【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册语文夜色教学设计
一年级语文下册 夜色教案 冀教版
夜色
教学目标：
1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1.认读本课十三个生字。
2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。 教学准备：小黑板出示生字和词语
教学过程：
第一课时
一、情境导入：
1.同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。）
（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）
2.你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）
（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）
3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1.自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）
（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）
2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）
3.检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）
第二课时
一、 再读课文，理解课文
1.教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）
2.师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。
3.好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。
预设：
（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。
（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）
（设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）
4.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）
5.在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。一年级下册语文夜色教学设计
6.教师指导感情朗读课文。
学生练读后，各自展示。听者评议
二、背诵课文。
三、延伸拓展：
1.美读课文。
2.搜集所学生字。
3.观察夜色。
（设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。）
四、指导生字书写。
“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。
“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。
五、板书设计
夜色
害怕————不害怕
【篇二】一年级下册语文夜色教学设计
2017部编本一年级语文下 夜色教案
9、《夜色》
教学目标
1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2．正确认读本课12个生字，会写7个生字。
教学重难点
1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2．认识本课12个生字。
教学准备一年级下册语文夜色教学设计
课件
教学课时数
两课时
第一课时
一、智慧导入
1．同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
（教师和学生一起表演一起唱。）
2．师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
3．板书课题：《夜色》
二、快乐导学
（一）自由读课，自主识字。
1．让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2．找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字。
3．开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
（二）朗读、背诵指导。
1．第一小节写“我”从前胆小，怕黑，因此在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一
看到窗外心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。
2．第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我”从此不再怕黑了，“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”词一可读重些。“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读怕出不再黑的心情。但“怎样在月光下睡觉”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。
3．在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。
三、成功达标
1．背诵课文。
第二课时
一、智慧导入
你们晚上怕黑吗？为什么？
适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
二、快乐导学
（一）整体感知
第一小节：
1．“我”为什么“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？
边读边想象，读出害怕的语气。
2．思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
第二小节：
1．“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。
2．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？
3．和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？
4．思考：你平常看到的花草好看吗？它们是什么样的？
5．小结：原来夜晚也像白天一样美好、可爱。
6．想像小鸟在月光下睡觉的情景。
7．读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？
（二）练习有感情的朗读课文。
（三）指导生字的书写
1．观察本课要写的字：再、事、讲、拉、外、此、故、步。引导学生思考：你能说出
这些字的结构吗？
2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
3．你觉得哪个字最难写？
4．同桌互相讨论、研究一下。
5．自己写一写，再评一评。
6、展示写好的字，全班评议。
三、成功达标
1．书写本课生字。
2．有感情的朗读课文。
板书设计
9 夜色
害怕————不害怕
【篇三】一年级下册语文夜色教学设计
《夜色》教学设计 (2017部编本一年级下册)
《夜色》教学设计 (部编本一年级下册) 教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：生字词卡片、实物投影等
教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们
想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟
1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 教师随机板书：害怕——不害怕。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影“美丽的夜景”图片。
6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵：
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的方法边读课文边识字。一年级下册语文夜色教学设计
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）
其他学生听后评议。
学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。
要细读课文，把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。
（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。
（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。 学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。一年级下册语文夜色教学设计
学生练读后，各自展示。听者评议。
【篇四】一年级下册语文夜色教学设计
语文S版小学一年级语文下册《夜色》备课教案
