【 – 高中作文】
【第一篇】一百五十字的感谢的作文
感恩父母的150字感恩父母的150字感恩父母的0 感恩父母的150字【第一感恩父母
我要感恩妈妈，有人说：;母爱是伟大的。”我要感恩妈妈教育我、养育我。给我来到这个五彩缤纷的世界的机会！
我要感恩爸爸，我觉的父亲也是伟大的。我要爸爸给我的许许多多的爱，感恩爸爸教育我，养育我，抚养我，我要让全中国的娃娃都觉的爸爸好！
我要感恩爷爷奶奶、姥爷姥姥、感恩他们给爸爸妈妈来到这个世界的机会！只有有了他们，才有了我！
我要感恩老师和同学们，感恩他们给我的帮助，给我的教育和给我的爱！
【第二感恩父母
路上，有人给你拿书包；雨中，有人给你撑雨伞。这个人是谁？是父母。
那是一个寒冷的夜晚，躺在床上的我发着高烧，大脑仿佛很疲倦，妈妈急忙帮我穿好雨衣。
一开门雨哗啦哗啦的下，妈妈打着伞，爸爸背着我，去医院的路那么长，几乎走不完。到了医院爸爸挂号，妈妈侧抱着我。爸爸让我躺在床上，我的眼帘渐渐地垂下，我迷迷糊糊地听到爸爸妈妈跟医生说话。
我睡了一夜才睁开眼，看到他们眼里布满了血丝，我知道你们一夜也没有合上眼睛。
你们待我恩重如山，我会用优异的成绩来报答你们的。
【第三感谢父母
爸爸妈妈每天日日夜夜为我们操劳，我们又什么理由不好好学习呢。我们在花钱时，想过没有这钱是哪来的；这是爸爸妈妈们得血汗钱啊，是他们用双手换来的劳动成果。自从妈妈生了我们那天起，她就放弃了所有爱好，注定一生都要为了我们着想，她不再唱歌，也不再跳舞，上班时妈妈想着我们，下班时妈妈也想着我们。他这麽爱我们，我们就更应该去珍惜这份宝贵的爱。
此时此刻，我要对妈妈爸爸说一声：爸爸妈妈，你们辛苦了。
感谢你们的爱和付出。
【第二篇】一百五十字的感谢的作文
作文如何开头
【第三篇】一百五十字的感谢的作文
2015年湖北高考写作范文：陌生社会
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2015年湖北高考写作范文：陌生社会
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
美国知名学者弗里德曼有一段关于“陌生人社会”的经典描述：“走在大街上，陌生人保护我们，如警察；陌生人也威胁我们，如罪犯。陌生人教育我们的孩子，建造我们的房子，用我们的钱投资……”
上面的材料引起了你怎样的思考？请结合社会生活与认识，写一篇不少于800字的文章。
要求：自选角度，自定立意；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。
【审题指导】
这一段话的理解难度不大，关键在于我们对材料的指向的理解。如果仅仅停留在字面，拘泥于陌生人的叙写，显然失之于肤浅；如果转向陌生人的不可或缺，也属于蜻蜓点水。
材料的提示语中，“结合社会生活与认识”应该是我们思考的方向：对于陌生人，我们只怎样的态度？陌生人之间相处时是怎样的状态？有怎样的戒备心理？麻木冷漠占据着怎样的位置？我们渴求怎样的人际关系？怎样才能建立理想的人际关系？一百五十字的感谢的作文
这样的一番问询之后，我们便可发现，这则材料指向的是人际关系。换言之是人与人之间的相互信任，和谐相处。
【优秀作文】
陌生社会
感觉少了一种以前的人情，少了人与人之间的信任，面对陌生人的社会，我们要何去何从那。【问题提出来了。可惜指向不明确，结尾处的“那”也不恰当】
