【 – 初中作文】
篇一:《2012年~2016年广西各市语文中考作文题目》
2012——2015年广西各市语文中考作文题目
一、梧州：
26．（2012年梧州）从下列两道题中任选一题作文。
（1）题目：我最想感谢的是你
（2）阅读下面文字，按要求作文。
常常仰视会使自己变得自卑；常常俯视会使自己变得自傲；唯有平视才能客观看待事物、与人平等相处。有了平视，世界才有和平；有了平视，社会才会和谐；有了平视，自我才能平和。
请以“平视”为话题，写一篇文章。
要求：①第（1）题写记叙文；第（2）题自拟题目，自选文体（除诗歌外）。
②不少于600字。
③不能出现真实的人名、校名和地名。
25．（2013年梧州）从下列两道题中任选一题作文。
题一：以“追梦路上”为题，写一篇文章。
题二：以“让我怦然心动的”为题，将题目补充完整（可在横线上填写“瞬间、风景、一句话、一首歌""”），写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。
（2）文章中不得出现真实的校名、地名、人名。
26. （2014年梧州）从下列两道题中任选一题作文。
题一：“点赞”为一网络语言、来源于各大网络社区的“赞”功能。“点赞”表示赞同、喜爱、支持之意。请你以“请为我点个赞”为题，写一篇文章。
题二：有 __________陪伴的日子
要求：(1)如选题二，请先在横线上填上一个恰当的词语，然后作文：
(2)文体自选，不少于600字；
(3)文章中不得出现真实的校名、地名、人名。
26．（2015年梧州）从下列两道题中任选一题作文。
题一：那一刻，我懂了
题二：我和父母之间、我和邻里之间、我和书之间、我和自然之间""我和他人（或事物）之间总有说不完的故事、理不清的情感。请以“我和之间”为题写一篇文章。
要求：（1）如选题二，请先在横线上填上一个恰当的词语，然后作文；
（2）文体自选（诗歌除外），不少于600字；
（3）文章中不得出现真实的校名、地名、人名。
26．（2016年梧州）从下列两道题中任选一题作文。
题目一：我的自述
题目二：请以“这也是”为题写一篇文章
要求：（1）如选题目二，请先在横线上填一个恰当的词语（如：爱、美、风景、鼓励""）
（2）文体自选（诗歌除外），不少于600字；
（3）文章中不得出现真实的校名、地名、人名。
二、南宁：
26．（2012年南宁）请以“我心目中的良师”为题，写一篇文章。
要求：①文中不得出现与考生信息相关的真实的人名、校名和地名，一经查实，酌情扣分。
②除诗歌，文体不限，字数在600以上。
26.（2013年南宁）亲爱的同学，十年后的呢，回事啥样？能否成为最好的自己？去问
问你的人生际遇，兴趣爱好，更要去问问你的青春志向，和你为之付出的青春汗水""
请从下面的两道作文题中，任选一题，完成作文。
题一：以“十年后，与最好的自己相遇”为题，写一篇作文。
题二：以“致十年后的自己”为题，写一封信。
要求：（1）文中不能出现真实的人名、校名和地名，一经查实，酌情扣分。写信一律称自己未“宁宁”。
（2）除诗歌外，文体不限，字数在600字以上。
（3）选择题二，要符合书信格式。
26. （2014年南宁）木兰替父从军的勇敢决定，使她成为一位家喻户晓的巾帼英雄；鲁迅弃医从文的明智的决定，使他成为一位国人敬仰的文坛巨匠；邓稼先毅然回国的果断决定，使他成为一位人民称颂的“两弹”元勋""人的一生需要作出许多决定，但无论怎样的决定，对我们都是一种考验，我们也一定会从中得到有益的启示。
请以“我的一次决定”为题，写一篇作文。
26．（2015年南宁）日成一事，事不在大，把身边的小事做好。不在乎轰轰烈烈，而在乎
精心行，踏实面为，有始有终，阅读一本书，就读懂一本书的要义，去粗取精；结交一个朋友，就沐浴品质的芬芳，扬长避短；游览一处风景，就谛听自然的呼唤，心随景动，经历一次挫折，就展露一种胸怀，坦然面对""
请以“日成一事”为题，写一篇作文。
要求：⑴除诗歌外，文体不限，字数在600字以上；
⑵文中不得出现真实的人名、校名和地名。如有出现，一经查实，酌情扣分。
26.（2016年南宁）想象力是一种重要的智能。借助联想与想象，可以思接千载，视通万里，由此及彼，睹物思人，触景生情，言物喻理。下面的这些词语，引发了你怎样的联想？ 数字3 河流梯子夏天逗号
请从中选择一个，自由地发挥联想与想象，自拟题目，写一篇作文。
要求：（1）文体不限，字数在600字以上。
（2）文中不能出现真实的人名、校名、地名。
三、贵港市
26.（2012年贵港）请以“这样做，挺美”为题，写一篇文章。
（1）文体自选（诗歌、戏剧除外），
（2）不少于600字。
（3）文章中不得出现真实的校名、地名、人名。
（4）不得抄袭
26.（2013年贵港）请以“有些不可忽略”为题，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整再作文。
（2）文体自选（诗歌、戏剧除外），
（3）不少于600字。
（4）文章中不得出现真实的校名、地名、人名。
（5）不得抄袭
23.（2014年贵港）请以“因为你，我懂得了”为题，写一篇文章。
要求：
（1）先将题目补充完整再作文；
（2）文体不限（除诗歌、戏剧外）
（3）不少于600字；
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；
（5）不得抄袭。
23.（2015年贵港）请以“想念那段温暖的时光”为题，写一篇文章。
（1）先将题目补充完整再作文；
（2）文体不限（除诗歌、戏剧外）
（3）不少于600字；
