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百花园教学设计 百花园设计

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【 – 小学作文】

【篇一】百花园教学设计

百花园教案

语文s版五年级下册语文百花园教案(六个单元) 语文百花园一

教学目标:

1、在本单元学习的基础上,进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中,锻炼学生动口、动手、动笔的能力,培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

教学重点:达到整理资料的两项要求

教学难点:搜集资料的途径的落实,按主题分类的指导。

教学准备:

1、提前分组,落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。(表格见后面)

3、教师准备一些有关故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣导入:

1、导语:这一单元,我们学习了许多民间故事,你们看有的神鸟,有的格萨尔王,有的冬不拉,有的火把节,有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中,还有许许多多民间故事和民间歌谣呢!今天,我们就召开一个故事会,请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求:

(1)讲故事或歌谣时吐字清楚,内容健康、具体。

(2)语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好,能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗?

(1)组长将填写表格利用投影给同学们看,并进行讲解。

(2)组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径(画“√”)具体内容

采访图书馆

上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的

勤劳、质朴的

勇敢、无畏的

聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报,在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

(出示老师找的歌谣,让学生读一读,出示教师准备的一份小报请同学参看。)

编写故事

教学目标;

1、大胆想象,清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3、故事内容具体,有故事情节。

教学时间:一课时

教学过程:

一、提出问题,导入新课:

1、同学们,还记得《神鸟》的故事吗?谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事,什么内容,都是歌颂什么,批评什么呢?

3、可汗不甘心失败,他又第四次捉住了神鸟,神鸟又给他讲了一个故事,什么故事呢?你们现在就是这只神鸟,想想,你准备讲什么故事呢?

二、根据原文,选择材料

1、同桌互相说说(故事中角色是谁?故事内容是怎样的?)

2、全班交流。请2-3名说说

3、评议:哪些材料选的好,为什么?

4、小结:选材必须与原文意思一致,不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢? 要点:(1)歌颂小动物某一方面的好品质。

(2)被主人误解错杀了。

(3)这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体,情节感人

1、出示例段,请大家修改

2、看来,要使故事情节感人就要有具体内容。

要点:(1)写故事时,要想好这个故事分为几个环节,每一步是什么?理清文章顺序。

(2)写故事时每个人怎么说,怎么做,怎么想的要写出来。百花园教学设计

(3)要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文,互相评改

1、学生自己写文2、读文,学生评议。(按习作讨论平台中的三个问题评议)

2、修改作文,抄写作文

语文百花园二

教学目标:

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变原句的意思。

2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获,学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物,在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。

教学时间:

4课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

同总目标1、2。

教学过程:

(一)“温故知新”中的句子训练:

1、通过第一组句子,体会陈述句和反问句的表达特点。

(1)轻声读读句子,说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

(2)再默读句子,想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现,老师适时总结: ①标点不同:一个用问号,一个用句号;

②部分词语不同;

③朗读时的语气不同;

④表达的效果不同,反问句所表达的感情要更强烈一些。

(3)师小结:第一句叫反问句,第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同,但反问句表达的情感更强烈一些,可以增强语言的表达效果,我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子,尝试改写。

(1)审清题目。提示:我们在改写时要注意什么?(①不能改变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字,不写错别字。)

(2)学生改写,教师巡视。

(3)指名汇报。根据学生出现的问题,要及时点拨订正。其中,变为反问句可以有多种答案,只要意思保持不变,通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

(二)“温故知新”中的“拓展与交流”:

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记,边读边想一想:丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?

3、根据学生的发言进行梳理:

(1)读了什么?(自己感兴趣,印象深的一篇课文、某个段落,或几篇课文进行对比阅读都可以)

(2)读后产生了哪些问题?

(3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后,揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记,对自己的语文学习有什么好处吗?

