【 – 初中作文】
第一篇:《作文：昌盛的国运与雄健的国民》
昌盛的国运与雄健的国民
东乡县二中初一11班 APK
昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!
时间的脚步走进了不起2009，中国向全世界展示了她那繁荣昌盛的面貌．在这昌盛的国运中，还需要雄健的国民吗?
作为一个中国人，怎能忘记2008年的9月25日21点10分04秒988毫秒,我国\'神舟\'七号载人飞船发射升空,火箭起飞后120秒，逃逸塔分离；138秒，助推器分离；198秒，整流罩分离；578秒，船箭分离……21时19分43秒，神舟七号飞船进入预定轨道。载人航天工程总指挥常万全激动地宣布：神舟七号载人飞船发射圆满成功。顿时，指挥大厅里人们兴奋地相互拥抱，现场一片欢腾。从这\'神舟\'七号载人飞船发射
成功的事例来看，如果没有雄健的国民怎能办到？
同样在2008年，我国举行了奥运会，如果一个国家不繁荣昌盛怎能举办奥运会？而国家要繁荣昌盛就离不开雄健的国民．奥运会举办场所－－“鸟巢”，外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱。国家体育场建筑顶面呈鞍形，长轴为332.3米，短轴为296.4米，最高点高度为68.5米，最低点高度为42.8米。许多建筑界专家都认为，“鸟巢”将不仅为2008年奥运会树立一座独特的历史性的标志性建筑，而且在世界建筑发展史上也将具有开创性意义，将为21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。如果没有中国雄健的国民怎能使国家昌盛？
昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!
第二篇:《昌盛的国运与雄健的国民》
昌盛的国运与雄健的国民
昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!
时间的脚步走进了不起2009，中国向全世界展示了她那繁荣昌盛的面貌．在这昌盛的国运中，还需要雄健的国民吗?
作为一个中国人，怎能忘记2008年的9月25日21点10分04秒988毫秒,我国“神舟”七号载人飞船发射升空,火箭起飞后120秒，逃逸塔分离；138秒，助推器分离；198秒，整流罩分离；578秒，船箭分离21时19分43秒，神舟七号飞船进入预定轨道。载人航天工程总指挥常万全激动地宣布：神舟七号载人飞船发射圆满成功。顿时，指挥大厅里人们兴奋地相互拥抱，现场一片欢腾。从这“神舟”七号载人飞船发射成功的事例来看，如果没有雄健的国民怎能办到？
同样在2008年，我国举行了奥运会，如果一个国家不繁荣昌盛怎能举办奥运会？而国家要繁荣昌盛就离不开雄健的国民．奥运会举办场所－－“鸟巢”，外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱。国家体育场建筑顶面呈鞍形，长轴为332.3米，短轴为296.4米，最高点高度为68.5米，最低点高度为42.8米。许多建筑界专家都认为，“鸟巢”将不仅为2008年奥运会树立一座独特的历史性的标志性建筑，而且在世界建筑发展史上也将具有开创性意义，将为21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。如果没有中国雄健的国民怎能使国家昌盛？
昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!
