【 – 小学作文】
【篇一】二年级下册小鹿的减法教学设计
语文S版二年级语文下册：第18课《小鹿的减法》教学设计
小鹿的减法
教案示例
【内容简析】
这是一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
【设计理念】
《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读和讨论为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，有所悟。
【教学目标】
1 认识10个生字，会正确书写8个字。
2 能正确、流利地朗读课文。
3 培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
【重点难点】
引导学生有感情地朗读课文，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一实物演示，激趣引入
1 出示实物“算盘”，让学生观察珠算的减法。
2 导入新课。
师：小鹿不但学会了减法，而且在实际生活中运用了减法，战胜了困难。你们想知道小鹿是怎样运用减法取得成功的吗？好，请打开书本第18课。
3 板书课题，读课题。
二初读课文，认读生字
1 让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。
2 检查生字的读音，注意纠正学生易错难读的字音。
（1）小组互相检查、纠正生字读音。
（2）做“小猫读词钓鱼游戏”，看谁钓得多。
3 自由读课文，注意不丢字，不添字。
4 给课文上序号，指名轮流读课文，读后评一评。
三细读课文，感知内容
1 教师范读课文（同时出示课文录像），边听边想：课文写了一件什么事？
2 自读思考，小组交流分享：你知道了什么？（即：你明白了什么？）
3 自由汇报，诵读感受，引导评价：
（1）小鹿面对困难时是怎么做的？它用减法来计算说明什么？
（2）獐子面对困难时是怎样想的？怎样做的？
（3）你认为自己欣赏或赞同谁的做法，应该学习它的什么？
四拓展延伸，领会深化
1 小组讨论后交流：你想对小鹿和獐子说些什么？
2 假如你是小鹿或獐子，你会怎样想？
第二课时
一复习引入
1 说说课文主要写了一件什么事。
二指导朗读
1 用自己喜欢的方式读课文。
2 找出小鹿和獐子说的话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。
3 一边听录音，一边想象故事的画面。
4 用自己的话把这个故事说一说。
三指导书写
1 小组合作，识记字形。即出示生字，小组内讨论讨论：你是怎样读、怎样记住这个字的。 2 小组向全班汇报是怎样记住这些生字的。
3 指导写字。
4 用会写字进行组词和说句。
四巩固识记
1 小组合作，互相检测（如听写）。
2 出示生词让学生认读。
五发展语言
出示课后练习3，让学生说一说：
·小鹿累得浑身汗淋淋的。
·我累得___________。
·石榴笑得咧开了嘴。
·妈妈笑得___________。
六课后练习
把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。
教学设计2
（一）激趣导题，初读课文
1.讲述故事开头，创设情境，设计悬念。
2.板书课题，自由读文，初步感知。
（二）学习生字，扫清障碍
1.自主探究、独立识字。
2.小组合作，学习交流。
3.检查巩固，评价反馈。
（三）整体感知，默读课文
提出默读课文要求，让学生带着以下问题边读边想：
1.小鹿想造桥，他的愿望有没有实现？他是怎样造桥的？
2.獐子想铺路，他的愿望有没有实现？为什么？
（四）感悟理解，细读课文
1.读一读。指导朗读第2自然段。
2.说一说。观察课文插图，说说画面内容。
3.演一演。按课文对话的提示，分角色表演獐子和小鹿的对话。
4.议一议。故事的结果说明了什么道理。
（五）拓展延伸，积累运用
1.拓展想象：你想对小鹿、獐子说些什么？
2.句子练习。
3.写字练习。
参考资料
獐子：一种哺乳动物，形状像鹿而较小，身体上面黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。
【篇二】二年级下册小鹿的减法教学设计
小鹿的减法 教学设计
《小鹿的减法》教学设计
湖南省常德市鼎城区灌溪镇中心小学 李艳
教材说明：
