【 – 小学作文】
【篇一】一年级教案一分钟
最新人教版一年级语文下册16.一分钟优秀教案
16.一分钟
教学目标：
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备：课件
教学过程：
一、激情导入，感知“一分钟”的长短 教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案
生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。 生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就
会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
二、看图读文，感知“一分钟”的重要
1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读，学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）
4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。
三、初读课文，学习生字
1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）
3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的
热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。
4.指导学生读课文。
（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。） 同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）
4.指导写字：
（1）观察字形，交流书写要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。
（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，
【篇二】一年级教案一分钟
小学一年级语文下册课文16一分钟教学设计
小学一年级语文下册课文16、一分钟教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“钟、元”等13个生字。
2、会写“洗、共”等7个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，
（三）情感目标：知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间同学们，今天我们学习的课文就是关于一分钟的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《一分钟》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间，一分钟可以做什么呢？浪费一分钟，会有什么后果呢？让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhōnɡ yuán chí xǐ bēi ɡānɡ tàn ɡ^inɡ qì ju~a dìnɡ yǐ jīnɡ zu^i
钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经 坐
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字刚：音节：两拼音节，偏旁：立刀旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
b^ai 背书
背
bēi 背包
反义词
快——慢 开——关 前——后
近义词
眼看——马上 后悔——懊悔
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
变一笔
已——（已 ） 无——（ 元 ）
写偏旁
经——（ ） 刚——（ ）
汽——（ ） 决——（ ）
加偏旁
中——（种 ）（钟）
先——（ 洗 ）（选）
尺——（ 迟 ）
反义词
快——（ 慢 ） 前——（后） 开——（关）
六、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）什么响了？（闹钟）
（4）元元怎么做的？（打了个哈欠，翻了个身）
（5）元元怎么想的？（再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的）一年级教案一分钟
（6）元元怎么想的，请你用曲线画出来
（7）第一自然段写元元懒于起床，多睡了一分钟。
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话）
（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号。）
（3）过了一分钟元元干什么了？（起床了）
（4）元元起床做什么了？（很快地洗脸，吃早点，背着书包去上学）
（5）到了十字路口发什么什么事？（他看见是绿灯，刚想走过去，红灯亮了）
（6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了）
（7）红绿灯的时间交换大约是一分钟一交换。有的是一分半一交换
（8）叹了口气说明元元着急和懊悔。
（9）第二自然段写元元因为晚起一分钟遇到了红灯。
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）
（3）元元等了一会，才走过哪里？（十字路口）
（4）元元过了路口做什么了？（向停在车站的公共汽车跑去）
（5）眼看快到了车站了，发生什么事了？（车子开了）
（6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了）
（7）公共汽车的时间交换大约是十分钟来一辆。如果赶上堵车，还要慢
（8）叹了口气说明元元着急和懊悔。
（9）第三自然段写元元因为等红灯没赶上公共汽车。
6、一二三列学生一起读第四自然段。
（1））请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
（3）元元等啊等，发生什么事了？（不见公共汽车的影子）
（4）元元决定怎么做？（走到学校去）
（5）等啊等说明时间的漫长。
（6）第四自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学。
7、四五六列学生一起读第五自然段。
（1））请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）
（3）到了学校，发生什么事了？（已经上课了）
（4）元元怎么做的？（红着脸，低着头，做到了自己的座位上）
（5）红着脸，低着头说明元元非常不好意思，内心十分惭愧。
（6）老师说什么了？（你今天迟到了二十分钟）
（7）第五自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学到了学校，迟到了
