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小学六年级语文课外阅读教案 小学语文课外阅读教案

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【 – 小学作文】

【篇一】小学六年级语文课外阅读教案

小学六年级语文阅读课教学设计

小学语文阅读课学习设计

1、走近冰心作品

学习目的:

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

学习内容:

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

学习准备:

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

学习过程:

一、创设情境,导入主题

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

了解两个问题:

(1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)

(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知,调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。

2、自主合作,集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作,集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟过程。

五、推荐名句段

学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结,留有余味,学生回味,细听

通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。

2、成长的美丽

——《草房子》阅读指导课

【指导目的】

1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容,感受主要人物的特点。

2、品味《草房子》语言,感受语言后面的思想,感悟每个人物在成长过程中经历的挫折,以及在苦难中绽放出的美。

3、掌握阅读长篇小说的一些方法,能在自我阅读中循法而读。

【指导重点】

1、品味《草房子》语言的特点,深入了解《草房子》中人物的特点,及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。

2、掌握阅读长篇小说的一些方法,能在自我阅读中循法而读。

【指导过程】

一、导入

读《草房子》有一段时间了,喜欢吗?很多人都喜欢它。

1、出示:(配乐读)

《草房子》是一首诗。

———肖复兴

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

———崔道怡

读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。 ———樊发稼

2、很多人都知道创作有三重境界,老师觉得读书也有三重境界。

出示:

第一重:翻书,看封面,看作者,看故事简介,看序言,看目录等,了解一本书最基本的内容。

第二重:读书,被故事情节所吸引,一口气将书读完,对书的内容有大致的了解,但缺少思考。

第三重:品书,边读边思,边读边注,读出思想,读出感受,品味语言的魅力,表达的精彩。

3、你觉得你达到了哪一层境界?

二、以检查的方式,初步走进人物。

老师出题考考大家:

1、《草房子》的作者是______________,他是____________人。这部小说写的是____________________________________________________________________。小说发生的时间是_________________________,那时中国____________________________________。 (简要介绍当时的背景,及作者生活)

2、出示:猜谜语

(1)得了鼠疮,经历了死一样的痛苦。 (桑桑)

(2)从小没有父母,身世离奇,被人欺负。 (纸月)

(3)过继到邱二爷家,经历了洪水后家毁人亡的痛苦。 (细马)

(4)因为秃头,自尊受损,在抗争后被人冷落。 (秃鹤)

(5)因家庭变故,辍学放鸭,在孤独中经受磨练。 (杜小康)

(6)自幼无父母,并常年生病吃药。 (温幼菊)

3、小结:老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错,我们只是小学生,真正达到第三层境界并不容易。今天这节课,老师将带领大家走进第三重境界——品书。

三、品书,感悟成长之美。

过渡:这本书很长,将近15万字,我们无法一一品味,老师帮大家选出代表性的人物,读思品相结合,相信大家一定会有很多的收获。

(一)走进秃鹤

1、谈谈你眼中的秃鹤。(引导抓住秃鹤的变化来讲。)

2、帮助学生理出秃鹤的成长路线。

A三年级前,秃鹤( )。

出示:

秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤,他会很高兴地答应的,仿佛他本来就叫秃鹤,而不叫陆鹤。

有人一定要摸,那也可以,但得付秃鹤一点东西;要么是一块糖,要么是将橡皮或铅笔借他用半天。

B三年级时,秃鹤( )。

出示:

秃鹤的头现在碰不得了。谁碰,他就跟谁急眼,就跟谁玩命。人再喊他秃鹤,他就不再答应了。

C为了长头发,秃鹤( )。

秃鹤就坐在凳子上,一声不吭地让父亲用切开的姜片,在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真,像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着,任由父亲用姜片去擦。

D长不出头发,秃鹤( )。

秃鹤不肯起来,泪水分别从两眼的眼角流下来,流到耳根,又一滴一滴落在泥土上,把泥土湿了一片。

秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。秃鹤换了念头:我就是个秃子,怎么样!

E汇操中,秃鹤( )。

当表演进行了大约三分之二,整个过程已进入最后一个高潮时,一直面孔庄严的秃鹤,突然将头上的帽子摘掉,扔向远处。那是一顶黑帽子,当它飞过人头时,让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。

F因报复,秃鹤( )。

他完全被笼罩在热气里。偶尔吹来一阵大风,吹开热气,才隐隐约约地露出他的身体。谁也看不到他,他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好。他就这么坐着看,让那湿润的热气包裹着

他,抚摸着他""

G文艺汇演中,秃鹤( )。

他将大盖帽提在手里,露出头,就当纸月在场,驴拉磨似的旋转着,数着板。那个连长出现时,是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节,寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气,就这么不停地走,不停地做动作,额头竟然出汗了。

H演出后,秃鹤( )。

秃鹤用嘴咬住指头,想不让自己哭出声来,但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出,几乎变成了号啕大哭。

纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年""

(带领学生品读这些语句,从中感受秃鹤的思想,感受秃鹤的成长过程,感受语言的精妙。)

3、小结:秃鹤真的长大了,长成了月光下最英俊的少年。

4、总结读法:

读法指导:

读《草房子》这样的小说,我们一定要善于将人物的故事整合起来,感受人物完整的成长过程,这样才能真正走进人物。

品味语言时要善于扣住关键句段,入情入境地读,读读想想,还可以圈圈注注,这样你就能读出自己的思想。

11、出示读后感片段:

(1)少年秃鹤战胜自己,嬴得了别人对他的认可,埋怨是不会战胜任何人,跟自己比,战胜自己,以德服人!

