【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册语文姓氏歌教学设计
一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
2 姓氏歌
教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。一年级下册语文姓氏歌教学设计
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。一年级下册语文姓氏歌教学设计
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王""说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
""""
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。
教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
【篇二】一年级下册语文姓氏歌教学设计
新版一年级下语文《姓氏歌》名师教案
《姓氏歌》
教学目标：
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点：
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。
教学难点：
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备：
1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作）
2、学生预习课文，生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。）
2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的""同学们还知道哪些姓呢？
3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
（1）组词：姓氏、姓名。
（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟
（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全
班交流。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音）
2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。
3、全班读课文，教师纠正读音。一年级下册语文姓氏歌教学设计
（二）随文识字。
1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）
2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。
三、学习第一小节
1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节）
2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。
3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。
（1）找出在文中出现的地方：“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。
自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字）
平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流）
（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）
①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。
②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。 男女比赛读第一小节。（教师指导）
4、你能做问答游戏吗？
（1）出示课件，读一读。
（2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流）
四、学习第二小节
1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？
2、全班交流汇报：
①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。 ②教师引导：两个姓氏我们称之为复姓。（教师进行讲解）
③你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等。）
3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。
（1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。（全班交流汇报）
（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）
①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。（如：钱——线 王——玉）
②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。（如：趟、起）
③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。（如：铅、铁）
④“官”是上下结构。
4、小组比赛读第二小节。（教师评比）
五、巩固生字一年级下册语文姓氏歌教学设计
1、认读生字。
（1）以开火车认读带拼音生字。
（2）去掉拼音，指名读生字，然后开火车。
（3）生字回到文中，你能读准确吗？比一比，赛一赛。
男女各派一人进行朗读。
全班齐读。
2、指导书写。
（1）课件出示生字：“姓、什、么、双、国、王、方”。
（2）学生自由朗读生字。
（3）教师引导：这几个生字，你能给它们按结构分类吗？
左右结构：姓、什、双独体字：么、王、方全包围结构：国
出示课件，教师指导书写生字：
（1）出示课件：教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。
①组词：姓名、什么、一双鞋等等。
②“姓、什”都是左窄右宽。“姓”中的“女”的一横要变短。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
③“双”字的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
（2）教师引导：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。
①组词：什么、王子、方向等等。
②注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
（3）教师引导：“国”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。
①组词：国家、中国等等。
②“国”字在写时注意点不能少，口要封严。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
六、背诵课文
这首儿歌多有趣，回家时给自己的家长背一下，也让他们了解一下姓氏。
【篇三】一年级下册语文姓氏歌教学设计
《姓氏歌》教学设计
姓氏歌
教学目标：
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》，认识生字。
3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点、难点：
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
第一课时
教学过程
一、结合学生姓氏，谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二.学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下结构，木加子。
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3.再度第一小节，巩固识字。
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
游戏巩固。
三、通过游戏加深印象
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。 练习熟读并背诵。
学生再次练习朗读第一小节。
多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 指名学生背诵，全班齐背。
第二课时
教学过程
一、复习旧知，谈话导入
1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。
3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第二小节。
（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、4、钱、孙、周、郑。王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
（2）指名学生交流第二小中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5.游戏进一步巩固：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1.教师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢？
2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
3.教师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。教师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人做多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，教师适时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）
四、指导生字书写
1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，教师给予鼓励和指导。
3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方：字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。
4.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。
【篇四】一年级下册语文姓氏歌教学设计
一年级下册语文《姓氏歌》教案
一年级下册语文《姓氏歌》教案
【教材分析】
《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。
【教材处理】
本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学，第一课时主要学习第一部分内容及相关生字，第二课时学习第二部分内容及相关生字。
【教学总目标】
知识与技能目标：
1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“什、么”等7个生字。
2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。
2.通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作，理解字形组合的特点，了解常见姓氏。
情感态度与价值观目标：
1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。
2.了解常见姓氏。
【教学重点】
正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。
【教学难点】
复杂生字的识记和国字框的书写。
【教学准备】：课件、生字卡片一套
【课时安排】：2课时
【备课时间】：2017年02月10日
【上课时间】：2017年02月
第一课时
【课时目标】：
知识与技能目标：
1.认识“姓、氏”6个生字；会写“姓、双”2个生字。
2.正确朗读6个生字和课文第一小节。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。
2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。
情感态度与价值观目标：
1.引导学生在合作中识字，发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。
【教学重点】
识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读第一小节。
【教学难点】
正确识记生字。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.介绍新朋友，引出“姓氏”。
创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么？”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。
二、朗读感知，学习生字
1.初读课文，整体感知
（1）出示课文，师范读，生听读，并标出小节
（2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍
2、开展闯关游戏，识记字词
①字词大闯关
师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？ 生：自读生字——小老师带读——选择喜欢的字带大家读——开火车读生字
师：同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝宝也来凑热闹了，请你和同桌一起读一读
生：同桌共读词语——双人火车
师：小火车开得可真溜，图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的花灯，看谁抢得快（老师拍讲台，生听到响声后举手，举手快的读词语拿花灯）
生：举手读词语
（设计意图：从字到词，结合游戏，循序渐进引导学生学习字词，激发学习兴趣）
三、合作朗读，学习文段一
1.句子对答赛
师：恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧！
（1）第一局：师生对答赛
组织学生自读——师生分颜色对读句子
（2）第二局：学生对答赛
组织学生自读——男女对读——分组对读——同桌对读
（设计意图：通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作
学习的精神，同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字）
2.找秘密，发现生字组合特点
①找秘密大赛
师：同学们真棒，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地礼物吗？赶紧来参加我们的找秘密大赛吧！
（1）出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。（生字组合特点）
（2）引导学生用“张”组词
（3）出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字 ②引申发现相同特点的字
师：第一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗？
（1）学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合特点并说一说
（2）师生、生生接龙读句子，把句子读顺
（设计意图：通过李、张两字的示范作、用，让学生掌握方法，再运用方法发现其他生字的组合特点）
四、回顾文段，巩固生字
（1）男女赛读第一小节
（2）踩地雷游戏读生字
（3）同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说话
五、写字
【篇五】一年级下册语文姓氏歌教学设计
2017年人教版部编本小学语文一年级下册《姓氏歌》教案
2017年人教版部编本小学语文一年
级下册《姓氏歌》教案
教学目标：
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：识字，写字。 教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。 教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的""同学们还知道哪些姓呢？ 师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
2、交流姓氏故事。 师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意
2 告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
（1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题 ） 教师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 由其他学生讲述其他姓氏的故事。
3、游戏活动。
（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。
（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么？
板书设计：
识字2姓氏歌 赵钱孙李"" 百家姓热爱祖国传统文化 李、张、胡、徐、许
课后反思：
《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。 通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。。 本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！
【篇六】一年级下册语文姓氏歌教学设计
一年级下册姓氏歌教案