(1)将自己在阅读中的收获做及时记录,可以为今后的复习提供材料;

(2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩,便于自己积累、掌握各种写作手法,今后运用到自己的习作中;

(3)培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和思考寻求答案;

(4)坚持进行练笔,能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后,哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣,不妨也照着丫丫的样子,写一则阅读日记吧。百花园教学设计

6、学生当堂写作,教师巡视。

7、指名朗读日记。师生共同评价,适时修改。

8、小结:希望大家能将阅读日记坚持写下去,一个学期后,我们做一次班级阅读日记展览交流会,那时大家一定会写得很多,写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记,老师要及时给予肯定、表扬)

(三)布置作业:

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如:

(1)妈妈批评得对,我还有什么可说的呢?

(2)时间如此宝贵,我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时百花园教学设计

教学目标:

同总目标3。

教学过程:

课前准备:

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料,将自己的发言列一个简要提纲。

(一)通过导语引出口语交际的话题,并引发学生的思考,回忆各自在课前所准备的内容。

(二)准备发言:

1、认真默读“活动建议”,明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

(三)明确小组发言的要求后,进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”,对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言,之后本组按要求进行评价,选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言,同学进行评价,选出本班发言最佳者。

(四)布置作业:

1、将今天的发言进一步修改,回家说给家人听,请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

板书设计:

介绍一种动物

内容:要求:

1、 外貌体态说者听者

2、 生活习性(1)内容准确,观点正确①认真倾听,不打断别人

3、 生存环境(2)说话连贯,有条理②善于发现别人的优点

(3)语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

(4)动作、声音模拟准确

第三课时

教学目标:

同总目标4。

教学过程:

课前准备:

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

(一)引入:

同学们在日常生活中都写过日记,但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成)

(二)明确什么是连续观察日记:

这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

(三)阅读内容,明确写法特点:

1、指名朗读,每名学生朗读一则日记,其他同学听听他们是否朗读得正确、流利,想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读,明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记,边读边思考:从这几则连续观察日记中你都学到了什么?把自己最欣赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

(1)先小组内交流。提示:可以从以下一个或几个方面来谈,但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

(2)全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。能通过观察事物,进一步思考,从中获得启示。

③能坚持进行观察,做事能持之以恒,有始有终。

④热爱生活,喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如:比喻、设问。

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

(四)小结:

1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想:写这样的应用文,对于我们有什么样的好处吗?

如:培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力,能将某种事物的变化及时记录下来,锻炼自己的语言表达能力等等。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录,是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢?我们只要前一段坚持认真观察,像作者那样细致描写、深入思考,一定能!

(五)布置作业:

完善自己的观察记录,准备习作。

第四课时

教学目标:

同总目标5。

教学过程:

课前准备:

放寒假前,或学期初就布置给学生观察任务,确定观察对象,开始进行连续观察,并根据观察到的及时作观察记录。

观察记录表:(在此期间,教师要经常询问学生观察及记录的情况,解答他们所遇到的问题。) 观察时间 观察重点 详细情况记录 自己所联想到的 连续观察后获得的启示

(一)引入:

今天,我们要尝试创作一种应用文,能准确地说出它的名称吗?(板书)

(二)指导审题:

1、指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记?

2、默读题目,画一画:你还知道了什么?想提示同学们哪些地方?

(1)写作的内容:种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

【篇二】百花园教学设计

《语文百花园一》教学设计

《语文百花园一》教学设计

教学目标:

1、学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律。

2、培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言积累。

3、训练学生的口语表达能力,能写科幻故事。

教学重点:

学习和积累语言,培养阅读能力和口语表达能力

教学难点:

编写科幻故事。

教学准备:

让学生搜集神话、传说和科幻故事。

教学时间:5课时

教学设计:

第一课时

教学内容:温故知新(汉语拼音、词语辨析、拓展交流)

一、汉语拼音

1、引导学生通读上下两行音节。

(1)让学生自由读。

(2)指名学生上下对着读。

2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。

3、认识隔音符号,了解隔音符号的作用。

汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述:a、0、e 开头音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号“’”隔开。音节混淆有三种情况:一种是和前边以n、ng收尾的音节相连,如果不 用符号隔开,前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn),“档案” (dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。 另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连,如果不用符号隔开,两个音节常常被误认成一个音节。“西安”(xi’

