【 – 小学作文】
【篇一】三袋麦子教案
苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计
《三袋麦子》教学设计
教材分析：
本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。
设计理念：
本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。 教学目标:
1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。
2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。
3、能培养学生的创新精神,续编结尾。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：
1、有感情朗读课文。
2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。。
教学难点：
在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确
的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教法设计：
指导朗读、引导思考
学法设计：
自主探究、合作交流、朗读体悟
教学准备：
小猪、小牛、小猴头饰若干 课件
教学过程：
一、激发学生兴趣，引入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？
2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”
“芝麻，芝麻，开门吧！”
3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？
今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。
4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？ 你怎么知道的？（你读书真仔细！读书就要咬文嚼字）。
二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。 请同学们快速默读全文，仔细找一找，把有关的词语圈出来。
2、指名答。
根据回答，引说：
（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）
（这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，太好了！）
（2）而小牛也会赞道：（这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干瘪的麦子，太棒了！）
（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上好的种子。
3、因为想法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。 过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先到小猪家看一看吧！谁先告诉老师，哪几小节写了小猪？
4、好，下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。读了这几小节，你还感受到什么？（学生自学）
5、读了第二小节，你首先感受到了什么？
小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这么开心？（因为他好像看到了——又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼）
你觉得这是一只怎样的小猪？（馋嘴）而且这是一只多么富有想象力的小猪啊！
6、你能把小猪开心的心情读出来吗？
7、你还觉得这是一只怎样的小猪？（ 憨厚 可爱 性急 能干）你从哪里看出来？
性急：理解“迫不及待” 。有了这一袋黄灿灿的麦子，小猪对这个新年充满了期盼，他（引说）迫不及待地把麦子磨成面粉，做成食品。（板书）
师：你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉？谁能用它说句话？你能结合自己的感受还有这个词语字面的意思，说说“迫不及待”的意思吗？
8、现在，老师也迫不及待地想来读一读这段话，请大家一边听一边想象，看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。
9、指名说。（生：以前我不喜欢小猪觉得他很懒很爱吃，可刚才听老师读，感觉不一样了，有点可爱。我看到了一只很能干的小猪，他能做那么多好吃的东西）
10、师：如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。
总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
三、精读第6节。
1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，你还从哪些地方看出小猪憨厚可爱了？让我们继续来读第6小节。
2、“他不由得舔了舔舌头。”小猪舔嘴唇的时候在想些什么？
（你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！）
3、你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来！
4、想象一下他听了小猪的话，会说些什么呢？（你把麦子都吃了，过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想着吃。）
5、师：憨厚可爱的小猪不仅带给我们快乐，还留给我们深深的思考：“麦子吃完以后怎么办呢”？
过渡：那小牛和小猴又将带给我们怎样的思考呢？下面就请同学们自由
选择描写小牛或小猴的课文来自学。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考：
你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。
四、生自学，精读第3、7节。
1、自学课文，边读边想边画，小组交流。
2、师：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？
3、指名答。
（1）他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先想清楚再做。
师：好锐利的眼睛，你很会读书，小牛面对事情先思考再决定，的确值得我们学习。
（2）“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。
（3）节俭 先慢慢
你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读）
你还从哪里看出小牛很节俭？你从小牛的回答中还体会到什么？
（4）小牛一年以后还剩半袋麦子，真的是很会计划很会过日子。