7、学生一起读第六自然段。
（1））请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
（3）元元心情怎么样？（非常后悔）
（4）从“非常”一词可以看出元元后悔程度很深，他多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，就是这一分钟，让他迟到二十分钟，就是这一分钟，耽误了学习，使他感到后悔。
8、老师总体提问。
读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间，课文中的元元因为多睡了一分钟，错过了一次又一次的机会，结果迟到了二十分钟，在后悔中，他明白了“一寸光阴一寸金”的
【篇三】一年级教案一分钟
2017新人教版一年级下册《16一分钟》教学设计
16 一分钟
教案设计
设计说明
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
课前准备
1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)
2．(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)
2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？
4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)
设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，学习生字
1．出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3．检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 “钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．课件出示词语。
闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回顾：说说课文写了一件什么事。
3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。
2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
【篇四】一年级教案一分钟
一年级,一分钟跳绳教案
课题： 一分钟跳短绳
备课教师： 刘柄伶 修改教师：
板书设计：
作业设计：
【篇五】一年级教案一分钟
最新人教版一年级语文下册16《一分钟》教学设计
16 《一分钟》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理活动变化。
2、 认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字，正确美观
地书写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个汉字，理解相关词语。
3、 理解课文内容，明白由于晚起一分钟却导致迟到二十分钟的原因。
4、 教育学生养成按时起床，珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点：识字写字学词，了解课文的主要内容。
教学难点：理解晚起一分钟引起的连锁反应，教育学生要按时起床，珍惜时间。 课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。一年级教案一分钟
2、 认识本课“钟、元、迟”等13个生字，正确美观地书写7个汉字，理解相关词语。
3、 初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、对比数字，质疑导入
1、 师板书：“一分钟”，相机指导生字“钟”的书写：左右结构，金字旁加“中”，这是一
个形声字，鼓励学生口头组词“时钟、钟表”，以加强理解。
2、 师再板书“二十分钟”，让学生说说一分钟和二十分钟谁更长。
3、 师在“一分钟”和“二十分钟”之间画上一个大大的等于号，激发学生的质疑心。
4、 师过渡：是啊，一分钟怎么可能等于二十分钟呢？等我们学完这篇课文，小朋友们就会
有自己的理解了。
二、初读课文，识字学词
1、 师范读课文，学生认真倾听，并交流自己在倾听的过程中了解到哪些信息。
2、 学生自主练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，和同位之间相互检查生字认读。
3、 检查指导，随文学习。
（1） 指名学生朗读第1自然段：
① 出示词语卡片：“元元”“迟到”，指名学生认读，注意正音：“迟”是整体认读音节，翘
舌音。
② 区别同音字“yuán”，鼓励学生说说文中的“元”还能组哪些词（一元、元月等），还有
哪些字也读“yuán”（原、园、圆），分别口头组词加强理解和区分。
（2） 指名学生朗读第2自然段。
① 出示词语卡片：“洗脸”“背着”“刚想”“叹了口气”，指名学生认读词语。
② 学习“背”这个多音字。指名学生交流“背”读音（bēi bèi），分别组的两个词（bēi：
背着、背包；bèi：背书、后背），在具体的语言环境中理解不同读音所代表的意思。 ③ 结合生活实际理解“叹了口气”的意思。
（3） 指名学生朗读第3自然段，出示“公共汽车”的词语卡片，并出示图片帮助学生理
解。
（4） 指名学生朗读第4自然段，出示词语“决定”，指名学生认读正音，提醒“定”是后一年级教案一分钟
鼻音。鼓励学生用“决定”练习造句。
（5） 指名学生朗读第5自然段：
① 出示词语卡片：“已经”“坐到”，指导学生认读，强调：“经”是后鼻音。
② 学生练习用“已经”说话，在具体的语言环境中理解词语意思。
③ 区别一组“zuò”的同音字：指名学生说说学过哪些读“zuò”的汉字（坐、座、做、作）、
分别口头组词以加强理解。
（6） 指名学生朗读第6自然段，鼓励学生结合生活实际说说“后悔”的感受。
4、 学生再次自由练习朗读课文，把课文读得更加正确流利。
5、 巩固识字。
（1） 师随机出示课文中的词语，采用指名读、开火车读、小组轮流读、齐读等方式巩固
学生的认读，确保每一位同学都能正确熟练地掌握本课词语。
（2） 独立出示本课的13个生字，指名学生轮流开火车认读并口头组词，加强理解。
（3） 学生观察汉字，交流识记方法。在此过程中，师指导学生：本课汉字大部分是形声
字，可以通过形声字的构字规律帮助记忆。
三、再读课文，整体感知内容
1、 师出示相关读书问题：再读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么。
2、 学生轻声朗读课文，边读边想，并与同位轻声交流自己的读书收获。
3、 指名学生交流，师适当小结：第一自然段写元元多睡了一分钟；第二自然段写元元错过一年级教案一分钟
了绿灯；第三自然段写元元没有坐上公共汽车；第四自然段写元元决定走到学校；第五自然段写元元迟到了二十分钟；第六自然段写元元因迟到而后悔。
4、 鼓励学生用自己的话说说课文的主要内容，师适当引导学生把句子说清楚说完整。