ɑn)会被念“先”(xiɑn),“酷 爱”(ku’ɑi)会被念成“快”( kuɑi),“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。 再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连,不用符号隔开,虽不至于被误读成一个音节,但元音相连,视觉上难以产生清晰的印象,给阅读带来困难。 例如huɑɑo(“花袄”)。 为了解决这些问题,《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。

4、指名学生读下面的音节,体会隔音符号的作用。

fān’àn翻案fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕

mīng’ē名额 天峨tiān'é hē’ǎi 和蔼

二、词语辨析

1、指名学生读句子,体会带点词语的意思,然后回答括号的问题。

【先让学生联系课文内容,体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里的问题,鼓励学生大胆的发言,说出自己的见解。】

人们苦苦哀求天地,祈求他赤柱洪水,可是天地毫不理会。(为什么用“哀求”而不用“请求”?)

(“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求”表达的意思比“请求”要深些。)

没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬夜”换成“度过”好吗?)

(把“熬夜”换成“度过”不好,因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。)

直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类的大恩人”。(是用“敬仰”好,还是用“敬佩”好?)

(用“敬仰”好,“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外,还含有“仰慕”的意思。)

●不知什么时候,出现了一位神通广大的女神,名字叫女娲。(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)

(把“神通广大”换成“聪明美丽”不好,因为“神通广大”一词指无所不能的力量,也指特别高明的本领,概括地写出了女娲的特点,也为后文女娲创造人类埋下伏笔。:聪明美丽“指智力发达,记忆和理解力强,让人感觉好看。)

2、让学生选择句子中带点词语说话。

三、拓展交流

1、导语:本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。你们在学习时,也一定展开了想象的翅膀,在远古的 时空自由的翱翔,体会到了古人对真善美的颂扬,对假恶丑的鞭策,以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文,那篇课文给你留下了深刻的印象,并说 说你的理由。

2、学生谈自己的感受。

【要求学生说出课文的主要内容,然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受,允许学生之间补充、争议,鼓励学生发表自己的见解。】

3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。

第二课时

教学内容:温故知新(阅读平台、积少成多)

一、阅读平台

1、导入。

汉字是中华文明中不可缺少的一部分,它不但承载了我们几千年的历史,而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术,更是中华文明的瑰宝。但是,汉字,是怎么造出来的?请同学们看一段视频。

2、播放《仓颉造字》录像。

3、介绍仓颉。

仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,汉字创始人,被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。

4、阅读《仓颉造字》

(1)文章是怎么写仓颉造字的?自由朗读课文,然后交流。

(仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背上的花纹;观察自然现象,造出不同的符号。)

(2)读了短文,你有哪些感想?

(3)默读课文,想一想:为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?

提示:

人类杜会之初,因生产力极低,为了生存的需要,人们不得不采用原始简陋的生产工具,同大自然斗争。为了交流思想、传递信息,语言应运而生。

语言一瞬即逝,即不能保存,也无法传递到较远的地方,而且,单靠人的大脑记忆是不行的。于是,产生了原始的记事方法"结绳记事″和"契刻记事″。

汉字源于图画,由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多年的逐渐演变,由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书…到楷书,以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。

汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。

汉字却以象形文字为基础,用一种独创的方法把音行义结合起来,成为一种丰富多采的文字体系。

5、阅读拓展。

告别「结绳记事」的年代

中国古书上有「结绳记事」、「契木为文」等记载,这是早期记事常用的方法,可惜这些物质无法长久保存下来,所以当时的记事情况已无法知晓了。但安阳小 屯发现了十五万片甲骨卜辞,在龟甲与牛胛骨上刻的文字相当完好地保存了下来,总字数达到3500个上下。从甲骨文字结构来说,除了象形以外,形声、会意、 假借等比较进步的造字方法已普遍被应用。可见在三千余年前的商代文字已达到了相当完备程度,那幺在它以前一定有个更长的发展过程。

考古发现证明,中国先民早在七、八千年前就在龟甲上刻划符号了。在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中发现了在陶器上刻划的符号有数十种之多,其中 有些与甲骨上所见的字类似,因而有人认为它们就是早期文字。至于在龙山文化早期的陶罐上发现的朱书可以肯定是文字,充分表明中国的汉字至少已有四千余年的 历史。文字的出现既是人们在长期的社会生活中不断积累、不断总结的结果,所以仓颉很可能是总结整理文字,为汉字的形成作出了贡献的一个代表人物。

