【 – 初中作文】
【篇一】九年级语文备考研讨会主持人发言稿
2012年春期九年级语文复习研讨会发言稿
2012年春期九年级语文复习研讨会发言稿
巡场中学 任 华
一年一度的中考即将来临，我班的语文教学已进入全面总复习阶段。现就我的总复习计划和安排做一简单的交流。
一、重视语言材料的积累
初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。有了厚实的积累才能激活思维,才能触类旁通。学生积累的内容主要有：（1）字词积累，（2）古诗文积累，（3）名言警句积累，（4）名著积累，（5）语文常识积累等。复习的方法可以是多读多记多练来强化记忆。
二、重点突出阅读和写作能力的训练
阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。然而也是学生最容易丢分的部分。因此，在复习阶段我把阅读写作训练作为复习的重点。
（一）阅读训练的策略。
1、明确阅读的基本思路和步骤。
整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
2、在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。
即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
3、提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。
一定的阅读量可以培养起较好的语感，经常性的思考可以锻炼思维,
激发潜能。一定量的阅读训练还可以让学生逐渐掌握做题的思路、方法和技巧。
（二）写作训练策略
1、写作训练的基础是观察力和想象力的训练。
在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
2、要进一步提高学生的审题能力。
给学生提供一些作文试题，让学生理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容。通过练习，学生深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。
3、要求学生多读优秀作文，经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文更有创意，更有时代气息。
挑选一些好的习作和考场作文,研究一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样构思谋篇的,在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特的。
语文是一门注重能力的学科，实践性很强。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。因此在复习时要做到理论和练习相结合。一切从学生的实际出发，因材施教，扎扎实实地搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会有所提高，在中考时都取得好的成绩。
【篇二】九年级语文备考研讨会主持人发言稿
中考语文研讨会发言稿
中考语文研讨会发言材料
郑中 申晓静
各位领导、老师：
大家好！今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。下面我就向大家介绍一下我们学校在中考复习阶段的一些做法。有的才能放矢，所以在制定复习计划前，我们共同解读了2017年的《考试说明》并对近几年中考试卷进行分析研究，明确考试方向，洞察考试热点，同时也要求学生在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，依项对照，全部落实，使复习真正做到有的放矢。
通过对《语文考试说明》的研读，我们明确近几年的语文考试题在稳中微变，考试侧重于考查学生的语文能力，调整了主观试题和客观试题的比例，压缩了客观内容。考查的方向更侧重于学生在文本方面的独特赏析，联系学生的生活实际，充分发挥学生的创新精神。试卷结构板块明晰，分为“知识积累与运用，阅读和写作”三个部分。下面我就第一大部分将我们的复习策略和大家谈一谈。
（一）知识积累与运用
《考试说明》对“知识积累与运用”有如下表述：
1、认识并会写3500个常用汉字（《语文课程标准》推荐背诵古诗文篇目中的汉字不受此限制）；
2、用规范的正楷或行楷正确书写汉字，体会书法的审美价值。
3、能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
4、识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作。
5、识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。 6 了解常见文体的基本知识。
7、在理解的基础上，背诵和默写《语文课程标准》推荐背诵的古诗文，注意积累、理解和运用。
8、借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）
