【 – 小学作文】
【篇一】16.《中国红》教学设计
苏教版一年级语文下册课文16中国红第二课时教学设计
《中国红》第二课时
教学目标：
1、学会“身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片）
一、复习导入
1、今天我们继续学习16课——板题读题
2、老师今天给大家带来几幅图片，我们一起来欣赏一下好吗？（在黑板上按顺序贴上八张图：太阳，花儿，衣服，国旗，城楼，灯笼，春联，笑脸）
3、你觉得这些图片漂亮吗？这么美的图片把我们的词语宝宝也给吸引过来了。可是呀，词语宝宝们太激动了，它们找不到自己的家了，你能把它送回家吗？
4、你能先做小老师带全班小朋友读一下这个词，再把它送回家，可以吗？指名学生上黑板把词语宝宝送回家。
二、精读感悟，体会情感
1、看看黑板上的图片，再读一读下面的词语宝宝，你发现这些词语有什么共同点吗？ 指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）
②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖""指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
2、多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？
1、出示句子对比。
2、为了让同学们有更深的感受，我们先来看课文的第一小节。你最喜欢哪一句诗描绘的画面？ ①东方升起的太阳是红的
看，清晨太阳从东方冉冉升起，万丈光芒把天空的云彩都染红了。
②春天开放的花儿是红的，
喜欢这满地的花儿吗？此时我们的眼前正有这么一大片的花，你最想干什么？
带上你的动作把这句读一读。
③妈妈身上的衣服是红的，
红红的衣服穿在妈妈的身上好看吗？谁能把妈妈的美读出来？指名读。（我想每个女孩都梦想有这样一件红衣服。）女生齐读
随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。（这句话中还藏了一个生字宝宝，我们一起来学习它。师范写，讲述重点。生描红临写。）
④迎风飘扬的国旗也是红的。
看到这幅图，你最先想到的是星期几呀？
每周一早晨的升旗仪式。大家还记得，升旗仪式的时候，我们小朋友应该做什么？
国旗代表这我们的祖国，我们正幸福地生活在祖国妈妈的怀抱中。谁能幸福地读一读这句话。 ⑤小结：让我们一起把这些美丽的画面留住。让我们把这种感觉读出来吧。齐读第一小节。
3、出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？
① 自由读，找一找，想一想
天安门的城楼是红的，
②出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安”（这句话中也藏着一个生字宝宝，看老师把它写出来。生描红临写。）
高高挂起的灯笼是红的，
小朋友们见过灯笼吗？你是什么时候见的呢？指名说。老师送大家一首有关灯笼的儿歌，一起读好吗？
过年过节挂上红灯笼，喜气洋洋的。谁能来读出这种喜气。
家家门上的春联是红的，
过年的时候除了挂灯笼增添喜气，还有一样是必不可少的，那就是要贴春联。
③简介春联，简介：春联，又叫“春贴”、“门对”，它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是汉族特有的文学形式。 每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，辞旧迎新，增加喜庆的节日气氛。 出示欣赏。
④小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的哟，你觉得该怎样读？
⑤指名读，读出骄傲、自豪的感觉。
我们的一张张笑脸也是红的。
⑥是呀，老师听了小朋友的读书仿佛又回到了过春节的时候，家家热热闹闹，每个人脸上都洋溢着笑容。让一起把最后一句读好吧。
4、朗读全文，熟读成诵。
三、拓展延伸，学习表达
1、是啊，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色。
2、你喜欢红色吗？谁来说说家里有哪些事物是红色的？比如（欣赏幻灯片）谁能来说？（真棒！多可爱的红啊！多甜美的红啊！多甜美的红啊！）
3、你能像作者一样，说说自己喜欢的什么是红色的吗？
( )是红色的
( )是红色的
( )是红色的
( )也是红色的
4、先试着说给同桌听，组成一首小诗，说给大家听一听好吗。
【篇二】16.《中国红》教学设计
新苏教版一年级语文下册教案：中国红
16 中国红
教学目标：
1、学会"身、扬、挂、妈、安、张、城"7个生字，会读"灯笼、联、服、楼"5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说"中国红"。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、） 第一课时
一、揭示课题。
1.围绕“红”字说词语。
（板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好
吧？ 在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？
2.破题。
同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。我们先来读题，叫什么？ 生：中国红。
师：对，这些都是中国红！
二、初读课文。
1.听读，思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，
边读边想，你看到了哪些红色的事物？
