【 – 小学作文】
【篇一】一年级语文动物儿歌
最新版一年级下册《动物儿歌》练习题
《动物儿歌》练习题
一．读拼音，写词语。
zhōng jiān ( ) mí lù ( ) zào chē ( )
yùn dòng ( ) huān xiào ( ) xiǎo chí ( )
shàng wǎng ( ) rù mí ( ) 二．我会组词。
空 （ 空中） （天空） （ ） （ ） 房 （ ）（ ） 食 （ ） 网 （ ）（ ） 粮 （ ） 三．连词成句。
1. ① 树木 ② 了 ③ 落叶 ④ 开始 _______________________________________________ 2. ① 地球 ② 吸引力 ③ 有 ④ 很大 ⑤ 的 _______________________________________________ 3. ① 在 ② 蝴蝶 ③ 喜欢 ④ 飞舞 ⑤ 花丛中 _______________________________________________ 四．照样子，写一写。
例：方 — （放）（ 放下 ) 马—（ ）（ ） 五．快乐阅读。
（提示：什么时间，图上都有谁，他们在什么地方干什么，他们会说些什么，心情怎么样呢？把它写出来。）
【篇二】一年级语文动物儿歌
最新人教版一年级下册语文5 《动物儿歌》教学设计
5 《动物儿歌》教学设计
教学目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、 认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地
书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
3、 理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。
4、 在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。
教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读儿歌。
2、 认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。
3、 通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的
能力。
教学过程
一、互动谈话，创设情境
1、 师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根
据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。
2、 师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物
来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！
3、 师板书课题，指名学生朗读课题。
二、初读儿歌，识字学词
1、 师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在
儿歌中找到它们吧！
2、 生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。
3、 指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、
蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
4、 指名学生分句朗读儿歌。
在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。
5、 正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。
6、 指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。
7、 观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。
指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。
三、巩固识字，发现规律
1、 生再次朗读儿歌。
2、 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，
确保每一位学生都能正确认读本课生字。
3、 独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中
注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）
4、 重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：
（1） 师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。
（2） 引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。
（3） 指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部；
（4） 进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么
关系（师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同）。
（5） 学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指
名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。
（6） 适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。（如：蚱蜢、螳螂等）
四、指导生字书写
1、 出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。
2、 引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先
外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。
3、 师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一笔捺画
变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。
4、 生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、 理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。
3、 鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。
教学过程
一、检查复习，激趣导入
1、 出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。
2、 指名学生朗读儿歌。
3、 师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它
们，和它们成为好朋友吧！
二、理解内容，指导朗读
1、 学习第1句。
（1） 指名学生朗读第1句。
（2） 指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在
交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。
（3） 鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。
（4） 拓展想象，练习表达。
师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？
指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。
（5） 生齐读儿歌的第1句。
2、 学习第2句。
（1） 指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。
（2） 指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯
蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。
（3） 鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，
在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。
（4） 体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。
引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。
（5） 全班齐读第2句。
3、 学习第3句。
（1） 指名学生朗读第3句。
（2） 师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。
（3） 指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了一年级语文动物儿歌
解。
（4） 根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，
捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。
（5） 全班齐读第3句。
4、 指导学生有感情地朗读儿歌。
（1） 生再次自由朗读整首儿歌。
（2） 指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和
韵味。
（3） 指名学生读，全班齐读。
三、适度拓展，创编儿歌
1、 师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师
也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。一年级语文动物儿歌
2、 师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完
毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。
3、 生在台下自主练习，并与同位相互练说。
4、 指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活
特点方面进行介绍。
对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。
5、 创编儿歌。
（1） 师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进
了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。
（2） 师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。
（3） 生自主创编，并与同位轻声交流。
（4） 指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树
上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。
板书设计
5 动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
空中 花间 土里 地上 池中 房前
展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙
【篇三】一年级语文动物儿歌
《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计
一、图片导入，激趣说话
1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？
2、结合图片，说话练习。
引导学生观察想象：图上有什么小动物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡：咦，小动物呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，自主识字
1、学生自由读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。
2、指明读课文，纠正字音。
3、课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音认读词语。
（3）（点击）调换词语位置认读。
4、观察生字特点，找认字规律。
同学们，看看这些字，你发现了什么？
（1）这些字都有一个虫字旁。
（2）这些字都是写动物的。
（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
（4）这几个字都是形声字。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。—–形声字。
5、我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
出示：蝈蝈 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子
（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
三、学习儿歌，认读剩下的生字
师：同学们真不错，学习得很好，现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢？
1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读）（读中纠正字音）
2、分句朗读，画出生字，方法识记
（1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。（迷字可以猜字谜：蚂蚁搬走大米）
（2）齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。
（3）指明读第三句。学习“网”。（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）
3、利用字卡，巩固生字
开火车游戏：一名学生拿着字卡当“小老师”，以开火车的方式让其他学生认读字卡并组词。
四、感情朗读，激发兴趣
1、同学们，我们来个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。
2、指明边做动作边读课文。
3、学生男女生合作读课文。
4、边拍手边读课文。一年级语文动物儿歌
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
四、作业
回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。
【篇四】一年级语文动物儿歌
《动物儿歌》教学实录
《动物儿歌》教学实录
一、 激趣导入：
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。
生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。
生3：我喜欢老虎。因为我属虎。
师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。
二、 识字
相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！
1.学生自由读课文，画线
2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）
（1） 学生读小动物名字。
（2） 去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的
名字留下来，你还会读吗？
小老师领读；男女生比赛读；指名读""
（3） 去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读
3.师：看着这些字，你发现了什么？
生：都有虫字旁。一年级语文动物儿歌
师：为什么这些小动物都有虫字旁？
生：这些字都和虫子有关。
师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？
生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字
（1） 再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫
4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词
（1）自读；指名读，开火车读
（2）出示生字，开火车读
学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。
三、学文
师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。
（1）蜻蜓 半空 展翅飞
A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）
B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！
C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！
D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！
（2）蝴蝶 花间 捉迷藏
A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？
生答。
出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？
生答。
指名读句子。
（3）蚯蚓 土里 造宫殿
A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！
（4）蚂蚁 地上 运食粮
(5) 蝌蚪 池中 游得欢
（6）蜘蛛 房前 结网忙
蜘蛛忙着织网，要干什么呀？（捕捉飞来的小虫）
师：这么有趣的儿歌，谁愿意来读一读？（分句读）（男女读）
师生合作：看到小朋友们读的有声有色，老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌，我来问，你来答。1.“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏”""
2.“蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？”""
3.“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？”""
这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来写，你也能写几句么？
学生说，老师打到大屏幕上。
师：通过大家的努力，一首郎朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。
四、
从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，你们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到么？今天的课就上到这里，下课！