9.了解常用修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达作用。
10、正确理解、使用词语（包括成语）。
11、排列语序，使之衔接连贯。
12、根据要求仿写句子。
1．认识并会写3500个常用汉字（《语文课程标准》推荐背诵古诗文篇目中的汉字不受此限制）；用规范的正楷或行楷正确书写汉字，体会书法的审美价值。能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
纵观近三年的语文试卷河北省中考语文对字音字形的考查，每年必有。对字音字形的考查形式呈多样化，题型以查字典题、情境判断读音题、情境设置填空题为主。考查范围为3500个常用汉字，特别应该注意容易读错、写错的同音字、多音字、形似字，考查形式更贴近生活，重视语言的实际运用。
如：2014年1、用音序检字法查“缀”：先查音序 ，再查音节 。（2分）
2、用部首检字法查“霎”：先查部首，再查画。
根据拼音写出相应的词语。（2分）
①xiūs^a（ ）②chàndòng（ ）
2015年2、判断下列句子中加着重号字音的正误。（3分）
（1）自古燕（yàn）赵多悲歌慷慨之士。（ ）
（2）我国乒乓球队着（zháo）眼于将来的世界大赛，积极培养年轻选手。（ ）
（3）机动车限号出行的措施，在一定程度上缓解了城市交通堵塞（s^a）的状况。（ ）
2016年根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。（4分）
（1）今天的天气预报 （bō sòng）完了。
（2）人们载歌载舞， （huān dù）新春佳节。
（3）这对双胞胎姊妹，模样（ ）相似，让人难以辨识。
（4）对学习困难的学生，我们应给予（ ）更多的帮助。
答案：（1）播送 （2）欢度 （3）múyàng (4)jǐyǔ
分析：2016年四个考点都有可能出现错误，特别是后三个：“欢度”容易写成“欢渡”，“欢度”意为欢快地度过，不能写成“欢渡”。“渡”字与“水”有关，用在这里显然不合适；“模样”读作“múyàng”，不能读作“móyàng”。“模样”为人的长相或装束打扮的样子，古时有读“móyàng””的，今明确读“múyàng””。“给予”读作“jǐyǔ”,不能读作“gěiyǔ”。“给予”二字均读三声，为赠给他人某样物品之意。
其实，我们大都常常写错别字，只不过一般不会产生后果，不大注意罢了。但对于考试来说，写错别字就意味着丢分，这就要求我们平时用心注意，对于模棱两可的词语的书写，尤其当心。请看看你能把下面的字都写对吗？
食不（果 ）guǒ腹 一（摊 ）tān血 震（撼 ）hàn 再接再（厉 ）lì 蛛丝（马 ）mǎ迹 坐（镇 ）zh^an （宣 ）xuān泄 黄（粱 ）liáng美梦
再请看看，下面这几个词语，你能读对吗？
匕首 胳臂 针砭 匀称 处女 安步当车 氛围 呱呱坠地 白桦 铜臭
■把课内课文的读音读对，对有疑问的字词，查字典词典追根究底；
■阅读课外书籍时，圈出不认识或者拿不准的字词读音，查字典词典以确定正确答案。
针对字音、字形要加强广泛地识记和积累，我们主要采用专项训练、讲解，然后小测的形式进行复习。字音的识记重在积累、辨析，复习时要注意音形义结合。另外我们还注意引导学生整理每册书中的重点字词，主要是课下注释和课后“读 一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。反复出现问题的字词在积累本上强化记忆。要求学生的书写正确、工整、美观。在体会书法的审美价值上，教学生辨认各种字体，尤其是楷书、隶书、行书、草书等字体，并熟练的掌握各种字体的特点。做到心中有数。
2、词语（成语）
正确理解和使用词语（包括成语）
“词语的理解与运用”成了近几年来河北省中考语文的重点考查内容。词语考查为近义词辨析，成语考查多为理解运用。考查范围多为课下有注释的成语及课后的“读一读写一写”另外还要注意古诗文中的成语。
这个考点我们主要是通过专项训练来提高学生的能力，在我们不断讲解，学生不断积累过程中巩固这些知识。
3、考试说明中要求借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语
序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）
考查形式多以选择题、病句修改为主。2014年、2015年是在应用文病假条、征文启事中考查的，2016年直接出现的病句修改题，分值为4分。试题形式越来越灵活，难度越来越大。
如2016年考题：
下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。（4分）
①语文学习既包括听说读写能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。
⑴第②句修改意见：____________________________________
⑵第③句修改意见：____________________________________
答案：⑴把“搭建”改成“提供”，在“一个平台”前加“搭建了”。（意思对即得分）
