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人教版《妈妈的账单》教案 初中数学教案人教版

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【 – 小学作文】

【篇一】人教版《妈妈的账单》教案

人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》教学设计

三年级下册第20课《妈妈的账单》教学设计

授课人:陈思怡 授课时间:2016.5

教学目标:

1、 读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得用行动回报父

母的爱。

2、 学会默读课文,有感情地朗读课文。

教学重、难点

1、 读懂课文内容,体会人物的感情。

2、 理解妈妈给彼得那份账单的含义。

教学准备

多媒体课件 研学案

教学流程

一、 导入

1、 解题导入:0○60(根据你对数学的理解,这道题该怎么

做呢?)

2、 (板书:账单)分析“账”,引出它和金钱有关。

3、 谈话导入:你们在生活中看到过账单吗?举例说明。那你

们见过小朋友写的账单吗?(课件出示彼得给妈妈的账单)

4、 提问:读了这一份账单,你体会到彼得是个怎样的孩子呢?

你觉得当时彼得写账单时会想些什么呢?(板书:妈妈的)

二、 初读课文,解决新词,了解课文内容(自读自悟)

三、 细读妈妈的账单,体会妈妈的爱

1、提问:彼得的愿望实现了吗?你从哪里可以看出?从这个词 语你你体会到彼得的心情可能是怎样的?

2、提问:彼得终于如愿以偿地得到他想要的报酬,他的心情是同学们所说的兴奋吗?(不是)你又是从哪里看出呢?

3、出示妈妈的账单,你自己读一下账单,你觉得这里面最让你觉得最为感触的是什么?(提问:“0”在数学当中是指什么都没有,但是在这里“0”真的什么都没有吗?)

4、请跟随彼得的思绪,走进彼得的记忆,思考:彼得十年的幸福生活(配乐感悟)

5、小组合作交流:说说彼得十年的吃喝……说说十年来彼得生病时的护理……

6、小组代表回报学习成果,老师小结:啊,这分明是一份爱的账单。同学们,彼得此时懂了吗?你从哪里看出呢?

7、自读课文最后一个自然段,你读到是一个怎样的彼得?

8、同学们,彼得有一个慈爱的母亲,那你的母亲又是怎样的呢?

9、总结:同学们,母爱就是如此伟大,不求回报。父母的爱从来都是不求回报,但是老师希望同学们不要把这不求回报的爱当成应该,而是懂得主动用行动回报他们的爱。

四、小练笔

同学们,彼得终于读懂了妈妈的爱,那你们呢,你感受到父母的爱吗?你想对他们说些什么呢?

五、板书设计

20、妈妈的账单

0<60

人教版《妈妈的账单》教案

0>60

【篇二】人教版《妈妈的账单》教案

新人教版小学语文三年级下册20《妈妈的账单》精品教案

小学语文《妈妈的账单》教学设计

【教学内容】:

人教版小学语文三年级下册第五单元第20课《妈妈的账单》

【教学理念】:

本课是略读课文,预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

【教学目标】:

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。

【教学难点】:理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。

【教学课时】:一课时

【教学过程】:

一、 导入课题

1、解读古诗,引入教学。

记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是——《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗?我突然想到了另一个和“报”有关的词(板书“报酬”),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

3、出示课题: “妈妈的账单”。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”?实物照片展示。再看看“账”的偏旁你又明白了什么?(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。)

4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们

自己试着去读懂这篇课文,好吗?

二、初读自学,了解大意

1、先请同学们仔细地看课文的情境,听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么?

2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止。

3、检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。

三、诵读感悟“羞愧”

1、 那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。

2、现在,你又对小彼得有什么评价呢?

3、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?

四、讨论题意,升华内涵

1、我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说

这还是一份( )的账单。(课件:一份( )的账单)

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

五、延伸拓展

1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

2、谈谈你帮父母做过什么事?当时怎么想的?

3、写一段话或一封信,把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面,当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。

【篇三】人教版《妈妈的账单》教案

教案《妈妈的账单》

《妈妈的账单》教学设计

教材分析:

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的人教版《妈妈的账单》教案

是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。

当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的

一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来

的报酬塞进了妈妈的口袋。略读课文在教学中应注意两点。一是从内

容上说,一般是“初知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,

理解词句不作为训练重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要

靠学生自己把课文读懂,教师要引导学生在读中掌握读书方法,提高

阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活,反映出部分儿童的一种心理,

教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”,引导学生结合生活

实际,去理解彼得妈妈对孩子的爱,同时也体会自己获得的母爱,感

受母爱的无私与无价。

三年级的孩子理解能力还不是很强,需要教师引导学生理解孝敬

父母的内涵。现在的孩子大多都是独生子女,他们习惯了父母对自己

的宠爱,无论父母为自己付出多少,他们都认为是理所当然的,虽然

他们也懂得应该爱父母,但却不知道如何去做,通过这篇课文的学习,

相信对孩子的思想转变会有很大的帮助,让他们懂得奉献,学会做人。

学习目标:人教版《妈妈的账单》教案

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容,体会母爱情深,懂得帮父母做力所能及的事是应

该的。

3、培养独立的阅读能力。

学习重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

学习难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入课题,激发兴趣。

1、师:同学们你们在生活中见过“账单”吗?假如我们学校的覃

老师要给学校的同学们采购生活物资时就会理一份“账单”,上面有我

们所需的物品,数量及其单价;我们到超市去买东西结账时超市也会

给我们“账单”,总之,“账单”上面有物品的名称,单价和总价。2、(课

件出示妈妈的账单)那你一定没见过这样的账单吧?这是一位妈妈给

自己儿子的账单,看着这份账单,你有什么疑问吗?

学生质疑。

这份账单太奇怪了,有这么多问题值得我们探讨。这节课,我们就一

起来探讨这份妈妈的帐单。板书课题。

二、按要求自学课文。

1、读准字音,读顺句子。

2、默读课文,思考:

(1)课文讲了一件什么事?

(2)妈妈为什么写的都是“0”芬尼?

(3)小彼得看到妈妈的账单会怎样想?

三、引导汇报,检查反馈。

(一)读课文,了解文章大意。

1、谁来读读课文,大家认真听,及时纠正错误的字音。

2、看看书,想一想课文主要讲了什么事?文中是不是只讲了妈

妈的账单呢?

(二)剖析重点,理解精髓。

1、彼得开的账单是什么样的?能说说么?

指名让学生说。

2、师用屏幕出示彼得给妈妈的账单。

师:这是彼得写给谁的账单?

生:妈妈。

师:从哪儿看出来的?你从账单上还看到了什么?

生:小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑……

师:看来彼得经常帮助家里做事,是个勤劳的孩子,你帮助家里做事

了吗?你想不想也给妈妈开一份账单?说说理由。彼得开账单想从妈

妈那儿拿到他劳动的报酬。那么他拿到了吗?

生:拿到了。

师:从哪看出来的?

用一个词概括:“如愿以偿”。理解“如愿以偿”,你有没有如愿以偿的时

候?说说当时你的心情怎样?

3、师:晚上,彼得如愿以偿地得到了他想要的报酬,但同时他

发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。

出示妈妈的账单。

比较:这两份账单,有什么不同?

A、彼得的帐单上都有数字几芬尼,妈妈的帐单上没有数字,都是0

芬尼。

人教版《妈妈的账单》教案

B、彼得写的都是一件件的具体的事情,妈妈写的都是一段漫长的岁

月,而且没有具体的事。

师:同学们,妈妈的帐单上没有具体的一件件事情。但是,十年,是

一段漫长的岁月,十年的幸福生活,包含了许许多多数不清的小事。

请你结合自己的经历想象一下,十年来,彼得的妈妈是怎样照顾彼得

的?看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。

学生举例。

师:同学们,十年的幸福生活,十年的吃喝,这该是一笔多么庞大的

数字呀,还有在彼得生病的时候,妈妈无微不至的照顾,妈妈付出了

那么多的辛劳,如果妈妈的帐单上不写0芬尼,你认为该写多少,为

什么?(指名交流)

十年时间,妈妈付出了不少,如果按照现在的每天给多少钱来计算的

话,母亲的工资都可以跟大公司的总裁相比,那为什么彼得妈妈的账

单上写的都是0芬尼呢?说说你从这份账单中读懂了什么?(母爱的

无私、无价)

师:是呀,同学们,为你无数次的付出,然而,总不求回报,这个人,

就是深深爱着你的伟大的母亲,慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份

无价、无私的账单。(老师读前面的款项,同学读后面的数字;齐读;)

6、读着读着,我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动;读着读着,

小彼得的心情又有什么变化呢?(出示最后小节和插图)看看插图,

细细地读读最后一个自然段,你读懂了什么?

指名交流:彼得羞愧万分。

(引导学生通过看图、抓重点词,从彼得的神态、动作中体会到他的

“羞愧万分”)

理解“蹑手蹑脚、小心翼翼”等。

我们相信,此时的彼得懂得了什么呢?(感恩、回报等)

四、表达感受,抒发情感

此时的你,一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动,

也一定想起了自己的妈妈,也许从彼得身上,你看到了自己的影子,

请你写出自己心中最想说的话,可以对彼得说,可以对彼得的妈妈说,

可以对自己说,也可以对自己的妈妈说。如果你感悟特别深,都想说,

老师更欢迎。

我想对小彼得说: 我想对彼得的妈妈说: 我想对自己说: 我想对自己的妈妈说:

孩子们自由书写,教师巡回指点,指名学生交流。

五.总结:妈妈的账单让我们看到了一位母亲无私的爱,我们每

个人都拥有这样一位母亲,让我们怀着一颗感恩的心,一起说“妈妈,

我爱您!(屏幕出示)歌曲《感恩的心》 ”

【篇四】人教版《妈妈的账单》教案

2017—2018年人教版三年级语文下册《妈妈的账单》教案2(优质课一等奖教学设计)

《妈妈的账单》教学设计

教学目标:

1、读懂课文讲了一件什么事。

2、认识到母爱的无私。

3、结合课文内容,继续开展综合性学习活动。

教学重点:

读懂课文内容、体会人物的思想感情。

教学难点:

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学课时:

1课时

课前准备:人教版《妈妈的账单》教案

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

教学过程:

一、课前三分钟

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

明确阅读要求:

1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2、要求为:a、读读课文,了解课文写了一件什么事;b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

二、自读课文,同桌交流

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

全班交流:

1、先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗。)

2、出示两份账单。

a、请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位,1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)

【篇五】人教版《妈妈的账单》教案

三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计

三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计

知识与技能:

1、默读课文,对课文不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事 。

3、培养独立的阅读能力。

过程与方法:

1、通过自主阅读、合作探究、联系实际、评价交流等理解课文内容。

2、通过各种形式的朗读读懂课文内容。

3、运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文内容,培养学生合作探究的精神。

情感态度价值观:

体会母爱的无价与无私,懂得主动帮父母做事。 教学重点 :

读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备: 多媒体课件。人教版《妈妈的账单》教案

课时安排: 一课时

教学理念:

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时,根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行,为学生进行有效的学习服务。阅读时学生个性化活动,学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高,让学生在阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学过程:

一、谈话导入,理解“账单”。

教师出示生活中常见的账单:这是什么?请你介绍一下。(板书:账单)

二、自主阅读,整体感知。

师:今天我们一起来学习一个有关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文,同学们完全可以自己读,有信心试一试吗?

1、教师提出要求,学生自读课文,整体感知。

(1)借助工具书,把课文读准,读通顺。

(2)想一想围绕账单你有什么问题?

(3)说一说课文的主要内容。

2、出示词语检查读准、读通的情况。

3、学生反馈课文内容。

4、交流学生提出的问题。(随机把有价值的问题进行板书。)

5、师:问题的答案就藏在课文的字里行间,让我们带着问题再次走进课文。

(设计意图:放手让学生自主阅读,感知课文内容,在质疑、说课文的主要内容的过程中强化对课文内容的感知,培养学生的自学能力。)

三、理解课文,读中释疑。

1、课件出示彼得的账单,(指名读 )你读懂了什么?

2、交流讨论彼得是一个怎样的孩子。

3、既然彼得是一个听话的孩子,那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

四、品读课文,体会情感。

彼得如愿以偿得到了报酬,但同时也发现一份妈妈开给他的账单。

1、妈妈的账单也是本课的课题,我们一起读一读。你能读懂什么。

2、讨论交流妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料孩子、关心孩子)

3、结合自己的生活经历想象一下,十年来妈妈是怎样照顾彼得的?

4、师:这十年来妈妈为彼得营造幸福舒适的生活付出了多少心血汗水,还有她宝贵的青春年华用金钱能算得清,

算得完吗?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价) 可妈妈又是怎样看待自己的付出呢?(板书:0芬尼)再读妈妈的这份账单你体会到什么?(板书:母爱无私)

5、作为儿女,我们能为妈妈做些什么?(指名回答)

6、指导感情朗读。

(设计意图:引导学生再读课文,找出彼得的账单和妈妈的账单,然后小组合作探究学习。学习分两个阶段,一是研究彼得的账单,体会彼得的为人。二是研究妈妈的账单,体会妈妈对彼得的爱。为了唤醒学生们内心深处对母爱的依恋,设计一个口语交际———结合自己的生活经历想象一下,十年来妈妈是怎样照顾彼得的?)

六、表达感受,抒发情感。

1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》》。

2、师:此时的你一定被彼得的妈妈无私的爱深深打动,也一定想起自己的妈妈,也许你从彼得的身上看到了自己的影子。那么请你拿起手中的笔写下自己的感受。 我想对彼得的妈妈说:

我想对自己说:

我想对自己的妈妈说:

七、总结深化,拓展延伸。

一位诗人说过:一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼

得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得母爱的无私、无价、无声。让我们永远记住这份爱的账单。

八、布置作业:为父母做一件家务事。

板书设计:

账单 {

20* 妈妈的账单 彼得 6芬尼 }妈妈 0分尼 母爱无私、无价

【篇六】人教版《妈妈的账单》教案

《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计

教学目标:

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点:

读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:

理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

教学过程:

一、导入新课:

1、前面我们学习了《可贵的沉默》,大家明白了不仅要懂得父母

对我们的爱,还要懂得去关心、体贴父母,回报父母的爱,今天我们

学习一篇课文,看看课文中的小男孩是怎样做的。(板书课题:妈妈

的账单)

2、理解“账单”

(出示账单图片)这些记载货币、货物出入事项的单子,就是账

单。“账”字的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。

人教版《妈妈的账单》教案

【设计意图 】:著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在

学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地

吸引住。”确实,好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注

意营造氛围,围绕中心,以联系前面所学课文导入,直奔主题,明确

学习的方向,以提高学习的有效性,激发学生学习课文的兴趣。

二、出示自学要求,小组自主学习

1、这是一篇略读课文,现在请同学们打开课本83页,大声朗读

阅读提示,看阅读提示给我们提出哪些学习要求?

(课件出示学习要求)

⑴ 了解课文讲了一件什么事?

⑵ 想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?

⑶ 小彼得看到妈妈的账单时怎么想的?

【设计意图 】:让学生通过阅读提示,提纲挈领,锁定目标,让

学生有针对性地进行自主学习,做好引导作用。

2、围绕着三个学习要求,同学们进行了预习,现在老师再给大

家一些时间,自己默读课文,自主学习,勾画出有关句子。

3、小组讨论交流。

4、小组选代表汇报。

⑴ 生汇报第一个问题:课文讲了一件什么事?

小彼得给妈妈开了一分账单,索取她每天帮妈妈做事的报酬,

当他在餐盘边看到他的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让彼得感到羞愧万分,偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。

你是用什么方法来概括文章主要内容的?(段意连接法)

⑵ 接下来汇报第二个问题:想想妈妈为什么写的都是“0芬

尼”?(课件出示两份账单)仔细观察第一份账单,看看彼得为妈妈

做了些什么?(力所能及的小事)他问妈妈要了60芬尼的报酬,可妈妈为他做了那么多,账单上却写的都是0芬尼,为什么呢?

生汇报:妈妈为孩子付出的太多,已经不能用金钱来计算,妈妈的爱是无价的,也是无私的。(板书:母爱无价 母爱无私)妈妈只是全身心地爱着自己的孩子,一味地付出,从来不计报酬。文章通过两份账单的对比表现了妈妈对彼得无私的爱。(板书:对比法)

⑶ 我们被这浓浓的母爱深深地感动了,当彼得看到这份账单时,心情又是怎样的呢?(出示最后一段话和插图)谁能用一个词语来概括?(羞愧万分)此时,他心里会想些什么?(妈妈无微不至地照顾我,关心我,为我付出了那么多,这是我一生都无法回报的,我只是帮妈妈做了一些力所能及的小事,还要索取报酬,真是太不应该了。)

⑷ 他是怎样做的呢?齐读最后一段话。

⑸ 课文中彼得的妈妈没有说一句话,仅仅凭一张总额为零的账单就让彼得感到羞愧万分,将所取的报酬主动退还,这种无声的教育让我们感受到了母爱的伟大力量,让我们再读一读这份饱含着妈妈浓浓爱心的账单。(齐读妈妈的账单)

【设计意图】:这是一篇情感性很强的课文,当学生理解了两份帐单的不同含义后,我引导大家再仔细读妈妈的帐单,使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。新课程标准提倡我们要创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中接受情感的熏陶感染,同时注意学法的引导。

三、拓展,练笔

十年,是一段漫长的岁月,十年中,包含了妈妈对我们多少的爱呀!谁来说一说,十年来,妈妈为我们做了些什么?

生汇报:妈妈每天接送我上下学,为我洗衣服、做饭,生病时无私地照顾我""(课件出示妈妈关心孩子的图片)这一幅幅感人的画面,仿佛就发生在昨天,从小到大,我们在妈妈无微不至的关爱下,健康快乐地成长,此时,你想对妈妈说些什么?把它写下来。

四、总结

感谢彼得的妈妈用无声的爱让让一个不懂事的孩子变得懂事,也让我们懂得了妈妈的爱是无价的,也是无私的。妈妈的爱是最温暖、最深沉、最伟大的爱,让我们永远铭记这份爱的账单,让我们一起大声说:“谢谢您,妈妈!”

【设计意图】: 教师所从事的是一份需要激情、需要感动力的事业。教师情感的力量就在于激发新的情感,在于以情动人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心灵。印度诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔说,师生活动是“师生心灵约会”的活动,教学过程一刻也离不开情感的交融。"在本教学环节中,我借助现代化的教学手段让学生通过自己真挚感情的流露告白,带动学生感情的升华,进而对学生进行感恩教育,也为本单元的综合性学习埋下了伏笔。

板书设计:

妈妈的账单 段意连接法

0芬尼 对比法 母爱无价 母爱无私

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