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；{以我的自述为题}.
（5）不得抄袭。
四、来宾市
23．（2012年来宾）阅读下面的文字，按要求作文。
时光如流，岁月如歌。我们风也走，雨也过，一路走来，有他，有你，也有我。多少尘封往事“才下眉头，却上心头”，是感动，是离愁，是珍惜""别有一番滋味在心头！
请以“与________一起走过”为题，写一篇不少于600字的文章。先将题目补充完整，再作文。文体不限（除诗歌、戏剧除外）。要写出真情实感。不得出现真实的地名、校名，不得套作或抄袭文章。
24.（2013年来宾）下面两题，任选一题作文。
（1）每个人都有自己的梦想，人生前进的每一步都是走近梦想的台阶。心有多远，梦想就有多远；心有多大，舞台就有多大。只要心在更远处，我们成长的道路就会越走越宽广。 请以“心在更远处”为题写一篇作文。
（2）请以“让我着迷”为题写一篇文章（横线上可以填写具体的人、事、物、景等等）。 写作要求:
(1)如果选择第二个文题,请先在横线上把题目补充完整；
(2)文章一、以记叙为主，兼用多种表达方式；
(3)内容具体充实，表达真情实感；
(4)全文不少于600字；
（5）不得抄袭，不得套作；
（6）行文中出现城区（县）名用“新城区”，校名用“希望中学”，人名用“小张、小王""”。
23．（2014年来宾）请从以下两题中任选一题作文。
（1）去年底，扬州大学学生朱猛飞正在休息，手机突然振动。他掏出手机一看惊呆了，儿子，在干什么？天去冷了（方言，意为天转冷了），要多加点衣服。“朱猛飞反复读了好几遍。读着读着，眼泪就流下来了，这是母亲给他发的第一条短信。“母亲小学没念完，拼音都不会读，这16个字，不知道她花了多长时间才写出来的。”朱猛飞深受感动，写下千字“感恩书”，回忆母亲一路来照顾自己的点点滴滴。大学教授张爱凤对此也深有感触，她说“感恩书”中朱猛飞对母亲的愧疚和感恩，让自己很是感动。请结合材料，就你感触最深的一点写篇文章。题目自拟。（可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟）
（2）请以“像那样”为题目，写一篇文章。（先把题目补充完整再作文）
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②要写出真情实感；③不少于600字；④不得出现真实的地名、校名和人名，不得套作或抄袭。（50分）
26. （2015年来宾）木兰替父从军的勇敢决定，使她成为一位家喻户晓的巾帼英雄；鲁迅弃医从文的明智的决定，使他成为一位国人敬仰的文坛巨匠；邓稼先毅然回国的果断决定，使他成为一位人民称颂的“两弹”元勋""人的一生需要作出许多决定，但无论怎样的决定，对我们都是一种考验，我们也一定会从中得到有益的启示。
请以“我的一次决定”为题，写一篇作文。
23.（2016年来宾）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：以“感受”为题目，写一篇文章。（横线处可填亲情、友情、快乐、自由、关爱、挫折等）
题目二：生在世纪之交、生在幸福的家庭、有非常疼爱自己的父母遇到一位博学多才的老师、结交一位好朋友""你真是幸运之至了，请以“幸运”为题，写一篇文章。
五、柳州市
24.（2012年柳州）下面两题。任选一题作文
（1）请以“这句话很温暖”为题写一篇文章。
（2）请以“特别的”为题写一篇文章（横线上可以填写具体的人、事、物、景，也可以写抽象的情感、哲理，如宽容、理解、自信、幸福、爱等等）。
写作要求：（1）如选择第二个作文题，请先在横线上把题目补充完整；（2）文章以记述为主，兼用多种表达方式；（3）内容具体充实，表达真情实感；（4）全文不少于600字；（5）不得抄袭，不得套作；（6）行文中如出现城区（县）名用“新城区”或“新县城”，校名用“希
篇二:《小学高年级作文教学中借助课文拓展学生想象空间的实践》
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小学高年级作文教学中借助课文拓展学生想象空间的实践
作者：沈奇明
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第23期
摘要：作文教学作为小学语文教学的重要内容，受到了广泛的关注，其教学方法、习作练习是小学中高年级的重点训练项目。面对许多学生作文难，难作文的问题，除了考虑挖掘出学生感兴趣的素材、激发他们的写作情趣，使他们热爱生活，用文字表达出自己的真情实感外，我们还要善于利用现成的资源，从拓展学生想象空间入手，切实提高学生习作时构思、想象的能力。借助于现成的课文拓展学生的想象力是很好的方法。
关键词：作文教学;课文资源;拓展想象
中图分类号：G427文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2014）23-041-1
现在学生生活条件优越，家庭生活都丰富多彩，原本认为该有许多素材可写了吧！其实未必，我接触的许多学生长期以来都感到作文难，无事可写，无话可说，每每动起笔来，“假、大、空”现象频现。殊不知，作文就来自生活的方方面面，好的作文几乎都是由真情实感引发而成。除了要考虑挖掘出学生感兴趣的素材、激发他们的写作情趣，使他们热爱生活，用文字表达出自己的真情实感，我们还要善于利用现成的资源，从拓展学生想象空间入手，切实提高学生习作时构思、想象的能力。那么，怎样才能指导学生写好想象类作文呢？小学中年级可以让学生编写童话故事：①给故事的开头编童话;②给两个词编童话;③根据两件事编童话。这些经常练习的且不多说，我认为借助于现成的课文拓展学生的想象力也是很好的方法：