《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级下册第五单元中的18课。这是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信念，坚持到底，一定会获得成功。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”书读好了，就能变成自己的语言。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，阅读教学就要“读”字当头。因此，本教学设计，我让学生充分地“读”，通过多种形式的 “读”,以读带讲,以读促悟,以读促情,读中悟理，抓住重点句 “从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步”，创设情境引导学生在读中理解感悟。
教学目标：
1、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。
2、默读课文，要求不出声、不指读，养成边读边想的读书习惯。
3、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教学重点：
1、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教学难点：
理解重点句“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”的深刻含义。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、小鹿和獐子的头饰。
教学安排：
本课安排两课时，本节为第二课时。
教学过程：
一、激趣导入，复习字词
师：小朋友们，我知道你们都是非常聪明的孩子，那今天我想出个题目考考大家，大家听好了：365减1等于多少？（364）再减1呢？（363）真棒！看来小朋友们都会做这道减法题。有一只住在河边的小鹿为了一件有意义的事，也做起了这道减法。今天就让我们继
续学习18课《小鹿的减法》。
1、板书课题。
2、生齐读课题。
【设计意图：用减法题导入新课，让学生初步了解小鹿的减法也是从365开始减的，从而激发学生的学习兴趣。】
师：读了课题，你们想知道小鹿是怎样做减法的吗？（想）不要着急，想知道小鹿是怎样做减法的，就得接受小鹿的考验，只要大家热情而大声地跟这牌子上的词语宝宝打声招呼就算过关。
3、课件出示（注：指名读时，字词逐个出示；生齐读时，字词全部出示）：
减法 汗淋淋 劝 抹汗 剩下 退却
坚持 成功 方便 流逝 浑身 造桥
4、指名读
5、生齐读
【设计意图：了解学生上节课对字词的掌握情况，通过齐读，让学生进一步巩固字词。】
二、品读课文，感悟理解
（一）自由读文
师：你们真是一群热情的孩子，成功地通过了小鹿的考验。小鹿到底是怎样做减法的呢？请大家轻轻地打开书，翻到74页，边读课文边标出自然段序号。
1、学生自由读课文，边读边标出自然段序号。
【设计意图：让学生明确读课文的要求，不仅可以养成好的读书习惯，还可以从整体上把握文章的主要内容，为下面的学习打下基础。】
2、提问：这篇课文讲了一件什么事？一共有几个自然段？
（二）学习第一自然段
1、指名读
2、提问：听他读了，你知道了什么？
3、学生汇报
①适机介绍鹿和獐子，课件出示：鹿和獐子的图片
师讲解：鹿的体型大小不一，一般雄性有一对角，雌性没有，鹿角随年龄的增长而长大，它们大多生活在森林中，分布在美洲及亚欧大陆的大部分地区。
獐子是一种哺乳动物，形状像鹿，但身体矮小，身体上是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。
【设计意图：通过图片，使学生能直观的认识鹿和獐子，教师的讲解加深了学生对鹿和獐子的认识】
②适机板书：
小鹿 造桥
獐子 铺路
③适机出示课件：“可是一想……他们都退却了。”
A、理解“退却”的意思。
B、他们为什么都退却了呢？
C、指导朗读“可是一想……他们都退却了。”
（三）学习第二自然段
师：有一天，小鹿终于下定决心开始造桥了，那它是怎样造桥的呢？请小朋友们默读课文的第二自然段。
1、课件出示：
默读提示：
⑴ 默读第二自然段，要求不出声，不指读。
⑵ 用“——”划出小鹿造桥的句子。
2、学生根据提示默读第二自然段。
【设计意图：语文课程标准指出：低年级段的默读要求是“学习默读，做到不出声，不指读。” 由于本学期第四单元才刚开始接触默读，那么，对于本单元的默读，我仍然适当降低难度，让学生分段默读。因此，这一环节中，只要求学生默读一个自然段，就是为了先让学生掌握默读的基本方法，学会默读，并养成不动笔墨不读书的良好习惯。】
3、提问：谁能把描写小鹿造桥的句子读出来？
