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散文《那声音常在我心田》 那声音常在我心田

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【 – 初中作文】

第一篇:《作文“那声音,常在我心田”解析》

作文“那声音,常在我心田”解析

“那声音常在我心田”,这是一个命题式作文。对于考生来言,此题目审题难度不大,但想出类拔萃,要看如何立意、选材和布局了。

题目:那声音常在我心田

从形式上看这是个主谓短语,此类作文,考生可以通过关系来审题特点。

审题时,要看三方面:对象、重难点和限制词,其实就是根据主谓宾定状补句子成分入手。

一、审题对象—-那声音

这个主语是声音,考生需要审出指代内容,很多考生会立刻定位于人的话语,这就会限制了声音的外延,而内涵也就限制了。“那声音”的中的“那”方内容向可指几种范围:

首先,自然方面,如:乡村里春天鸟儿的啁啾、夏夜的蛙鸣、秋夜里的虫鸣等;

其次,物的声音,如:学校的铃声、爷爷破旧的自行车吱嘎生、拨浪鼓的声音等

最后,人的声音,但是人的声音,要看几方面:

1、声音发出者是说给“我”听的,也就是有意图地针对“我”

比如:孩子,做事情就像剪纸,要静心

2、声音发出者不是说给我的,而是说给大家的

比如:吆喝声

3、声音发出者是针对某个人说的,“我”听到后的震撼

比如:爸爸对妈妈说:“虽然我身体不好,但是为孩子付出,一切都是值得的”

再比如:留守儿童对大山喊:爸爸妈妈,我听话了,你们回来吧

二、审准限制词—-常

题目中“那声音常在我心田”中有个限制词:常

常是个副词,可以理解为:常常、经常的意思,是个频率词。在写作时,考生要扣住这个副词来进行构思。所以,写作时要做到一点:那就是点面结合。如果考生只是写了一个事件或者一幕,然后匆匆结尾,会出现偏题现象。

三、审题重难点—出题者意图 题目中“那声音常在我心田”中的补语是“我心田”

重难点1:为什么常在我心田?因为难忘、因为给我影响很大、因为引发了我的思考、启迪了我的人生 重点难2:那声音可以直接让我产生感悟,也可以间接传达作者情感

审题之后,考生如何立意、如何选材和布局呢?这时候可以考虑中考作文的命题规律。中考作文的命题方向有四大类:

1、成长感悟类 2、感恩感动类 3、励志素养类 4、审美感悟类

第一类:成长感悟

此类我们运用以小见大格式来写。选材上结合自己亲身经历,写出在重要时刻,某人的话触动了“我”,启发“我”做出改变,进而点面结合。

举个例子:

成长中,遇到的失败、坎坷、磨难的时候(此处省略)

人物出现,给你的启发如:

爷爷的一句话:“路要慢慢走”

这句话不能随便说,最好是:言在此而义在彼,不然,这句话的分量不大,也不深邃。

最后点面结合,扣题。

如:每当我的时候爷爷的声音仿佛在我心田,启迪我要踏踏实实勇于面对

第二类:感恩感动

此类我们可以运用尺水兴波法来写。选材上可以写亲情、师生情等。写出亲身经历的,侧耳倾听的,但是最好是侧面来表达自己情感。{散文《那声音常在我心田》}.

如:父亲的话是:我要跟在孩子后面,不是怕他摔倒,而是让他踏实。

如何构思呢?

1、开始要点题:写父爱,然后父亲的那句话,一直流淌在心间

引出下文,接着如何写呢?可以选取生活中的场景

比如,第一次学自行车

2、自然环境描写:当夕阳染红了整个广场,映在了此处省略

写自己跟父亲练习自行车

3、要埋下伏笔:我在车子上,父亲在后面扶着,但是车子走得很慢

后来稍微好些了,父亲跟在后面跑,但是停下来的时候,父亲的腿一直再抖4、这个时候要转了:如何转,得用对话。不能让父亲说:爸爸是爱你的^这个样非常不 真实,也不深刻。而是晚上休息时,我听到了客厅里妈妈和爸爸的对话:

“你别跟着孩子练习了,我来吧,你看你的腿病又犯了”{散文《那声音常在我心田》}.

