【 – 小学作文】
【篇一】人教版《妈妈的账单》教案
人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》教学设计
三年级下册第20课《妈妈的账单》教学设计
授课人：陈思怡 授课时间：2016.5
教学目标：
1、 读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得用行动回报父
母的爱。
2、 学会默读课文，有感情地朗读课文。
教学重、难点
1、 读懂课文内容，体会人物的感情。
2、 理解妈妈给彼得那份账单的含义。
教学准备
多媒体课件 研学案
教学流程
一、 导入
1、 解题导入：0○60（根据你对数学的理解，这道题该怎么
做呢？）
2、 （板书：账单）分析“账”，引出它和金钱有关。
3、 谈话导入：你们在生活中看到过账单吗？举例说明。那你
们见过小朋友写的账单吗？（课件出示彼得给妈妈的账单）
4、 提问：读了这一份账单，你体会到彼得是个怎样的孩子呢？
你觉得当时彼得写账单时会想些什么呢？（板书：妈妈的）
二、 初读课文，解决新词，了解课文内容（自读自悟）
三、 细读妈妈的账单，体会妈妈的爱
1、提问：彼得的愿望实现了吗？你从哪里可以看出？从这个词 语你你体会到彼得的心情可能是怎样的？
2、提问：彼得终于如愿以偿地得到他想要的报酬，他的心情是同学们所说的兴奋吗？（不是）你又是从哪里看出呢？
3、出示妈妈的账单，你自己读一下账单，你觉得这里面最让你觉得最为感触的是什么？（提问：“0”在数学当中是指什么都没有，但是在这里“0”真的什么都没有吗？）
4、请跟随彼得的思绪，走进彼得的记忆，思考：彼得十年的幸福生活（配乐感悟）
5、小组合作交流：说说彼得十年的吃喝……说说十年来彼得生病时的护理……
6、小组代表回报学习成果，老师小结：啊，这分明是一份爱的账单。同学们，彼得此时懂了吗？你从哪里看出呢？
7、自读课文最后一个自然段，你读到是一个怎样的彼得？
8、同学们，彼得有一个慈爱的母亲，那你的母亲又是怎样的呢?
9、总结：同学们，母爱就是如此伟大，不求回报。父母的爱从来都是不求回报，但是老师希望同学们不要把这不求回报的爱当成应该，而是懂得主动用行动回报他们的爱。
四、小练笔
同学们，彼得终于读懂了妈妈的爱，那你们呢，你感受到父母的爱吗？你想对他们说些什么呢？
五、板书设计
20、妈妈的账单
0＜60
0＞60
【篇二】人教版《妈妈的账单》教案
新人教版小学语文三年级下册20《妈妈的账单》精品教案
小学语文《妈妈的账单》教学设计
【教学内容】：
人教版小学语文三年级下册第五单元第20课《妈妈的账单》
【教学理念】：
本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
【教学目标】：
在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
【教学难点】：理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、 导入课题
1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题： “妈妈的账单”。
一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）
4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们
自己试着去读懂这篇课文，好吗？
二、初读自学，了解大意
1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？
2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。
三、诵读感悟“羞愧”
1、 那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。
2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？
3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？
四、讨论题意，升华内涵
1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说
这还是一份（ ）的账单。（课件：一份（ ）的账单）
2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。
3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。
五、延伸拓展
1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》
2、谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？
3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。
【篇三】人教版《妈妈的账单》教案
教案《妈妈的账单》
《妈妈的账单》教学设计
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的人教版《妈妈的账单》教案
是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的
一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来
的报酬塞进了妈妈的口袋。略读课文在教学中应注意两点。一是从内
容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，
理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要
靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提高
阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活，反映出部分儿童的一种心理，
教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活
