【 – 小学作文】
【篇一】动物儿歌优秀教案
《动物儿歌》教学设计
5《动物儿歌》教学设计 本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。
教科书分析：
1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。
2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。
学情分析：
1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。
2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认识主谓短语。
4.能正确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学准备：
教师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读的PPT。
学生：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：
1—2课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1. PPT出示有关字词：
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ
参加 张开 去年 莲花 大娘 音乐 眼睛
中间 水池 运动 欢乐
出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2. 反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。
3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要注意区分和读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，今天我们又开始学习识字课文了。识字课我们知道是学习识字和写字为重点的课文，那么，今天我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：⑤动物儿歌(“物”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首关于什么的儿歌呢?(预设：关于动物的儿歌)对了是一首关于动物的儿歌。通过学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦。
二、看图说话，初读动物名称词语。
(一)看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。
1.导语：我们要通过了解哪些动物来识字写字呢?我们先看图了解了解。(PPT示插图1.)
2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设：图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛)
4.想一想刚才的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思?(预设：蜘蛛在屋檐下织网。)
5.齐读词语“蜘蛛”。
(二)看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
1.导语：同学们真会看图说话，我们继续学习。(PPT示插图2.)
2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它们分别在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设：(1)图画上画的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞去。(2)图画上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。(3)图画上画的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓)
4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报。)
5.反馈指导。
预设：(1)蝴蝶在花丛中飞来飞去。(2)蚂蚁在地上搬运食物。(3)蚯蚓在地下挖地道。
6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
(三)看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。
1.导语：同学们看得真准确，话说得对极了，我们继续看图说话。(PPT示插图3.)
2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它门分别在什么地方干什么呢?
【篇二】动物儿歌优秀教案
《动物儿歌》名师教案
《动物儿歌》名师教案
教学目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。
教学重点：
会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：
了解课文的意思，感受文中描绘的景象；朗读课文。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、图片激趣，引入课文
1.教师呈现文中出现的小动物的图片。边呈现学生边说动物名称。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）
2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。
3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了！这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。
3.出示本课要求会认的生字。
（蜻 蜓 藏 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛）
（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为""）。
（2）齐读会认的生字。动物儿歌优秀教案
（3）去拼音男女生赛读。
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）
4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？
学生先自己组词，然后教师出示词语。
（蜻蜓 捉迷藏 蚂蚁 食粮 蜘蛛）
（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
（2）“开火车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。
（间 迷 造 运 池 欢 网）
（1）指名带拼音读生字。
（2）去拼音开火车读生字。
（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。
（中间 迷路 造房子 运走 水池 欢乐 结网）
（4）齐读词语。
6.指导书写生字
（1）重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。（这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，注意笔顺。）
（2）学生在课本上练习书写‘迷’字。
（3）学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。