“他跟着我学自行车的,我在他后面不是防止他摔倒,而是让他安心踏实地向前走”

听到父亲的话,我的眼泪突破了感情的围堰,原来

5、然后要深化主旨

如何深化?不要点面结合,而是抒情议论

父亲啊,是您用坚实的肩膀,为儿子撑起了一片爱的天空,是您用一双温暖的手,为我铺平的前进的道路,是您用自己的青春书写了一本父爱的篇章

6、最后要扣题

时隔多年,父亲的那句话一直流淌在心田,让我理解了父爱如山,如火

第三类:励志素养

此类立意比较新颖,深邃,但是对于大多数考生来说,很难驾驭。

如:卖糖人的老人的吆喝声,不仅仅说吆喝声多那么美,而是通过写吆喝声来到这个人,进而表现这个人的精神。

1、比如,开始你写:抢断,“卖糖人了,好看好吃的糖人咯”这个声音引入下文。{散文《那声音常在我心田》}.

2、然后,运用欲扬先抑。写到这个吆喝声音的沙哑,或什么特点写这个老人的穿着朴实或者身体特征或残疾等,总之再配上这个吆喝声,给人一种:淳朴的声音,他的周围总是有一群孩子们围着

3、然后,你要写转折,如何转折呢?转折的话,要通过细节描写。比如,这个画面,好像得源练习过,看着老人的坐在破旧的板凳上,左手拿着右手一转,一朵漂亮的腊梅花在阳光熠熠生辉,迎风绽放老人看着自己的艺术品,看着周围孩子的眼睛,开心的笑了,老人在制作时,总是开心的笑着,

4、然后插叙:

再写老人的腿为什么残疾或者家庭背景突出的是老人的乐观,心中有花,生活才能开出花来

5、后来不见那老人了,但是老人的吆喝声常流淌在心田

无论身处何境地,都要微笑面对生活,心中有花,生活才能开出花来。

第四类:审美感悟

此类作文立意深刻,但是很多考生会不敢写,因为要写到关注自然环境、关注民俗、传统文化等

举个例子:

1、比如:写自然蛙声,小时候:跟着姥姥在乡下,夏夜的河边,蛙声不断,写到的的美丽。写一个特写雨后的蛙声最响亮,周围景色传来的气息重点突出的是,乡村的美。

2、现在,回到乡村,几近与城市差别不大,昨日的河流干涸了,剩下一席垃圾

3、那记忆中的蛙声何处去寻?难道只能在电脑里才能听到吗?在我的梦里,那甜美的蛙声常常流淌在心田,我知道流淌在心田的不仅仅是我无法回去的童年,更是一个美丽的田园。

第二篇:《那声音常在我心田(满分作文)》

那声音常在我心田(50分)

济南—考生 三年时光匆匆,我深深眷恋着我的校园,因为这里有百听不厌的读书声。 每一次走进校园,朗朗的读书声都像一缕缕清新的风,吹向我的耳畔。那声音,像一曲跌宕有致的乐章,承载着我们的梦想。时而高亢,时而低沉,每一声都回荡在我的心间。 当读书声响起时,其中,有的声音浑厚,有的声音清脆:有的如铿锵击鼓,有的如绵绵细雨,都在微微润湿的晨风中酝酿,令清晨的空气也带着丝丝甜味。

读书声诵读着经典:宋濂不畏艰难求学,令我们深深赞叹:吕蒙终予醒悟读书,令我们刮目相看;花木兰勇于替父从军,令我们传唱不衰;口技人独自精彩表演,令我们叹为观止。每一次朗读都令我受益匪浅。

湖心亭上,张岱绘“天与云与山与水,上下一白”,一声声吟咏,展现水天一色的美景;桃花源中,陶渊明忆“阡陌交通,鸡犬相闻”,一声声吟咏,唱出对幸福生活的向往;岳阳楼上,范仲淹道“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,一声声吟咏,责任填满我们的胸膛。 朗朗的读书声,带着我在知识的殿堂里自由穿梭。走过赵县的赵州桥,那饱经沧桑的石板,令我心生感慨;徜徉苏州的园林,那独具匠心的轩榭池沼,令我心驰神往;登上泰山的绝顶“一览众山小”,令我心潮澎湃;飞跃咆哮的黄河,看汹涌的浪花,令我心头激荡。

每一次踏进校园,听到此起彼伏的读书声,我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快,似乎有种无形的力量推着我,在学习的道路上奋勇向前。

每一次踏进校园,听到传递快乐的读书声,我都情不自禁地微笑。因为,这声音里有我对知识的渴望,有我们纯真美好的友谊,还有老师的谆谆教导,家长的殷殷期盼。每一声,都在我的心田绽开美丽的花朵,采撷雨露,迎接朝霞。