4、课件出示：“他从太阳升起……累得浑身汗淋淋的。”
①齐读
②提问：从这句话中你感受到了什么？（小鹿很辛苦、很累）你们是从哪些词知道的？（课件出示：一直、累得、汗淋淋） ③指导朗读“他从太阳升起……累得浑身汗淋淋的。”
【设计意图：抓住重点词指导学生朗读，训练了学生的朗读能力，
【篇三】二年级下册小鹿的减法教学设计
语文S版二年级语文下册：第18课《小鹿的减法》教学设计
小鹿的减法
教案示例
【内容简析】
这是一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
【设计理念】
《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读和讨论为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，有所悟。
【教学目标】
1认识10个生字，会正确书写8个字。
2能正确、流利地朗读课文。
3培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
【重点难点】
引导学生有感情地朗读课文，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一实物演示，激趣引入
1出示实物“算盘”，让学生观察珠算的减法。
2导入新课。
师：小鹿不但学会了减法，而且在实际生活中运用了减法，战胜了困难。你们想知道小鹿是怎样运用减法取得成功的吗？好，请打开书本第18课。
3板书课题，读课题。
二初读课文，认读生字
1让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。
2检查生字的读音，注意纠正学生易错难读的字音。
（1）小组互相检查、纠正生字读音。
（2）做“小猫读词钓鱼游戏”，看谁钓得多。
3自由读课文，注意不丢字，不添字。
4给课文上序号，指名轮流读课文，读后评一评。
三细读课文，感知内容
1教师范读课文（同时出示课文录像），边听边想：课文写了一件什么事？
2自读思考，小组交流分享：你知道了什么？（即：你明白了什么？）
3自由汇报，诵读感受，引导评价：
（1）小鹿面对困难时是怎么做的？它用减法来计算说明什么？
（2）獐子面对困难时是怎样想的？怎样做的？
（3）你认为自己欣赏或赞同谁的做法，应该学习它的什么？
四拓展延伸，领会深化
1小组讨论后交流：你想对小鹿和獐子说些什么？
2假如你是小鹿或獐子，你会怎样想？
第二课时
一复习引入
1说说课文主要写了一件什么事。
二指导朗读
1用自己喜欢的方式读课文。
2找出小鹿和獐子说的话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。
3一边听录音，一边想象故事的画面。
4用自己的话把这个故事说一说。
三指导书写
1小组合作，识记字形。即出示生字，小组内讨论讨论：你是怎样读、怎样记住这个字的。 2小组向全班汇报是怎样记住这些生字的。
3指导写字。
4用会写字进行组词和说句。
四巩固识记
1小组合作，互相检测（如听写）。
2出示生词让学生认读。
五发展语言
出示课后练习3，让学生说一说：
·小鹿累得浑身汗淋淋的。
·我累得___________。
·石榴笑得咧开了嘴。
·妈妈笑得___________。
六课后练习
把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。
教学设计2
（一）激趣导题，初读课文
1.讲述故事开头，创设情境，设计悬念。
2.板书课题，自由读文，初步感知。
（二）学习生字，扫清障碍
1.自主探究、独立识字。
2.小组合作，学习交流。
3.检查巩固，评价反馈。
（三）整体感知，默读课文
提出默读课文要求，让学生带着以下问题边读边想：
1.小鹿想造桥，他的愿望有没有实现？他是怎样造桥的？
2.獐子想铺路，他的愿望有没有实现？为什么？
（四）感悟理解，细读课文
1.读一读。指导朗读第2自然段。
2.说一说。观察课文插图，说说画面内容。
3.演一演。按课文对话的提示，分角色表演獐子和小鹿的对话。
4.议一议。故事的结果说明了什么道理。
（五）拓展延伸，积累运用
1.拓展想象：你想对小鹿、獐子说些什么？
2.句子练习。
3.写字练习。
【篇四】二年级下册小鹿的减法教学设计
小鹿的减法教学设计(好
《小鹿的减法》教学设计
六圩小学 韦立飞
教材分析
《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。
设计理念
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。 教学目标：