⑵把“运用语文”和“学习语文”互换位置。（意思对即得分） 分析：修改病句是经常考查的一个知识点，在备考中，我们也把它作为一个专题进行训练，可在实际运用中，仍有不少同学不知所以。一眼看出病句是语文能力的综合体现，需要在长期的语文学习中慢慢领悟提升。多读书，读经典，是提高语言识别能力的最佳途径。经典作品的语言是规范的，语法结构严谨，修辞运用恰当。近朱者赤，常读便可形成良好语感，修改病句便不在话下。常见的病句类型有：搭配不当、语序不当、成分残缺、重复累赘、前后矛盾、表意不明、结构混乱等。本题⑴属搭配不当，⑵属语序不当。
关于语言运用的复习，我们主要通过反复专项训练来落实。做修改病句试题时归纳为四字诀：
增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的） 修改不是再造,切忌改变句子的本意.尤其应注意,能调整语序就不增删,能改一处的,决不改动两处,改病句也应简要、高效。要化繁为简。引导学生注意敏感考点，比如：我们常看到的“是否”“通过""使”“防止”“避免”这样的关联词，就要想到出现的相应错误。考生要注意语段的病句修改并能使用修改符号修改病句。 ■多读书以培养良好语感；
■多做题以熟悉巩固病句类型。
4、修辞与句子运用
了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达效果。
对于修辞的考查主要考查运用，一般放在综合性学习和阅读的赏析题中，题型多以简答为主，还要注意形式的多样化。
5、排列语序，使之衔接连贯
排序题是2011年出现的题型，以选择题的形式出现，内容多为课外精彩语段，表达方式多以记叙、说明、议论为主。排序的题型可以是选择或是直接写出调整好的序号。排列句序时可以遵循以下原则：一是明确句子之间的关系，主要是总分、分总、总分总，此类题型所给出的句子一般都符合这个原则；二是注意代词，因为代词所指代的内容一般在它前面，所以含有代词的句子前一般还有其他的句子；三是注意关联词语，很多关联词都是有一定顺序的，如“因为"所以"”“不
但"而且"”等，我们除了关注排序题，还应关注考试说明中早已出现的语句衔接题。
6、口语交际及综合性学习九年级语文备考研讨会主持人发言稿
能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。
能针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点。
能抓住对方表达的要点，并能简要转述。
2015年考查的是观察邮票，用说明的表达方式介绍邮票画面的主要内容。对春联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”作简要赏析。
2016年考题：下面的两枚猴票图样，你喜欢哪一枚，请结合票面内容和链接材料说明理由。（4分）
（票面内容此处省略，请参阅后面原题）
链接材料如下：
1980年，黄永玉设计了我国第一枚生肖邮票——猴票。时隔36年，黄永玉再次执笔，为丙申猴年设计了两枚邮票：左边这枚寓意为“捧桃献瑞”，右边这枚为“合家欢乐”。
答案：示例一：喜欢左边这枚。票面中，一只猴子一手攀住枝条，一手托着桃子，一条长尾巴缠绕在枝条上。画面活泼可爱。寓意为“捧桃献瑞”，是对健康长寿的美好祝愿。
示例二：喜欢右边这枚。票面中，一只大猴盘腿坐在中间，两手各抱着一只小猴，两只小猴亲吻着大猴，画面温馨祥和。寓意为“合家欢乐”，是对幸福生活的美好祝愿。
分析：此题考查考生的观察和表述能力。具体说来，当有两点要求，一是运用说明，比较准确地描述票面内容；二是要写出寓意。（意思对即可得分）
这两道题目，根据答案的质量，可以看出考生语文素养。面对票面结合链接，说明喜欢的理由，要求是明确的。命题人的内在指向是明确的，一是让考生运用说明的表达方式写出画面内容，二是根据链接材料推出寓意。恐怕，许多同学要丢分了。
■分得清记叙、描写、议论、抒情、说明五种表达方式；
■多动笔写实以提高表述能力；九年级语文备考研讨会主持人发言稿
■注意利用所给材料。
口语交际及综合性学习内容涉及设计活动方案、写颁奖词、采访调查、学习交流、采访、写公益广告、宣传语、设计栏目、提建议、辩论、主持活动、看图表分析问题等等，内容丰富多彩，知识面广。针对不同的题型我们给予不同的方法指导，例如口语交际题：
（1） 如果你路遇醉酒后仍然想开车回家的司机，你想对他说些什么？（3
分）
示例：司机大哥，您好！您既然喝多了，就应该找人代驾，要不就让朋友送您回家。酒驾非常危险，害人害己，再说，您的家人也盼您平安回家，不是吗？
很多学生在回答这道题时丢掉了称呼问候语，语言表达不得体。针对这些问题，我们在复习时让学生明确在口语交际中必须弄清的六个问题：
（1） 语境：就是说话的场合和情境。
（2） 话题：明白自己是就什么问题发表意见。
（3） 角色：自己在这个语境中充当什么样的角色。
（4） 对象特征：自己交际的对象的身份、年龄、文化等。
（5） 目的：自己说话的意图。
（6） 注意试题字数的限制。
告诉学生口语交际题的答题准则：
①言之有“礼”，即文明得体；
②言之有“物”，即有内容；
③言之有“序”，即说明有合理的顺序；
④言之有“节”，即简明。
例如图文转换题：
阅读下面的图表，完成后面的题目。
某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调