(2)“或许,我应该面对!”这是“秃鹤“这个少年教给我的。朋友们,请记住,过错是承担,而不是逃避。

(3)天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力,它令我们深深回望我们的少年时代——回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与伤痛。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。 (读书,仁者见仁,智者见智。贵在得法后,读出自己的感受。)

(二)走进杜小康

1、让学生交流他们心目中的杜小康。

如:生活优越,处处与众不同;沉船事件后,辍学放鸭。扣住关键的感人的段落,细品。 他们能一连是多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是,他和父亲之间的对话变得越来越单调,越来越干巴巴的了。除了必要的对话,他们几乎不知道再说些其他什么话,而且原先看来是必要的对话,现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予,双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿""这一切,既困扰、磨难着杜小康,但也在教养、启示着杜小康。当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘,几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗,被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群,而陷入一贫如洗的绝望时,他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富!杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时,杜小康也一动不动地坐在了他的身边。他有父亲的悲伤,却并无父亲的绝望。现在,倒什么也不怕了。他坐在那里,既没有向人家哀求,也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是没有必要的。因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片希望,就像他们也被毁掉了希望一样。杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的,由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。他不可能立即领悟,但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多""

2、在校门口摆摊卖东西。

他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是,这个当初在油麻地

整日沉浸在一种优越感中的杜小康,竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。

“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康!”

3、让学生自己说读了杜小康之后的感受。

4、出示读后感:

(1)是什么让杜小康懂事了?不是一味地溺爱,不是得意地炫耀,更不是舒适的生活,而是挫折,是困难,是逆境,没有经历过痛苦的生活,怎会领略幸福的可贵?美丽的人生,不是拥有一切,得到一切,而是在逆境中学会坚强,学会做人。

小学六年级语文课外阅读教案

(2)是孤独让杜小康成长了起来,是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风雨怎能见彩虹?当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时,他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来,一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来。

(三)自主交流,自己喜欢的人物,围绕变化与成长展开。

根据学生回答,相机指导。

(四)小结:

1、秃鹤长大了,杜小康长大了,桑桑长大了,细马长大了,纸月长大了""成长就是一种美丽。

2、出示:

成长的美丽

在乡野纯净的天空下,

在油麻地金泽闪闪的房檐下

我听到竹笋拔节的声音

我闻到了花苞绽开的芳香

冬夜的苦练中

秃鹤

长成了月光下最英俊的少年

洪水的洗礼下

细马

用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁

孤独的芦苇荡中

杜小康

坚毅的站立在了生活的路口

病痛的折磨下

桑桑

绽开了不屈的微笑

""

成长在苦难中开始

成长也因苦难更加美丽

(作者:王艳红)

3、总结:

读书是个性化的过程,今天老师带着大家读出了成长的美丽,当你自己用心读时,一定还会读出其他感人的东西。

当我们品味着这些语言时,我们在读中思考,我们看到了语言后面的东西——思想。如果我们再次回头细细品味,我们还将看到语言的另一种魅力——表达的精彩。留着有你们的严老师带你们再次走进《草房子》。

四、推荐好书。

好书就是我们成长道路中的挚友,明灯。老师希望大家多读好书,并能争取达到读书的

【篇二】小学六年级语文课外阅读教案

小学六年级语文阅读复习教学设计

小学六年级语文阅读复习教学设计

孩子,我们一起读书

——六年级语文阅读复习教学设计

青铜峡市第四小学 谢彩侠

设计理念:《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的,是让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,让学生爱读书,乐于读书,形成快乐语文观”

学生实际:孩子们爱读书,课内的、课外的,可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,也使很多孩子对阅读失去了兴趣。经过分析,这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当,阅读方法总结不够,应用不熟练所造成的。

复习目标:

1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤,能熟练运用到课内外阅读中。

2、激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

3、渗透“好读书,不拘一格;读好书,永无止境”的意识。

复习重、难点:

1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结,能熟练运用到课外阅读中。

2、学会运用多种方法进行阅读,渗透“好读书,不拘一格;读好书,永无止境”的意识。

复习准备:

1、教师:多媒体课件,供学生阅读的材料;

2、学生:(1)每位同学总结自己阅读一段文字的方法。

(2)练习一个阅读片段,总结出自己做阅读题的步骤。

教学过程 :

课前谈话(创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围)

(师绘声绘色地说:身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,手持羽扇,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概,是谁呢?腾云驾雾伸张正义,火眼金睛又是谁?这几个简单的词,我们读到了两个不一样的人物,谁来说说你读书时读到了什么?小学六年级语文课外阅读教案

一、谈话导入,明晰目标。

1、“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”书籍,给我们带来太多太多,所以大家都爱读书,每天都在读,课内的、课外的。可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,经过分析,这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当,阅读方法总结不够。今天,我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书。(板书课题:阅读归类复习)

二、梳理阅读方法和做题步骤。(先让学生自己总结,老师再进行归纳,提炼,使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上,使每个学生都有收获。)

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)

3、(课件出示)师总结的阅读步骤,生读一读。

阅读的步骤 :浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点

4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?