有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）
土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？ （小牛，你做的不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！）
【篇二】三袋麦子教案
三袋麦子教案及反思
《三袋麦子》教学设计及反思
一、教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
二、教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
三、教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
四、设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
五、教学过程：
（一）设境导入，了解学情。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）
（二）精讲课文。
1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：
边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“”划出来。三袋麦子教案
（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？
（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？
（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3、交流描写小猪的句子。
（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。
（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象）
（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）
4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）
汇报：
（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）
（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？三袋麦子教案
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）
5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。）
（三）总结。
1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）
2、学完这个童话，你懂得了什么？
（设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。）
（四）拓展延伸。
1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？
2、课后续写《三袋麦子新传》
（设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。）
附板书设计：
三袋麦子
小猪 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 种下地
憨厚可爱 节俭 聪明，能干
（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。）
五、教学反思：
《三袋麦子》（苏教版第五册）是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗，情节简单，但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度，往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。
对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮助孩子们顺利过度，是我备课时不断思考着的一个问题。于是我的教学定位有两个依托：一是学生的认知特点；二是文本的语言特点。整个课堂教学我努力突出一个“趣”字——童话语言浓浓之趣，教学情境创设之趣，学生参与学习乐此不疲之趣。
在教学这篇课文时，我通过不同的方法让学生加深对三个小动物的理解。在教学小猪时,我主要通过师生之间的互演来调动学生的兴趣。学生对表演的兴趣很浓厚,他们把小猪的憨厚可爱的一面表演了出来,并喜欢上了小猪；在教学小牛时,我主要通过课文的内容让学生采用对话的方式让学生明白小牛的勤俭；在教学小猴时,我主要通过让学生观察书上的图片明白小猴的做法是聪明的，土地公公的表情已经告诉我们了。最后以“你会怎样处理这袋麦子” 结束课文，在谈到如何处理麦子时，有的同学说要把麦子作成各式各样的饼子,有的说要把麦子保存起来，还有的要把麦子全种下地,来年吃一点，种一点，并将多余的麦子送给其他没有的粮食的人。多么可爱，多么善良的学生啊！三个小动物对待麦子的做法都是可取的，没有好坏之分，当学生能提出自己的不同做法时，教学任务也就成功完成了。
【篇三】三袋麦子教案
《三袋麦子》公开课教案
官渡区小板桥小学
同课异构《三袋麦子》教案
指教年级：三年级（2）班
执教人：李春蕊
2015年9月21日
《三袋麦子》第一课时教案
教学目标：
1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3、 能讲这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个小动物的美好品格。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课4个生字。
难点：初步了解小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个小动物的美好品格。
教学方法：读写练习法、讨论交流法、引导理解法。
教具准备：课件
教学过程：
一、 导入新课
1、 同学们，快要过年了，土地爷爷来给大家送礼物了，看这是什么？ 板书课题：三袋麦子，讲解生字“麦”
二、 新课学习
1. 这三袋麦子送给谁，我们一起跟这三袋麦子作一次长途旅行，请把书翻到49页。
初读要求：默读课文，标出自然段。
2、 那这三袋麦子在途中旅行将会有什么不同？
再读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
填空：
3、 那这些词宝宝你认识吗？谁来读一读？
4、 提问：土地爷爷送给三只小动物的礼物一样吗？
出示第一自然段，全班齐读，教学生字“份”
5、 这三袋一模一样的麦子，在三只小动物眼里可不一样，请同学们自由读第2—4自然段，仔细找一找，把有关的词语圈出来。
6、 在小猪眼里，这是什么样的麦子？
(1) 小猪看到麦子心情怎么样？三袋麦子教案