解析：试题考查的是根据图表分析其中蕴含的思想内容，因此，仅仅能分析图表所提供的信息是远远不够的，还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。题目告诉我们，这是一次图书损坏情况调查统计。从表中可以看出，围绕“图书情况”从“完好无损”等四个方面进行调查统计，用四个不同数字（总共10万册，与题干所给条件相同）交代了四种不同的情况，由此可看出要说明图书的损害情况，这是一条显性结论，不难回答。难的是另一条结论从何而来呢？只要细看一下文字信息，其中有“学生阅览室”的暗示，刚好与图书损害的情况相吻合，原来学生正是损害的主体，这就涉及学生的道德水平、公德意识，另一条隐性结论也就浮出了水面。
答案（1）该校80%的图书存在不同程度的损坏现象
（2） 学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄
（3） 加强学生的思想教育或者是制定严格的管理制度。
表格文字题解答思路：
1、认真审题，明确要求。
审题时，要注意表头和表脚的文字，要弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干中句式表达的要求（单句还是复句）和字数的限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写。
2、仔细认读图表，全面准确捕捉信息。
对图表，要认真观察，找出图表中所含信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。
图表式，要兼顾图表的各个要素；
坐标曲线图，要抓住曲线变化的规律；
柱状饼式图；要抓住各要素的比例分配及变化情况；
生产流程图；要抓住事理的时空，先后逻辑顺序等。
【篇三】九年级语文备考研讨会主持人发言稿
初三研讨会语文教师代表发言稿
2014级初中毕业班研讨会发言稿
肖楚江
各位老师：大家上午好！
金秋刚过，在这乍暖还寒时节，又迎来了孕育我们学校一年一度的初中毕业班研讨会，大家知道，今年我校中考不太理想，这里，我就不再赘叙其原因，我只就本年级工作阐述一下我的看法。我认为，抓好九年级教学管理与毕业班的工作尤其重要，需要我们各班班主任及科任教师统一思想，统一步调，明确目标，采取必要的措施。
学校把九年级二班这副重担交给我们，这既是学校对我们的信任，也有学生、家长对我们的期待，我们应该挑起重担，负起责任，忘我工作，为学校再创辉煌作出贡献。因此，我认为，我们要面向全体学生，保尖子，抓中间，促差生；强化常规管理，正学风，抓课堂，求效率；团结协作，打好总体战，脚踏实地。在此，我提三点建议：
第一，各班级要形成整体合力
团结班上全体教师，调动一切积极因素，发挥集体效应，制定毕业班工作计划，定期进行交流，分析学生各阶段情况、工作重点和应对策略，深入课堂听课，及时了解教学问题，提出改进意见和建议。各年级各科团结协作，打好以备课、复习为核心的学科总体战——制定教学复习计划，统一教学进度，协作组织复习资料，加强学科研究，研究中考说明，捕捉中考信息，每科
确定一个人带头，每周集体研究1次；各班打好以班主任为核心的班级总体战——确定班级目标，圈定各层学生，协调科任教师，加强学生管理，实现班级目标。
总之，大家要发扬奉献精神，团结协作，以老带新，心往一处想，劲往一处使，相互关心，相互支持，切不可各自为阵。教学养成一种向中考标齐的意识，随时渗透中考信息，平时多研究中考说明、中考试题，并让学生尝试。
第二，加强学生管理，营造良好的学风
以班主任为主，各任课教师协助，形成齐抓共管的学风管理模式。
(1)抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学环境，学校积极配合，抓好对初三学生的纪律、思想教育，制定对违规违纪学生的处分规定，实行量化管理。
(2)抓好主题班会，对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立有“进步就是成绩”、“进步就是100分”、“进步就可以毕业”的观念，让他们人人都有信心，教育学生要讲究方法，初三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，根据学生的心理，采取适当的教育和引导方法，多一分疏导与帮助，多一分宽容与理解，切忌简单粗暴，急于求成。
(3) 通过家访、家长会、请家长到校等方式加强与家长的交流与沟通，取得家长的支持。
第三，抓好课堂，优化教法，指导学法
(1)要抓好“四关”：强化备课，抓好备课关；加强学习，提高自身素质，优化课堂教学，抓好上课关；结合学生实际，重视方法研究，抓好学生方法关；注重研究，以研促教，抓好教研关。
(2)加强教学常规监控。从常规抓起，通过向学生问卷调查，及时反馈学生对教师的教学要求；深入课堂随堂听课，与老师们共同探讨教学方法；要突出对教学常规的检查。严格的班级管理是成功的前提。
