【 – 初中作文】
我们这些人记叙作文(一)
《我们班那些人》一个好的氛围，多少会对人有些影响，书卷气重的班，班里同学自然更侧重于学习；欢声笑语的班，班里同学当然就更加的开朗一些。自然也会有些气氛不怎么理想的。恰同学少年，风华正茂。几分冲动和叛逆自然是我们这些血气方刚的少年缺少不了的。临近考试，副课自然也就被主课们渐渐地所替代了，早读、午休也自然被公式、单词所填充。几天下来，大家都有点累，有点不乐意了。“同学们，我们借用半节体育课讲解一下卷子剩下的几题好不好？”“好”一群无精打采，瘪了气般的声音。“每次说好的半节咋感觉和一节课差不多长？”几个同学悉悉索索的嘲讽。一位男同学坐在椅子上大声发牢骚，看似讲给同桌听，其实就是引起老师注意：“抗议啊，老是不让我们上副课！”接下来，班上就是一片骚动。本以为“起义”成功，老师不知道先骂谁好。姜还是老的辣。枪打出头鸟，老师对着起头的就是一顿批，这下班里可谁也不敢说话了。在紧张的气氛中度过了一节课。后悔当时的冲动，愉快也是一节课，不愉快还是一节课，何必呢。江湖义气，也是我们追求的。有次谁的饭被打翻了，这下他可傻了眼，没了午饭，下午又困又饿的日子可不好过。有着相同感受的我们二话不说，就东凑西凑，凑了一碗饭，我首当其冲给的最多——中午又可以借机会出去偷偷买东西了。中学的友谊很单纯，融入一个班也需要时间，偌大个中国遇上也难的。但愿这友谊天长地久。初三:
我们这些人记叙作文(二)
我们这些人记叙作文(三)
初中作文训练：写人记事要突出中心
课题名称：写人记事要突出中心
训练目标：
学会分清写作材料的主次，能选择最能表现中心意思的材料详细写。
作文题目：
双休日，你或许遇到使你感动的人和事，你可以以这些人和事为题材，写一篇记叙文。
训练要求：1、中心明确，详略得当；
2、题目自拟，不少于600字。
训练过程：
一、思路点拨：
正如一支行进中的军队，旗帜必须鲜明，文章也要中心突出。中心就是文章的旗帜，“意如帅也”，一篇文章最重要的工作就是要把文章的中心意思表现得鲜明、突出。
扫描题目：我们至少能从题目中捕捉到三个主要信息：①时间限制——“双休日”写此文选材的视野极为开阔，家庭内、学校中、社会上的人和事均可以写，但必须是双休日见到的；②内容性质——“使你感动”要求记叙的内容具有一定的思想意义、教育意义，只有先感动了作者的人和事，才有可能通过文章这一中介去感动读者。所写事情并非就一定要轰轰烈烈的事，这样的事在日常生活中毕竟是很少发生的。许多小事实质上也含有闪光的东西，只要善于开掘，定有感人之处，同样具有思
想意义和教育意义；③文体类别——“记叙文”人和事在文章中唱主角，作者不能在文中大讲道理，写成非驴非马的两不像的“临界文”。
聚焦要求：为达到本次作文的写作要求，提醒大家在以下四个方面多动点脑筋，花点力气：
1、多用对比“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。盘点本单元的名家名篇，不难发现，对比是写作上的关键词。孔乙己穿着长衫却站着喝酒，范进中举前后判若两人，两位病人的言行截然相反，口技人表演高超而道具却那样简单，变色龙奥楚篾洛夫断案出尔反尔，这些对比使文章的主题得以充分的彰显。试想，如果脱下孔乙己的长衫，不说范进中举前的窘相，不写不靠窗的病人的自私，不提口技人的道具简单，甚至只让变色龙断案一次，文章的中心思想不能不说不明确，但其鲜明度大大降低。
2、详略得当须知，详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，在这方面还是文章的中心思想说了算。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，正如《范进中举》中对范进中举后疯相的叙写。与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
3、卒章显志：通过抒情议论揭示主题是记叙文突出中心的常用笔法。对表现中心来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论抒情就是明示。在文章的关键位置。比如结尾，用一两句抒
情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。