2. 自己读，寻找“红”。
好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并
用铅笔做记号。
三、找找词语，积累
1. 请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？
师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、
笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。你们来试着读一读。
2.打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，
你还能认识吗？
3.你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？16.《中国红》教学设计
第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语，说句子
1.用句式，读短句。 出示：太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？
师：可以把4个词语都放进去吗？
生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红
的。
师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！ （练
习）
2.扩词语，读长句。
(1) 这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到
课文里用“——”画出来。
示范：什么样的太阳呢？
太阳——升起的太阳——东方升起的太阳
花儿——开放的花儿——春天开放的花儿
衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服
（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！ （生读）
师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！
(3)读到第三行的时候，我们会看到这样的两个字：妈、身。
认读词语，读准“妈妈”的轻声，出示课后积累运用中
的“认一认，读一读”。
教写“身”字，可以记住口诀：横折钩，要站直；三条横，距离等；撇支撑，要舒展。
【篇三】16.《中国红》教学设计
16.中国红
苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）
教学基础目标： 16.中国红
1. 认识生字“服、楼、灯、笼、联”5个生字，会写“妈、身、扬”等7个生字，掌握1个偏旁部首“弓”。
2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能够进行背诵。
3. 理解诗歌大意，懂得“中国红”美好深刻的寓意，激发对中华民族的自豪与热爱之情。
教学发展目标：
1.能将生字组成多个词语，增加词汇量。
2. 了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
3. 通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.认识本课12个生字，会写田字格里的7个生字，理解由生字组成的词语。 教学难点：
懂得“中国红”美好深刻的寓意。
教学准备：
教学PPT
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（授课日期：5月9日）
课时目标：
1.能正确、流利地朗读诗歌。
2. 认识生字“服、楼、灯、笼、联”5个生字，会写“妈、扬、城、挂、张”5个生字，掌握1个偏旁部首“弓”。
3.初读感知诗歌所描述的事物及其共同的色彩特点。
课时重难点：
1.练习正确流利地朗读诗歌。
2.初步感知诗歌内容。
教学环节：
一、情景导入，激发兴趣。
1.小朋友，你们最喜欢的色彩是什么？为什么喜欢这种颜色？
2.老师及时肯定学生的回答，同事说说自己喜欢的颜色——红色。
3.红色就像火一样，给人热情与温暖。一直以来，我们中国人就非常喜欢红色。（课件出示“中国结、红灯笼、大红喜字”等）
4.同学们，你们知道这是什么原因吗？这节课，我们就来学习一首描写红色的诗歌。（板书课题16.中国红）读好课题。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创境法，让学生在交流的过程中由“红色”引出诗题，有效激发了对诗歌内容的探究学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？（师配乐朗读）（多媒体播放音乐）
2.学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
3.这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文。 （多媒体出示、教师读提示）
4.检查自读效果。
（1）多媒体出示生字词
（自由读、指名读、齐读）
重点指导：“身”、“安”是前鼻音，“身”、“城”、“张”是翘舌音，“扬”、“张”“城”是后鼻音。轻声较多，注意读准轻声。
（2）再读课文，说说课文中介绍了哪些红色的东西？
5.同桌合作读课文。
要求：互相当小老师，听一听同桌是否读准了每一个字，读通顺每一个句子。
6.分组汇报朗读课文情况，教师及时指导评价。