(3)分类指导，做好培优辅差工作。做好“三抓”：一抓差生，要有不放弃任何一个学生的理念，做好差生转化工作，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法，从而树立他们的自信心；二抓优生，加大训练，引导他们自学，解答他们的疑难问题，鼓励他们向更高层次发展。 三抓中等生：集中精力抓好两类中等生（靠近合格生，靠近优生），对他们要因材施教，采取“四优先”：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先；“五跟踪”——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。通过努力，使大部分中等生在中考中取得突破。
(4)捕捉中考信息，掌握中考动态，研究考纲、考试说明，有效提高课堂效率，努力在课堂上渗透中考信息。希望毕业班所有教师达成共识，形成合力，对毕业班工作抓紧抓严抓实，尽力
为每一个学生努力创造进入高中阶段学校继续学习的机会！ 回顾2013级毕业班语文中考，肖义、杨应平、张瑶、杜承彦他们取得了全区第三名的优异成绩，现在，张瑶、杜承彦这两位年轻而又具有丰富经验的老师的强势加盟，我相信，我们14级语文组信心更强，目标更高，同时任务也更重，压力更大！在我们团结、奋斗、拼搏、合作下，一定能实现我校2014级的再次腾飞！我们语文组的目标只有一个：广安区第一！我们14级二班的重点高中目标也只有一个：超过15个，争取20个。
老师们，我们又踏上了新的征程，新的目标期待我们去实现，新的任务需要我们去完成。新学年度的钟声早已敲响，毕业班工作任重道远。我相信：2014级毕业班在胡校长、肖校长的领导和关心下，一定能够以饱满的热情、十足的干劲，汲取经验，彰显智慧，迎接挑战，扬帆远航！让我们携起手来，加倍努力，共同期待明年的六月，再次把我校的名字，排列在中考质量分析的第一行！
我的发言完毕，谢谢大家！
【篇四】九年级语文备考研讨会主持人发言稿
2016年中考语文复习研讨交流会发言稿
2016年中考语文复习研讨交流会发言稿
2016年中考语文复习研讨交流会发言稿
根据自治区教育厅教研室关于召开的2016年中考说明会的要求及市教育局教研室的安排，我校派出9名老师参加了说明会。根据区市要求，结合我校的实际，现就我校中考语文备考情况，做如下三方面汇报。
一、树立团队意识，弘扬协作精神
学校迎接中考，不单单是个人的付出，更是团体协作的结晶。中考树立“团结协作，必结硕果”的团队意识很重要，要干群协作，同事协作，同舟共济，共谋中考。我们在整个复习、教学的过程中，把协作精神、团队合作放在复习备考的第一位。从备考方案的制定，到复习进度的安排，从检测试题的编制，到作业的设计，从任务的切割，到资料的搜集，都发挥学科组、年级组的团队精神。团队协作的核心是群策群力，要淡泊得失，全力以赴。考的是学生的知（识）情（感）意（价值观），看的是老师的精（精诚团结）气（底气要足）神（神凝于一）！
二、紧跟中考动态、认真研读课标
抓住两个字：实、稳。
1、中考讲习会结束，我们就把区教研室安老师的5份讲稿传到学校群里，供组员传阅、理解，对照《宁夏教育》第一期相关语文中考的信息，进一步学习、研读，了解其中暗含的信息。
2、关于今年语文中考当中一些变化，比如增加的语境阅读、古诗文理解性背诵、谚语俗语的运用、非连续性阅读、文言文断句，等等，我们通过对比2015年中考试卷，结合具体复习任务，及时告知学生这些变化，在复习中加以重视。包括试卷样式的变化（小书册形式，不再是长卷）。
3、关于古诗文的背诵，以前是相对明确的，本次则把范围限定在《课标》规定范围内，这与之前我校制定的方案有出入，我们把该补的得补，该删的抓紧删，尽可能给学生划定安全可靠的有效信息范围，节约复习时间。
4、复习，不仅仅是再现知识的过程，更是把知识转化为能力的过程，还是形成情感、态度、价值观的过程。一句话，复习不单是做题，而且不能简化为做题。而是要“以人为本”，以学生的素质发展和能力提高为本，即“温故而知新”，“学而时习之，不亦乐乎”。“温故而知新”，贵在“新”上：提高新认识、发现新方法、0形成新能力。
5、备课，尤其是集体备课，要如同中央农村工作会议提出的脱贫攻坚战的策略一样，讲究“精”、“准”。不大水漫灌，要科学滴管，按需滴管。
6、认真研读课标。这是教学的“宪法”，也是中考的“宪法”。不可不遵。
三、抓好各个环节、突出复习重点
中考我校按照三轮计划复习，相互穿插，综合进行。首先是抓好古诗词和文言文阅读这两大部分1/4的分值题。
结课到4月上旬。
第一轮复习四月底结束。背诵已经在之前有过几次的全面检查，不是难点。难在个别诗词的理解记忆和正确书写。
内容：古诗词默写34首。作文。
古诗文复习策略：1、每节课课前默写3首诗。学生板演和同步默写，一并进行。对照板演，同桌互批，当堂检验，及时纠正，这样能保证课堂有效率，准确了解每个学生的掌握情况，便于采取进一步的方法。
2、让学生明白，每首诗词难记的字，难理解的句子其实也就个别。要学会抓重点，破难点。比如“燕”、“雁”（谁家新燕啄春泥、归雁洛阳边、燕然未勒归无计），可以从季节、生命力、蓬勃、思想情绪等角度对比理解。再比如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的理解可以重点从“惶恐、伶仃”两词上着手破难点。再比如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句诗，重点从评价历史角度去思考。所以说，本着“字不离句，句不离篇”的思想，很重要。这也是教会了学生怎么去稳妥的把握整首诗的方法。复习，不仅仅是会做题，更是把知识转化为能力的过程，最终形成态度价值观的过程。也就是“学而时习之，不亦乐乎”。
