【 – 小学作文】
【篇一】苏教版一年级下学期春笋教学设计
苏教版一年级语文下册春笋教案
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
１、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、检查自读情况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
⑷ 指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。苏教版一年级下学期春笋教学设计
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 第二课时
一、复习检查
１、抽读生字卡片和词语卡片。
２、抽读课文。
二、学习课文
１、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
２、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶ 学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习 １、扩词： 节：春节、节日、节约、节省 破：冲破、破旧、破烂不堪 ２、背诵课文。 ３、辨析组词： 中（ ） 皮（ ） 冲（ ） 破（ ） ４、兴趣题： ⑴ 用“唤醒”说一句话。 ⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
【篇二】苏教版一年级下学期春笋教学设计
苏教版一年级语文下册《1春笋》公开课教学设计
语文教研组教学设计
《1春笋》教学设计
教学内容：苏教版小学语文一年级下册
（共2课时）
执 教： 素衣千载 时 间： 2015年 月 日 学 校： 紫霄书屋
《春笋》是苏教版小学语文一年级下册的第一课，是一篇精读课文，也是本册书中第二单元的开篇之作。课文描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，向上旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
本文和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷破土而出的情景。第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。课文内容生动、活泼、情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。
1、会写9个字，认识8个生字，学会4个偏旁部首。
2、边看拼音读课文边看插图，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
经过上一个学期的培养与训练，学生掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，朗读水平有了很大的提高，合作意识逐步增强。因此学生对于本课内容表面意思的理解难度并不大，但领悟内涵、感受情感会存有较大的难度。教师应该放手让学生自读，反复接触文本语言，从字里行间感受春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
重点：学会本课9个生字，认识两条绿线内的8个生字，能正确、流利地朗读课文。
难点：体会课文第二自然段表现的春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的生命力。
教具：多媒体课件
2课时
1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字。
学习生字，读通句子。
多媒体课件，生字词卡片，春笋实物，石头模型。
演示课件，导入新课——激发兴趣 |
初读课文——感知课文大意 |
精读课文——深入情境，理解课文内容 |
巩固词语——采取多种形式巩固词语 |
学习生字——指导书写生字
一、演示课件，导入新课
1、谈话导入：（课件出示：春笋冒出地面）你们瞧，谁从地面探出了小脑袋呀？（生齐答：春笋）
2、板书课题：1 春笋。 3、指名读课题，纠正发音。 二、初读课文，感知大意
1、课文动画配音演示，教师谈话引导学生观察小春笋是怎么长出来的。
2、学生自由读课文，要求：借助拼音，把课文读正确、通顺。读完后找一找全文一共有几个自然段。
3、指名分自然段朗读课文。
4、指名读自己最喜欢的自然段。根据实际情况，师生共同评价，随机纠正读音。
三、精读课文，入境入情 1、精读第一自然段，指导朗读。 （1）指名读第一自然段。 （2）理解词语“唤醒”： a、播放课件：感受雷声。
b、（出示词卡：唤醒）指名读。你认为“唤醒”是什么意思？（指名说，师点拨）
（3）体会“冲破”、“掀翻“、“冒”的意义：
a、教师引导学生思考：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，春天到了，小春笋现在终于可以出来了，它会看到什么？说些什么呢？
b、教师引导学生想象入境：如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？（根据学生回答出示词卡：冲破、掀翻、冒）指名读词语。
c、指名表演：指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
d、指名表演：(出示模型：一块石头)老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
e、集体表演：教师和学生一起做“小春笋”，引导学生体会春笋冲破重重困难，冒出了地面。
（4）采用多种形式指导朗读第一自然段。 2、精读第二自然段。 （1）自由读第二自然段。
（2）了解小春笋的颜色：出示实物，引导学生观察春笋的颜色（出示词卡：浅褐色）。小组开火车读词。
（3）教师引导学生剥春笋，体会“裹”的意思。
（4）让学生摸一摸、掐一掐春笋，体会词语“嫩生生”的含义。（出示词卡：嫩生生、娃娃）齐读词语。
（5）指导朗读第一句。
（6）学生自读剩下的部分。想一想，谁帮助小春笋生长的？
（7）学生自由发表见解：春风，阳光，春雨是怎样帮助小春笋生长的？ （8）引导学生观看多媒体课件演示，通过教师叙述，体会春笋节节向上的生长方式。
（9）指导朗读第二自然段。
（10）引导学生说说感受：这么嫩生生的小春笋最后长成又高又壮的竹子，真了不起，此时你想对春笋说些什么呢？
3、齐读课文。 四、巩固词语
采取多种形式巩固词语。 五、书写指导
1、出示生字卡片，学生认读生字。 2、自学生字笔顺，交流记忆生字的方法。 3、重点指导
声：上面是“士”，不是“土”。
4、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