实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感
受母爱的无私与无价。
三年级的孩子理解能力还不是很强，需要教师引导学生理解孝敬
父母的内涵。现在的孩子大多都是独生子女，他们习惯了父母对自己
的宠爱，无论父母为自己付出多少，他们都认为是理所当然的，虽然
他们也懂得应该爱父母，但却不知道如何去做，通过这篇课文的学习，
相信对孩子的思想转变会有很大的帮助，让他们懂得奉献，学会做人。
学习目标：人教版《妈妈的账单》教案
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应
该的。
3、培养独立的阅读能力。
学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
学习难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入课题，激发兴趣。
1、师：同学们你们在生活中见过“账单”吗？假如我们学校的覃
老师要给学校的同学们采购生活物资时就会理一份“账单”，上面有我
们所需的物品，数量及其单价；我们到超市去买东西结账时超市也会
给我们“账单”,总之，“账单”上面有物品的名称，单价和总价。2、（课
件出示妈妈的账单）那你一定没见过这样的账单吧？这是一位妈妈给
自己儿子的账单，看着这份账单，你有什么疑问吗？
学生质疑。
这份账单太奇怪了，有这么多问题值得我们探讨。这节课，我们就一
起来探讨这份妈妈的帐单。板书课题。
二、按要求自学课文。
1、读准字音，读顺句子。
2、默读课文，思考：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）妈妈为什么写的都是“0”芬尼？
（3）小彼得看到妈妈的账单会怎样想？
三、引导汇报，检查反馈。
（一）读课文，了解文章大意。
1、谁来读读课文，大家认真听，及时纠正错误的字音。
2、看看书，想一想课文主要讲了什么事？文中是不是只讲了妈
妈的账单呢？
（二）剖析重点，理解精髓。
1、彼得开的账单是什么样的？能说说么？
指名让学生说。
2、师用屏幕出示彼得给妈妈的账单。
师：这是彼得写给谁的账单？
生：妈妈。
师：从哪儿看出来的？你从账单上还看到了什么？
生：小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑……
师：看来彼得经常帮助家里做事，是个勤劳的孩子，你帮助家里做事
了吗？你想不想也给妈妈开一份账单？说说理由。彼得开账单想从妈
妈那儿拿到他劳动的报酬。那么他拿到了吗？
生：拿到了。
师：从哪看出来的？
用一个词概括：“如愿以偿”。理解“如愿以偿”，你有没有如愿以偿的时
候？说说当时你的心情怎样？
3、师：晚上，彼得如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他
发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。
出示妈妈的账单。
比较：这两份账单，有什么不同？
A、彼得的帐单上都有数字几芬尼，妈妈的帐单上没有数字，都是0
芬尼。
B、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁
月，而且没有具体的事。
师：同学们，妈妈的帐单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是
一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。
请你结合自己的经历想象一下，十年来，彼得的妈妈是怎样照顾彼得
的？看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。
学生举例。
师：同学们，十年的幸福生活，十年的吃喝，这该是一笔多么庞大的
数字呀，还有在彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾，妈妈付出了
那么多的辛劳，如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少，为
什么？（指名交流）
十年时间，妈妈付出了不少，如果按照现在的每天给多少钱来计算的
话，母亲的工资都可以跟大公司的总裁相比，那为什么彼得妈妈的账
单上写的都是0芬尼呢？说说你从这份账单中读懂了什么？（母爱的
无私、无价）
师：是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，
就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份
无价、无私的账单。（老师读前面的款项，同学读后面的数字；齐读；）
6、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，
小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，
细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？
指名交流：彼得羞愧万分。
（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的
“羞愧万分”）
理解“蹑手蹑脚、小心翼翼”等。
我们相信，此时的彼得懂得了什么呢？（感恩、回报等）
四、表达感受，抒发情感
此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，
也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你看到了自己的影子，
请你写出自己心中最想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，
可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你感悟特别深，都想说，
老师更欢迎。
我想对小彼得说： 我想对彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我想对自己的妈妈说：
孩子们自由书写，教师巡回指点，指名学生交流。
五．总结：妈妈的账单让我们看到了一位母亲无私的爱，我们每
