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春天不忧伤作文 抹不去的忧伤作文

初中作文 zuowen 1浏览

【 – 初中作文】

第一篇:《我的初三不忧伤岁月》

我的初三不忧伤岁月

(一)卡拉鱼在微笑

卡拉鱼,一个多么快乐的名字,我喜欢用它来称呼我亲爱的同学们。我喜欢卡拉鱼们的笑,它让我感到原来初三也明媚,尽管其间还夹杂着些许不快。 我希望卡拉鱼们在尽力奔跑时候,不要忘了去寻找眼皮底下的快乐。我想,在接受快乐和幸福时,要像接受阳光和空气一样,不可拒绝。{春天不忧伤作文}.

我不知道自己一路走过时会不会把你们遗忘,但我希望用这辈子忘记,用下辈子回忆,最后把你们都写在心中,刻下一个个地久天长。

(二)天使之泪

2006年的第二场雪,让我们又绽开了无邪的笑靥,雪那样放肆地下,一定是天使伤心的泪花,也许天使是舍不得离开天堂吧。

春天都快来了,那场雪还下得那么猖狂,也太不给春天面子了。可要来的终究会来,要走的终究会走,就像那趟末班车。{春天不忧伤作文}.

我突然想起了一首歌:就好像一场梦/当一切都结束/有人离开/有人留下来/有谁觉得孤独/有谁觉得幸福/不在乎/太在乎。

{春天不忧伤作文}.

(三)记得要记得{春天不忧伤作文}.

记得要记得,我们曾一起走过开始的开始。{春天不忧伤作文}.

记得要记得,我们曾一起歌唱最后的最后。

记得要记得,我们曾一起写过中间的中间――那一段不忧伤的初三岁月。 我的脑海中曾出现这样的画面:我们在灿烂的阳光下嬉笑、唱歌的时候好多人哭了,好多人笑了,却没有人愿意放弃。

那时,我的眼眶里挤满了微笑着的泪花。

(四)画下你们的笑脸

那天,不知为什么,有三个朋友哭了,可我却无法好好安慰他们,看着他们抽泣的身体,我突然变得好烦,烦他们不笑的脸。我手中的笔就不由自主地动了起来。我把他们最灿烂的笑画在了本子上。我好希望有一天,我的画好得可以的时候,我把每个人的笑脸都画在一张大大的纸上。这样,大家就永远在笑了。

{春天不忧伤作文}. {春天不忧伤作文}.

(五)不忧伤的岁月

其实初三也说不上是忧伤,其实快乐本来就属于我们,只是上帝总喜欢把美好的东西摔碎给人看。{春天不忧伤作文}.

我的初三不忧伤岁月,见证了一次青春的美丽,让我们一次又一次的遇见幸福。

第二篇:《为什么不能质疑最悲伤作文》

为什么不能质疑最悲伤作文

“最悲伤作文”《泪》此前让一些人感动得泪奔。最近,一些人对作文事实的真实性有质疑,“枪手所为”,“文字太干净”,“真是小学四年级的水平吗”,让事情的面貌有了些变化。 也许是这篇短文给人的影响太深,即便有人怀疑,很多人还是愿意相信《泪》的故事是真的,写作也是真的。循此,质疑被指责为人心叵测,不怀好意,甚至被认为这是妖魔化,没人性。 现在很多孩子生活空间很有限,城市如此,乡村、山区更甚。小学生写作文,为什么苦难、悲情的主题常见?为什么一些地方组织的作文比赛,亲人大量去世的情节并不少见?很大程度上是因为,生活空间和内容都极为有限,除了这些,他们实在不知道还能写什么,甚至,这样写还符合潮流,符合方向。

这也许就是《泪》让一些人有所怀疑的原因。这当然不是说木苦依五木就是这样,而是更深地来看,对《泪》的质疑和回应可以有些客观的认识。 对《泪》的质疑,主要指向文本,不是指向孩子。一些人有感动之外的想法,不是要去伤害木苦依五木,而是对一个小学四年级的孩子所呈现的写作有些看法,这跟一事当前,不先察究竟,而是“只管往最坏处想”有区别,也跟不问事情实质一味嘲讽、谩骂、否定有不同。

凉山方面的调查报告,交代了木苦依五木家里的一些情况,也交代了作文发到网上经历的过程,支教教师任中昌也出来说了一些话,说是按照作文的要求,对木苦依五木的作文进行了重新整理,但并没有对文章的字词语句进行过任何修改。这些信息未必是全貌,也未必是假的,以这样的方式来证明感人事实基础的存在,多少也让人唏嘘,甚至不忍,但回应让人多了一些了解,也让人知道感动究竟何所依凭。

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