评价：读准每个字的字音，不仅是生字的字音，还包括轻声；要做到不丢字，不添字，不颠倒，不重复读字句；还要读出句中、句间以及自然段之间的停顿。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与检查指导相结合的方式，让学生有效识记了生字的读音，同时也将诗句读得正确流畅了。
三、分散识写，写字指导。
1.读好了课文，我们下面就把生字宝宝送回田字格的家，要把他们送回家可不是一件容易的事，需要同学们细心加用心。下面请大家先仔细观察生字宝宝，想一想学过的生字，看看你有什么发现？（学生交流）。
妈、身、扬、安、城、挂、张
2. 指导写字。
（1）出示生字：妈、扬、城、挂、张，指读，扩词。
（2）记忆字形
我们认识他们了，还要想办法记住他们，你有什么好办法能记住他们呢？
（3）说到扬这个字，老师又想到了另外一个“阳”字，你能给这两个同音字组词吗？
（4）指导书写：妈、扬、城、挂
怎样在格子里把这些字写漂亮呢？首先看看！我们今天要写的几个字都是什么结构？（左右结构）
（5）老师边写边描述。
妈：妈妈是女的，所以是女字旁。
城：左窄右宽，土写的瘦小，最后一个横变成提，右边的成，两个撇是不同的，横折钩要写的小一些。
扬、挂：都是提手旁，要写的窄些。
（6）评议，提醒注意写字姿势。
3.认识新偏旁：“弓字旁”，指导书写“张”。
（1）弓字旁的字还有哪些常见？
（2）写字特别能培养一个人的观察能力和记忆力。要写好这个字，得注意什么？ （先看字的结构：左右结构，再看比例：左小右大，右边的长写的很舒张，捺写的有捺脚。最后看关键笔画的位置：关键笔画长横，在横中线上。）
（3）教师范写，请小老师指导。
在格子四分之一处起笔写横折，靠左不靠右，竖中线上写竖提，长横起笔和收笔处稍顿，行笔长而轻快，形态平直，稍稍有点左低右高。
4.学生描红，教师巡视指导。
【设计意图】此环节教学主要采取了观察与范写指导相结合的方式，让学生更好地掌握了生子的识记与书写方法，夯实了生字识写基础。
板书设计：
16.中国红
妈、扬、城、挂、张
作业设计：
1.《习字册》上描红、仿影、临写所教生字。
2.有感情地朗读课文。
第二课时（授课日期：5月9日）
课时目标：
1．学会“身、安"2个生字。
2．正确流利有感情地朗读、背诵诗歌。
3．借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
课时重难点：
1. 识字写字，有感情朗读背诵。
2. 体会诗歌中流露出的民族自豪感。
教学环节：
一、复习导入。
1．今天我们继续学习16.中国红，板题读题
2．老师今天给大家带来几幅图片，我们一起来欣赏一下好吗？（边看边读词：太阳，花儿，衣服，国旗，城楼，灯笼，春联，笑脸）
3．你觉得这些图片漂亮吗？谁能把这些词语也说得更美呢？
4．你能做小老师带全班小朋友读一下这些词吗？指名学生上黑板领读。
【设计意图】此环节教学主要采取了看图读词引入法，让学生进一步巩固了字词，同时又在感知课文内容的基础上激发了探究学习的强烈欲望。
二、精读感悟，体会情感。
1．看看图片，再读一读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？
指名交流：
① 都是红的。
出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿） ②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖""指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
2．多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。为了让同学们有更深的感受，我们先来看课文的第一小节。你最喜欢哪一句诗描绘的画面？
【篇四】16.《中国红》教学设计
《中国红》教案
【篇五】16.《中国红》教学设计
16中国红
16 中国红
【教学要求】
1.认识本课生字，会写田字格里的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“弓”。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.感悟“中国红”的象征意义，激发儿童热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.感悟“中国红”的象征意义，激发儿童热爱祖国的思想感情。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1.导入：出示文中插图，说说你看到了什么。
2.板书课题，指名读，齐读。
3.引导质疑：读了课题，你们想知道什么？
“中国红”是什么意思？
为什么成为“中国红”？""
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然小节序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
妈妈 身上 飘扬 城楼 一张张 春联
（2） 去掉拼音读。
（3） 指名分自然小节读课文，正音。
三、再读课文，理解脉络
1.自由读课文，思考：课文里描写了哪些红色的事物？
2.讨论交流，出示：
太阳 花儿 衣服 国旗 城楼 灯笼 春联 笑脸
3.开火车读，齐读。
四、识记部分生字字形，指导书写。
1.出示生字：妈、身、扬、安、城、挂、张，组词，理解自已。
2.指导书写，范写。（“妈、扬、城、挂、张”这5个生字都是左右结构的字，是左窄右宽）
（1）妈：左右两部分要写的紧凑，左边的点画与右边的横画注意避让。
（2）扬：引导学生读帖，观察横折折折钩在田字格中的位置，明确书写要点是：横折折折钩要写地饱满，两撇要并行，上短下长。
（3）城：注意笔画间的穿插避让，斜钩伸长。
（4）挂：注意横画的长短变化，间隔均称，左右照应。
（5）张：竖提要直，捺画伸展。