四、指导生字书写
1、 出示本课要求会写的生字：钟、元、洗、共、已、经、坐。
2、 指名学生再次认读，口头组词加强理解。
3、 学生交流汉字的识记方法和书写要领，师予以鼓励和指导：“钟、洗、经”三个字是左
右结构，要写得左窄右宽；“元”是“远”去掉走之儿；“已”字注意第三笔是半出头；“坐”先写“土”，注意“人”字的捺画变点画，“土”字中间一竖要写得长一些。
4、 师范写，生观察书空。
5、 生自主描红、书写，师深入到学生中间巡视指导，强调正确的书写姿势。
6、 反馈学生的书写情况，师生共同评议提高。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，理解了相关词语，而且还知道了一位叫元元的小朋友因为多睡了一分钟而导致迟到了二十分钟的事。那么，为什么最初的迟起一分钟会导致最后的迟到二十分钟呢？下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理变化。
2、 理解课文内容，明白迟到一分钟引起的连锁反应。
3、 教育学生养成按时起床、珍惜时间的良好生活习惯。
教学过程
一、回顾课文内容，谈话导入
1、 师出示本课的词语，指名学生认读。
2、 听写本课的生字，同位相互检查改正。
3、 指名学生说说课文主要讲了什么内容。（一位叫元元的小朋友由于迟起了一分钟，最后
迟到了二十分钟。）
4、 师谈话：这节课我们就跟随元元的脚步，看看他多睡了一分钟，为什么迟到二十分钟。
二、理解课文内容，探究连锁反应
1、 学习第1自然段。
（1） 指名学生朗读第1自然段。画出文中描写元元动作和心理想法的句子，读一读。
（2） 指名学生交流自己画出的词语和句子，引导学生结合生活实际理解“打了个哈
欠”的意思，并通过动作来表示。
（3） 学生交流从这些词语和句子中有什么发现。在学生交流的基础上师适当解释：
元元睡得很舒服，虽然知道该起床了，但还是忍不住多睡了一分钟，因为他睡
了一分钟，因为他觉得一分钟的时间很短，不会有什么影响的。
（4） 生结合自己的生活实际说说自己有没有类似的经历。
（5） 知道学生有感情地朗读第1自然段。
2、 学习第2-4自然段。
（1） 师过渡：是啊，一分钟在我们看来是非常短暂的，多睡一分钟也没有什么大不
了的，可是，真的如此吗？请小朋友们读一读课文的第2-4自然段，看看接下
来都发生了哪些事。
（2） 学生自主学习第2-4自然段，与同位轻声交流自己的学习成果。
（3） 指名学生交流汇报，师在以下方面适当指导：
① 第2自然段：
引导学生说说第2自然段的主要内容（写元元由于迟起一分钟而错过了绿灯）。抓住“叹了口气”这个动作引导学生体会元元此刻的心情，并指导学生有感情地朗读元元说的话，读出他有些后悔的心情。
② 第3自然段：
指名学生朗读第3自然段，说说这一自然段的主要内容：由于在过十字路口的时候耽误了时间，元元又没有赶上了公共汽车。
引导学生抓住“又叹了口气”，再次体会元元错过公交车时的心情，指导学生有感情地朗读：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”通过强调“又叹了口气”来表现元元更加后悔的心情。
③ 第4自然段：
指名学生朗读第4自然段，引导学生抓住“等啊等”这个词语体会元元在等待过程中心里可能会想些什么，指名学生交流。
（4） 师生共同小结板书：虽然元元只是多睡了一分钟，但是这一分钟却带来了一系
列的连锁反应：错过了绿灯—没有及时通过十字路口—错过了公共汽车—只好
走到了学校。
3、 学习第5、6自然段。
（1） 指名学生朗读第5自然段，画出描写元元表情和动作的词语并读一读。
（2） 指名学生交流自己画出的句子，说说元元为什么会“红着脸，低着头”，理解元
元因为迟到而感到非常羞愧的心情。
（3） 体会元元“非常后悔”的心情：
① 鼓励学生把自己当成元元，说说元元在听到李老师的话之后会想些什么。
② 结合课文内容完成课后第2题的练习，指名学生交流。
4、 生再次朗读全文，师提醒学生重点读好描写元元动作、表情和心里想法的句子。
三、结合生活实际，进行情感教育
1、 师过渡：课文中元元发生的故事其实也发生在我们的身边，小朋友们有过类似的经历
吗？和大家一起来分享一下吧！
2、 生结合自己的生活实际交流自己有没有迟到过，为什么迟到，迟到时的心情怎么样。
3、 师小结过渡：迟到的原因有很多，最主要的还是缺乏时间观念，就像文中的元元那样，
以为多睡一分钟没有关系，结果却迟到了二十分钟。那么，一分钟究竟有多长，一分钟
的时间我们又能做哪些事情呢？我门一起来亲身感受一下吧！
4、 师计时一分钟，让学生写字，看看一分钟都写多少字；计时一分钟，让学生读书，看看
能读多少内容。完成后学生交流自己的收获。
四、课堂小结
同学们，学习完这篇课文，你知道一分钟为什么能等于二十分钟了吧！元元的故事告诉我们，养成按时起床、珍惜时间的好习惯是多么重要啊！相信同学们在今后的学习和生活中，一定能培养自己的时间观念，成为一名守时惜时的好孩子。
板书设计
16.一分钟 错过绿灯没有及时通过路口 没有赶上公共汽车迟起一分钟
按时起床，珍惜时间
【篇六】一年级教案一分钟
人教版二册《一分钟》教学设计
《一分钟》教学设计
教学目标：
有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学准备：
闹钟一只生字词卡片课件
教学过程：
一、谈话设疑，揭示课题
1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）
2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟
3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？
二、初读课文，认读生字，整体感知
1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）
3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？
板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
四、自学课文2～3自然段
1．自由读：教师个别指导。
2．汇报：自己读后知道些什么？
板书：迟到20分钟
3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4．投影显示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）
1．你们有没有和元元类似的经历？
（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2．你想对元元说些什么呢？
3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：闹钟响了""到学校上课。
学生自由编、演。
4．汇报演出（在演中议一议）。
六、总结课文，布置作业
1．齐读课文。
2．作业：
（1）抄写生字词。
（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具""）
（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？