1、认识10个生字，正确认读“方便、成功、坚持、劝说”等8个词语。
2、初步学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子并能模仿应用。
3、默读课文，要求不出声，不指读，养成边读边想的读书习惯。
4、理解课文内容，使学生懂得不论做什么事情只要有毅力，坚持下去就能一定会成功。 教学重点：能流利有感情地朗读课文。
难点：体会“减去一天，就向成功靠近一步”这句话的含义，并从中受到教育。 教具准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、复习导入。
1、齐读生字。
师：上节课老师给大家讲了一个童话故事，你们还记得故事的名字吗？学生齐答[出示课件1]齐读课题《小鹿的减法》。二年级下册小鹿的减法教学设计
师：还记得生字宝宝吗？（出示生字卡片齐读生字。）
2、挑战读词语。（出示词语卡片）
3、复习第一自然段。
师：看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自然段，你记得些什么呢？
生1：通过学习第一段我知道故事里提到小鹿和獐子这两种小动物。随机板书：小鹿、獐子
生2：我补充，我知道小鹿家住在河边，他要到对岸去就得走很远的路，从水浅的地方过河。
生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。简笔画。 生4：我还知道小鹿为了不走那么远的路想造桥。板书：造桥
生5：獐子为了节省时间想铺路。板书：铺路
生6：我还知道他们遇到一个困难就是，完成这些工作得花整整一年时间，他们面对困难退却了。
师：好，你们想不想知道他们经过一段时间的思考，最后是怎样对待困难的呢？ 生：想。
师相机板书：
小鹿 造桥
→ 想：
獐子 铺路
二、细读课文，读中感悟
1、学习第二自然段
（1）默读课文，回答问题。
师：小鹿是怎样造桥的呢？请同学们默读课文的2自然段。[出示课件2]默读要求：默读时做到不出声、不指读，边读边用笔画出小鹿造桥的句子。
（2）反馈回答上面的问题
（3）学习重点句子。根据学生的回答， [出示课件3]大屏幕“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”。
（4）自由朗读大屏幕上的句子。
（5）品词品句。
师：说一说哪个词用的好？
生：“汗淋淋”这个词用的好。因为这个词可以让我们感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。 师：那么从这句话中你读懂了什么？
生：小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，说明小鹿干活的时间很长，很累。
（6）想象，加深理解，指导朗读。
师：我们来想象一下，小鹿都忙些什么？（指名说）
师：现在你觉得小鹿的这一天怎样？（很辛苦）
师：谁能读出小鹿的辛苦？
（7）指名读、师范读、分组读。齐读。
（8）说话练习：谁能仿照它说句子吗？
师：同学们读得真好，你们也会说这样的句子吗？[出示课件4]
“我也会说”
读句子，填空。
小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧开了嘴。
________累得_______ ________笑得_______
2、学习第3－7自然段。
（1）獐子看到小鹿这么辛苦地造桥，它会说什么呢？请同学们默读第3－7自然段，用“~~” 画出獐子的话，用——画出小鹿的话。
（2）学生反馈。
（3）分男女读，同桌上台表演读。师生合作读。
（4）理解“减去一天，就向成功靠近一步”这句子
师：读完，你知道小鹿的减法是什么了吗？
生：从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！理解“坚持”“坚定”的意思（相机指导用“坚持”说话。）
（5）师小结：是呀，小鹿的决心真大呀！[出示课件5]春天，小鹿顾不上玩耍，他（坚持）工作着，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，夏天，烈日炎炎，知了在树上不停地鸣叫，小鹿不怕炎热，他（坚持）辛勤地工作着，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，秋天，小鹿（坚持）忙碌工作着，因为他相信“减去一天，就向成功靠近一步”，冬天，小鹿不怕风雪，一直（坚持）工作着，因为他坚信着“减去一天，就向成功靠近一步”。