5、生积极交流。

6、师出示总结的阅读方法再读一读。

阅读的方法

理解字词的方法: 1、联系上下文,2、联系生活实际 。。。。。

概括段落或全文的方法: 1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼四要素 。。。。

体会情感的方法: 1、读文字,想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际 。。。。。。

领会写作手法的方法: 1、积累摘抄 2、仿写 。。。。。。小学六年级语文课外阅读教案

三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。(此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习,快速掌握做题的方法和步骤)

1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。

附阅读材料一

铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水,他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井,再分别向两头开凿,这样一来,几个工作面可以同时施工,把工期缩短了一遍。

(1)、说说短文的主要内容并说说概括方法。

(2)、填空:

居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样,这两种方法是根据 的不同而设计的;它们的好处是 。

(3)、画出上述两种方法的示意图。(温馨提示) 填完题目后,想想你采用了什么方法完成题目的,再说说做题的步骤。

2、生交流,师给予合适的评价。

四、课外阅读练习,学用迁移,提高能力。(此目的通过课外阅读的练习,熟练掌握做题的方法和步骤)

1、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成课外阅读,提高运用能力。

附阅读材料二

挑战能力;看谁最会学!

母爱

故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里,每人每天的用水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依赖这几斤珍贵的水,这些水还得靠驻军从很远的地方运来。

人缺水不行,牲畜也一样。终于有一天,一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳,闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了,老牛迅速冲上公路,司机紧急刹车,停了下来。老牛立在车前,任凭司机怎么呵斥驱赶,它就是不肯挪动半步。五分钟过去了,十分钟过去了,双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形,但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动。

后来,牛的主人来了,恼怒地扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了,司机也哭了。最后,运水的战士说:“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水,放在牛面前。

出人意料的是,老牛没有喝水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛,老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中,人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝,它们掉转头,在一片寂静中慢慢往回走去。

(1)写出文章的主要内容。

(2)、解释词语:

瘦骨嶙峋:

持:

(3)、你认为文中哪句话让你有很多想法,抄下来,写出你的理解,再读一读。

(4)、老牛看着小牛喝水,它们都笑了。老牛此时的泪水是 的泪水;小牛此时的泪水是 泪水。

(5)、读了课文2、3、4自然段,你的脑海里有了几幅画面,分别是 、 、 。

2、交流答案与方法和步骤。

a、渗透读书是个性化的,答案多元化。(板书:好读书 不拘一格)

b、老师也有感情地读,师生共读,好书人人读,好书可以读一辈子。(板书:读好书 永无止境)

四、总结创新,追求个性。

1、思考:阅读文章还有其它方法吗?

2、(出示课件):五彩纷呈的读书方法

阅读课文法:朗读全文,划段分层,概括中心,领略写法,摘抄背诵。

自学文章法:浏览,提问,精读,背诵,复习。

以写带读法:读书时,把阅读中获得的知识、感悟写下来。

阅读四法:扩大阅读面,勤于思考,勤于记录,善于运用。

孔子读书法:(1)少年时好学不倦。(2)学与思结合起来。

(3)学过的要温习; (4)学习要谦虚。

苏轼读书法:对于一些好书,读一次,有一个目标,读书是终生之事。

诸葛亮读书法:博览群书,知天文,悉地理。

【篇三】小学六年级语文课外阅读教案

六年级阅读指导课教案

六年级阅读指导课教案

课内得法 课外活用

一、 指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴

趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更

多中国传统文化,达到教学延展的目的。

二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

三、课前准备:

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发

言稿,记熟。

四、指导课时:一课时

五、指导过程:

(一)、 推荐文章 引入指导

1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,

莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!

既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组

这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来

吗?[板贴:课内得法]

4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什

么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴:课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传

统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

板书:

课内得法 课外活用

查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累

联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多

好文章向大家推荐

品冰心作品__—–小学五年级语文课外阅读课教案

教学目的:

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径

收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的

风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指

导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文

学的兴趣。

教学内容:

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰

心其人其文。

教学准备:

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程:

一、创设情境,导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,

营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

了解两个问题:

(1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然

之爱的主题。)

(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人

其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片

面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导

学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的

学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的

特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读。回顾旧知,调动学生

原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,

让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,

用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。

2、自主合作,集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作,集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学

生自荐。展示朗读的形式不限,展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品

的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。 让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活

学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓

展更广阔的思维空间。

六、总结,留有余味,学生回味,细听。

通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位

伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的

人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。

教学反思:

作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,

主要有以下三大特色:

1、着眼点高。落实了新《大纲》中的有关具体要求,选取冰心作为阅读对象,引导学

生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。

2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点

品赏,以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一

个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明,对于这种专题性阅读,

学生的兴趣浓厚,印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。

3、着力点实,结合小学生的认知特点,以诵读、背诵为主要方式,重在感悟和品味,

使每个学生都能投入其中并有所收获。

在教学过程中,我给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力

有时简直是我们难以想象的,就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇

报。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接

下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思

想,我让学生回顾学习课文《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的

学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学

习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段,

推荐给学生阅读,由此引领学生去阅读更多的作品。总之,教师要做一个牧羊人,把可爱

的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

在教学过程中,也有些不足之处如:一、品读活动中,把冰心所有作品交给学生去品段

的处理过于急功近利,过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,

分四人小组,每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品

读活动效果会更好。二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生

了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定

要细心。

《三国演义》课外阅读交流

阅读目标

1. 知识目标:通过阅读,学生了解“三国”故事及人物,积累语言材料,培养学生传统文

化素养。

2.能力目标:通过阅读,学法迁移,学生能够初步把握故事的主要内容,感受故事中鲜明

的形象和气势恢弘的战争场面,培养学生阅读能力。

3.情感目标:通过阅读,提高学生课外阅读兴趣以及对中国传统文化的情感。

教学准备

1、教学课件 2、课外阅读材料 3、学生阅读 《三国演义》

一、谈话导入

同学们,中国作为人类文明发祥地之一,是历史悠久的文明古国,有着悠久而灿烂多

彩的文化:从《诗经》到《楚辞》,从唐诗到宋词,再到元明清的小说,无不是人类文化宝库

中的瑰宝,在文化历史的长河中光彩夺目。阅读这些文学作品,能提升我们的境界,使我们

的心灵宁静和谐,并能够智慧地面对人生各种境遇。今天,就让我们一起走进中华民族文

化瑰宝中最耀眼的一颗明珠——《三国演义》。

二、阅读汇报

(一)我来考考你

1、《三国演义》的作者谁了解?

2、《三国演义》的主要内容是什么?你是怎么知道的?

3、《三国演义》有多少个小故事?你从哪儿知道的?

(二)回顾《三顾茅庐》的阅读方法

(三)小组交流

1、四人小组交流“阅读记录卡”

2、“阅读记录卡”漂流

(四)全班交流

1、走进故事

2、走近人物

3、词句欣赏

三、激发课外阅读兴趣(出示课件)

名著《三国演义》如同一坛美酒,酿出了历史的波澜壮阔,酿出了中国人民的仁德、

智谋、勇敢""。每当我们读这些故事时,就像和历史人物在面对面地交流,他们用历史

成败,告诉我们众多知识、无数道理,激励着我们向前进。同学们,让我们一起继续阅读

我们的“三国”,让我们站在历史的肩膀上向前走""

板书设计

《三国演义》课外阅读交流

1、走进故事

2、走近人物

3、词句欣赏

相约名著

活动目的:

1、了解祖国文化的悠久历史,鼓励学生走进名著世界,激发品赏名著的读书情趣;

2、教会学生在合作学习中汲取思想养料,感受美的熏陶,积淀文化底蕴;

3、让学生在体验读、赏、演名著的快慰中,增强语言表达能力和展现自我的意识。

活动准备:

1、调查学生的名著阅读情况表

2、提前给学生布置好阅读内容和方向,指导阅读方法;

3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。小学六年级语文课外阅读教案

活动步骤:(名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的熏

陶,在于心灵的滋养,在于对人类精神的终极关怀。今天,让我们一起在经典名著的殿堂

里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧,净化心灵,丰富精神,愉悦人生。)

一、走近名著,亲近经典

1、说一说,我心目中的名著经典

过渡:一提到文学名著,每个同学都能如数家珍地罗列出许多:

学生1:去《水浒传》中感受,上《西游记》来游览,到《三国演义》串门……

学生2:我喜欢在阵雨后的夏日,翻一翻《红楼梦》······

学生3:我很喜欢看《安徒生童话》······

学生4:长假里,我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》······

过渡:相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话想要说。

2、想一想,我记忆里的名著逸事。

过渡:记得苏霍姆林斯基说过:课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行

的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。

二、走进名著,走进名人

3、夸一夸,我喜欢的名作家小学六年级语文课外阅读教案

过渡:藏克家说过:“读过一本好书,像交了一个益友。”歌德更是说过:读一本好

书,就是和许多高尚的人谈话”此话在这儿得到了验证。

4、议一议,我喜欢的名主角

过渡:莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;

智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”

过渡:下面我们去看看由我们自己根据课本自编自演的名著精彩片段。

三、走向舞台,演绎名著

5、续读名篇 拓展延伸

学生按照要求写好课本剧剧本。

学生14:《皇帝的新装》课本剧。

学生15:《伊索寓言》中龟兔赛跑课本剧。

6、活学活用 自编自演名著经典片段

学生组1:表演滑稽剧《皇帝的新装》。

学生组2:表演故事剧《伊索寓言》中龟兔赛跑。

一起朗读的内容屏幕展示:(人的道路上有书相伴,成长会多一份睿智;走进名著世

小学六年级语文课外阅读教案

界,你才能享受精神富有。中外名著斗奇争艳,灿若星河,大多具有鲜明的民族特色和独

创的个人风格,有利于开拓视野,领略古今世界的五光十色,一览中外各国风土人情的生

活画卷,吟味不同流派的艺术风格,理解作家对人生深邃剖析的思想哲理。让我们都能静

下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著,让名家名篇真正叩开我们窥探心灵的窗扉,

去掀开我们触摸人生的金页,去引领我们走进更高的人生境界。)