一、改写古诗
古诗句都高度凝炼，每个诗句都有很广阔的想象空间。可以运用多种教学手段，打开他们感情的闸门，鼓励他们在深入理解诗意的基础上大胆想象，使诗中的人和事物形象具体化。苏教版语文第十二册教材中有一篇习作是改写古诗“村居”，这首是本册的课文《古诗两首》中的一首。学生在学习古诗中已经对诗中的意境有了初步的体会，诗中描绘的春色、孩童的活动在学生平时的生活中亦有体会。不妨利用对诗的理解加之生活的体验，让学生们从诗人的角度去看这个世界，把诗人可能的所见所闻用记叙文的形式表现出来。学生要写好这篇作文，势必要展开合理想象，想象诗人身处的环境、诗人的情感变化等等，这些现象对于激发学生的现象力，起着非常大的作用。
二、扩写题材
篇三:《五年级语文下册教案》
习作：给老师画像
教学目标 （一）知识与技能 1、 培养学生留心生活，注意观察的习惯。2、 学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。 3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 4、 能够修改自己的文章。
（二）过程与方法 观察、运用所学方法、合作探究法等。 （三）情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。2、 培养学生学会运用的能力。 教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程：一、 激趣导入 师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！二、组织交流，开阔思路 1．小组内介绍自己要写的老师。2．全班交流。
三．明确要求，学习范文。（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。
（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。 2、范文引路
四、 指导选材，提升认识 引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。
创设情景，学生习作。一、1、师介绍写作要求 师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。六、练习写作，师巡视辅导。
16.游天然动物园·教案
教学理念：
1）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2）学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。
主要内容 坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。全文按游览过程的先后可以分三部分来理解–
第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观； 第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻； 第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解–
第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻；第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群；第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。
教学过程：
一、课题导入激发兴趣 1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。
（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）
2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。
3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）
4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷 5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。
二、学习课文
1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）
2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因） 3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？
4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。）5、点击“回音壁”完成作业（一）
用一个词形容一下这些动物。（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）
6、学生交流 三、游戏
做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。师生合作共同完成（配乐）{以我的自述为题}.