二、极少成多

1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。

2、引出《春夜喜雨》,板书文题。

3、自由朗读诗句。

4、指名朗读,读出诗句的节奏美。

5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。

6、提出读不懂的词语,大家互相解决。

7、说说诗句表达的情感。

8、用自己的话说说诗句的意思。

9、背诵诗句。

10、拓展:读描写春雨的古诗。

春晓

孟浩然)

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

初春小雨

韩愈

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

第三课时

教学内容:口语交际

课前准备:选择一个自己喜爱的神话或传说故事。

一、活动准备百花园教学设计

1、导语:同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美妙的遐想,那当我们每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?当你看到夜空中美丽 的银河会让你联想到什么呢?虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说,今天,就让我们一起走进美妙的神话世界,让我们以“我喜爱的 神话、传说故事“为话题,开展一次演讲活动吧。

2、让学生说一说,演讲时要注意哪些问题。

3、提出活动建议:

(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事,认真思考自己自爱的理由,最好能够想出三个以上的理由,并确定演讲题目,拟定演讲提纲。

【篇三】百花园教学设计

百花园教案

第八课 百花园

课题:百花园

教学目标:1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活 动,犹如置身于百花园中,享受百花给人们的温馨与快乐。

2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》,感受四川、河南民歌的风格

与特点,并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛,进一步学歌曲创作,完成曲调填空创作。

3、聆听《花之歌》,听辨乐器音色,感受音乐的抒情性,并即兴舞 蹈。聆听《牡丹之歌》,感受音乐的赞诵性,学习“牡丹”的崇高品格。 教材分析:

歌曲《盼红军》:这首歌原句为《采花》,是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法,按一年的月序和应时花卉咏唱,使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼,每段仅两句歌词(第三乐句重复第二乐句的歌词)。歌曲采用2/4拍,羽调式,一段体结构,由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现“”的切分节奏,使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上,对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化,使之各具特点。第一乐句为4小节,句末采用一字多音的拖腔,显得灵巧轻盈,这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同,但句子在第4小节的强拍上刹住,使乐句少了一拍,造成不稳定感,第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入,同样的歌词从强拍移向弱拍,歌词节奏作了紧缩,充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情。紧接着节奏比较舒展,有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰。

教学重点:通过聆听与表演体会“百花”的温馨

教学难点:歌曲《盼红军》“”的切分节奏

课时:三课时

第一节

教学内容:1、聆听《牡丹之歌》 2、完成曲调创作(填空)活动

教学重点:完成曲调创作(填空)活动

教学难点:完成曲调创作(填空)活动

教学过程:

一、聆听《牡丹之歌》

1.由植物中花的知识导入。

设问:谁见过牡丹花?能介绍一下它的形态吗?(花大而美丽,有深红、粉红或白色,是著名的观赏植物,在百花园中是最鲜艳的一种。)

2.初听男声独唱《牡丹之歌》。介绍《牡丹之歌》的背景及含义。(影片《红牡丹》插曲,借物喻人。详见教材分析。)

3.欣赏《牡丹之歌》。(边听、边阅读教材上的歌词,边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像)。

设问:你从歌声中获得什么启示?(高贵品格)

二、完成曲调创作(填空)活动

1.从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节,可以断定是小调或羽调式(不给学生讲调式)。

2.要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。启发学生用已学重复、模仿

等手法进行创作。但千万不要把学生框住,要让他们放开创作。

三、课后小结

第二节

教学内容:1、聆听《花之歌》 2、表演《编花篮》

教学重点:学唱河南小调《编花篮》

教学难点:引导学生唱出歌曲的味道

教学过程:

一、聆听《花之歌》

1.歌曲因有文字的表述,歌唱以花为主题;器乐曲以花为标题是作者的意图与想像。

2.欣赏《花之歌》。

设问:你能闻到花香吗?是什么香味?

