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碰撞作文 碰撞作文600字

初中作文 zuowen 5浏览

【 – 初中作文】

碰撞作文(一)

碰撞作文(二)

碰撞作文(三)

碰撞

光与云的摩擦,闪亮了整个天际。。。。。。

———题记

没有尖船利炮的碰撞,英国人打不开清政府大门,也就没有近代的屈辱史:因为思想的开化,人们身上负担的减轻,政治的不稳定,才有了百家争鸣,百花齐放的活跃时期,才产生了许多中国传统文化和习俗。但一统天下的秦始皇焚书坑儒,统一文化时,千奇百怪的文化造就了严格的政治集权,文化冲击划出的火花绚丽多彩且感动不已。

没有焉气苹果的碰撞,牛顿解不开万有引力的藏宝秘诀,也就开创不了近代物理学:万事万物皆有规律,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。如果没有喧嚣环境与阿炳拉琴气氛的巨大反差那么肯定没有《二泉映月》轰动一世!中西结合?有问题吧!不然为何不全部融入呢?错了!中西结合下的旗袍少了保守多了潮流,更显示出东方人的线条美,中西可以碰撞——–只要不是战争!

没有一战二战的灾难和伤痛,就没有如今人们热爱和平的坚定信念:因为一战中国作为战胜国要求归还属于本国领土,却因弱小不受重视;因为二战中国与日本对抗八年,因团结一致终于赢得胜利,可大国强权让日本一些战犯逍遥法外让国人心痛,可落后就要挨打啊!碰撞缘起的国家又会面临怎样的结果和危害呢?所以宁愿默默忍受也不再挑起争端的中国人站起来啦!

没有十年文革和改革开放的碰撞,邓小平不会让人民牢记心中,不会就此打开中国跨入跑步追赶发达国家的步伐,就不会历经一次次尝试,饱尝一次次经验发展具有中国特色的社会主义国家,也就没有今天文明开化的新中国,保守与开化是近代中国与日本的特征,中国落后了,日本发达了,中国挨打了,日本侵略了,一切的一切都缘自文化与思想的碰撞。 冲动是情绪之间的碰撞,是魔鬼与天使的争斗

长大是思想之间的碰撞,是幼稚与成熟的升华

责任是个人与社会的碰撞,是爱心之人与无心之人的本质区别!

没有海水与礁石的碰撞,就不会有浪花一闪而过的瞬间

没有高山与大陆的碰撞,就不会有喜马拉雅世界第一峰的英名

没有西方与东方的碰撞,就不会有现代文明世界行的趋势!

碰撞是一把双刃剑!

碰撞作文(四)

让作文与生活真情大碰撞

作者:杨宝玉

来源:《陕西教育·教学》2013年第05期

伟大来自平凡,佳作来自生活。这句话道出了作文与生活两者之间的密切关系。曹雪芹用毕生精力写出了自己的亲身经历,汇成了巨著《红楼梦》;文艺作家写自己没有的生活,也会特意乔装改扮一番,到实地去考察、体验、感受,最后才写出了精品佳作。可见作文与生活的关系真的很密切。若要有佳作产生,笔者以为,必须让学生的作文之“心”与生活之“心”真情大碰撞,通过碰撞,产生思维的火花,并让其有效的升华,进而产生真正的佳作。

要让学生作文之“心”与生活之“心”大碰撞,具体该如何操作呢?不妨以例示之,也许会更具体可感。在训练学生作文时,可以灵活些,不要受硬性规定的影响,一般是对生活中亲身经历过的某件事有感触,就继续捕捉、聚集,以便产生强烈的印象,一旦这种强烈印象产生,马上按“快门”定型,让感受美升华为思想美。教育家苏霍姆林斯基说过:“每一个孩子就其天性来说都是诗人,他常常使人吃惊地提出他在感知周围世界的过程中,在他的意识里产生的使人最为意想不到的问题。”看来,感受生活的能力应该是学生的天性。但学生经历的生活内容不尽相同,有相似的,却不可能完全相同。这就不对了,不一样的经历,不一样的感受,加上不一样的个性,为何大家感受出来的东西诉之于文字后会如此相似,毫无特色呢?最根本的一点是学生作文时“心”没有与生活的“心”发生真情碰撞。那么,如何碰撞呢?

首先,让学生做生活的有心人,善于捕捉身边的人、事、物,感知其变化的过程和具体的情况,特别要敏锐地感受到最“强烈印象”的“震动点”。在“震动点”的牵引下,设疑思考为什么会这样,接下来会怎样……由此扩展开来,学生作文之“心”已与生活之“心”真情碰撞之后,重写了“惊喜”或“激动”一文,这次作文,佳作已有好多篇。“惊喜”或“激动”之缘起、之过程具体、形象、可感。可谓生各异而灵思迥然不同,却出现诸多晶莹剔透之“宝石”。

其次,做生活的有心人,就可捕捉到很多的素材。但素材多了,不一定就有佳作诞生,还得让学生在写作之心与生活之心碰撞时,让心灵的底片做定向探求。怎样定向探求呢?先要自己独特的感知、感觉、感受,捉住其中最使自己震动的一点,深挖细掘,定向梳理。如引起“惊喜”或“激动”之情之因;具体的人、事、物的情态及其引起的感受(视觉、听觉、味觉、触觉等)、形状、声音等的不同,并将这独特的感悟如实地倾吐出来,就能写出个性迥异的佳作。