【篇四】小学六年级语文课外阅读教案

六年级下册阅读指导课教案

1.《呼兰河传》阅读指导课

一、教学目的要求:

1.通过阅读指导,让学生了解《呼兰河传》这本书的主要内容,了解这本书所描写的历史画面。

2.通过阅读指导,让学生了解旧社会劳动人民生活的艰辛和人民文化生活的落后,他们过着愚昧无知的生活。

二、教学重点:

了解《呼兰河传》的主要内容和人们的愚昧无知。

三、教学准备:PPT课件

四、教学时间:一课时

五、教学过程:

1.谈话导入:

寒假里,同学们已经读完了《呼兰河传》这部长篇小说,今天这节课,老师就和同学们来交流一下这本书。

2.首先,我们来了解一下这本书的作者萧红:

中国现代女小说家。原名张乃莹。生于地主家庭,幼年丧母,1928年在哈尔滨读中学,接触五四以来的进步思想和中外文学,尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。因反抗包办婚姻,1930年离家出走。1932年在哈尔滨与萧军相识,并开始为报刊写稿。1933年自费出版与萧军合著的小说散文集《跋涉》。1934年与萧军一起到上海,与鲁迅交往密切。鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言。1936年只身东渡日本养病。这时期出版散文集《商市街》《桥》,短篇小说集《牛车上》等。1937年初归国。抗日战争爆发后,曾在山西临汾民族革命大学任教,并随同西北战地服务团辗转各地,写有短篇小说集《旷野的呼唤》,散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。1940年与端木蕻良同去香港,在贫病交迫中坚持创作,出版中篇小说《马伯乐》,长篇小说《呼兰河传》。1941年12月日军占领香港,因病重无法回内地,次年病逝。代表作为《生死场》和《呼兰河传》。

3.了解了萧红,我们来走进她的作品《呼兰河传》。

(1)首先我们来看这本书的第一、二两个章节。这两个章节告诉我们什么?

①同桌交流;

②全班交流。

第一章节主要写了呼兰河小城的风貌;有几条街,几条巷子及巷子里人

们的生活。写的精彩的有害人的大泥坑,火烧云,卖麻花片断。

第二章主要写了呼兰河城的民风民俗:跳大神、放河灯、野台子戏、四

月十八娘娘庙大会""

(2)第三、四章节写了什么?(萧红的童年生活)

①童年生活中,给萧红留下印象最深的是什么?

A.和祖父一起的幸福时光;

B.写院子里的几户人家;

②写的最精彩的是哪一个片断?(漏粉一家坏房子的描写)

(3)第五章主要写了谁?写了她的什么事?

A.小团圆媳妇长的是什么样子?

B.她的婆婆为什么要打她?

C.小团圆媳妇是怎么死的?(小团圆媳妇经历了跳大神、抽签、开水烫,

最后被折磨而死。)

D.小团圆媳妇的死说明了什么?

(6)第六章节写了谁?写了他的哪些事?你觉得最可笑的是什么?

(偷铜酒壶、偷洗澡桶、上吊、跳井)

(7)第七章节写了谁?给你印象最深的是什么?

(卖黏糕的冯歪嘴子,娶了赶车老王家的女儿王大姐,生了两个孩子,

最后王大姐去世了,冯歪嘴子没有被命运压倒,而是顽强地挑起了家庭

生活的重担。)

冯歪嘴子是个善良的人,有爱心的人。

4.读了萧红的《呼兰河传》,从小说中的各种人物身上,你看到了什么?

5.出示茅盾等人对萧红作品的评价。

六、作业:

1.《呼兰河传》作者是中国现代女作家萧红,被誉为“30年代文学的洛神”。茅盾评价它:《呼兰河传》是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。

2.外国人在呼兰河被称为“毛子人”。

3.《呼兰河传》共七章,分为三个部分。第一部分(一、二章),细腻地展示了小城风貌;第二部分(三、四章)写了我的童年趣事;第三部分(五、六、七章),生动叙述了小城故事:小团圆媳妇的故事,有二伯的故事,冯歪嘴子的故事。

4.小团圆媳妇经历了挨打、跳神、热水烫、奄奄一息无人问津四个阶段,小团圆媳妇的死,展示了一幅封建传统的风俗画卷,成了陋习的牺牲品。

5.有二伯是一个光棍汉,给萧红家打工,有二伯没钱,最后没办法,只好偷主人家的东西去卖钱,小说中主要写了他偷铜酒壶、大澡盆。他还假装跳井、上吊。

6.冯歪嘴子与赶车的老板的女儿王大姑娘私自结婚。冯歪嘴子老婆因为生孩子去世。冯歪嘴子在老婆去世后,坚强承担起抚养孩子的重任。

7.《呼兰河传》有许多精彩的描写:“火烧云”“我和祖父的园子”“看大戏”""