（4）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。
三、朗读课文，归纳总结
1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况）
2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生的记忆。（动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，用心记住这些字的字形。）
3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动。
4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢？你能把小动物们相应的活动连起来吗？
指名回答。完成之后再一起读一读。
5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们。
6.教师总结:课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。
【篇三】动物儿歌优秀教案
动物儿歌 教学设计 王秋霞
《动物儿歌》第一课时教学设计
漫湾镇小学 王秋霞
教学目标
1、熟练朗读课文。
2、认识12个生字，会写7个生字。
3、理解课文，培养学生观察事物的能力。 教学重点、难点
重点：学习生字，正确。有感情地朗读课文
方法：学生在情景学习中掌握生字的字形，教师指导朗读。 难点：理解课文
方法：教师创设情景，运用多种形式教学。 教学与教法
教学：引导法、讲解法
学法：观察法、游戏法
教学准备：多媒体课件、生字卡片、小动物图片等
教学过程
一、情景导入
师：同学们，今天天气非常好想，小动物们都跑出来玩了。今天这节课，我们一起去动物世界走一走，去和小动物们交交朋友。 师：快看，我们已经到动物世界了（教师用多媒体出示小动物的图片）多么可爱的小精灵啊，你们认识他们吗？快去和他们打声招呼吧！
二、初读课文，自主识字
1、教师一词在多媒体上点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6中动物的情境图别切配上词语。
（1）（指蜻蜓图）师：看，这只立在尖角上的动物，它是什么？（蜻蜓）他在做什么？
（2）（指蝴蝶图）师：这是什么？（蝴蝶）蝴蝶翩翩起舞，它在花间做什么？(采蜜、捉迷藏)
（3）（指蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是什么？（蚯蚓）你们认识的小动物真多啊！让我们继续和其他小动物打招呼吧！
（4）（指蚂蚁图）师：这是什么？（蚂蚁）他们在做什么？（他们在搬运食物）
（5）（指蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群什么？（小蝌蚪）是啊，他们见到了你们，游得多欢快啊！
（6）（指蜘蛛图）师：看。这是一只大大的什么？（蜘蛛）你们看，蜘蛛的脚真多啊！又细又长！真有点吓人！
2、师：多可爱的小动物呀！（点击课件）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌内容）
师：请同学们打开书本，仔细读读儿歌，注意读准字音，读通句子，把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。
教师巡视，相应点评学生的自读。这个小朋友画得多轻，多仔细啊！老师奖励你一个蝴蝶贴纸。
3、学生学习生字
（1）教师出示生字卡片，逐一示范朗读。
（2）学生齐读生字，并开“小火车”进行认读，教师及时纠正错误。
（3）教师遮掉字的拼音，检查学生对生字的认读效果。
（4）教师在田字格里示范书写生字，让每个学生注意每个字的笔画顺序。
（5）学生自主练习书写，同桌之间互相检查是否正确。
4、学生认读词语
（1）师：老师把你们要找的小动物都列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）
（2）师：下面请同学们来拼读这些词语。（教师指名学生一行一行地读，读对了其他同学跟读一遍，教师要及时给予评价和表扬）
（3）教师去除拼音，组织学生开火车的方式认读词语。
5、引导学生观察这些动物词语的相同之处。（汉子的一边是偏旁，表示它的意思，另一边表示它的读音。我们把这种字叫做形声字。）
三、课堂小结
1、学生齐读一遍课文。
2、师生共同完成课后练习“读一读，记一记”
板书设计：
5、动物儿歌
间 迷 造 运 池 欢 网
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
【篇四】动物儿歌优秀教案
人教版-一年级下册-识字动物儿歌-公开课教案
《识字4》教学设计
人民小学 肖雅玲
一、教学目标动物儿歌优秀教案
1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现 “蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。
2．通过观察与比较，能正确书写“蚂、蚁”这2个字。
3．感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。
4．通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点
认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。
2．教学难点
通过学习积累形声字的识记方法。
三、教学流程
（一）谈话激趣，看图导入 1．今天，肖老师给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁？（蝴蝶图片。）
2．今天咱们就和小蝴蝶一起走进热闹、有趣的夏天吧！（播放视频）
3．看，蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？
4. 有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。
【设计意图：利用视频导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】
（二）读儿歌，识生字
1. 出示儿歌，师范读。
2．你们也想读一读吗？
请同学们翻开课本57页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。
3. 儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。
(1) 检查：你都找到了哪些动物?
学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
(2) 谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。（出示图片）请两位小老师带着全班同学把它们拼读出来。
(3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。
蜻蜓 注意后鼻音
蚯蚓 注意前鼻音
蜘蛛 注意翘舌音，用手势
(4) 小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读)
（5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？
(6) 原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！
（三）感悟方法，培养能力
1．学习形声字
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什么?
(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?