1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——
（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）
2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？
4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧！让学生反驳 5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？
6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）四、写作指导
刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读——（我们的运气越来越好，""数不清的黄牛。）作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然像流水帐） 其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等） 同学们真是一些写作高手。
五、小结 这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。
六、课堂练习1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等）
2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证（点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。）六、点击回音壁完成作业（二）
1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报
17.隔窗看雀·教案
学习目标：1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教时：一课时教程：一、破题导入：1、解释题意。2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？""
二、自学感知：1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？2、检查生字，指名回答。
三、点拨交流：学习“行动、样子”部分。（默读勾画）
1、我看到了什么？（谈完就让学生读）⑴腿跳：抓“不停、好象”指导⑵尾翘：⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导
2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）
师：仅仅给我这样的感觉吗？学习“思索”部分（默读勾画）1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”
⑴解读表层意思⑵联系上、下文理解 ①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃""活着”（省略了什么）
②平庸：“不会，也不会，不能，从"到、从"到，市井、那么、连”
2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）
为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）
它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）
四、总结提升
1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？
板书： 17隔窗看雀
腿跳 尾翘 身体飞 （所看）
忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感）
18.刺猬·教案
教学目标：1.学习10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。
教学过程：一、导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。二、初读课文，整体感知：
1.检查生字词；2、默读课文，思考：本文主要写了什么？3、指名回答。
三、精读1——5自然段
1、师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？
2、 学生自由读1——5自然段，然后交流。 3、 预计交流内容：刺猬很害怕""相机指导朗读 4、让学生带着体会再读1——5自然段
四、精读6——11自然段
1、师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用你帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？ 2、 默读课文，然后交流。3、 作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读
五、精读12自然段 1、自由读文，看从文中了解了什么？ 2、交流 3、 想象一下：作者还会怎样善待刺猬？
六、小结。
书湖阴先生壁·教案
【教材简析】王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
【教学目标】知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。【教学时数】1课时
【教学过程】一、释题导入。今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。说说你对诗题的理解。
师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
二、诵读，明诗意。自由读，读准字音，读通句子。
再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。
说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。
三、精读，悟诗情。默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）
汇报交流：
（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
1. 带着新的体会感情朗读。 2. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达
了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）
3. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法） 4. 再次，感情朗读。5. 尝试背诵。
四、布置作业1．背诵、默写古诗。 2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画
语文乐园（六）·教案
教学目标】知识与技能：感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。
在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。
过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。
【教学重难点】教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.
【教学时数】1课时【教学过程】一、 读一读 1. 自由读词，说说你的发现。（惯用语）
2. 说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）
3. 小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人；和平鸽——和平的使者；金凤凰——出类拔萃的优秀女性；报春燕——带来好消息的人；
吉祥鸟——带来福音的人；百灵鸟——歌唱得好听的人；千里马——在某个领域表现优秀的人；孺子牛——勤勤恳恳工作的人；变色龙——见风使舵的人。 4. 有感情地朗读词语。 5. 探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）
6. 延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。
二、读一读，用加点的词写句子。
1. 自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列） 2. 默读句子，思考：（1） 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？
（2） 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？
（3） 哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是""就是""”的区别，后者二者中选一，是选择关系）
3. 联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
三、读一读，记一记。1. 自由朗读，读准字音，读通句子。 2.默读，并借助资料，说说你对句意的理解。3. 交流后小结：
（1） 每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对
自然的亲近，与自然的和谐。
（2） 站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。 4. 带着体会，感情朗读。 5. 读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）6. 反复诵读，背诵积累。
7. 延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。
四、成语故事。1. 自由读文，了解故事的大概内容。2. 再读，思考：（1）“左右为难”时是怎样的情景？（2）老马为什么能够识途？ 3. 说说你读后的感受与体会。4.交流后小结：（1）经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。（2）管仲善于观察与分析问题，十分睿智。
5.全班有感情地朗读全文。
习作：难忘的礼物
【教学目标】知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等.情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。