个人都拥有这样一位母亲，让我们怀着一颗感恩的心，一起说“妈妈，
我爱您！（屏幕出示）歌曲《感恩的心》 ”
【篇四】人教版《妈妈的账单》教案
2017—2018年人教版三年级语文下册《妈妈的账单》教案2(优质课一等奖教学设计)
《妈妈的账单》教学设计
教学目标：
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、认识到母爱的无私。
3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
教学重点：
读懂课文内容、体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学课时：
1课时
课前准备：人教版《妈妈的账单》教案
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程：
一、课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求：
1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：a、读读课文，了解课文写了一件什么事；b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
二、自读课文，同桌交流
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流：
1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗。）
2、出示两份账单。
a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位，1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
【篇五】人教版《妈妈的账单》教案
三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计
三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计
知识与技能：
1、默读课文，对课文不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事 。
3、培养独立的阅读能力。
过程与方法：
1、通过自主阅读、合作探究、联系实际、评价交流等理解课文内容。
2、通过各种形式的朗读读懂课文内容。
3、运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文内容，培养学生合作探究的精神。
情感态度价值观：
体会母爱的无价与无私，懂得主动帮父母做事。 教学重点 ：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学准备： 多媒体课件。人教版《妈妈的账单》教案
课时安排： 一课时
教学理念：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效的学习服务。阅读时学生个性化活动，学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高，让学生在阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学过程：
一、谈话导入，理解“账单”。
教师出示生活中常见的账单：这是什么？请你介绍一下。（板书：账单）
二、自主阅读，整体感知。
师：今天我们一起来学习一个有关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读，有信心试一试吗？
1、教师提出要求，学生自读课文，整体感知。
（1）借助工具书，把课文读准，读通顺。
（2）想一想围绕账单你有什么问题？
（3）说一说课文的主要内容。
2、出示词语检查读准、读通的情况。
3、学生反馈课文内容。
4、交流学生提出的问题。（随机把有价值的问题进行板书。）
5、师：问题的答案就藏在课文的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。
（设计意图：放手让学生自主阅读，感知课文内容，在质疑、说课文的主要内容的过程中强化对课文内容的感知，培养学生的自学能力。）
三、理解课文，读中释疑。
1、课件出示彼得的账单，（指名读 ）你读懂了什么？
2、交流讨论彼得是一个怎样的孩子。
3、既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢？相信你一定能找到答案。
4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。
四、品读课文，体会情感。
彼得如愿以偿得到了报酬，但同时也发现一份妈妈开给他的账单。
1、妈妈的账单也是本课的课题，我们一起读一读。你能读懂什么。
2、讨论交流妈妈是一个怎样的人？（慈爱、精心照料孩子、关心孩子）
3、结合自己的生活经历想象一下，十年来妈妈是怎样照顾彼得的？
4、师：这十年来妈妈为彼得营造幸福舒适的生活付出了多少心血汗水，还有她宝贵的青春年华用金钱能算得清，
算得完吗？何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价） 可妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（板书：0芬尼）再读妈妈的这份账单你体会到什么？（板书：母爱无私）
5、作为儿女，我们能为妈妈做些什么?(指名回答)
6、指导感情朗读。
（设计意图：引导学生再读课文，找出彼得的账单和妈妈的账单，然后小组合作探究学习。学习分两个阶段，一是研究彼得的账单，体会彼得的为人。二是研究妈妈的账单，体会妈妈对彼得的爱。为了唤醒学生们内心深处对母爱的依恋，设计一个口语交际———结合自己的生活经历想象一下，十年来妈妈是怎样照顾彼得的？）
六、表达感受，抒发情感。
1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》》。
2、师：此时的你一定被彼得的妈妈无私的爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许你从彼得的身上看到了自己的影子。那么请你拿起手中的笔写下自己的感受。 我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
