【 – 高中作文】
篇一:《人往高处走,水往低处流》
人往高处走，水往低处流
我在读书的时候读到了“人往高处走，水往低处流。”这句话，我的脑海里随即出现了这样一个有趣的实验：在一个盆子里装些水，再拿一根管子，把管子也灌满水，然后把管子的一端放在水里，再把盆子放在离地面高一些的地方，然后管子就会自动出水了。我越想越开心，读书的心思被抛到了九霄云外。我明知读书不可三心二意，但我还是无法抗拒实验的诱惑。我放下书本，走到外面准备起来，不一会就“万事俱备，只欠东风”了。突然，我眼前一亮，“东风”被我找到了，只是短了点，粗了点。我按部就班做了一遍，可是没有成功。我用“火眼金睛”一看，管子太粗了！我连忙找了根长一点，细一点的管子，果然出水了。
古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”今天的收获可真大呀！做完实验我又兴奋地拿起了书本，当再一次读到“人往高处走，水往低处流。”这句话时，我不仅又想起了一个故事：
从前，有三个人他们要去登一座山，第一个人，他走到山前，抬头一看，这座山直插云霄我肯定爬不起，到不如不爬，到省了些力气，就这样第一个人望峰止步。第二和第三个人，他们往上爬着，爬到半山腰的时候，他们已经累的气喘吁吁，第二个人想：我反正已经登上了山，不管登到哪反正比第一个人好。于是，他就半途而返了。现在只有第三个人仍在继续往上爬了，他每爬一步都在内心鼓励自己：做一件事，要么不做，要么就要做好。山上的空气越来越稀薄了，他对自己说：“你每走一步，前面就少了一步”。就这样，他一路攀爬，一路给自己鼓劲。这时他到了离终点最近的地方，也是最危险的地方，他的体力也几乎消耗殆尽。他又想起了“老人与海”的故事，他仿佛看到胜利女神在向他招手，他用出了自己所有的力量，终于，他成功了！事后他们三人又聚到了一起，谈了起来，第一个人说：“爬那么高的山要花多少力气呀，幸亏我没爬。”第二个人说：“我可比你好，至少我爬了一半。”第三个人什么也没说。
我相信：第一个人和第二个人是绝对不会感受到成功的喜悦的。
许多时候，只要往前多走一步，生活就会大不一样，有意想不到的收获，几倍甚至几十倍。比如爬山、跑步、读书，还有人生路上的种种，道理莫不如此。正所谓：人往高处走，水往低处流。学无境，路无止，人生无边
篇二:《也谈“人往高处走,水往低处流”》
人往高处走，水往低处流，这是一句励志的俗话。人往高处走是表示人的志向和追求，人的本性是向上的，是要优于同类人并不断提升自己的；水往低处流是一种自然客观规律，在重力的作用下，水会自然往下流的。人往高处走，水往低处流，喻意是说，人只有不懈追求，才能成为一个成功的人，否则，就会像水一样自甘堕落。类似的，还有如：逆水行舟，不进则退、力争上游等成语。这其中的高与低、进与退、上与下等，都是相对的、辩证的，不可偏执僵化地去理解。
今天，暂且抛开励志的话题不讲，人往高处走，水往低处流，还告诉我们许多深奥的人生哲理，愿与朋友交流分享，以求不吝赐教。{人往高处走,水往低处流}.