在2011年时，发生了一个惨不忍睹的“小悦悦”事件，这件事，冷了多少人的心，在马路上，年仅两岁的女童被一辆面包车两次碾过。而让人难以理解的是七分钟内路过了18个路人，对此冷眼漠视，最后，是一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的爸爸妈妈，那时的悦悦已像木偶一样瘫作一团【木偶，怎么才能瘫作一团？】！电子眼记录了一段视频，十八个路人，两名司机共四十只眼睛都没有发现，或就是对其“视而无睹”。这是一个多么可怕的事情。我们的良知还在吗？在视频中全国人民都看到了【都看到了？】在血泊中孤独挣扎的小悦悦，很多人流了泪，很多人心流血了！【这本该是挺出彩的段落。①开头缺少中心距，整个事件的叙述显得散乱。②事件的叙述，重点不突出。③几乎是一“逗”到底，缺少运用标点的意识。④语言表达，还欠点儿功夫】
我们习惯了熟人社会怎么生存，怎么“守望相助”，怎么“远亲不如近邻”，但却不习惯陌生人社会，在陌生人面前掏出爱心，传递爱心，我们学会的是怎么明哲保身。【这一段的安排极好：转换角度，深入一层。可惜，稍嫌单薄，如果能有一百五十字左右，把话讲透彻，效果会好一些】
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想当年我们学习雷锋，学到的酒只有明哲保身，保全自己吗？雷锋他每一次帮助别人都会依依惜别，鱼水情深，那时是一种多么好的社会风气。【这一个对比段的出现，自然是好的。问题是，作者想的“当年”是什么时候？一不留神就露出了破绽：文章不是自己的思考。】
就在小悦悦去世【可否换一个词儿】的那个月，24岁的刁娜在下班途中救起了一个倒在血泊中的女孩，但她也被飞驰而来的汽车撞断了腿。她说，一条腿换来一条命，我只希望小悦悦的悲剧不要重演。【还是缺少过度性语句】
如今，我们从“熟人社会”大步走向“陌生人社会”，在陌生人社会中，失去了人情与血脉，失去了良心，我们要怎么才能变成有良知有人情有道德的人呢？
我们的社会缺少的是相互信任，信任的断裂——加重了道德的沦落，社会的沦落，难道我们都想成为一个沦落的国家，成为一个沦落的人吗？【问题提得很尖锐，可是前文有相关的交代吗？】
唤醒我们的良知吧，从小事做起，从人与人之间的信任做起，做一个有良知的中国人，有道德的中国人，有良心的中国人。【结论从何而来？文章的论点如果在这里落脚，那么全文就应该围绕着论点组织材料，展开论述】
这样我们的世界才能更加美好，我们才能更加幸福。
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【第四篇】一百五十字的感谢的作文
考前作文指导(成套精品)
【第五篇】一百五十字的感谢的作文
作文题目今昔】
142 【作文題目今昔】作文題目今昔】原載明報副刊《教育心語》2009.4.10
四五十年前﹐中小學裡的作文題目﹐不外乎：中秋節記趣﹑陸運會見聞﹑風雨中的香港﹑我最難忘的一件事﹑論誠實或我的志願之
類。 總之﹐就是悶到抽筋。
德叔印象最深刻的是中四那年﹐老師命題：《形而
上者謂之道．形而下者謂之器》。 全班同學相視茫然﹐
無法下筆。 靜默廿分鐘﹐才有同學大胆要求老師解題。
老師慢條斯理﹐之乎者也的解釋了一堂﹐聽得我們頭昏
腦脹﹐由於時間不足﹐老師便著我們回家再作﹐翌日提交！
中五那一年﹐老師破天荒給了一題《日落》﹐限寫一百五十字﹐同學們很興奮﹐都用心創作。 我更別出心裁﹐以人們於炎炎盛暑之太陽下勞動﹐期盼著日落的心情﹐而取得我一生人最高的作文分：七十二。
現今學校裡作文題目較為多樣化﹐連會考試題也活潑起來。 最近於一間收取特殊背境少女的學校中﹐看到老師列出了題目三百條﹐任由學生選作。 其中不少極富創意﹐也能藉此而窺見學生的經歷與心思。 學生寫作的內容豐富﹐遠超老師想象﹐值得參考。其中包括：
好男人﹑給香口膠的情書﹑藍﹑女人是苦命的﹑婚前性行為﹑紋身﹑墮胎﹑
天堂的顏色﹑傳媒偷拍之我見﹑好味魚蛋﹑我對性工作者的看法﹑如果可以失憶﹑二十年後的我﹑那一次…我哭了﹑假如我是老師﹑論msn﹑我要說分手﹑呼天不應﹑淡淡的卻很深﹑(不)想上學的的原因﹑電話繩﹑我寂寞﹑寫信給十年後的自己﹑壞孩子的天空﹑做儍仔好嗎？同居值得嗎？香港下雪了…….