教 课 板 材：语文（S）一年级下册 文：13 夜色 块：教学设计—教案 语文（S）教学设计 设计思路： 1.利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建了一个丰富具体的说话平台，在轻松 的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。 2.设计“我由怕黑到不怕黑”的情感路线，学生一路走过，明白了其中的原因。 用“我”的“勇敢”潜移默化地指导学生的行为，影响他们的成长。 教学目标： 1.文中“胆、敢、勇、事、窗”等 10 个生字；会写“再、讲、拉”等 8 个汉字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做 一个勇敢的孩子。 重点、难点分析： 1. 掌握两个偏旁“扌”和“夕”。 2. 理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 课前准备：课 件 教学过程： 第一课时 1
一、创设情境，谈话引入 1.（展示课件第三屏）出示：美丽的夜景图 教师：这样的夜晚景色怎么样？ 学生畅谈感受。 谈话：是啊，美丽的夜色是那么吸引人，今天，老师要给大家介绍一位朋友， 他和大家一样也十分喜欢夜色，想认识他吗？ 2. 出示课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由读文，标出文中不熟悉的字。 2. 教师范读课文，要求学生认真听。 3. 展示读词，教师适时指导。 （展示课件第四屏）出示：胆子、勇敢、讲故事、睡觉、原来、从此、微笑 问：你能说一段话，用上其中的一两个词语吗？ 例：（1）睡觉前，妈妈给我讲故事。 （2）原来，他是个勇敢的孩子。 …… 4. 重点学习“讲、故、事、”。 讲：“讲”与“井”比较。把“讲”与“说、读、话”放在一起找规律。 故：提醒学生注意“攵”旁在“古”的右边，不要写成“夂”旁。 事：教师书写“事”字，学生认真观察，记住“事”的笔画顺序，第六笔是 长横。注意中间是“竖勾”，不要写成“竖提”。 5. 教师带学生读课文。 6. 讨论交流：课文一共有几节？每一节讲了什么事？ （全文一共有两节，第一节是说“我”很怕黑；第二节是说“我”不怕“黑” 了。） 7. 学生分节读课文，练习将课文读正确、读流利。 第二课时 2
一、回顾课文内容 教师：你认为课文中的“我”是一个怎样的孩子？为什么？ 二、读文体会“勇敢” （一） 问：你从课文中哪些句子读懂了 “我”很怕黑？ 1. 学生读相关句子 2.（展示课件第五屏） 适时出示：（1）天一黑就不敢往外瞧。 （2）我一看窗外心就乱跳。 问：我为什么不敢往外瞧？心为什么乱跳？ 学生读（1）句和（2）句，体会“我”胆小怕黑。 3. 学习“外”字：偏旁是“夕”，提醒学生里面是一点，右部是“卜”。 学生随教师书空后用“外”组词，例如：外婆、外面。“外”与“里” 意思相反。 4. 教师：这是“我”怕黑的体会，你还有其它的怕黑的体会吗？ 学生练习用“一……就……”说怕黑的感受。 5. 指导读：现在，就让我们再来体验一下天黑时，胆小的“我”心里 的感受吧！ （二）问：你从课文中哪些句子读懂了 “我”不怕黑？ 1. 学生读相关子句 2.（展示课件第六屏）适时出示： 从此，（ ）的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 学生填括号里的内容，教师指导写“再”字，提醒“再”字的笔顺。 问：你读了括号里的词语，有什么感受？ （觉得“我”不但不怕黑了，而且胆子很大了。） 指导读句：“我”连小鸟睡觉的样子都可以欣赏到，心情怎么样？
3. 问：是什么原因让“我”不胆小，不怕黑了呢？
（展示课件第七屏）出示句子：爸爸晚上偏要拉我出去散步，原来花草 ．．
都像白天一样微笑。
（1）通过“拉”的动作体验学习“拉”字，认识“扌”。
3
【篇五】一年级下册语文夜色教学设计
2017新人教版一年级下册语文《夜色》教案
2017年人教版小学语文一年级下册
13、夜色
一、教材分析：
《夜色》是S版义务教育课程实验教科书小学一年级语文下册第13课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
二、 设计理念：
新课标指出：“学生是语文学习的主人”。强调了
学生是教学的主体，在设计这堂课时，我摆正了教师的位置，整个语文教学都在师生平等的对话过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者。 在解决本课的重点和难点，也就是让孩子们理解课文，培养勇敢的品质。我从孩子们熟悉的事物入手，在教学中注意引导他们，让他们发现夜色的美，激发学生的学习兴趣。并通过多种形式的阅读方式，体会到“我”的情
感变化。同时观察课文插图，学习相关段落，理解课文内容，体会这首儿歌的思想感情。我尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习过程和方法，最终达到学习目标。在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想象能力。让学生积极地思考，主动去探索。
三、 教学目标：
1、知识与能力
（1） 复习生字、词语。
（2） 正确，流利地朗读课文，背诵课文。
（3） 理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生
活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢的孩子。
2、 过程与方法
（1） 创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实
际，畅谈自己的生活体验。
（2） 图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加
强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3） 利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个
丰富具体的说话平台，在轻松的氛围中师生交流
感受，走进“夜色”。
3、 情感、态度、价值观
（1） 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活
的教育中培养学生良好的心理品质。
（2） 进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言
表达能力。
四、 教学重点：
正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
五、 教学难点：
理解课文，培养学生勇敢的品质。
六、 资源准备：
多媒体课件、拓展阅读资源读本。
七、 教学过程：
（一） 情境创设，复习导入
1、同学们，今天我们继续学习课文《夜色》，在学之前让我们一起听一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？ ——出示动画视频
2、你们喜欢这首歌吗？这里的星空美不美？那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。
3、 板书课题： 《夜色》齐读。
4、老师来考考大家，小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
（二）理解课文， 指导朗读
听录音朗读儿歌，然后采取多种形式读。
问题：你们都读懂了什么？
（学生听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。）体会“我”的心情变化。
学习第一小节
1、让学生根据思考题自由读第一节。
2、指名回答，引出课文的第一节。
问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
（1） 天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、
a) 指名读。
b) 指导朗读。（边读边想象，读出害怕的语气）
c) 拓展：用一、、、、、、就、、、、、、练习说话。
d) “心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？
3、过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？
学习第二小节
4、指名读。
5、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？
6、想想“偏要”是什么意思？
7、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。
8、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
9、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑” 引导学生说一说你体会到了什么。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）这样的景色我想到了吗？
10、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
11、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
12、课件播放“美丽的夜景”图片。
13、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！
14、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
15、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。
（三）总结全文，拓展延伸
【篇六】一年级下册语文夜色教学设计
2017年一年级下册部编版《夜色》教学设计
教 学 设 计
年级: 一 年级 科目: 语文 教师:
教研组长： 教务主任： 校 长： 年 月 日 年 月 日 年 月 日