作文复习策略：
1）目标。让大部分学生能写出合格的运用多种表达方式作文。少数学生审慎地在作文中书写个性，有创新意识。具体是结合九年级下册作文教学的序列（审题、立意，选材、加工，布局、谋篇，写实、虚构，个性、创新），以及初中语文教材中的优秀篇章，从作文方法、技巧上做一些理论铺垫。如《走一步再走一步》、《紫藤萝瀑布》、《藤野先生》、《我的母亲》、《从百草园到三味书屋》等，都是学生学习作文技巧、技术的富矿。我认为，这些课文不能不重视。里面涉及拟题、选材、章法、主题、明暗线、手法、生活、体验、成长""等等。好文不厌百回读，要反复读经典文章，这是作文教学的“富矿”。
2）重视对特殊作文的批阅。个别同学的作文，要直指关键，反复修改，直至写出达标的文章。这部分是作文复习的重点。缺啥补啥。
3）优秀作文的交流。每次模考，我们会把全年级最优秀的作文，修改、打印、分发到各班，供同学们学习、参考。“他山之石，可以攻玉”嘛。
4）作文中要有“我”，避开“假、大、空”，落实“真、小、新”。
5）作诀“观（观察、观点）世（世界、世间、人世）音（文章的美感、节奏、旋律、艺术""）菩萨（仁、爱、慈、善、道、德""）”
3、穿插现代文（记叙性散文）的阅读。
（阅读，最后交流）
3、第二轮复习五月底结束。
内容：文言文19篇、现代文（议论文）阅读。
文言文复习策略：不能往后拖，越早越好，便于学生训练、改进。
1）同样，让学生明白，每篇文言文中难记的词义，难理解的句子其实也就个别。也要
学会抓重点，破难点。复习文言文要贯穿“字不离词，词不离句，句不离篇”的思想。比如“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”一词与整个句子及文章主旨的关系，“公问其故”的多层含义，“天将降大任于斯人也”中“斯人”所指""等等。把背诵、解疑、讨论、作业，要花在课堂上。留在课下，学科挤占，相互干扰，这个不好。
2）“四、五、六”作业：积累四个疑难成语（谚语、俗语、）、每篇文言文五个左右的疑难句子、六个重点注解。把夯实基本贯穿在每日的作业训练中。我们的作业要求每一课一页，没写完的留着，复习的时候、补充的时候好再次利用。这样，既是作业本，又是资料本，把零散的资料集结起来。
3）每日课堂提问不能少。提问内容就是学生作业中找出的疑难句子。同时，通过作业，反应个性和共性的问题，以便老师针对不同问题着手解决。（提问一定得有方向，把关注和检查结合起来。）
4）文言文复习，重在学有所获。
把背诵、释义、理解、运用四个方面结合起来。
现代文阅读复习策略：
1）现代文的复习，把文体知识、阅读能力、思维表达等，结合具体的文章进行学习、归纳、训练。尤其要教给学生提炼、总结、归纳方法。比如句子赏析、修辞妙用、线索的寻找、人物分析""等，都有方法和步骤。
2）注意训练学生会读。一定要让学生读，不能泛泛地去做题。训练学生读的耐心和从文章中找“根”的机智。精读一篇，胜过泛读若干。
3）把阅读和作文结合。阅读材料，往往是好的作文材料，所以也能学到写作方面的诸多方法，选材、加工、结构、谋篇、文采等。
4、第三轮六月中旬结束
1）主要是针对模拟考试出现的问题，做一些针对性的训练和复习。学生个性问题的解答。
2）对于口语交际、谚语俗语、成语、非连续性阅读、文学常识等内容，穿插在各阶段的复习和模拟考试之中进行。因为，这些不大属于能力，而是侧重于技术。有一些属于积累内容，有一些则它有自己的特点，即有答题的步骤和章法。
3）针对实际情况，进行考前心理及应试辅导。
主要是指卷面书写、考场时间把握、试题查漏、心理适应""的技巧指导及紧张、慌乱等意外的克服。包括草稿纸的使用。
这就是我校中考的复习备考策略。
谢谢各位聆听。不对之处，请各位同仁指正。
【篇五】九年级语文备考研讨会主持人发言稿
初三语文研讨会发言
研讨会发言稿
各位老师大家上午好！能和各位前辈、同行在此交流学习我感到十分荣幸。下面我就初三语文教学工作谈谈自己的浅见，有不当之处还望各位老师多多批评指正。
目前初三已经入紧张的复习备考阶段，为迎接即将到来的中考，各学科都在紧锣密鼓积极备战。语文作为分值最重的学科之一，无论学生还是老师对它的复习工作都尤为看中。那么在仅剩的2-3个月的时间里我们应如何卓有成效的进行语文学科复习呢？这是我们每一位初三语文老师都思考过的问题。我一直信奉的一个教育观点便是“教学有法，教无定法，贵在得法”语文教学的方法有很多，也一定有规律可循，这需要我们在长期的教学实践中去学习、积累、总结。然而它并非是一些固定的模式。我们每位老师所面对的教育对象都不尽相同，每一位老师自身也各不相同。所以我们应找到与学生个性特征相适应，与自己风格相适应的教学方法。我相信在座的各位老师都比我更有经验。在多年的教学实践中已找到了一些适合自己的独特的教学方法，而我还在不断的学习和摸索之中。下面是我在学习摸索过程中的一点小小的心得。
