【 – 小学作文】
第一篇 小学四年级人教版数学下册试卷分析
《四年级数学下册第一单元测试试卷分析》
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
穆进福
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 本次考试的成绩：全班28人全部参加，最高分92分；90分以上2人；80—89分9人；70—79分4人；60—69分3人；60分以下8人；最低分29分；总分1787.5分；平均分68.75分。成绩不太理想。
本试卷共九道大题。
第一大题与第四大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
第二大题与第五大题：判断题此题中5小题，考查学生对四则运算顺序理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。考查了学生对四则运算顺序掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
第六、七大题：列综合试题。考查学生对四则运算顺序熟练程度。
第八大题：脱式计算。考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用。绝大多数学生都能正确答题。
第九大题：解决问题。主要考查学生对四则运算理解与实际运用。 此题以课本基础为主，主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
四则运算顺序总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
第二篇 小学四年级人教版数学下册试卷分析
《四年级数学下册第一单元测试试卷分析》
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
一、试卷分析
本次单元测试的范围为人教版小学数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试四则运算的内容。题型有：填空、选择、合并综合算式、用脱式计算、解决问题等。本张试卷内容紧紧围绕第一单元的知识点及之前所学内容展开，比较全面，相对本班级的学生情况里看，可能难度偏高。
三、班级测验总体分析
本次测验有21参加考试，一人缺考。由于本班学生基础较差，本次测验试卷难度对他们而言相对较大，因此全班仅5个人考及格，最高分为75分，平均分为40.43分，大部分学生的基础掌握不好，情况很不乐观。 四、存在问题
1、 学生基础差，填空题基本都是本单元所学定义，但是填错的同学有很多。 2、 对于四则运算的基本运算顺序不熟练，计算顺序是混乱的。小学四年级人教版数学下册试卷分析
3、 计算能力较差，体现在直接写出得数一题中，简单的口算的满分的也很少。还有后
面的脱式计算，简单的乘除法算错的也大有人在。
4、 变通能力差，在遇到解决问题这类题时，不知灵活变通，全班做对此道大题的同学
寥寥无几
五、改进计划
1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
第三篇 小学四年级人教版数学下册试卷分析
《四年级下册数学期中考试试卷分析》
四年级数学中期质量分析
吴筛艳
转眼间，半学期已经过去，中期考试在学校的精心安排和各位老师的积极配合下圆满结束，下面我就本次考试做一简单的分析。
一、试题分析 本次考试试题包括：填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等，基本涵盖了一至四单元的内容。试题从学生实际出发，面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握以及学生运用数学知识解决生活问题的能力，题型灵活，题量适中，难易适度，是高质量的命题。
二、学生答卷分析：
本次考试，我班的成绩不太理想，无论是及格率还是优秀率，都未能达到年级平均线，高分不高，低分太多。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
全班39人参加考试。其中最高分98分，不及格的11人,及格率66%.
二、主要存在的问题有:
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算失分比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。125×32×25 265×101-265 失分最多，不能灵活掌握简便计算方法。对脱式计算有一半的学生还要加强训练。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。
4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
5．判断题的第2小题有学生出错较多，24×5÷24×5=100÷100=1（），多数学生判断为对号,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确答案或式子学生多数没有正确完成。
6．对应用题的分析还有待加强，部分学生对数量间的关系还很生疏，也有畏难情绪，不加分析就把数用运算符号连接起来。失分最重的是最后一题，没有调整人数，不能灵活分析，求出的不是最省钱的方案。
二、存在的问题小学四年级人教版数学下册试卷分析
1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
3、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。小学四年级人教版数学下册试卷分析
4、分析应用题的能力欠缺
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
5、学生用语言表达自己思维的能力差
三、改进的措施及努力的方向
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。小学四年级人教版数学下册试卷分析
2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。
3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。
4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。
5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。
第四篇 小学四年级人教版数学下册试卷分析
《2014-2015四年级数学下册期中试卷分析》
2014-2015四年级数学下册期中质量分析
李萍
一、试题分析
本次期中试卷内容为一至四单元的内容：四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义。试卷分为：填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，难度值不高。
从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩上看，大部分学生考得不是很理想。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。
二、测试成绩
本次测试四（1）总人数为58人，实考人数57人，总分为4352分，平均分为76.4分，及格50人，及格率为87.7%，优秀16人，优秀率为28.1%，不及格7人，低分率为12.3%，最高分98.5分，最低分29.5分。
本次测试四（2）总人数为54人，总分为3893.5分，平均分为73.5分，及格40人，及格率为75.5%，优秀18人，优秀率为34%，不及格13人，低分率为24.5%，最高分,100分，最低分10分。
三、试卷分析：
1 、判断和选择题目中，学生出错的较少。
判断题的第3小题有学生出错较多，36×125=7×125+8×125，多数学生判断为对,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确答案或式子学生多数没有正确完成。
2、操作题学生做的较好，丢分较少，只有少数几个学
困生出错。
3、解决问题的第5小题错误率较高，表现为:不认真分析数量关系，理解能力差，或综合能力不强。原因可能是没有认真读题 ，理解问题的最后要求。也可能是受原来解题思维定势影响。
4、由于数学科目逻辑性较强，同时部分学生理解、计
算能力差，学习比较吃力，加之个别学生有问题不主动问老师，因而较难取得较好成绩。期中考试暴露出的问题：应用题不求甚解、盲目乱列式子，四则混合的计算能力太差，也存在看错题、看错数字的马虎现象。
5、计算能力差。计算部分出错比较多的是第2题“下
面各题怎样简便就怎样计算”，学生扣分较多，分析其原因：简便计算的方法掌握不够牢固，练习量不足，因而没有形成灵活的计算技能，还有学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。
四、改进的措施
1、针对学生计算能力相对薄弱，合理安排有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。因此练习时应注意以下几个方面：
（1）明确目的。在练习前，教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。只有当学生明确了练习目的后，才能产生自觉进行练习的内在动力。
（2）有针对性。教师必须善于抓住学生在运算中出现的一些典型错误，通过有针对性地练习，使学生纠正错误。
（3）突出重点。题海战术、盲目多练并不能促进运算技能的形成。教师要精选习题，突出重点地进行练习。
（4）形式多样。练习形式多样，不仅可以提高学生练习的兴趣，集中学生的注意力，而且还可以培养学生在运算过
程中灵活运用知识的能力。
2、针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，期望能以此提高学生解题的灵活性。
3、要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。另外，学生的学习习惯有待进一步培养，严格要求。特别是课堂上要学会倾听、认真书写、仔细审题。
总之，通过本次测试反映出学生对第三、四单元的知识掌握较差，不能准确地运用运算定律计算等。也暴露出为数不少的学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生读题的习惯和能力都有待加强。这就要求在下半学期的教学中，要更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。争取期末取得好成绩。
2015年5月18日
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