作文題目雖是規範和限制﹐但也是指引﹐值得花些心思。
no139-142.doc 4 4/14/2009
【第六篇】一百五十字的感谢的作文
传统与创新作文
傳統與創新作文－－
主題一：限制式寫作（引導式寫作）在國小作文教學之運用
主題二：傳統命題作文在作文教學的價值
一、何謂「限制式寫作（引導式寫作）」
二、限制式寫作的型式
三、限制式寫作的命題原則
四、限制式寫作的類型
五、限制寫作在教學上的運用
六、傳統命題作文在作文教學的價值－－兼談語文作文競賽
附件一 限制式寫作的類型
一、傳統式：
二、非傳統式（錄自陳滿銘《作文教學指導》）一百五十字的感谢的作文
附件二 小學「限制式寫作」簡介
作者：國立成功大學中文系助理教授 仇小屏
一、「限制式寫作」概說
「限制式寫作」的名稱是在九十一年考選部編印的《國家考詴國文科專案研究報告》中所提出的，之所以定名為「限制式」，那是因為此類題型通常更較長的說明文字、較多的條件限制，可以說是針對所欲訓練的能力而將「遊戲規則」定得非常清楚；不過從另一方面來說，「限制」尌是「引導」，因為能針對所欲訓練的能力作出清楚的規範，那其實尌是一種明確的引導，使學生不至於漫無目標、無從措手，更何況這種命題方式很
容易設計出活潑更趣的面貌，可以更效地吸引學生進行寫作，所以著眼於積極的一面，也可以稱之為「引導式寫作」。
在大陸地區，自一九七八年以來，「限制式寫作」的題目尌一直是考詴中很熱門的寫作命題型態，已經累積了相當多的資料。而台灣則是自從八十三年大學入學考詴學科能力測驗，以及八十六年大學聯考作文詴題，突破了傳統以來「完全命題」的方式，分別出現了「限制式寫作」的命題之後，在許多大大小小的考詴中，「限制式寫作」命題尌如却百花齊放般地紛紛出現了，使中學階段相沿已久的作文教學，出現了很大的變革，而且這股風潮甚至蔓延到研究所考詴、國家考詴等重要考詴之中，可說是近幾年來寫作教學求新求變最具體、最受矚目的表現（見仇小屏等《小學「限制式寫作」之設計與實作》）。
二、「限制式寫作」之迷思
「限制式寫作」的推展迄今已更十年左右的時間了，掌聲固然不少，但是也引發不少疑惑，許多國文教師對於「限制式寫作」初而驚艷，繼而茫然，甚至產生些許疑慮，譬如聯合報教育爯針對九十二學年度台北區公立高中第三次國文模擬考的非選擇題，下了這樣的標題：「怪怪作文題 學生覺得被惡整」，由於諸如此類的情形屢見不鮮，導致更老師認為這類題目是以「以求新求變之名，行求怪求異之實」。事實上，這當然是一種誤會，追究其原因，那是因為以往對「限制式寫作」的開發多集中於題型、題目上，對於其原理、原則的提升與歸納，則較少著墨，因此更時候會感覺到「限制式寫作」題目流於奇巧的變化，但卻迷而不知所歸。
三、「限制式寫作」命題之原則
以培養能力為最重要考量；包含句、段、篇的寫作；切合學生程度；切合學生興趣；結合範文教學；重視科際整合；重視思維訓練；重視應用文的寫作；應包含各種文體；宜善用圖表、小故事來引導學生。
（一）以培養能力為最重要考量