(2) 有了这一袋黄灿灿的麦子，它对新年充满了希望，所以它……..
(3) “迫不及待”是什么意思？你在什么时候会“迫不及待”？在这个词语中有一个词宝宝，它就是“迫”
(4) 教学“迫”
(5) 你觉得这是一只什么样的小猪？
(6) 你能开心地读出小猪的话吗？
(7) 你们能加上动作、表情，有滋有味地读一读这一段吗？
7、 在小牛眼里，这是什么样的麦子？
(1) 小牛是怎么想的？小牛又是怎么处理这袋麦子的？
(2) 为了防止麦子发霉和虫蛀，小牛还怎么样呢？
(3) 如果你是小牛的邻居，你会怎样夸它？
8、 在小猴眼中，这是什么样的麦子？
小猴得到麦子，又是怎么想的，怎么做的？
9、 招聘大会
你能帮这三只小动物找到合适的职位吗？
三、 小结
三袋一模一样的麦子，三只小动物的处理方式却不相同，那一年后的结果一样吗？下节课我们接着再进行学习。
【篇四】三袋麦子教案
《三袋麦子》公开课教案 (附配套PPT)
【篇五】三袋麦子教案
苏教版三年级语文上册《三袋麦子》教案
苏教版教材三年级上册
9.三袋麦子
一、教学目标：
1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由
生字组成的词语。
3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培
养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
二、教学重、难点:
通过朗读感悟，培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容的价值取向。
3.抓住人物的语言和行为反复朗读，从而感悟理解本文中含义深刻的句子。
4.借助拓展小练笔，训练学生能通过人物的语言和行动表现人物的品质。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.多媒体课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话导入
1．今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。来，举起右手和老师一起写课题。
讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。
2．齐读课题。
3、你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨
成的面粉制作成的）
4．三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听课文录音。
5．同学们听的真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不想自己来读一读呢？
（二）初读课文
1．请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．翻到后面的生字表。我们来学习本课的生字。请同学们先拼读两遍。
（1）在10个生字中，有两个生字长得特别像，你能把它们找出来吗？（防和访）
（2）你有什么办法记住这两个字？
（3）这些生字中还有一个生字的笔顺要提醒同学们：“仍”最后一笔是“撇”。
3．文中还有几个字词我们第一次见，你会读吗？
出示二类生字词，检查朗读，相机理解：烙饼 发霉 麦囤
4．字词我们已经会读了，现在请你把生字带到课文中，读给同桌听，请同桌纠正。边读边思考：这个故事向我们介绍了几个主人公？（相机板书：土地爷爷、小猪、小牛、小猴）
（三）再读课文 理清层次
1．故事开始了，课文第一小节向我们介绍了故事的起因，（板书：起因）指名读第一小节。
2．土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋一模一样的麦子，但是三位小动物看的却不一样。小猪看到了什么呢？指名读第二小节。小猪看到黄灿灿的麦子口水都要流出来，它想把麦子怎么处理啊？（相机板书：食品）
3．那小牛又看到什么了？指名读第三小节。所以小牛想怎么处理麦子了？（相机板书：保存）
4．小猴看到的又不一样了，它看到什么了？指名读第四小节。它是怎么处理的呢？（相机板书：麦种）
5．故事到这里讲的是小猪、小牛、小猴对麦子不同的处理方法，这就是故事的经过。（板书：经过）
时间过的真快，一年以后——（引读第5小节）拜访后土地爷爷看到了什么？指名分小节读6、7、8、9四小节。其他同学思考：小猪、小牛、小猴处理麦子后不同结果是什么？交流：
（1)小猪把麦子做成各种各样的食品，结果是全部吃光了。（板书：吃光）
（2)小牛把麦子保存起来慢慢吃，结果只还剩半袋。（板书：半袋）
（3)小猴把麦子种下了地，结果获得了一个大丰收。（板书：丰收）
所以5—9小节就使故事的结果。（板书：结果）
6．现在你会给课文划分段落层次了吗？用“//”表示
一（1） 二（2—4） 三（5—9）
7．你能根据黑板上的板书说上几句话吗？小结：像这样把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容。三袋麦子教案
（四）总结
今天我们学习了童话故事《三袋麦子》，了解了故事的起因、经过、结果。下节课我们就走进三位小动物，和它们一起体会、领悟。
（五）作业
1．做到正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）创设情境 谈话导入
1．提起童话故事老师相信同学们都很熟悉，那我来考考你们，我说一句台词，你们猜猜它出自哪个故事。
“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人
“芝麻，芝麻，开门吧！
2．是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个
人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？
今天，我们就来继续学习它——（齐读课题）《三袋麦子》。
3．（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——
一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？你怎么知道的？你读书真仔细！读书就要咬文嚼字。
（二）精读课文
精讲2-4自然段
1．这三袋麦子一模一样，可在小动物眼中却有些不同，请同学们快速默读全文，仔细
找一找，把有关的词语圈出来。
2．指名答。根据回答，引说。
（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）这金灿灿的麦子多诱
人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，太好了！
（2）而小牛也会赞道：这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干瘪的麦子，太棒了！
（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上好的种子。
3．因为想法不同，所以他们处理麦子的方式自然也不同。我们不妨先到小猪家看看吧。下面就请同是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。