3.细细品味乐曲的旋律。

(1)听着音乐读教材上的谱例。将三个主题先后出现的顺序记录下来。

(2)听辨每段主奏乐器的名称,举卡片示意,并进行分组听辨比赛。

(课前准备卡片,卡片的正面画上乐器图,反面写该乐器名称。准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套,给一组的学生听辨选择。)

(3)分组选择音乐段落,设计舞蹈动作。

4.聆听《花之歌》并翩翩起舞。

5.将收集到的以花为题材的资料, 在下节课我们开一次班级音乐会。

二、表演《编花篮》

设问:在座的同学有没有老家是河南籍的?能说一两句河南的地方语言吗? 聆听范唱(如教师能用方言范唱效果更好。)

设问:两段歌词各唱出什么内容?

(第一段是“编”……第二段是“摘”……)

.听琴弹奏曲调,找出最有特点的几个音。

.学生划拍自学曲调。注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。

找出曲调中最有特点的小节。涂一涂,唱一唱。

试唱全曲,教师指导并纠正,注意要唱好风格。

学生自学唱歌,与周围同学交流。

自我推荐表演,师生互评。

小结:百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲,并进行学唱。

三、课后小结

第三节

教学内容:1、表演《盼红军》 2、音乐实践与创作活动

教学重点:表演《盼红军》

教学难点:音乐实践与创作活动

教学过程:

一、表演《盼红军》

1.以社会生活导入:田野、山川、自然本身是个百花园,所以,民歌中以花为主题的乐曲比比皆是,本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。

2.教师范唱。

设问:歌曲中唱了几种花?采花献给谁?

3.听辨曲调范唱。

设问:这首民歌在节奏上有什么特点?把出现最多的节奏型拍击出来? (“”)

4.学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时,举手示意。(供老师掌握学生自学的情况,及时调控。)

5.集体、小组、个人试唱曲调,教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。

6.按节奏念歌词,然后跟琴将歌词填入。

7.跟伴奏带,以迫切地盼望的心情演唱。

8.就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通),并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈,抒发对红军到来的殷切

9.小结:表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学,以及即兴以最简易的动作,表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。

二、音乐实践与创作活动

1.分组准备与选举音乐会主持人。

(1)推选节目主持人(2—3)人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。

(2)分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目,也要有个人节目,每组至小要有2—3个节目参与。

(3)形式不拘,但主题要鲜明——花之歌。

(4)教师要深入到各小组进行指导,做好服务工作,协助各组的排练演出,教师也应准备节目参与演出,师生共演师生共乐。

2.音乐会演出开始。

主持人主持并报幕。

3.教师小结。

三、课后小结

教 学 建 议

本课内容宜用三课时完成。

第一课时:表演《编花篮》;聆听《牡丹之歌》;曲调创作(填空)活动。 第二课时:表演《盼红军》;聆听《花之歌》。

第三课时:《花之歌》音乐会。

教 材 分 析

百花园教学设计

1.歌曲《牡丹之歌》

这首歌曲是我国故事影片《红牡丹》中的一支插曲。影片描述了江湖卖艺女子红牡丹不畏强暴,洁身自好,敢于向黑暗势力挑战的故事。歌曲借物喻人,通过对艳丽的牡丹花的赞美,升华为对人的品格的颂扬。

歌曲由五个乐句组成,第一、第二乐句是总体的抒发,对雍容华贵的牡丹发出热情的感叹和赞美。

接下来的两个乐句是对牡丹的品格的具体叙述与颂扬,曲调平稳,多处于中、低音区,前后句对称地出现切分节奏和弱起节奏,带有叙事的音调特点。歌词以精炼、朴实的语言赞美了贫而不贱、富而不骄,甘为他人奉献的高贵品格。 最后一句是全曲的结束句:

歌词是前句的重复,但旋律音区升高,更富热情,再次表达了对美好品格的崇敬之情。

2.器乐曲《花之歌》

这首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色,营造了幽静、温馨的气氛,使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香,见到艳丽多姿的花容。