【篇三】苏教版一年级下学期春笋教学设计
苏教版一年级语文下册春笋优秀教学设计
《春笋》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课后3个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。苏教版一年级下学期春笋教学设计
3、了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。
教学重点：学会3个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。
教学准备：春笋实物，生字卡片，小黑板,词卡
教学过程：
一、导入激趣
1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一则有趣的谜语，想不想猜？仔细听–(出示：头戴尖尖帽，身穿节节衣。每年二三月，钻出泥土地。）知道是什么吗？
2．板书课题，齐读课题。提醒："笋"是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。
3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带来了，（播放多媒体课件，出现卡通式的春笋娃娃。）你们看，它们长是什么样啊？（播放竹子的图片），介绍：这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
二、初读感知
1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？现在老师来读课文，请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（教师范读）小朋友们听得都很认真，现在让我们来看个短片，看看大自然中的小春笋到底是怎么长大的。（出示生长短片）
2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。
3．按要求自读课文。
4．检查自读情况。
（1）出示词语
【篇四】苏教版一年级下学期春笋教学设计
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学设计
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学设计
——
教材分析：
课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。全文共有两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识本课绿线内的7个生字，书写2个生字，认识2个偏旁。苏教版一年级下学期春笋教学设计
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重点、难点
教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质。 教学准备：多媒体课件；生字卡片。
教学过程：
一、 揭示课题，情趣导入
1. 小朋友们，仔细听， 这是什么声音？（播放：雷声）
2.轰隆隆的春雷，唤醒了整个大地，小草儿钻出了地面，花儿尽情地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？对，春天长出来的笋
就叫做春笋。看看它像什么？（小宝塔、毛笔头、火箭头.）[出示春笋图片]
3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？
二、 初读课文，学习字词
1. 小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来透透气了，小春笋是怎么长出来的呢？[课文动画演示，老师范读课文]
2. 听过课文，你能自己朗读吗？打开语文书，翻到第18页，请同学们借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上自然段符号。 学生自由朗读。
（1）检查词语
a.同桌识读生字表内的生字。
冲破泥土 掀翻石块 裹着 迎着 生长 ．．
b. 学生认读。(指名认读，相机正音。小老师领读。)
（2）检查句子,指名读。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
（3）开火车读课文
三、精读课文，入境入情
1.春天来了，春雷公公大吼一声，唤醒了春笋，那么，春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（指导学生用各种拟声词演一演）（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）
2.小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生同位互相说一说，演一演）
3.指导朗读。
A.教师范读。B.学生表演诵读。
4.这些钻出来的笋娃娃什么模样？请同学们读一读第二自然段。（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
5.指导朗读：如果让你抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
6.这些可爱的笋娃娃在干吗呢？指导朗读第二自然段第二、三句。
A.学生自由读。
B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。
C.配乐齐读。
7.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。
A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。
B.同桌互相演诵。
C.指名试背。
D.配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：
冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。
4．按笔顺描红。
板书设计：
1．春笋
又 一
节 掀 翻
冲 破 冒 向 上
【篇五】苏教版一年级下学期春笋教学设计
苏教版一年级语文下册《 春笋》优秀教学设计
《 春笋》优秀教学设计
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。 教学重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学流程
板块一：揭示课题
1．小朋友，春天已经到了，虽然还有些寒冷，但很多植物已经醒来，它们要趁着这大好的季节生长呢！今天，我们来学习一篇课文。