3、学习第八、九自然段
师：日子一天天过去，小鹿坚持工作了一天又一天，365天过去了，小鹿的减法做完了，他的门前有了一座结实的桥看，小鹿高兴吗？（高兴）我们应该怎样读（生齐读第八自然段） 师：那獐子呢？请大家齐读课文的最后一自然段。（生齐读）
师：小鹿和獐子都想到了造桥和铺路，面对困难，小鹿（不怕苦不怕累，坚持到底，终于获得了成功，獐子却怕苦怕累，发愁、犹豫不决，再一次的退却了。）
师板书：坚持 成功 发愁 退却
四、拓展
1、师：课文学到这里，老师知道同学们一定有话想说，那你想对小鹿和獐子说些什么？[出示课件6]
2、从小鹿和獐子的故事中，你知道了什么道理？[出示课件7]
无论做什么事，只要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底，就会取得成功。
3、说说你亲身亲历过的“持之以恒，获得成功”的事例
五、板书设计
18 小鹿的减法
小鹿 造桥 坚 持 成功
想
獐子 铺路 发愁退却 失败
【篇五】二年级下册小鹿的减法教学设计
S版二年级语文下册小鹿的减法教案与反思
S版二年级语文下册《小鹿的减法》第二课时教学设计及反思 [教学要求]
1．通过学习课文，懂得只要有毅力，就会成功的道理。
2．学会本课生字、新词，理解课文内容。
3．默读课文，把这个故事讲给别人听。
[重点难点]
1．朗读课文，理解课文内容。
2．“从今天开始，我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”理解这句话的深刻含义。
[教具准备] 挂图、课件
[教学课时] 两课时
[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)]
第二课时
一、复习
1．复习生字。
师：涂老师想跟大家做一个闯关游戏，想做吗？游戏的名字叫——生字搭桥。只要你读准老师指的生字词，就能造好一座桥。会读的自己站起来，比一比谁读得又响亮又快。开始！（点词读）
（课件出示：生字搭桥 全班抢答比赛 齐读）
师：造好了桥多方便啊，恭喜你们，掌声送给自己！
2．师：我们继续学习这篇课文。（板书：18 小鹿的减法，学生齐读课题）
3．上节课，我们学习了18课。课文讲了哪两种动物？
（板书：小鹿 獐子）
它们之间发生了一件什么事情呢？
课件出示：小鹿（ ），獐子（ ）。
4.反馈：（课件）小鹿（造好了一座桥），獐子（没有铺好路）。
（指导学生把句子说清楚，说完整）
这句话连起来，就是这篇课文的主要内容。请同学们大声完整的读一遍。
过渡：这个故事是怎么发生的？我们来继续学习课文。
二、细读课文，感悟理解
（一）学习第1自然段。
1.请同学们默读第1自然段。
默读的要求是这样的：（课件出示：提出默读要求：不出声，不指读）
读的时候思考：小鹿为什么要搭桥？獐子为什么要铺路？（分开两个学生答）
2. 反馈：（课件出示：动物的住处的两幅图
老师指课件 请同学们结合课文指出小鹿和獐子的家）
小鹿、獐子的家在哪呢？（指导学生：它们只有造了桥，铺了路，才能方便他们的生活。）
3．师：他们的想法实现了吗？
课件出示：退却的句子
理解“退却”的意思。（遇到困难不去解决，退缩，逃避。）
为什么他们退却了呢？（老师提示：因为他们一想——生：完成这些工作得花整整一年的时间）
过渡：可是，他们仍然像以前一样，天天要绕很远的路，真是太麻烦了。于是，小鹿有了新
的决定。请同学们齐读第二自然段。
（二）学习第2自然段
1．小鹿做了一个什么新的决定呢？
课件出示：小鹿终于下定决心，开始造桥了。
谁来读一读？（指名朗读）
朗读指导：下定决心（点击课件）
（老师指导：好——我听出了你有下定决心的意思。）
（ 差——你的决心下的还不够大。 ）
全班齐读：那我们一起下定决心地读一读吧！
2．下定决心就马上行动。看图。（课件：课文插图）二年级下册小鹿的减法教学设计
（指图）看看小鹿身上背了什么？
这些工具跟造桥有什么关系？
要造桥需要准备什么工作呢？
（引导）造桥需要什么原材料？
木头哪来？
砍下的木材可以直接使用了吗？
（运下山，还需要把木材锯成一块一块的才能搭桥。）
要做这么多的准备工作，小鹿累不累，辛不辛苦？
课文中是怎样描写小鹿的辛苦呢？
老师直接课件出示：他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
读一读这句话哪些词最能体现小鹿的辛苦？
课件出示：一直 浑身 汗淋淋
（请一名差生读）
同学们，你们听了他的朗读，感觉到小鹿的累了吗？（老师语气低下去）没有，因为没有读出重点词语。