首先，人往高处走，水往低处流，说明了人与水密不可分的关系。人离了水就无法生存，人的居住之所，至古就是奉倚山傍水为最佳风水宝地，人对水最了解，以水喻人，最通俗易懂了。
其次，人往高处走，水往低处流，还说明人对水有一定的畏惧与防范心理。就事论事，因水往低处流，所以人就要往高处走。这个高，不是越高越好，而是高到水不可到达的位置既可，以防洪涝水害，同时吃水方便，很少有水在山下，而人却住在山顶的。做人也是如此，要找到自身恰当的位置，无怨无悔地走着自己的人生路，生活并幸福着，不可一味求高，毕竟做皇帝的只有一人。
三是，水往低处流，是由于地球的吸引力而形成的自然规律，本身不是消极，而是积极的、坚韧不拔的。你看，无论遇到什么样的峦山俊岭的阻碍，水总能找到它的弱点用自己滴水穿石独有的耐心而渗透、浸蚀、撕裂、掏空它而穿行，水也总能找到相临的低点而迂迴、包抄、溢漫、潜出、曲折地前行，从不言放弃。水的这柔中有钢、阿中之直、无形中的有形，悄无声息地打磨着这个粗糙的世界，巧夺天工地为人类奉献着诸多如沙子、鹅卵石、溶洞、石林等灵异神奇的精彩，为世人所惊叹！
做个小实验：在水泥地面上的一点，缓缓地倒下一碗水，它定会凝聚自己的力量，出奇不意地走出自己独特的轨迹来，而非人所想象的那样。长江、黄河奔流到海的轨迹，那逶婉曲柔，着实令人荡气迴肠。
做人也是这样，遭遇危难、艰险，无法前行，就要学习水的柔、渗、曲之功，定能收峰迴路转之妙。
篇三:《人往高处走,水往低处流》
我在读书的时候读到了人往高处走，水往低处流。这句话，我的脑海里随即出现了这样一个有趣的实验：在一个盆子里装些水，再拿一根管子，把管子也灌满水，然后把管子的一端放在水里，再把盆子放在离地面高一些的地方，然后管子就会自动出水了。我越想越开心，读书的心思被抛到了九霄云外。我明知读书不可三心二意，但我还是无法抗拒实验的诱惑。我放下书本，走到外面准备起来，不一会就万事俱备，只欠东风了。突然，我眼前一亮，东风被我找到了，只是短了点，粗了点。我按部就班做了一遍，可是没有成功。我用火眼金睛一看，管子太粗了！我连忙找了根长一点，细一点的管子，果然出水了。
古诗云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。今天的收获可真大呀！做完实验我又兴奋地拿起了书本，当再一次读到人往高处走，水往低处流。这句话时，我不仅又想起了一个故事： 从前，有三个人他们要去登一座山，第一个人，他走到山前，抬头一看，这座山直插云霄我肯定爬不起，到不如不爬，到省了些力气，就这样第一个人望峰止步。第二和第三个人，他们往上爬着，爬到半山腰的时候，他们已经累的气喘吁吁，第二个人想：我反正已经登上了山，不管登到哪反正比第一个人好。于是，他就半途而返了。现在只有第三个人仍在继续往上爬了，他每爬一步都在内心鼓励自己：做一件事，要么不做，要么就要做好。山上的空气越来越稀薄了，他对自己说：你每走一步，前面就少了一步。就这样，他一路攀爬，一路给自己鼓劲。这时他到了离终点最近的地方，也是最危险的地方，他的体力也几乎消耗殆尽。他又想起了老人与海的故事，他仿佛看到胜利女神在向他招手，他用出了自己所有的力量，终于，他成功了！事后他们三人又聚到了一起，谈了起来，第一个人说：爬那么高的山要花多少力气呀，幸亏我没爬。第二个人说：我可比你好，至少我爬了一半。第三个人什么也没说。
我相信：第一个人和第二个人是绝对不会感受到成功的喜悦的。
许多时候，只要往前多走一步，生活就会大不一样，有意想不到的收获，几倍甚至几十倍。比如爬山、跑步、读书，还有人生路上的种种，道理莫不如此。正所谓：人往高处走，水往低处流。
篇四:《人往高处走,水往低处流》
我在读书的时候读到了“人往高处走，水往低处流。”这句话，我的脑海里随即出现了这样一个有趣的实验：在一个盆子里装些水，再拿一根管子，把管子也灌满水，然后把管子的一端放在水里，再把盆子放在离地面高一些的地方，然后管子就会自动出水了。我越想越开心，读书的心思被抛到了九霄云外。我明知读书不可三心二意，但我还是无法抗拒实验的诱惑。我放下书本，走到外面准备起来，不一会就“万事俱备，只欠东风”了。突然，我眼前一亮，“东风”被我找到了，只是短了点，粗了点。我按部就班做了一遍，可是没有成功。我用“火眼金睛”一看，管子太粗了！我连忙找了根长一点，细一点的管子，果然出水了。古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”今天的收获可真大呀！做完实验我又兴奋地拿起了书本，当再一次读到“人往高处走，水往低处流。”这句话时，我不仅又想起了一个故事：从前，有三个人他们要去登一座山，第一个人，他走到山前，抬头一看，这座山直插云霄我肯定爬不起，到不如不爬，到省了些力气，就这样第一个人望峰止步。第二和第三个人，他们往上爬着，爬到半山腰的时候，他们已经累的气喘吁吁，第二个人想：我反正已经登上了山，不管登到哪反正比第一个人好。于是，他就半途而返了。现在只有第三个人仍在继续往上爬了，他每爬一步都在内心鼓励自己：做一件事，要么不做，要么就要做好。山上的空气越来越稀薄了，他对自己说：“你每走一步，前面就少了一步”。就这样，他一路攀爬，一路给自己鼓劲。这时他到了离终点最近的地方，也是最危险的地方，他的体力也几乎消耗殆尽。他又想起了“老人与海”的故事，他仿佛看到胜利女神在向他招手，他用出了自己所有的力量，终于，他成功了！事后他们三人又聚到了一起，谈了起来，第一个人说：“爬那么高的山要花多少力气呀，幸亏我没爬。”第二个人说：“我可比你好，至少我爬了一半。”第三个人什么也没说。我相信：第一个人和第二个人是绝对不会感受到成功的喜悦的。许多时候，只要往前多走一步，生活就会大不一样，有意想不到的收获，几倍甚至几十倍。比如爬山、跑步、读书，还有人生路上的种种，道理莫不如此。正所谓：人往高处走，水往低处流。学无境，路无止，人生无边
篇五:《题目195690868762caaedd33d4db》
一、整体解读{人往高处走,水往低处流}.