再次,由于学生年龄尚小,对生活的观察往往缺乏耐心和恒心,老师就应该多给学生几分奖励,让他们对自己的写作多几分信心,增多几分兴趣,甚至可以进行分类积累材料的竞赛活动。如反映军训生活的真情,有学生这样写:

我总以为军营的军人都是一群板着脸孔,没有一点温情的“酷哥”,可一星期的军训生活,让我彻底否定了以前的看法。……我因训练立定抬腿五分钟时不小心扭伤了脚,唉,惨了!妈

妈不在身边,其他同学都累得半死,哪还管得了我这个伤员。至于我们的班长,更是别奢望了。你看他那张脸,绷得紧紧的,给我们训练了五天,还没见他笑过一次呢。想到这,我的眼泪要流下来了。可就在这时,一声亲切而又柔和的声音传过来,“给我看看,伤在哪了?”我惊讶地抬起头一看,是班长!原来我们的班长竟有这般温情!接下来,他扶着我坐下,还给我擦药,问寒问暖,叫我休息一下午,连饭都给我打来了……

又如,学生写道:友情在过去的生活里,好像一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的生存有了一点点的光彩。在我最忧伤的日子里,上苍让我感受到了一段能令我的心为之怦然一动的真情。它宛若航标,指引着我那漂泊的心;又如暖流,温暖着我那受伤的心,让身处寒冷中的我感到人间仍有温情。那还是去年的事情……

因为有了写作的兴致和欲望,便会促使学生作文之“心”与生活之“心”长期真情碰撞,他们便会积极去捕捉生活中的人、事、物、情,让其心灵的“火柴头”与生活的“磨刀石”擦出无数的火花,这样,佳作不就汩汩而来了吗!

作者单位 陕西省靖边县第三中学

碰撞作文(五)

《碰撞》星期天,饭桌上,孙女不停地给爷爷奶奶讲自己一周的趣闻。孙女突然提到:“爷爷,你最近看过《百家讲坛》哒?那个易中天教授讲曹操讲得超好,原来曹操也有可爱的呀!”爷爷是个老学究,在原则问题上从来不违背。“什么易中天,什么曹操可爱。奸雄就是奸雄,逆臣贼子,大逆不到。”“你太顽固了,易中天教授是以现代的眼光来评判曹操,他再怎么不好,作为一代霸王,他也是有优点的呀。”孙女有些听不住了。“什么优点,逆臣贼子能有什么优点?现代人?现代人也不能乱说。”爷爷也有些火了。“现代人怎么就乱说了,我们是以科学公正地眼光看问题。”孙女有点讲道理了。“科学公正?你能说夏桀横征暴敛、涂炭生灵有利于减少人口?你能说希特勒发动二战有利于促进别国民族的觉醒?你能说发动核战争是为了有利于世界和平?”爷爷的话压得孙女翻不了嘴。“那你也不能找特例,以偏盖全。隋炀帝荒淫无度、鱼肉百姓,可他们创建的科举制选拔了多少优秀人才呀;鸦片战争虽然给中国带来了灾难,但也促进了中国经济的发展呀;黑人贸易虽然有违人道,但也给新大陆带去了新的文化呀。”孙女也有些飘了。“这都是些什么现代人的道道儿!”爷爷火了,“用什么科学公正胡搅蛮缠还就对了?现代人越过越不象话。话不好好说,个不好好唱,含混不清,还‘哼哼哈嘿’有什么好听的。”“我哪儿话说的不在理了,你不要指桑骂槐指责我的偶像,你听的京剧还不是一样‘咿咿呀呀’的让人听不懂!”“京剧再怎么不懂也是国粹,是艺术!”“那周杰伦的歌是时尚,是现代!”两个人越吵越凶,奶奶笑呵呵地说:“行了,行了,都别吵了。老头子去看易中天,小孙女去看《三国》。你们各自了解了再来吵。现代和过去总有碰撞,但也有交融。”爷爷悻悻地去看《百家讲坛》,孙女自顾去看《三国》。爷爷不禁感叹易中天的绝妙解说,孙女也对曹操有了新的认识。

碰撞作文(六)

《心灵的碰撞》当两块石头相互碰撞时,会产生耀眼的火花;当水滴碰撞湖面时,会溅起无色的水花;当手指碰撞琴弦时,会弹出美妙的音符当心灵相互碰撞时会产生什么呢?有这样一个故事:语文课上,老师向同学们提出一个这样的问题:;一位导游带领一群游客去参观悬崖边上的瀑布。到达观赏台时,游客们吵的吵,闹的闹,根本无法听见导游的安全提示。导游该怎么办?”;他应该拿扩音器大声说!”;他应该挥动手中的旗子叫大家过来安静,听他讲!”接着,老师说;;这个导游对游客们说:‘如果我们能再安静一点的话,就可以听到更宏伟的瀑布声了!’”这不是名人名事,但却可以从导游声中看出,感受出一片温暖。他如果拿扩音器大声说,可能会使游客更加烦躁,无法听进去;如果他挥动子,可能有些人会看不见,

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