（6）安：上下结构，女中的一横要长些，使整个字显得稳定。
（6）身：独体字，横折钩要站得直，横画之间间隔均称，第三横左边出头，右边不出头，最后一撇要舒展，与第三横的收笔处相交。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示词语，开火车读。
太阳 花儿 衣服 国旗 城楼 灯笼 春联 笑脸
3.齐读第一自然段。
二、精读课文
1.学习第一小节。
（1）出示插图，指名读。
（2）讨论交流：读了以后，你有什么发现？
①每一句后面的3个字都一样，最后一句加了个“也”字。
②出示：比一比，读一读。
花儿 开放的花儿 春天开放的花儿
衣服 身上的衣服 妈妈身上的衣服
（3）你也能学着说一说吗？
花儿 开放的花儿 春天开放的花儿
太阳 （ ） （ ）
国旗 （ ） （ ）
（4）有感情的齐读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）学生自读课文。
（2）交流：你又有什么发现？（写法与第一小节一样）
（3）观察插图，出示填空题。
花儿 开放的花儿 春天开放的花儿
城楼 （ ） （ ）
灯笼 （ ） （ ）
春联 （ ） （ ）
笑脸 （ ） （ ）
（4）有感情得齐读第二小节。
三、指导有感情地朗读课文，练习背诵
读了这首诗，你体会到什么情感？（对祖国的热爱之情）
四、总结全文，扩展延伸
1.你知道课文里描写了哪些“中国红”？
2.为什么把它们叫作“中国红”？（“中国红”特指中国人最喜欢的红色，代表着喜庆、热闹与祥和，也象征着光明、繁盛、温暖和希望）
你还能学着说一说吗？
花儿 开放的花儿 春天开放的花儿
朝霞 （ ） （ ）
枫叶 （ ） （ ）
窗花 （ ） （ ） 红领巾 （ ） （ ）
""
五、布置作业
1.朗读课文。
2.将课堂上仿写创作的小诗写下来。
【板书设计】
16 中国红
国旗 天安门
衣服 春 联
笑脸
国 家 我
【篇六】16.《中国红》教学设计
《16.中国红》
教学目标：
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片、）
第一课时
教学目标：1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。16.《中国红》教学设计
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片、）
过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。16.《中国红》教学设计
6、简单指导“城”，描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗？为什么？
教学目标：1、学会“身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。16.《中国红》教学设计
准备：课件（代表性建筑照片、）
一、复习导入
1、 今天我们继续学习16课——板题读题
2、 这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、 竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？
指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）
②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖""指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
2、 多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？
1、 出示课文内容，读一读，比一比。
2、 指导比较第一句：
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
① 读一读，你发现它们有什么不同呢？
② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？
③ 指导有感情朗读。
④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现？
⑤ 小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。 ⑥ 随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。
3、 出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？
① 自由读，找一找，想一想
② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安”
③ 简介春联，出示欣赏。
④ 小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的哟，你觉得该怎样读？ ⑤ 指名读，读出骄傲、自豪的感觉。
⑥ 读好最后一句：大家都知道了书上小朋友心里的想法了，一起把最后一句读好吧。
4、 朗读全文，熟读成诵。
三、拓展延伸，学习表达
1、昨天的课后作业，老师请大家回家采访了你的家人，谁来说说？
2、是啊，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色，比如（欣赏幻灯片）
3、你能像作者一样，说说自己喜欢的什么是红色的吗？
（ ）的红包是红色的
（ ）是红色的
4指名说，小组说一说，组成一首小诗，到前面背一背。
四 指导写字
指导写好“身、安”两个字