乐曲分为三个部分。

在由和弦构成的4小节引子之后,由双簧管奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律,这是乐曲第一部分的a段主题:

b段音乐转入关系小调(F大调 d小调),旋律多作同音重复,音调平稳,主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化,使这段音乐显得柔和、素雅:

在此之后,a段旋律再次出现。第一部分形成了小三段体结构。

乐曲的中部(第二部分)由复乐段构成,音乐转为降B大调,由长笛奏出:

音乐的节奏较为活跃,旋律显得流畅轻快,表现了人们观赏花景时产生的愉悦、赞叹的心情。

最后,第一部分的a段主题再现。乐曲在结尾的变格终止(下属和弦到主和弦的进行)中恬静地结束。

这首乐曲的基本情绪庄重优雅,但不失活泼明朗。虽然篇幅短小,配器简洁,但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香,令人回味无穷。

3.歌曲《盼红军》

这首歌原句为《采花》,是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法,按一年的月序和应时花卉咏唱,使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼,每段仅两句歌词(第三乐句重复第二乐句的歌词)。歌曲采用2/4拍,羽调式,一段体结构,由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现

“”的切分节奏,使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上,对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化,使之各具特点。第一乐句为4小节,句末采用一字多音的拖腔,显得灵巧轻盈,这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同,但句子在第4小节的强拍上刹住,使乐句少了一拍,造成不稳定感,第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入,同样的歌词从强拍移向弱拍,歌词节奏作了紧缩,充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情。紧接着节奏比较舒展,有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰。

4.歌曲《编花篮》

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题,借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。 歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上,还使用了变宫(si),构成了六声宫调式。这个音在曲中多次出现。虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。其中 “”及“”六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔,这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。全曲在节奏上包含了 “、”各种由十六分音符组成的节奏型,与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅,充满着喜悦的心情。歌曲的结尾 “那哈依呀咳”衬词的运用,尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。 后 记

【篇四】百花园教学设计

语文百花园一 教学设计

语文百花园一

一、教学目标:

1、了解旁和束旁的由来和含义,会区分束和两个部分,会区别这个偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子;能积累成语及名句;通过阅读短文,让学生学习阅读方法,培养阅读习惯。围绕花的世界写一段话,培养观察能力。

3、通过语文大课堂,培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。

二、教学重、难点:

通过阅读短文,让学生学习阅读方法,培养阅读习惯;围绕花的世界写一段话,培养观察能力。

三、教学安排:2课时

第一课时

教学内容:语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学过程:

一、语海畅游。

今天,请同学们和老师一起畅游语海,先看有趣的汉字。

1、认识旁和束旁,说说它的由来。

2、读有束旁和旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分束和旁的字。

导语:我们再看看下面的句子。

1、通过读语句,比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动,可以让我们知道声音好听的程度,水花飞舞的具体样子,使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

4、师生评价说的句子。

二、积少成多。

1、读读词语,发现这些词语都有什么特点?

2、这些成语什么意思?能用来描写春天的哪些特点?

3、还知道哪些带有春字的词语,说一说,再积累下来。

4、把诗句读一读,说说意思,再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句,再积累下来。

三、阅读平台。

1、自由读这段话,说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话,自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗?请四人上黑板上画,其余人在书上画。

5、结合课文内容,展开想象,评价画得怎样,为什么这么画?

(1)评价不要脱离课文内容,要边读边体会重点语句,谈自己感悟到什么了?

(2)你从中感受到作者怎样的情感?

6、句式练习:

夏天的风应该是蓝色的,因为夏天天气炎热,浅蓝色看起来很凉爽。

用因为所以的句式改写这句话。把秋天这句话也改写成因为所以的句式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

四、作业:

1、积累词语名句。

2、背诵诗句。

第二课时

教学内容:指导学生习作。

教学过程:

一、教师谈话:

二、交流收集的资料:

1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片,指导写文。

1、出示图片:

迎春花

桃花

月季

樱花

玉兰花等

2、指导写文。怎么介绍这些花呢?

迎春花:

(1)出示文字在迎春花图片的下边。

(2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的?(从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)

桃花:

(1)出示文字在桃花图片下,读例段。

(2)这段话是围绕哪一句话写的?