学生自读，交流：读了第二小节，你首先感受到了什么？
小猪收到礼物时心情怎样？为什么会这么开心？（因为他好像看到了——又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼。多么富有想象力的小猪啊！你能把它开心的心情喊出来吗？）
4．你觉得这是一只怎样的小猪？（ 憨厚 可爱 性急 能干）你从哪里看出来？ 这里
有一个词-“迫不及待”？ 知道它的意思吗？（急迫得不能等待）是啊！这么好的,麦子做成的白面馒头和烙饼肯定香极了，所以小猪急着不得了，不能再等待了，赶紧把它们做成了各种各样的食品。
哎，你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉？谁能用它说句话？好的，让我们一齐也迫不及待地来读一读这段话。
5．离开了这只小馋猪，我们再去小牛家和小猴家逛逛，看看他们是怎样处理这袋麦子
的。请同学们用自己喜欢的方式读一读3-4两小节，想一想：你觉得这是一只怎样的小牛和小猴？你从哪些地方看出来的？
6．交流：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？
（1）他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先先思考再决定很
值得我们学习哟。
（2）“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这里可以
看到小牛很勤奋很有经验。
（3）先慢慢它很节俭？你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读）
（4）小猴呢？你觉得它身上有什么优点？
自学5-9自然段
1.过渡：（引读）三个小动物以自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地
爷爷又来拜访了。结果如何呢？请小朋友们带着这样的问题自学课文。课件出示：
(1)出现了哪三种不同的结果？
(2)土地爷爷对他们的做法分别是什么态度？你觉得他对谁的做法最满意？为什么？
(3)三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
2.检查自学效果，逐一交流讨论：
(1)我们先来看小猪的结果？谁来读一读第6小节？你觉得小猪怎样？（憨厚可爱）从哪些地方看出来？ “他不由得舔了舔舌头。”小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！你能模仿一下他那憨厚可爱的表情吗？他说的话也特别憨厚可爱啊，谁来读一读？要是能加上动作就更好了。
(2)面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷是什么态度？假如你是他，会对小猪说些什么呢？
3.再看看小牛：哇!一年以后还剩半袋麦子呢，你觉得小牛怎样？真的是很会计划很会过日子
4.有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？
5.最后，我们来看一看小猴。
（1）这里有一个词：神秘，是一副什么表情？谁能表演一下？（神秘）为什么它要这么神秘啊？
（2）引读：土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊——此时的心情怎么样？（高兴 自豪）小猴为什么感到这么自豪？
（3）想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）
（4）让我们再来自豪地读一读小猴说的话。你还从小猴的回答中感受到什么？
（5）而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）
是啊，小猴这么聪明能干，土地爷爷很兴奋，很激动好开心啊！发现没有，土地爷爷对谁的做法最满意啊？
（6）想不想再读一读它们的话，分享一下他们的快乐？这样子我们来同桌互相合作分角色读一读，
（7）谁愿意上来演一演土地爷爷到小猴家的情景，注意你的表情和语气噢。评议。
6.我们再回过头来想一想，三个小动物谁吃到的麦子多？这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.三个小动物各有可爱之处、可取之处，话说这一天，小猪和小牛也到小猴家去做客，他们惊讶地发现：（ ），他们迫不及待地向向小猴问起了其中的原因，小猪会问：（ ），小牛会问：（ ）。小猴又会怎样回答呢？他们又会说些什么呢？
请同学们学着课文的样子，抓住人物的神态动作，四人小组讨论讨论，把小猴的回答写具体。（写话/交流）
2.过年的时候，小朋友们也会收到了一份份节日礼物，那就是压岁钱，你又会怎样处理它呢？（小组讨论）
（七）板书设计：
三袋麦子
小猪 做成食品 憨厚可爱
小牛 保存 勤劳节俭
小猴 全种下去 聪明能干
附《三袋麦子》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
把不满意的字再写一个：
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2.读一读下面的词语，在文中找到这些词语出现在哪些句子中，根据你的理解说说他们的意思。
麦子 保存 防止
履行 聪明 食品 拜访 抚摸 仍有
如果课文中还有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
一边读课文一边思考：课文主要写了一件什么事？这个故事中的
谁给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。
【篇六】三袋麦子教案
《三袋麦子》教案 第一课时
三袋麦子
教学目标：
1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点：对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学难点：分角色朗读课文。
预习要求：1读通课文，标出自然段、生字词。
2自学生字词，利用工具书理解“迫不及待”、“憨厚可爱”等词义。
3文中小猪、小牛、小猴得到麦子后个是怎样做的？你赞成谁？为什么？
教学过程：
第一课时
一、谈话导人，揭示课题
1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。板书课题：三袋麦子
2学生读题。看到这个题目，你们想提出什么问题?
二、初读指导
1学生各自轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2检查初读效果：
(1)小黑板出示生字词：
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
(3)谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分?
(概括地说是：礼物——处理——结果)
3指名朗读课文，师纠正字音。
4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
三、指导书写
四、1、朗读课文
2、写《描红习字册》第9课