人们都说兴趣是最好的老师，要想学生真正学好语文，你得首先要让他喜欢上这门课。培养学生对语文的学习兴趣不是一蹴而就的。学生哪那么容易就喜欢上一门学科，但很多同学却会因为喜欢某位老师而喜欢上他所教的学科。所以我们要做的第一步便是让学生喜欢自己，让学生对自己感兴趣。腹有诗书气自华，一个饱读诗书，口吐白莲，有文化，有涵养的老师是极富有魅力的，学生自然而然会被你的气质吸引。如何将自己的所学展示出来，授予学生，让学生乐于接受，这就更考手艺了。运用不同的教学方法，丰富自己的课堂，让自己的课堂真正活起来，学生才会学得更有趣。另外树立老师的威严固然重要，但偶尔也不妨接一接地气。多关注一下他们喜欢的东西，歌曲、电视、明星、游戏等等，这样你和他们才有谈资，才能真正深入到学生的群体，了解他们的思想，便于与他们沟通交流。从初一我便开始带现在这个班，几年时间的相处，班上每一个学生的脾气秉性我都了解，这也便于我对症下药。我发现学生也渐渐的喜欢上我这个老师同时也喜欢上语文这门学科。我感到挺幸福的，
要想正真学好语文，考好语文，仅仅只是对它有兴趣是不够的。还需要树立一个学习目标，制定详细的学习计划，养成良好的学习习惯，总结经验和方法，脚踏实地一步一个脚印的积累基础知识。然而我为何只讲到了培养兴趣呢？因为这是学习最原始的动力。如果一个学生对他所学的这个学科已经毫无兴趣，对考试的成绩也无所谓，那即使老师为他定下以再合适不过的目标，制定再详细的学习计划，交给他再好的学习方法也无济于事。所以要生产就先要解决动力的问题。最后我还要谈到一点，在中考复习阶段，按部就班的进行学科复习固然重要，但做好学生的思想疏导工作也不容忽视，这是做好其他一切工作的前提。在这个特殊阶段，想读书的学生压力很大，来自家长、老师、同学、自己，不想读书的学生，自暴自弃、破罐子破摔，毫无压力。他们现在都急需要我们的帮助，为他们疏导思想，帮助每个同学找到自己的目标，或许是当务之急。也许想要做通个别学生的思想工作确实很难，但我相信只要动之以情、晓之以理，用真诚之心对待他们，必能真心换真心。
【篇六】九年级语文备考研讨会主持人发言稿
语文研讨会经验交流发言稿
语文研讨会经验交流发言稿
山头中心学校 赵德科
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好！首先感谢教研室给了我们学校一次和大家交流的机会，下面我将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下，不足之处请多多指正。九年级语文备考研讨会主持人发言稿
一、齐心齐行 共商共赢
我校一直以来，非常重视备课组的建设。我们一直坚持每周至少进行一次集体备课。备课组实现了共同备课、共同命题、测试、阅卷、共同听课评课、共享资源。
除正式的集体备课外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。看似不起眼的一次交流，却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。通过集体备课，可以互通有无，共同进步。
我们认为，评价一个人的中考成绩，首先要看这个备课组的整体成绩，齐商银行的广告词说得好：“齐心齐行 共商共赢”，中考复习时间短、范围广、内容多、要求高，单凭个人的力量是很难取得良好效果的，因此，备课组成员就要树立中考一盘棋的思想，发挥密切配合的团队精神。
二、周密计划 严格落实
我们认为，制定复习计划是中考总复习过程中的一个重要环节，不能可有可无。为了取得更好的复习效果，我们每届备课组都要依据语文学科的特点和中考的最新信息，就以往初四语文总复习的实践与体会，同时借鉴他校成功的复习经验，结合本届学生的实际情况，先由备课组长写出总复习草案，再拿到备课组反复研讨、修改后，才制定下来，并在具体的教学中严格落实。
三、渗透方法 高效复习
（一）积累运用部分
我们复习时注重知识点的梳理、归纳、总结，辅之以精当的练习。如词语、文学常识、古诗文知识积累等，指导学生先归纳整理，校对后印刷成册，然后让学生以集中和分散复习相结合的方式，力求全面落实。对于语言运用中句子的衔
接、病句、成语、标点等，采用专题形式，先精选中考试题练习实践，后总结方法技巧，最后再针对考点要求，编写好贴近学生实际的巩固性练习。
（二）现代文阅读部分
1、明确阅读的基本思路和步骤。九年级语文备考研讨会主持人发言稿
我们将阅读的程序步骤概括为： 整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→前后推敲→磨练语言→得出答案。
2、让学生熟悉阅读题题型，熟练掌握各种题型的答法。
现代文阅读的考查具体包括文意把握、内容探究、语言赏析、表现手法和作品感受等方面的内容。在完成一定数量的训练后，我们帮学生以表格的形式，引导学生整理了现代文阅读的解题技巧，从根本上解决学生不懂答题方法、搞不清答题方向的问题。
3、精选阅读材料，进行必要的训练。
阅读经验对于阅读能力的培养非常重要，而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养学生较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。
4、加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目也有相应的答题思路和答题规范。只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能在考试中得到高分。