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇六:《题目a8a00fb91a37f111f1855bc9》{人往高处走,水往低处流}.
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。{人往高处走,水往低处流}.
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇七:《水往高处走(短文)》
水往高处走
人们都说，人往高处走，水往低处流，这话没错。人往高处走是说人要有奋斗的精神，不断地进取；不断地提高。水往低处流是自然界常见的现象，浩荡奔腾的江水，飞流直下的瀑布，涓涓而流的泉水，那是因为水受到地球的引力从高处向低处流动。但是在一定的条件下水也能克服地球的引力从低处往高处走。而且正是水有了能从低处往高处走的能力，才能保证植物从地下吸取的营养物质送到植物枝叶的各个部分，能够使植物枝叶茂盛。才能使世界更精彩。
在什么样的条件下水能从低处向高处流呢？当今工农业生产的用水就是用各种各样的水泵把水抽提上来。如果通水的管径非常细小，直径只有1毫米以下。这样通水的管子叫毛细管，在毛细管中的水就可从低处往高处走了。我们可以做这样一个实验：取一盆水，把一张干的纸一端浸到水中，很快，在水平面以上的纸也湿了，这不就是水从低处往上走了吗？我们用干抹布擦沾水的桌子，几下就把湿桌子擦干了。抹布在上，水渍在下，水也是从低处向高处走后桌子才干的。{人往高处走,水往低处流}.
科学家研究为什么没有外加动力水会从低处向高处走？结果发现水有表面张力。只要水和试管之间的吸引力比水分子之间的吸引力强，就会产生毛细管现象。我们说水是生命之源，水的表面张力就是生命的原动力之一。
水除了能在毛细管中自动从低处向上流动外，在浓差渗透的现象中我们也可看到水从低处向高处流动。什么是水的浓差渗透呢？当一个容器的中间用一种特殊的半透膜隔离后分成二个水容器，然后加入水，半透膜能透过水，二个水容器的水位是一样高低的。然后在其中的一个容器中加入一些盐，另一个不加盐，这样，二个容器中的水盐溶液有一个浓度差别，简称浓差。只要有浓度差别，水就会越过半透膜从低浓度处向高低浓度处流动了，水位变化的结果是加入盐的容器中的水位会高于没加盐的容器中的水位。这个现象也是水从低处向高处流动。如果在有盐的水容器中再加一些盐，可使这个水容器中的水位再高一些，也就是说，低水位中的水又向高水位流动了一些。当然，当水中盐达一定浓度时，低水位中的水也流不过来了。这时，高水位和低水位之间的高度差称为渗透压，正是这个渗透压把水从低浓度的低处吸引到高浓度的高处。高处是水中溶解质多的地方，低处是水中溶解质少的地方，水喜欢从低处跑到高处富有的地方，看来水也有欺贫爱富的秉性。
以上是水的表面张力和浓差渗透使水能从低处向高处流动。在自然界中是否会有水从低处向高处流？我国的著名风景名胜庐山就有这样的奇观，而且一直是一个没有解开的谜。这个谜曾经引起多少人的兴趣。1961年,世界著名的物理学家，前中国科学院副院长竺可桢曾向庐山的一个研究所提出了三个关于庐山的谜题，其中有一个谜题就是庐山为何有向上跑的雨？有的学者解释这种现象多发生在峡谷处，是因为山下的温度比山上高，天上的雨滴落下时被高温上升的气流抬升了。这样的解释有一定的道理，但有时在非峡谷处也有雨滴向上跑的情况，那又何解释呢？。因此,水往低处流,只说对了一半，只反映了在外因条件下的动态，水也会向上走。
篇八:《题目1bf8d81755270722192ef7fb》
一、整体解读{人往高处走,水往低处流}.
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇九:《题目4e28fe3a87c24028915fc3a8》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。