师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般和昆虫、小动物、蛇等有关。
(2)引导发现声旁：
（可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律）
请小蜻蜓帮我们做详细的介绍吧！
这是一只蜻蜓，蜻蜓是昆虫，我们用什么偏旁来表示？（虫字旁），虫是它
的形旁。它读作蜻，我们就把青草的青加在旁边表示整个字的读音，也就是它的
发现了吗？这些小动物的名字中都包涵了形声字，抓住这个特点我们就能牢牢地记住它们。全班一起读一遍。
（3）儿歌巩固识字
你们读得真好听，动物朋友们要送给大家一首快乐的儿歌，我们一起读一读，领取儿歌礼物吧！（师生合作读，男女生合作读）
（4）小拓展
同学们，掌握了形声字的规律，咱们就可以和更多生字宝宝交上朋友，不信，咱们试一试！（看字猜义）
2.多种方法学生字
（1）教学“展”：
小狮子在看什么呢？让我们一起去看看吧！请你读一读。
谁能学小蜻蜓做个展翅飞翔的动作？动作多舒展呀！就像“展”字长长的一撇和捺一样舒展开来！谁学着小蜻蜓读读这句话？(引着读：你飞得特别美，飞得真轻盈。飞得真快啊。你的翅膀真有力。小蜻蜓们，让我们一边跳起轻快的舞步，一边美美的读一遍吧。)（女生起立读，男生起立读，全班起立往左边飞，往右边飞）动物儿歌优秀教案
(2)教学“运”：
看，这是谁？小蚂蚁在忙什么呢？这就是（齐读）
采访小蚂蚁：蚂蚁为什么要运食粮？往哪儿运？走了几趟了？心情怎么样？ （每问几个问题就让学生读一下）
你们读出了蚂蚁们的心情，真棒！它们把这个字谜送给我们。谁来猜？（白
云跟着走）的孩子们可别忘了运用这个好办法。
(3)教学“网”：
动物朋友还给咱们送来了一个字，猜猜是什么？你见过的网是什么样子的？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，小蜘蛛们，你们忙着结网干什么呢？（夏天蚊虫多，捕捉虫子）带着赞美的语气比赛读（个人-小组-全班）。
我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是“象形字”
（四）儿歌巩固识字动物儿歌优秀教案
师：小朋友们今天学得真认真，动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢，让我们一起把它们快乐的生活读出来吧！
【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】
（五）指导书写
1.师：刚刚我们认识了很多动物朋友，还帮了蚯蚓一个大忙，如今蚯蚓已经把它的宫殿造好啦！它想请大家一起到它的宫殿做客，可是它不会写“蚂蚁”两个字，我们再来帮帮它，好吗？
出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。
2.师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？
（明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。）
3.教师板书范字。（书写指导：“蚂”字，左窄右宽，“虫”字旁第1笔竖向右斜，第2笔横折的竖向左斜，第3笔竖要直，“提”，起笔顿，提笔快，尾巴尖，最后雨点落上去。右边的“马”字，要注意的是竖折折勾这笔，竖落笔在竖中线，折，在横中线上，顿笔勾，最后一笔横伸至左下格，在“虫”字旁的点下起笔。这样，字体就紧凑了。“蚁”要注意笔顺，右边的笔顺是点、撇、捺。“蚁”第一次书空整个字；第二次师在田字格先写好虫字旁，再全班一起书空右边的“义”。）
4.学生练习书写，教师指导。
5.展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。
【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】
（六）配乐读儿歌
夏天多么美妙，小动物们是那么有趣!就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧!（齐读课文。）
（七）总结提升，布置作业
师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。
作业超市：
*想做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。
*想做火眼金睛：观察一种昆虫或小动物,说说你的观察体会。
【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。】
【篇五】动物儿歌优秀教案
动物童谣教学设计
小小读书会教学设计
一年级王玉飞 教学目标:
1、开展小小读书会，诵读《动物童谣》。
2、培养学生的阅读兴趣，提高学生的写话能力。
教学重难点：
诵读《动物童谣》。
学情分析
结合学生的年龄特征，在不同的读书方式中：做动作读，打节奏读，分组赛读，分角色读等等，让孩子们体会到读书的兴趣。感悟出做人的道理，用两三句话写出来，提高孩子们的读写能力。 教学过程:
一、导入：
知道大家都是爱读书的孩子,今天我们来举行一个小小读书会.有一群小动物听说了,他们也来凑热闹。都是谁呀？走！咱们瞧瞧去！
板出课题，口述学习目标。
二、诵读《小耗子上灯台》。
1、过渡语:
我们是听着奶奶的童谣《小耗子上灯台》长大的，今天让这首童谣在我们的教室响起。
2、齐诵《小耗子上灯台》。
3、指导动作表演。
4、集体表演。
5、学生评价。
三、诵读《老鸡说小鸡》。