（三）写作指导部分
作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映，是语文考试的半壁江山。
1、作文复习的整体思路：
（1）继续引导学生做生活的有心人。即使复习很紧张，我们也要求学生自觉主动的多读书看报，开拓自己的视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习他人的语言风格、章法技巧，为中考写作积累丰富的素材，补充新鲜的血液，提高思辨能力。
（2）指导学生仔细了解中考作文命题方式，明确作文评分标准，对照自己的作文情况，找出差距，可使学生有针对性地改正自己作文中的不足。
（3）帮助学生熟悉、掌握各类作文题型特点，特别是命题作文、半命题作文和话题作文三大题型的特点。
（4）针对学生实际情况理出一个切实可行的计划，让作文复习序列化、具体化。比如，将作文指导分为数个专题：审题指导、立意指导（如何紧扣中心）、
选材剪材指导、段落布局，拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼（修辞、描写手法、表达方式等的运用）、形式结构创新等专题。
2、在具体操作时要注意：
（1）重视阅读与写作的密切联系。我们坚持每周一节阅读课，这节阅读课不是常规的阅读训练课，而是阅读欣赏课，既引导学生跳出题海、培养了能力，又避免了学生因为大量做题产生的对阅读文本的麻木和厌倦。同时，通过指导学生的课上批注、交流、总结等做法，有效打通了阅读与写作的通道。
（2）重视修改和积累。我们的作文题目，并不是信手拈来，而是通过集体备课事先精选的题目，既有代表性又具覆盖面。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改，收上来老师改完后自己再自改。写不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来。每个学期末再让学生从中精选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写，一年下来每人都有六、七篇拿得出手的文章。
（3）限时写作，加大考场作文训练力度。要让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态。备考训练时，引导学生要耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。
（4）针对学生作文作文空洞浮泛等问题，我们设计了一些具体可行的方法，如：
①细化情感。结合题目，明确要抒发的情感。不泛泛的写亲情友情之类，而是尽量细化，如感动、愧疚、怀念等。
②意象型作文。选取一个意象（即生活中的某一事物，作为情感的载体，也可作为文章线索。）如：风、雨、炊烟、雪花、大树、小院等，将情感抒发与意象结合起来，所谓“一切景语皆情语”，将看不见的“情”寄托在看得见的“景”上，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，可以提升作文整体的表达效果。
③打造富有画面感的作文。善于抓取抓细节，灵活使用多种描写方法展现人物内心世界，同时熟练运用环境描写，营造氛围，达到情景交融的效果，也就是说，引导学生处理好人物和环境的关系，这样才能打造富有画面感的精彩美文。
四、重视细节 培养习惯
语文的学习是一个慢功夫，要想在中考中取得好成绩，必须有一个良好的语文学习习惯。为此我们主要采用了以下做法：
首先，培养学生注意积累的习惯。我们要求每位学生至少有四个笔记本：
听写本、知识积累本、摘抄本和纠错本。
听写本。这个本我们统一要求：书写工整、条目清晰；测试完后学生当堂对改；改完后要求学生签名打分（主要是为防止个别同学缺乏责任心，不认真改）；学生改完订正后老师要收回检查并做好记录，对于出错率较多的字词，下节课老师在黑板上亲自书写并作必要的讲析，同时表扬先进，批评落后。一段时间后再进行一次小结性的测试，重点测学生易错的部分。这次老师要亲自改，并且也要给学生打上分，对听写不合格的同学抽时间再单独测试，直到达标为止。
知识积累本。要求学生平时记录和语文有关的知识，比如重要字词、诗句、成语，课内课外文言文知识梳理，名著知识，文化常识、经验总结等。
摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己写的随笔等。并且要求学生坚持写批注。
纠错本。除了记录平时易读错、写错的字词或是默写易出错的诗词名句外，每次考试中自己做错的题，我们也要求学生记录到此本上，具体要求如下：将原题和自己的错误答案一并抄写并写出错误原因和正确答案，对于个别内容能做到举一反三。
第二，书写习惯的培养。我们坚持每天有固定的练字时间，教师在全面指导的基础上，尽量利用这段时间做到单独指导。在完成全套训练题时，将答案写到统一的规范答题纸上，在字体大小、间距、整体卷面等方面严格要求，做到平时训练和中考要求一致。
结语：以上是我们在语文中考复习的一些做法，在此抛砖引玉，只供参考，如有不妥，请大家批评指正。
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