（指导：访谈——你读得真好，老师想采访你，你是怎么样读好这句话的？——重点词语读得重一些，长一些）
我们来读这句话，看谁能抓住关键词语读出小鹿的辛苦。（赛读）
齐读：请全班同学像他一样的读。
3．说话练习。
（1）老师这里有两句话，都是写小鹿累了，你们比比看哪句好呢？
课件出示： 小鹿累了。
小鹿累得浑身汗淋淋的。
为什么这句好呢？（写出小鹿累了，汗淋淋的。这句话具体写出了小鹿累得样子，这样句子就变得具体生动了。）
这样的句式能够帮助我们把事物说具体说生动。你能不能照样子说一说这个句子呢？ 课件出示： 小鹿 累得 浑身汗淋淋的。
（情景：踢了一小时的球） 我 累得 。
（ 做了一天的家务） 妈妈 累得 。
（2）老师再给你们看个句子：“石榴笑得咧开了嘴。”
石榴笑得怎样？（笑得嘴都咧开了，很开心）
课件出示： 石榴 笑得 咧开了嘴。
笑得 。
（3）除了“累得”，还能怎么样说？（笑得，美得，馋得……）
你能用你说的词来说一句话吗？
课件出示： ( )得 。
过渡：听了你们这么精彩的回答，老师乐得合不拢嘴。现在，我看谁能坐得整整齐齐。
（三）学习3—7自然段。
小鹿造桥累得浑身汗淋淋的，獐子看见了会怎么说呢？小鹿又是怎样回答的呢？
（1）自由读课文第三到第七自然段，你可以大声的读，你也可以默读。在读得过程中，用横线画出小鹿说的话，用波浪线画出獐子说的话。然后把它们的对话再读一读。 课件出示：小鹿和獐子的对话
（2）教师巡堂，让读得好的学生站起来读獐子的话
师：小獐子，你为什么劝小鹿别干了？（因为修桥很费力，要花整整一年的时间） 一年是多少天？——（三百六十五天）
365天，天天都要从早忙到晚，那该多累啊！
小獐子，你没有铺路，你除了花绕路的时间，其它的时间你拿来做些什么啊？你天天那么悠闲，难怪会劝小鹿别干了。
你来劝劝小鹿别干了。（指课件：獐子的话）
（指导：如果我是小鹿，我可不会动心。谁来劝劝小鹿打动他！）
男生读，女生读。
（3）小鹿是怎么回答的？（指名读）
师：你发现小鹿说这句话的前做了个什么动作——（抹）
小鹿多辛苦啊！
我们一起抹把汗吧！（生做动作“抹” ）
（5）獐子听明白小鹿的话了吗？（不明白）
是啊，獐子不解的问。（解释）不解：不明白
同学们，你们认为三百六十四天和三百六十五天到底有没有区别啊？
（6）小鹿的想法和大家的想法一样，都认为三百六十四天和三百六十五天的区别很大，那么，小鹿是怎么样去回答獐子的？请小朋友们从课文中找到这个词。（坚定）
谁学着他的样子坚定地读一读。（生读句子，全班齐读）
（7）同桌两个人分角色来读一读小鹿和獐子的话。要求：一分钟
小鹿多么坚持自己的理想啊！谁愿意上台来表演一下小鹿和獐子？（配合动作）
（8）理解“减法”含义。
师：獐子的想法和小鹿的截然不同，他劝小鹿别干了，可是小鹿却要坚持做“减法”。就这样，日子一天天过去，小鹿不停的修桥……（出示课件）
365天，小鹿做完一天就减去一天，减一天就意味着向成功靠近一步。
师：他每天都从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。可是，他却坚定的说——（减去一天，就向成功靠近你一步！）
十天过去了，小鹿每天还是——（从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。） 他充满信心地想——（减去一天，就向成功靠近一步！）
300天过去了，小鹿还是——（从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。） 他不断地想、不断地对自己说——（减去一天，就向成功靠近一步！）
师：365天过去了，小鹿的桥找好了，他终于成功了。（板书：成功）
他的门前有了一座坚实的桥，可以很方便地过河了。
（9）小鹿成功的原因到底是什么？（遇到困难，不退缩，坚持到底，才能取得胜利） （板书：坚持）
（10）你想夸夸他什么？
（11）老师也想送一句话给小鹿。
课件出示：做事要下定决心，坚持到底，就能取得成功。（老师范读）二年级下册小鹿的减法教学设计
老师也想把这句话送给你们。（全班读）
（12）其实，做事能坚持到底非常重要。关于这方面的名言很多，我们一起来读一读。 （课件）坚持就是胜利。
有志者，事竟成。
滴水穿石，非一日之功。只要功夫深，铁杵磨成针。（铁杵：铁棒）
（13）我们再一次来读一读小鹿和獐子的对话，感受小鹿成功的原因。（男女生分角色读）
（四）学习第9自然段。
小鹿成功了，但是獐子呢？
师：獐子有了铺路的愿望，可他却怕苦怕累退却了。
小鹿是坚持了自己的梦想造好了一座桥。而獐子却？（板书：一事无成）
日子一天天过去，山上的杂草越长越高，獐子也越来越老，他下山就越来越费力了，他真愁啊！