(3)是从哪几方面介绍桃花的?花名传说、用途、生长地、生长期、花期)

3、小结介绍花的角度:

(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

(2)可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

(3)还可以把两者结合起来写。

(4)赞美花:

从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

(1)有顺序:从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。

(2)运用多种写法。

(3)小结:运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。

四、作业:

围绕花写一段话,写好后和同学交流并修改。

【篇五】百花园教学设计

s版三年级语文百花园一教学设计

瓦金完小三年级语文上册教案

《语文百花园一》教案(s版上册语文百花园一课)

瓦金完小三年级语文上册教案

《语文百花园一》教案(s版上册语文百花园一课)

【篇六】百花园教学设计

《语文百花园一》教学设计

《语文百花园一》教学设计

一、教学要求:

1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.交流本单元在阅读方面的收获。

3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4.初步感知歇后语,积累语言。

5.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。

6.展开想象,编写童话。

二、教学重点、难点

1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.展开想象,编写童话。

三、教学课时:四课时。

第一课时

一、教学要求:

1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.交流本单元在阅读方面的收获。

3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4.初步感知歇后语,积累语言。

二、教学重点、难点:

了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

三、教学过程:

(一)导入:

同学们,今天,我们一起去《语文百花园》去看一看。

1.语言与标点

百花园教学设计

(1)归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则:

这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了个牌子,在提醒游人什么?

谁来读读给我们的提示?

本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子,想一想

描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同? 出示第一题,请同学自读。

仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发?

再读这道题,认真观察提示语的位置不同,怎样点标点符号?

引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。

重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。

(2)实践:

给下面的句子加上标点符号。

①先仔细阅读、观察,判断提示语位置。

②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。

③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。

2.拓展与交流

离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话?

(1)同学们想进到童话树林中,欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。

概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。 丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。

(2)回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

如;抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络,概括主要内容的方法等。

(3)在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。

3.阅读平台

同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。

百花园教学设计

自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂什么?是怎么读懂的?

汇报交流:

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。

交流方法:你是怎么读懂这些内容的?用什么方法?

4.积少成多

(1)了解歇后语

同学们,从童话林出来,我们又来到了另一个景区——“积少

成多”区。快看看这个景区有什么特点?

快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

(2)积累歇后语

读记书上的歇后语。

说说自己积累的歇后语。

第二课时

一、教学要求:

1.进行口语交际训练,进一步激发学生阅读兴趣。

2.说的方面,主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚,说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。

3.听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理。

二、教学重点:

鼓励学生"主动积极地进行口语交际","提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。

三、教学难点:

双向互动的语言环境的营造。

四、课前准备:

1、学生进行“阅读—选择—准备”活动

2、创造性地布置口语交际课的环境,营造良好的口语交际氛围。

五、教学过程:

(一)导入(激活阶段)

1、同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?

2、好,今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板书)。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色,所选的故事还要能使听众受到教育。

(二)明确任务(指导阶段)

1、怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流,引导学生明确要求:

请看这组同学的表演。交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书:

讲故事的人:

(1)仪态:大方、礼貌;

(2)语言:生动,吸引人。

(3)感情:情感到位。

听众:

文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容、提出不懂的问题。

(三)交流

1、小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听、听后交流。

2、全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评委,

(四)总结评议

1、你们的评委工作做得怎样?(引导结合板书)

2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示

3、评选“故事大王“及“优秀评论家”

第三、四课时(作文教学)

教学要求:

通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。

教学准备:课件

教学过程:

(一)创设情境

同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。(点击课件,出示天使画面)

请大家把自己想象成这小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——童话王国。

(二)创编故事

(点击课件,出示画面)

1.大家看,这么多的童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。

2.这么多童话人物聚集一堂,他们每个人可都是身怀绝技,本领高强,他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的事。

你选的是哪三位呢?

他们会发生什么事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感

情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。

3.根据自己的设想大胆地想一想,。

想一想)

4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。(说一说)

5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。(评一评)

(三)自拟题目

同学们,请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题。

(四)编写故事,小组交流。

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