第三篇:《《艰难的国运和雄健的国民》导学案及答案》
艰难的国运与雄健的国民 导学案及答案
主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间：2014.3 共计1 课时
课题 ：《艰难的国运与雄健的国民 》 课型：自读课
【学习目标】
1．了解作者，培养收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2．在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。
3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养民族责任感。
【学习重点】
1．理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2．揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【学习难点】
领悟课文的语言美。
【课件准备】 白板
【小组任务】 自学 合作探究
【课堂过程】
【自学质疑】
1． 知识链接：
“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊
李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。
2．给加点字注音，掌握词语含义
逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是 ．．．
3．通读全篇，整体感知文章大意。
4．精读各段，加深文章理解。
【合作探究】
一、感知课文内容。
1．朗读比赛。
2．抓住各段的关键词来看作者的行文思路：
3．说说本文的各段段意
4．说说本文的主要内容
【展示提高】
1．紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含 义。这是一种什么写法？
2．再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ “雄健的精神”指的是什么精神？
3．怎样理解作者所说的“趣味”？
4．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同
第二段相比，语意的重点又有什么不同？
5．请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
①长江大河——
②扬子江、黄河——
③浩浩荡荡——
④平原无际，一泻万里——
⑤曲折回徊，崎岖险阻——
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——
⑦浊流滚滚，一泻万里——
⑧艰难的国运
⑨雄健的精神
⑩雄健的国民
6．本文表现了作者怎样的情怀？
【巩固拓展】
（一）、1．阅读全文后，你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？
2．说一说，大家好交流一下。今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
2．走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?请说一说。
（二）课内语段阅读
历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
1．写出下列词语的反义词
逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿
2．“亦复如是”中的“是”指代什么内容？
。
3．第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？
。
4．作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？ 。
5．第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？
。
6．第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？ 。
【学习反思】
【板书设计】
【
励志名言】
【组长签字】 【主任签字】 【校长签字】
艰难的国运与雄健的国民 导学案及答案
【合作探究】
1、本文的一大特点是气势磅礴，适于用慷慨激昂的语气朗读。宜注意在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的高尚情怀和伟大精神，感受文章的语言美。
2、明确：历史的道路——民族生命的进程——人类历史的生活——中华民族的史路——中华民族的精神。
3、明确：第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
4、明确：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
【展示提高】
1、“艰难的国运”包括两个方面：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境艰难（帝国列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中）。
“雄健”包括两个方面：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。②国民：一往无前，在艰难境界中前进。
2、雄健的精神： ①冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神，是一种民族精神。②奋斗中能体味到成功的乐趣。
3、 “奇趣横生”，“一种冒险的美趣”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
4、第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同
第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。
5、①长江大河——民族生命进程
②扬子江、黄河——中华民族历史进程
③浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前
④平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展{昌盛的国运与雄健的国民}.
⑤曲折回徊，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争
⑦浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程
⑧艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路”
⑨雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神
⑩雄健的国民：勇敢、执著、爱国……
比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。
6、革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。
第四篇:《艰难的国运与雄健的国民教案》
《艰难的国运与雄健的国民》教案
教学目标：
知识与技能：
1、积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音、词义，并学会运用。
2、了解作者及写作背景。
过程与方法：
1、结合语境，体会某些词语的含义。
2、理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的 说理的写作手法。
情感态度价值观：
以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感。
教学重点
欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。
教学难点
1、理解文中一些关键语句的含义。
2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作手法。
教学准备
多媒体课件
课时安排 一课时
教学过程
一、导入新课
板书课题，圈出“艰难”和“雄健”
介绍当时“艰难的国运”——本文的创作背景以及李大钊相关资料（重点）
二、品读课文
集体朗读课文（适时对字词进行点拨）
请学生概括文段大意
问1：这篇课文给了你怎样的感觉？ 问2：中华民族现在所逢的史路，是一条崎岖险阻的路。在这一段道路上，实在亦有一种奇崛壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。 （“趣味”一词的含义是什么？在李大钊的其他作品中有相关的表述吗？） 问3： 我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
（“雄健的精神”是指怎样一种精神？回顾李大钊先生的生平，他具备这种雄健的精神吗？
问4：如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？
三、品味比喻美
请学生从课文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表达了作者什么样的情怀和主张。
（ 学生在文中圈点勾画，并自由发言，其他学生评价）
多媒体展示：
长江大河：民族生命进程
扬子江黄河：中华民族历史进程
浩浩荡荡：中华民族历史势不可挡，一往无前
平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展
曲折回环、崎岖险阻：中华民族历史所逢的艰难国运
长江黄河穿沙漠、过山峡：中华民族前进中的艰难斗争
浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途
师：假如你是李大钊，你会用怎样的语气来向当时的青年们读这篇文章呢？再次齐读课文。
四、拓展延伸
问1：本文有一种哲理美，给人以有关生命、价值的思考，发人深省，催人奋进。李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生的一次庄严的思考，请你用自己的话概括李大钊先生的人生观，你认为什么样的人生最有趣味、最有意
义呢？
问2：今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民”？
当堂练习：请以《昌盛的国运与雄健的国民》为题，借鉴作者的比喻手法写一段话。
板书： 艰难的国运与雄健的国民
李大钊
艰难 雄健
（五四退潮，军阀割据） （乐观无畏，勇往直前）
追溯历史，赢得今天
第五篇:《艰难的国运与雄健的国民》
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