8.她的头发又黑又长,梳着很大的辫子,普通姑娘的辫子都是到腰间那么长,而她的辫子快到腰间了。她的脸长得黑忽忽的,笑呵呵的。她就是小团圆媳妇。

9.他很喜欢和天空的雀子说话,很喜欢和大黄狗谈天。他一和人在一起,就一句话也没有了,就是有话也是很古怪的,使人听了常常不得要领。这句话是描写有二伯的。

10.边推着黏糕的单轮车,边喊着“黏糕、黏糕”,往街上一走,小孩子们就跟着一大帮了。这句话是描写冯歪嘴子的。

2.《小王子》阅读指导课

一、教学目的要求:

1.通过阅读指导,让学生初步了解《小王子》这篇童话的主要内容,明白为什么这是一部写给大人看的童话。

2.通过阅读指导,让学生了解作者写《小王子》的目的是对现实生活中人的弱点从本质上进行批判和抨击。

二、教学重点:

让学生了解作者写《小王子》的目的是对现实生活中人的弱点从本质上进行批判和抨击。

三、教学准备:PPT课件

四、教学时间:一课时 五、教学过程:

(一)激趣导入

1.有一本书,人们说它是20世纪流传最广的童话,它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,甚至纸币上都可以看到它的影子,这就是法国作家圣艾克苏佩里著的《小王子》。

(老师讲述)这位作者是一名空军飞行员,一生只迷恋飞行与写作两件事,一件是飞行,另一件事是写作,因为他的出类拔萃,他的头像被印在法国的钞票和邮票上。

2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了,那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人:

崇尚权力 爱慕虚荣的人

视酒如命的酒鬼 唯利是图的商人

循规蹈矩的点灯人 闭门造车的地理学家。

3.小王子最后到达了地球,在空旷的沙漠上遇到一只狐狸,今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。

(二)交流读书印象:

1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。

2.什么是“浏览”呢?生回答。

3.交流读书印象(我们已经看过了这节,请你概括这一段的大概内容)

4.接下来请同学们一起走进这节,仔细地读每字每句,最能打动你的句子多读几遍。

(三)聚焦“驯养”:

1.你们是否发现,这些话其实都是围绕两个字来展开的呀,那便是“驯服”。出示“驯服”

2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢?

3.文中的“驯服”就是建立联系。

谁来读一读这一段话:课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说,你还只是一个小男孩,就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说,我也不过是一只狐狸,和其他千万只狐狸一样。但是,如果你驯服了我,我们就互相不可缺少了。对我来说,你就是世界上那个唯一的了;我对你来说,也是世界上唯一的了。”

4.(课件出示)驯服容易吗?它需要_______?请你带着这样的问题 ,精读文章,在读到有“驯服”这样的词时,你可以停下来,想一想。

(四)解读“驯服”

1.驯服不容易,它需要耐心。

(1)课件展示:“应当非常耐心。”狐狸回答道,“开始,你就这样坐在草丛中,坐得离我稍微远些。我用眼角瞅(chóu)着你,你什么也不要说。话语是误会的根源。但是,每天,你坐得靠我更近些""”

(2)女生读这一段文字。

(3)质疑:

①为什么开始要离我稍远一点儿?

小学六年级语文课外阅读教案

②为什么说“什么也不要说,言语可是会导致误会”?

③驯服真的不需要说话吗?如果真的不需要说话,那么它们靠什么交流呢? ④“你可以一天天地向我靠近,”除了身体靠近外,还有什么在靠近?

(4)总结:其实只有短短的几行文字,但是我们知道了许许多多的知识。

2.驯服不容易,还需要仪式。

(1)课件出示一段文字,男生齐读。

(2)其实,驯服就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。比如说,教师节就有一种仪式,每年的九月十日,同学们会给老师递上一张贺 卡,一份祝福,对老师来说,这就是一个美好的日子。

(3)拓展说话,把句子补充完整!(课件出示)

其实,驯服就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。

比如说,

3.驯养不容易,还需要责任。

(1)课件出示一段文字,狐狸说:“可是,你不应该忘记它。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责""”

(2)指名读。

4.就这样,小王子驯服了狐狸。

(1)生配合读(就这样,小王子驯服了狐狸)。

啊!”狐狸说,“我一定会哭的。”“这是你的过错,”小王子说,“我本 来并不想给你任何痛苦,可你却要我驯养你""”

“是这样的。”狐狸说。

“你可就要哭了!”小王子说。

“当然罗。”狐狸说。

“那么你什么好处也没得到。”

“不,我得到了好处!现在我拥有麦子的颜色了。”狐狸说。

(2)狐狸说,他得到了好处,他究竟得到了什么呢?