再采访原来的獐子：你现在还会劝小鹿吗？那你这个时候心里怎么想？（现在下定决心还来得急，赶快找其它的獐子一起来修路吧！）
三、总结全文，深化主题
所以，同学们，做事要下定决心并且坚持到底，就能取得成功。学习了这篇课文，你有什么收获呢？
同学们，做事要下定决心，坚持到底，就能取得成功。（全班齐读感受）
板书
小鹿 造桥——坚持——成功
幛子 铺路——退却——一事无成
反思：二年级下册小鹿的减法教学设计
1．读。多读是我国小学语文教学的优秀传统。这节课，我始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读等，让学生在读中学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。
2．导。低年级学段时学生阅读的起步阶段。这一阶段的阅读对学生喜欢阅读，乐于阅读和终生阅读以及形成能力起到十分重要的作用。因此，我设计：一、复习生字，激趣导入。二、处读课文，整体感悟。三、品读课文，此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net理解感悟。四、总结全文，深化主题。整节课，我步步引导，渗透学法。运用多媒体等帮助学生理解重点、难点，引导学生理解小鹿减法的含义——坚持就会成功的道理。点燃学生的心灵之灯，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]真确的情感态度和价值观。
不足：
反思整堂课，也存在很多不足之处，一是课前设计时考虑较充分，但课堂实施时时间掌握不当，有些不该延伸的知识浪费时间，致使本课最精彩的部分时间不够，二是对于本节课，课前准备较充分，但由于紧张，课堂发挥不够好，课堂调控不当，表现不够自然大方。
【篇六】二年级下册小鹿的减法教学设计
《小鹿的减法》第二课时教学设计
《小鹿的减法》第二课时教学设计
南街小学 丁 洁
教学目标：
1、理解课文，懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定能成功。
2、理解“从今天起，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”这句话的深刻含义。
3、学生通过朗读、感悟，懂得无论做什么事情都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教学重难点：
学生通过朗读、感悟，懂得无论做什么事情都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教具准备：
多媒体课件 小鹿、獐子图片
教学过程：
一、 激趣导入：
1、 师：孩子们，今天老师要考考你们的口算能力，看谁算得快！ （师出示一组口算题，学生抢答）
2、师：现在难度要加大了，老师出一道口算题，孩子们回答正确之后，大屏幕上就会出现一个词语，看谁不仅口算能力强，识字能力也不弱！ （师继续出口算题，孩子们在口算的前提下，复习本课生字。） （课件出示词语：减法 剩下 抹汗 坚持 成功 流逝）
3、师：看来孩子们的口算能力、识字能力都很强！今天我们接着学习18课《小鹿的减法》看看小鹿做的减法结果是什么？
3、生齐读课题。
二、 品读课文：
（一）、学习课文第一自然段
1、师：请孩子们回忆上节课所学内容，思考一下这篇课文讲了谁和谁之间发生的故事？？
生：这篇课文讲的是：小鹿和獐子的故事。
（学生答，老师贴动物头像）
师：小鹿和獐子他们想做什么事呢？
生：小鹿想造桥，獐子想铺路。（师根据学生回答板书黑板内容）
师 ：为什么？老师来读读课文的第一自然段，孩子们边听边思考老师提出的问题。（课件课文第一自然段）
（学生朗读后，抽生回答问题。）
生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。 （老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家。）
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。
（老师画大山、獐子家。）
2、师：然而，最开始他们做这件事情没有？
生：没有。
师：你是从那个词语看出来的？
生：退却
师：“退却”是什么意思？
生：放弃、退缩、不想干了。
师：那是什么原因让他们退却了呢？
生：因为造桥、铺路花的时间太长。
师：你从哪句话看出来的？从哪个词语感受到的？
师：一年的时间是多少天啊——365天，那么久，所以他们都——退却了