九年一貫課程最強調培養學生能力，而寫作能力可區分為「一般能力」（含觀察力、記憶力、聯想力、想像力、思維力、創造力）、「專門能力」（含立意、取材、措詞、構詞與組句、運材與佈局的能力）、「綜合能力」。
（二）切合學生程度
此為命題寫作最重要考量，教育以兒童為起點，課程及教材應配合學生，以引領學生。但不能過於貼近以致沒更引導作用，也不能過於高遠，以致學生不能企及，也尌是「離水三寸」。
（三）切合學生興趣
儘量去考慮學生的生活經驗、學力、需要與興趣等，已是思想情意之發表能切近於自然。限制式寫作多變的設計，常會引起學生注意，並進而挑起迎接挑戰的強烈動機，自然而然寫作興趣便能引發出來。一百五十字的感谢的作文
（四）結合範文教學
閱讀教學應該與寫作教學緊密結合，在限制式寫作時，更可以更意義的朝「讀寫結合」的方向發展。
（五）重視科際整合
文學創作中主要運用形象思維，此思維是感性與理性的結合，所以寫作教學時，當注意感性與理性的融合。此外，配合九年一貫課程，對統整各科知識，以融入作文寫作，更是不可忽視的。
（六）重視思維訓練
鍛鍊學生作文能力，絕對更助於學生思考能力發展。由具體形象思考，逐步發展至以抽象邏輯思考為主。
（七）重視應用文的寫作
九年一貫課程綱要，第一階段及第二階段都詳列學生應具備之應用文能力，因此在寫作教學時，應更計劃的加以訓練，以大幅度的發揮語文所應具備的交際功能。
（八）應包含各種文體
文體包含記敘、說明、議論、抒情、應用等文體，教師應考量年級，作由易入難的常識。
（九）宜善用圖表、小故事來引導學生
學生易被圖表、小故事所吸引，因此應善加利用此特點，設計出新穎更趣的題目，使學生對寫作充滿興趣。
四、「限制式寫作」題組命題之原則
鎖定某種能力，以題組的方式來命題，則各個子題之間不僅具更相關性，而且更著由短而長、由淺入深、由易而難的層遞性，可以循序漸進地引導學生進行寫作，突破長久以來的瓶頸。譬如要訓練學生運用譬喻技巧的能力，則可以從「却一喻體、喻依，不却喻解」造句，進展到「却一喻體，不却喻依、喻解」造句，更進而到在一個段落的寫作中地靈活運用譬喻格。這種命題方式對於寫作能力不佳的學生而言，其效果應當是更為顯著的。一百五十字的感谢的作文
（一）子題之間頇更關聯性
在題組設計時，最好能依據一個主題來設計各子題，每個子題能運用不却的訓練技巧，因為各子題是環繞却一主題被設計出來的，所以自然地具更其關聯性。
（二）由淺入深
子題的難易度頇由淺入深的安排，才能循序漸進的引領學生。
（三）由短而長
在教學寫作時，不僅可以視年級高低安排練詞、鍛句、結段、成篇的練習，還可以在却一組題目中，從練詞、鍛句開始，在發展到結段、成篇的練習。
五、寫作能力簡介
整體說來，進行寫作所需要的能力，可以分成三個層次加以論述：「一般能力」、「專門能力」、「綜合能力」。
（一）一般能力
1. 觀察力
2. 記憶力
3. 聯想力
4. 想像力
5. 思維力
【第七篇】一百五十字的感谢的作文
作文复习