七、总结深化，拓展延伸。
一位诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼
得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得母爱的无私、无价、无声。让我们永远记住这份爱的账单。
八、布置作业：为父母做一件家务事。
板书设计：
账单 {
20* 妈妈的账单 彼得 6芬尼 }妈妈 0分尼 母爱无私、无价
【篇六】人教版《妈妈的账单》教案
《妈妈的账单》教学设计
《妈妈的账单》教学设计
教学目标：
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
教学过程：
一、导入新课：
1、前面我们学习了《可贵的沉默》，大家明白了不仅要懂得父母
对我们的爱，还要懂得去关心、体贴父母，回报父母的爱，今天我们
学习一篇课文，看看课文中的小男孩是怎样做的。（板书课题：妈妈
的账单）
2、理解“账单”
（出示账单图片）这些记载货币、货物出入事项的单子，就是账
单。“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
【设计意图 】：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在
学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地
吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注
意营造氛围，围绕中心，以联系前面所学课文导入，直奔主题，明确
学习的方向，以提高学习的有效性，激发学生学习课文的兴趣。
二、出示自学要求，小组自主学习
1、这是一篇略读课文，现在请同学们打开课本83页，大声朗读
阅读提示，看阅读提示给我们提出哪些学习要求？
（课件出示学习要求）
⑴ 了解课文讲了一件什么事？
⑵ 想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
⑶ 小彼得看到妈妈的账单时怎么想的？
【设计意图 】：让学生通过阅读提示，提纲挈领，锁定目标，让
学生有针对性地进行自主学习，做好引导作用。
2、围绕着三个学习要求，同学们进行了预习，现在老师再给大
家一些时间，自己默读课文，自主学习，勾画出有关句子。
3、小组讨论交流。
4、小组选代表汇报。
⑴ 生汇报第一个问题：课文讲了一件什么事？
小彼得给妈妈开了一分账单，索取她每天帮妈妈做事的报酬，
当他在餐盘边看到他的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让彼得感到羞愧万分，偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。
你是用什么方法来概括文章主要内容的？（段意连接法）
⑵ 接下来汇报第二个问题：想想妈妈为什么写的都是“0芬
尼”？（课件出示两份账单）仔细观察第一份账单，看看彼得为妈妈
做了些什么？（力所能及的小事）他问妈妈要了60芬尼的报酬，可妈妈为他做了那么多，账单上却写的都是0芬尼，为什么呢？
生汇报：妈妈为孩子付出的太多，已经不能用金钱来计算，妈妈的爱是无价的，也是无私的。（板书：母爱无价 母爱无私）妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从来不计报酬。文章通过两份账单的对比表现了妈妈对彼得无私的爱。（板书：对比法）
⑶ 我们被这浓浓的母爱深深地感动了，当彼得看到这份账单时，心情又是怎样的呢？（出示最后一段话和插图）谁能用一个词语来概括？（羞愧万分）此时，他心里会想些什么？（妈妈无微不至地照顾我，关心我，为我付出了那么多，这是我一生都无法回报的，我只是帮妈妈做了一些力所能及的小事，还要索取报酬，真是太不应该了。）
⑷ 他是怎样做的呢？齐读最后一段话。
⑸ 课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅仅凭一张总额为零的账单就让彼得感到羞愧万分，将所取的报酬主动退还，这种无声的教育让我们感受到了母爱的伟大力量，让我们再读一读这份饱含着妈妈浓浓爱心的账单。（齐读妈妈的账单）
【设计意图】:这是一篇情感性很强的课文，当学生理解了两份帐单的不同含义后，我引导大家再仔细读妈妈的帐单，使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。新课程标准提倡我们要创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中接受情感的熏陶感染，同时注意学法的引导。
三、拓展，练笔
十年，是一段漫长的岁月，十年中，包含了妈妈对我们多少的爱呀！谁来说一说，十年来，妈妈为我们做了些什么？
生汇报：妈妈每天接送我上下学，为我洗衣服、做饭，生病时无私地照顾我""（课件出示妈妈关心孩子的图片）这一幅幅感人的画面，仿佛就发生在昨天，从小到大，我们在妈妈无微不至的关爱下，健康快乐地成长，此时，你想对妈妈说些什么？把它写下来。
四、总结
感谢彼得的妈妈用无声的爱让让一个不懂事的孩子变得懂事，也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，也是无私的。妈妈的爱是最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单，让我们一起大声说：“谢谢您，妈妈！”
【设计意图】: 教师所从事的是一份需要激情、需要感动力的事业。教师情感的力量就在于激发新的情感，在于以情动人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心灵。印度诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔说，师生活动是“师生心灵约会”的活动，教学过程一刻也离不开情感的交融。"在本教学环节中,我借助现代化的教学手段让学生通过自己真挚感情的流露告白,带动学生感情的升华,进而对学生进行感恩教育,也为本单元的综合性学习埋下了伏笔。
板书设计：
妈妈的账单 段意连接法
0芬尼 对比法 母爱无价 母爱无私