(3)总结:我再一次读到了文字背后的内容。

五、发现“驯服” 出示并学习值得深思的句子:只有用心灵才能看得清事物的本质,真正重要的东西是肉眼无法看见的。

六、作业:

1.《小王子》作者是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里。《小王子》是写给大人看的童话。

2.我的第一幅绘画作品是一条蟒蛇吞了一头大象。 3.小王子第一次和我见面让我画一只绵羊给他,最后,我画了一个箱子给他,并且告诉他绵羊住在箱子里。

4.小王子来自B612号小行星,这个星球上只有他一个居民,陪伴他的是一株他非常喜爱的又有虚荣心的玫瑰花,这个星球比一栋房子大不了多少。星球上有三座火山,火山很低,小王子可以坐在火山上。

5.小王子不喜欢猴面包树,因为猴面包树长大了,根会在星球上钻孔,会使他住的星球粉碎。

6.小王子星球上有一些极其简单的花,它们只有一个花瓣,小王子的星球上有一朵花是玫瑰花。

7.小王子住的星球一天可以看到44次日升和日落。 8.小王子旅行的第一个星球上住着一个国王,第二个星球上住着一个爱慕虚荣的人,第三个星球上住着一个酒鬼,第四个星球上住着一个商人,第五个星球是最小的一颗,只能竖一杆路灯和住一个点灯人,第六个星球上住着一个老先生,他在写一部很厚的书。

9.小王子访问的第七个星球(也是最后一个星球,最大的一个星球)是地球,小

王子来到地球上时,地球上有20亿人。

10.小王子在地球上遇到了狐狸,聪明的狐狸要求小王子驯养他。狐狸告诉小王子的秘密是:用心去看才看得清楚。

11.我和小王子在沙漠中相遇。

【篇五】小学六年级语文课外阅读教案

小学高年级语文课外阅读课教学设计

小学高年级语文课外阅读课教学设计

教学目的:

1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容:

交流在活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学过程:

教学环节

一、创设情境,导入主题。

老师利用课件和语言创设情境。

用优美音乐作背景,及教师深情的语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?

了解两个问题:

(1)简要介绍你所了解的冰心。

(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)

(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知,调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。

2、自主合作,集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作,集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限,展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟过程。

五、推荐名句段

学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结,留有余味,学生回味,细听。

通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。

【篇六】小学六年级语文课外阅读教案

小学六年级语文课外阅读活动计划

一、活动目的:

为了让每个学生真正爱上看书,让书真正成为学生学习和生活的一部分,让每个学生都快乐读书、快乐成长,本学期,我们将继续努力,结合本班实际及本册语文教材的内容和特点,开展系列读书活动。

1.激发学生的阅读兴趣,让学生真正喜欢读书,和书成为好朋友,让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2.通过活动,提高学生的阅读与写作的能力,提高欣赏的水平。

3.让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯,与经典为伍,与大师对话,体验读书的快乐,让每个学生快乐成长。

二、读书口号:

快乐读书快乐成长

三、准备工作:

1.开学初继续做好宣传发动工作,使学生进一步认识到开展读书活动的意义,明确读书活动的目标、任务。

2.继续建立班级图书角,并给班级图书分类,推选好班级图书管理员,在班中营造一种良好的读书氛围。

3.进行书香班级的布置,营造浓郁的书香班级氛围。

四、活动措施:

1.浓郁班级书香氛围:

(1)建立班级图书角。在每个学生捐书的基础上,建立起班级图书角并分类放,完善班级图书角的建设,请图书管理员作好每天借书的记录工作。教育学生在家里要设立自己的小书库。在此基础上,同学与同学之间,还定期举行“好书换着看”的活动,让班级充满读书氛围。

(2)完善班级主题墙报“共享书香乐”,让班级充满浓浓的书香味。

2.请每位学生充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间,晚上完成家庭作业后的时间,活动课的时间,周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

3.充分利用好阅读课,做好导读工作,交给学生阅读方法。提倡个性阅读,教给学生读书做记号,读书做笔记的读书方法。本学期共读两本书,必读四本书以上,要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在读书笔记中,并鼓励学生多写读后感日记。

4.继续开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动,让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书,共议一本书,共写读书随笔。

5.定期进行诵读达标活动,评选“小小文学家”,考核学生的阅读情况,鼓励学生读好书,好读书,和好书交朋友。

五、推荐阅读:

共读书目:《绿山墙的安妮》

《我的野生动物朋友》

选读书目:《海底两万里》

《故乡》

《根鸟》

《狼王梦》、《第七条猎狗》、《小战马》、《荒野的呼唤》、

《海狼》、《孤岛野犬》、《赤鸟》

愿学生在书的海洋里自由翱翔,汲取到更多的知识!愿书伴着每一位学生幸福、快乐地成长。

小学语文六年级上册阅读教学计划

1、加强阅读教学,重视方法的指导。

教学时,认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容的能力并围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。

2、加强课外阅读,重视背诵与积累。

坚持以一带三的阅读训练思路,坚持诗句的背诵积累,指导学生认真阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

3、加强情境创设,重视口语交际训练。

正确把握口语交际课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练,并结合学生的实际选择交流主题,使学生的交际能力与生活经验相结合,有话可讲。

4、加强自主学习,重视良好学习习惯的培养。

在作业布置上,还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上,规定词儿的数量,如课内词汇已掌握,则在课外读物上选择,从而扩大词汇量;在课外阅读上,规定达标要求,自己选择学习方法。在作业检查上,为每个学生设立过关卡,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关,把每次成绩记录在过关卡上,期末由学生自己算出平时成绩。