1、过渡语:
贪吃的小耗子从灯台上滚下来灰溜溜的逃跑了，老鸡带着
小鸡来了。老鸡会对小鸡说些什么呢？听《老鸡说小鸡》。
2、齐读，要求读正确。
3、师范读，打节奏。
4、讨论：小鸡真的是“笨东西”吗？为什么不会咯咯咯，偏要叽叽叽？
四、诵读《一对蝈蝈吹牛皮》。
1、过渡语:
长大需要一个过程，在这个过程中你吹过牛皮吗？今天教
室里来了《一对蝈蝈吹牛皮》。
2、指读，要求读正确。
3、师范读，分角色读。
4、小结：生活我们可不要说大话呀，要不一不小心就会没命的。
四、诵读《老鼠娶亲》。
1、过渡语:
同学们，刚才那只淘气的小耗子长大了，现在要娶媳妇了
这是怎样一个场面呢?看看去吧！《老鼠娶亲》。
2、齐读打节奏。
3、师范读。
4、小结：你笑了吗？你觉得哪些地方好笑？
五、写话练习。
1、在笑声我们的读书会结束了,用两三句话写一写，本节课读过的哪一首童谣最有趣，为什么？
2、学生展示。
六、课堂小结。
板书
童谣 朗朗上口 有趣好玩
动物童谣教学反思
这是第一次尝试上阅读公开课，也是前几天到红旗学校聆听学习的成果，学着专家依葫芦在画瓢。在整个学习的过程中，从孩子的阅读兴趣入手。采用不同的学习方式：做动作读，打节奏读，分组赛读，分角色读，小组合作读等等。一节课在不知不觉中度过，孩子们的阅读兴趣在轻松愉快的过程逐渐培养。如果能够坚持这样做，相信孩子们一定会爱上阅读的。一天天在日积月累养成良好的阅读习惯，受益终身。
【篇六】动物儿歌优秀教案
动物儿歌教案
5 动物儿歌
学习目标：
1、“我”能认识本课的12个生字。
2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。 教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）
2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！
二、初读儿歌，识记生字
1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！
(课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。)
2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。
3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。)
师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字呢？（指名回答）
4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。
5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！
3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变而来就是象形字。 （自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。 采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。 你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。
4、巩固识字：男女生比赛快速认读
三、再读儿歌，练习说话
1、太棒了，既然生字都过关了就来比赛读读课文吧，看谁能快速地背诵下来。齐读、男女生合作读，小组赛读，读后评一评。
2、结合图片，说话练习。
师：背课文也难不倒你们啊，好，那就利用这节课所学的知识来看图说话吧！你能用“谁在哪儿干什么？”来说一句话吗？
（教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。）
过渡：要是我们精简一下也就变成作者的儿歌了，想不想也来当回小作家啊？
四、小组合作，创编儿歌
1、下面请同学们小组合作共同完成拓展练习。请听清楚我的要求，要求一：仿照第一个句子：兔子树下吃萝卜这样的的句式，第一竖排填谁即小动物的名称，第二竖排填地点即什么地方，第三竖排填事情即干了什么。最后一行请大家发挥自己的想像，尽量使诗句读起来更加顺口。要求二：小组每个成员都要发表自己的想法，最后商量讨论选出最好的词语由记录员即副组长写在横线上。要求三：做好汇报的准备。汇报程序：先说出小组名称，然后每人读出一句所写诗句。最后谢幕。如：大家好，我们是（）小队，我们小队填的动物儿歌是（蜜蜂 ～），（小鱼～），（青蛙～）（喜鹊～），我们的汇报结束，谢谢大家！
2、儿歌拓展
今天大家的表现实在是太棒了，都已经成为我们班的小作家了。既然大家都写了一首儿歌，我也想来露一手，想不想读读我的动物儿歌呢？出示儿歌： 金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房，老虎山间做大王。
天上鸟儿飞得高，牛儿田里耕地忙。
树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。
白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。
五、目标检测、畅谈收获
怎么样？这节课你有什么收获吗？对照下我们这节课的学习目标，你觉得你能给自己的打多少分呢？反正这节课我是收获挺多的，还当了一回作家呢！
六、作业布置
1、课后试试自己每人创编一首儿歌。
2、周末仔细观察小动物们的特点以及习性。