2．揭示课题“春笋”。
认读“笋”，它是平舌音，你读得准确吗？
见过春笋吗?给大家说一说。
课件
这就是春笋，谁能说说它们什么样子？这些春笋，尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。小朋友们，你们知道吗？春笋是竹子的娃娃，它们在春天里发芽，生长。春笋长大了就是又高又直的竹子。
下面，我们来学习课文《春笋》，看一看，春笋在春天里是怎样长成竹子的。 板块二：读通课文
1．请小朋友们借助拼音轻声读一读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读完后标好课文的自然段。
2．这些生字词你能认识了吗？
哪些生字的读音要特别注意的？ “声”“迎”“再”的声母或韵母变红。
3
课件： 下面，我们就来学习课文。
1．学习第一自然段。
课件显示课文内容：
（1）请小朋友读读课文的第一自然段。
（2）（课件“唤醒”变红。）“唤醒”你懂吗？就是叫醒，就像早晨爸爸妈妈把我们从睡梦中叫醒一样。春雷为什么要唤醒春笋呢？
因为春笋沉睡了整整一个冬天，现在，天气暖和了，春笋也该醒醒了。它好像对春笋说什么呢？ （春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！）
（3）春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？想一想 。
课件： 冲破泥土
掀翻石块 冒出来
你从春笋的这几个动作中感受到什么？是啊！这些春笋多么用力地生长啊！
泥土盖着不怕，石块压着也不怕，春笋们有着顽强的生命力，它要不断向上。小朋友能读出春笋的这种旺盛的生命力吗？你们听。
（5）播放课件。好，我们也来这样读一读吧。
2．学习第二自然段。
（1）请小朋友们读一读课文的第二自然段，看看这一段共有几句话，每一句讲什么？
（2 看上去新鲜、娇嫩，真像个嫩生生的娃娃，多么可爱呀！
这些春笋这么可爱，小朋友们一定喜欢，你能读出对它的喜爱吗？ 课件 课件：（3）春笋外表像个嫩生生的娃娃，十分可爱，他们的生长也很让人喜爱呢！ chang；一声比一声高昂。请小朋友们再次读一读。
（4）春风抚摸着春笋娃娃，春雨也滋润着他们，他们开心地笑着，奋力向上，多么希望自己很快长成高高的竹子，成为有用之材啊！让我们来欣赏一下这些可爱的春笋吧。苏教版一年级下学期春笋教学设计
（5）播放课件录像。
课件：课文内容
（6）这些春笋在春天里，很快就会长成高大的竹子，你们瞧！
因为春笋一节一节长得很快，所以人们把它的这种生长叫作“拔节”，我们
【篇六】苏教版一年级下学期春笋教学设计
苏教版一年级下册《春笋》教案
1 春笋
阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。
教学流程
板块一：揭示课题
1．小朋友，春天已经到了，虽然还有些寒冷，但很多植物已经醒来，它们要趁着这大好的季节生长呢！今天，我们来学习一篇课文。
2．揭示课题“春笋”。
认读“笋”，它是平舌音，你读得准确吗？
见过春笋吗?给大家说一说。
课件
这就是春笋，谁能说说它们什么样子？这些春笋，尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。小朋友们，你们知道吗？春笋是竹子的娃娃，它们在春天里发芽，生长。春笋长大了就是又高又直的竹子。
下面，我们来学习课文《春笋》，看一看，春笋在春天里是怎样长成竹子的。 板块二：读通课文
1．请小朋友们借助拼音轻声读一读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读完后标好课文的自然段。
2．这些生字词你能认识了吗？
“再”的声母或韵母变红。
3．生字我们都认识了，那么这些句子你一定能读得更流利了！
课件：
现在，请小朋友们再读读课文，把课文读得更正确、流利。
Ppt
板块三：精读课文
下面，我们就来学习课文。
1．学习第一自然段。
课件显示课文内容：
（1
）请小朋友读读课文的第一自然段。
（2）（课件“唤醒”变红。）“唤醒”你懂吗？就是叫醒，就像早晨爸爸妈妈把我们从睡梦中叫醒一样。春雷为什么要唤醒春笋呢？
因为春笋沉睡了整整一个冬天，现在，天气暖和了，春笋也该醒醒了。它好像对春笋说什么呢？ （春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！）
（3）春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？想一想 。
睡醒了的春笋，睁开眼睛，他们有什么表现？
课件显示：
（4）请小朋友们读一读这一句。
课件： 冲破泥土 掀翻石块 冒出来
你从春笋的这几个动作中感受到什么？是啊！这些春笋多么用力地生长啊！泥土盖着不怕，石块压着也不怕，春笋们有着顽强的生命力，它要不断向上。小朋友能读出春笋的这种旺盛的生命力吗？你们听。
（5）播放课件。好，我们也来这样读一读吧。
2．学习第二自然段。 （1）请小朋友们读一读课文的第二自然段，看看这一段共有几句话，每一句讲什么？
课件：
（2）请小朋友们读一读，你觉得他们可爱吗？你从哪些词中感受到的？ 这些春笋脑袋尖尖的，身体胖胖的，这些浅褐色的外衣一层一层紧紧裹着。看上去新鲜、娇嫩，真像个嫩生生的娃娃，多么可爱呀！
这些春笋这么可爱，小朋友们一定喜欢，你能读出对它的喜爱吗？
课件
（3）春笋外表像个嫩生生的娃娃，十分可爱，他们的生长也很让人喜爱呢！ 课件：
读一读，你从这句话中读懂了什么呢？长还有一个读音，在这里读chang；又、再都是更加、更多的意思。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。你从这一句话中又感受到什么呢？小朋友读这段话，要注意读出节奏感，一声比一声高昂。请小朋友们再次读一读。
（4）春风抚摸着春笋娃娃，春雨也滋润着他们，他们开心地笑着，奋力向上，多么希望自己很快长成高高的竹子，成为有用之材啊！让我们来欣赏一下这些可爱的春笋吧。
（5）播放课件录像。
课件：课文内容
（6）这些春笋在春天里，很快就会长成高大的竹子，你们瞧！
因为春笋一节一节长得很快，所以人们把它的这种生长叫作“拔节”，我们还用“雨后春笋”的词语来形容生命力强，奋力向上，迅速发展。
（7）嫩生生的春笋抓住春天的大好时光在奋力生长，争取早日成才。想一想，在春天里，我们小朋友应该怎么做呢？是啊，我们小朋友也应该趁着这美好的春光好好学习，天天向上，争取早日成才呀！
板块四：指导背诵
学习了课文，我们感受到了春笋在春天里努力地生长，奋发向上的精神。 最后，让我们再把课文读一读，背一背好吗？
板块五：识字写字、练习
1．课件出示生字 ：“声 冲 破 块 外 迎 笑 节 再”
2．自由读一读，口头组词。
3．认识“士字头”“两点水”“石字旁” “夕字旁”
提醒：“迎”不能多一点。“再”的笔顺。