5、加强资源整合,重视语文素养的全面提高。

开放教学内容,选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展,使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,全面提升学生的语文素养。同时改革语文教学评价,关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观,重视语文实践能力的培养与提高,从而取得语文教学的整体效益。

6、加强个别辅导,重视学困生的转化工作

经过上学期的观察,我发现,本班的学困生其实都很聪明,他们的主要问题就是缺乏语文学习的兴趣和自信,没有良好的语文学习习惯、方法,具体表现在上语文课提不起精神,爱做小动作,易分散注意力,不愿参与朗读讨论等学习活动,语文作业常常不能保质保量地完成;阅读能力较差,作文时个别学生语句不通,无话可说。本期初步制定以下转化措施:

(1)做到眼中有他们,心中装他们,营造一种安全、平等、民主的师生关系,努力发现他们身上的“闪光点”,要“以一当十”,“以小见大”,哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励,以使他们树立学习的信心。

(2)多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣,多为他们开“绿灯”,利用各种机会让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

(3)给他们推荐好书,好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅读量),提高他们的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累,要求他们写好读后感,提高他们的习作能力。

(4)及时找准他们学习中的薄弱环节,及时补漏补缺,力争做到当日知识当日清。

(5)安排结对,利用优秀学生的力量来帮助他们,让他们在互帮互学中共同提高。

(6)加强与家长的联系,让家长明确教育目的,掌握家教方法,做好家庭学习的辅导,让学校教育与家庭教育形成合力,帮助他们进步。

小学六年级语文课外阅读活动计划

为了拓宽学生的知识面,激发起学生阅读的兴趣,增加学生的语文积累,提高学生的阅读能力和理解能力,使课内与课外知识能更好地结合,以阅读儿童读物为辅助刊物,进行阅读活动。根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况,特制定如下读书计划:

一、激发兴趣,主动阅读。

古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见“兴趣是学习的最好的老师。”学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读。

1、故事引路——树立读书榜样 。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有:《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》 《屈原洞中苦读》 近代的有:《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》;国外的有:

《高尔基救书》""进行对比、教育,激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈愿望。

2、现身说法——激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的读书故事,讲自己的阅读体会,或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获 ,用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。

推荐读物,优化阅读

在激发学生的阅读兴趣之后,我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍,课外读得津津有味,课上还欲罢不能 ,将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说,如果不分时间场合、不管书的内容、品质,而一味强调课外阅读,这不仅不利于学习,还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物,优化阅读内容。

1、推荐与教学内容相关的书籍。如学《祖父的园子》一课后,教师可推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》,学过《冬阳 童年 骆驼队》,教师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》,学过《小嘎子和胖墩摔跤》,教师可向学生推荐《小兵张嘎》,学过《草船借箭》,教师可向学生推荐《三国演义》。课堂学完后,提出一些相关的问题,激发他们课外阅读,去课外书本上找相关的答案。

2、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作,选择相关要求的习作范文,从中去找一找,学一学别人如何组织文字,如何选材,也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百家作文指导》等。

三、培养习惯,高效阅读

1、 为了提高阅读效率,我要求学生读书要做到“三定” :一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可半途而废。 二是定时。保证每天20分钟的午读时间,并针对自己的学习生活情况,规定好课外读书的时间,一周至少要安排四次,不能想读就读,不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完,然后,坚决按计划执行。 这些习惯在阅读实践中逐渐形成,老师和家长要经常提醒、督促检查。

2、为了让学生读有所得,我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

(1)读读,圈圈。要求学生阅读时,圈出文中的生字新词,利用工具书查阅,弄懂了再读。

(2)划划,想想。一是划出不理解的地方,联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断,想想作者为什么这样写?好在哪里?

( 3)抄抄,写写。人手一册读书笔记本,摘抄好词佳句,熟读成诵,这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书,还可以练练笔,写下心得体会,或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写,语段仿写。

三、不断反馈,深化阅读

通过检查反馈,不断地改进阅读中存在的问题,学生的阅读水平才能不断提高,学生获取的知识才能不断增长。

1、加强学生家长与老师的互动督促。因为学生的课外阅读一般都在家中进行,所以,老师要争取与家长配合,督促其子女的阅读,做到“有书可读”“有时间可读书” 。 对于读书量大,读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行表扬,或者在家长会上大力赞扬。

2、举行班级“读书会”。 学生们在阅读中,增长了知识,开阔了眼界,掌握了许多的精妙词句,他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。 因此,一本书读完以后,教师可以围绕这本书举行“读书会”,交流读书心得,还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等,给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”,形式不限,但主要来源于课外读物,以此激发学生课外阅读的热情。

3、定期检查读书笔记。每周一是我们班统一检查读书笔记的时间,教师检查学生的读书笔记,不仅统计篇数更是查看质量,总结笔记中的亮点和不足,然后给予评价指正。如果只有布置没有检查,或有检查却不指导,效果就等于零。通过检查读书笔记,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。使学生读有所得,从而不断深化学生的读书效果。

总之, 课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位,极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师,我们要积极拓展学生阅读的渠道,为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海,在书海中吸取精华,浸润书香,陶冶情操,不断造就人才。

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