4、反复扣题：题目是文章的眼睛，眼睛又是心灵的窗户。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。主题词在文中频繁的出现，如乐曲的主旋律不断响起，这样一方面能增加主题词对读者的刺激量，另一方面能增加文字语言的主题含量。
二、自由交流：谈谈平时交往过程中的体会。
三、学生写作，教师巡视，个别指导。
四、交流互评：
1、对照要求评其优点
2、全班交流点评
五、学生自改
附：佳作展台
甜
“书包最重的人是我，作业最多的人是我，双休日最苦的人还是我""”，唉，忙了一天，外面的星星似乎也要睡了，可我还在灯下忙于学业。
厨房里的灯也陪我亮着，妈妈不知道在做什么。“嗵，嗵""”声音不算太高，可是在寂静的夜里，这有节奏的响声着实让我心烦。
我正面对着一张试卷，脑袋里似乎乱七八糟的，怎么也理不清思路。“烦死了！”我突然对着厨房嚷起来，似乎题目解不
出来完全归罪于这恼人的噪音。
声音明显变低了，压抑到极点的“砰，砰”声还是不太真切地飘进我的耳膜。
不知什么时候，声音消失了。一只白瓷碗从身后递过来，碗里是切成一片一片的甘蔗片。凉丝丝的甘蔗沁人心脾，甜味从舌尖一直传到全身。啊，真甜！
我转过头，望着灯光里的妈妈：“妈妈，我想对您说，话到嘴边又咽下。妈妈，我想对您笑，眼里却点点泪花""妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬夏。噢妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答。”
精妙点评：
文章篇幅虽小，却是生活中极易常见的感人一幕。原汁原味的记叙中情意浓浓。母爱最终还是赶走了女儿的“烦恼”，带给女儿甜甜的感觉。苦与乐的对比突出地表现了母亲对女儿的疼爱以及女儿天然的心灵回应，读后令人感动。文末的歌词引用又有效地提高了主题的鲜明度。
送 行
转眼间，两天的假日就要过去了。
下午我就要回学校了，妈妈系着围裙，在厨房里给我赶做圆子，是哪种芝麻馅的汤圆。她一边做，一边不停地叮咛我在学校要好好学习。两天来，她一直都在这么说，我有点烦，想
表示一下不满，但望一眼她挂着汗珠的脸庞，心又一下子软了。妈妈总让我心软，总是用爱把我驯服的乖乖的。
当妈妈的叮咛终于出现一段间隙的沉默，我赶紧趁机逃出了灶房。
外面飘着细雨，我站在院子里享受一份诗意，沁人心脾的栀子花味儿钻入鼻孔，这是一棵妈妈亲手栽培出来的栀子花树，细细碎碎的枝条上，挂满了一朵朵洁白的栀子花，沐浴在雨露中，更显了几分娇白，湿嫩嫩的，很是美丽，这么香美的花，我真想折着几朵带到学校去。
一只大大的灰色休闲包准备好了，包塞得满满的。妈知道我怕冷，总是要我多加衣服。她很细微，就连我平时解馋的泡泡糖、锅巴之类，她都会细心替我装好。反正，每次返校我都得背一个鼓鼓的包，她才肯放我走。
东西收拾得差不多了，包也越来越鼓。抬头向窗外望去，雨依旧。突然发现妈妈踩着小凳子站在栀子花树前。我倚窗仔细望去，她面带微笑，用手指拨弄了栀子花的枝条，细心又专注地挑选着一朵朵栀子花。一时间，我被妈妈的美丽惊呆了，—深手，一屈臂，一弯腰的姿势，是这般美丽。我本想跑出去给他雨伞的，但我怕破环了这一刻的美妙，怕弄坏了这幅雨季生动的风景。
我呆呆地注视妈妈许久许久，当妈妈终于把一大把含露的栀子花送到我手中时，我那颗脆弱的，承受不了太多爱与美的心，已有种清脆崩塌的感觉。
我们这些人记叙作文(四)
记叙文
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
文种介绍 表达方式
1.叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2.描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3.说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4.抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5.议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。
为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需