（课件出示：可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。） 师：你觉得365天长不长？你能用朗读告诉大家一年的时间很长吗？ 师：还有没有同学愿意来试一试？
师：我们大家一起来试试读这句话。
（二）、学习课文2——8自然段
1、师：孩子们，后来又发生了什么事呢？请用自己喜欢的方式朗读课文2——8自然段，自己来找找答案。
（生汇报）
2、师：请同学们用~~~~~~在课文中画出小鹿造桥的句子。
生：“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。”（课件出示句子。） 师：小鹿的一天是这样渡过的呀！请孩子们观察大屏幕，(课件：课文插图)想一下小鹿这一天都忙些什么呀，怎么会这么累啊？
生：小鹿要去山上砍树。
师：是啊，山上的树木真粗呀，他从早上太阳升起一直忙到月亮出来，累得 。
生：小鹿还要把树从山上背下来。
师：那么粗的树木多重呀，他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得 。 生：小鹿还要把树木锯成一条一条的。
师：是呀。他从 。
师：你感觉到小鹿的累了吗？
师：请你带着这种感觉再来读一读这句话？
一生读，师评价：“这只小鹿有点累。”谁再来读？
一生读，师评价：“这只小鹿确实很忙、很累，我听出了你把′一直′重读了。”如读不好，可以教师范读。
3、师：当小鹿辛辛苦苦造桥的时候，獐子可能在做什么？
生：睡觉、玩耍、晒太阳
师：所以獐子对小鹿的做法非常不理解。
（大屏幕出示小鹿和獐子的对话）
指导朗读对话：同桌读 展示读 师生合作读
师：是呀，“减去一天，就像成功靠近一步！”（大屏幕出示句子）
师：孩子们想一下，当小鹿遇到困难的时候，他会退却吗？你又是从那个词语看出来的？（坚持 坚定）
师： 是啊，在【情境一】：（下雨图片）炎热的夏天，风云突变，天下起了磅礴大雨，小鹿在泥泞的山路上重重的摔了一跤，此时此刻，你想对小鹿说什么？
小鹿听了我们的鼓励，勇敢的站起来，坚定地说（齐读）：“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”
【情境二】：（下雪图片）听，冬天到了，北风呼呼地吼叫着，天上下起了鹅毛大雪，寒冷的天气冻得小鹿手脚僵硬，但是他依然没退缩，他坚定地说（学生齐读）：“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”
师：小鹿辛苦的造桥，整整干了一年，大家想象一下，在这一年当中，小鹿还会
遇到什么样的困难？
生想象：会在夏天的时候中暑
会在搭桥的过程中掉到河里
（相机引导学生再齐读“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”）
4、就这样，小鹿努力做着减法，一共减去了多少天？（365），板书：365-365（造桥）=成功 最后终于成功了，他的门前有了一座——结实的桥。（生答，师画一座桥画）。
5、让我们一起用朗读来为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。（课件：课文第八自然段）
（三）、学习课文第9自然段
1、师：小鹿实现了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？请一名同学读读第9自然段。（课件：课文最后一个自然段）
师：哎！獐子又发愁了，他愁什么呢？
生：想到一年的时间。
师：小鹿做减法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天没做，所以永远都是多少天？（365天，板书）所以他只能是（失败）。板书：365－365（不干）=失败
师：你觉得这是一只什么样的獐子？
生交流（板书：怕困难，懒惰）
2、师：獐子遇到困难就退却了，都一年了，他的路还是没铺，谁会喜欢他呢？那谁来夸夸小鹿？
3、师：谁知道小鹿成功的秘诀是什么？
生：坚持做减法
师：是啊，在困难面前，小鹿坚持下去了。在学习和生活中，你们遇到困难
会怎么样？对，要坚持下去，做任何事情“贵在坚持，难在坚持，成在坚持。”看坚持有多重要啊，那今天让我们来写一写这两个字，把它牢牢地记在心里。（课件出示 坚持）
师：请孩子们看大屏幕，仔细观察一下这两个字在田字格当中的占格，你要提醒
大家在写的时候要注意什么？
（学生交流后，教师范写，学生书写）
三、教学结束：
师：在未来的生活和学习中，难免会遇到困难和挫折，希望孩子们也能像小鹿一样做做减法，坚持下去，成功一定会属于你们！