毕业前夕,我们再次齐读经典,然而,在嘹亮的诵读声中,我听出了“惜别”,听出了“珍重”。中考前夕,我再次来到校园,校园里寂静无声。我竞情不能已,仿佛曾经的读书声依然回响在我耳畔。

考场上,回首三年时光,有很多话想说,却最终汇成只言片语:别了,敬爱的老师;别了,亲爱的同学。在以后的读书声里,我将带着新的梦想扬帆起航,驶向心灵更广阔的领域。

第三篇:《那声音常在我心田》

1.2015年济南中考语文作文题目赏析

第一、在选材方面,“声音”一词,对选材方向的限制其实不大,我们看一看,我们生活中哪些“声音”可以留在我们的心田?

1、人与人之间交流的声音:这道声音,可能是父母的叮咛,朋友的祝福,老师的嘱托,邻里的问候,队友的加油,同伴的呐喊;这道声音,可能是小贩的吆喝声,路人的提醒,激动人心的演讲等等。我们可以把生活中哪些时时萦绕在我们耳旁的声音,用自己的语言呈现出来。

这一类的声音,比较容易思考,但是选材撞车的可能性也比较大,可以考虑让人物要素特殊化、环境背景特殊化等方式,形成角度比较新的故事。

2、自然界中优美动听的声音:这道声音,可能是悠悠的鸟鸣,低沉的犬吠,轻轻地风声,潺潺的流水声,河水解冻的声音,花开的声音,竹子拔节的声音,蝉鸣,蛙声,蛐蛐的叫声,雨水低落的身影,叶子落地的声音,荷叶在风中舒展的声音等等。我们循着自然的脚步,聆听大自然优美动听的声音。

这类声音,写出来生动形象,比较具有美感们可以在语言上多有雕琢。

3、动人的乐器、歌曲、戏剧等声音:这道声音,可能是悠扬的钢琴声,清幽的笛声,沉醉的萨克斯,激昂的架子鼓,清新的民谣,动听的流行歌曲,历史悠久的戏曲等等。

这类声音,既优美,又生动,还有许多故事感悟,一语双关,寓意悠远。

4、内心的声音,也是我们聆听的对象:名人的话语,梦想的声音,坚强的声音,感动的声音,自信的声音,历史的声音,文化的声音等等,虚写一种精神、品质、文化、理念等也是可以的。

这类声音,直指我们内心世界,可以写出深度、广度。

第二、立意方面,“声音”为什么“常在”?还是在“心田”,这道声音对我们来说,意味着什么?

1、声音让我们感动、温暖:这道声音,在我们遇到困难、麻烦、苦难等情况时,给我们以感动、温暖,让我们重拾信心、动力。如亲人、倔强的小人物、朋友、老师、陌生人、动物间的感人声音等。

2、声音让我们成长,给我们启示:有这样一些声音,它可以告诉我们前进的方向,为人处事的方法,走出困境的道路,成长道路上的坚持等等。如琴声,父母的教导,名人的话语等,给我们的成长添彩。

3、声音承载我们美好的回忆:有这样一些声音,每当它们响起,我们脑海中就会有那似曾相识的欢声笑语、碧海蓝天,就会有一段美好的回忆。

4、声音让我们思考,让我们改变:生活中、自然中有这样一些声音,触动我们内心深处,让我们对生命、人生、生活有更深的思悟。

第三、关于“声音”这篇文章的布局考虑:

1、可以考虑用触景生情引出回忆——叙述展开故事——回到现实的布局形式。

2、可以考虑小镜头小画面连缀的形式

3、可以考虑虚实结合的写作结构,实写画面与虚写画面结合

4、可以考虑写想象类文章

总之,《那声音常在心田》这篇文章,构思难度不大,选材创新难度较高,

2.题目:那声音常在我心田

从形式上看这是个主谓短语,此类作文,考生可以通过关系来审题特点。

审题时,要看三方面:对象、重难点和限制词,其实就是根据主谓宾定状补句子成分入手。

一、审题对象——那声音

这个主语是声音,考生需要审出指代内容,很多考生会立刻定位于人的话语,这就会限制了声音的外延,而内涵也就限制了。“那声音”的中的“那”方内容向可指几种范围:

首先,自然方面,如:乡村里春天鸟儿的啁啾、夏夜的蛙鸣、秋夜里的虫鸣等;

其次,物的声音,如:学校的铃声、爷爷破旧的自行车吱嘎生、拨浪鼓的声音等

最后,人的声音,但是人的声音,要看几方面:

1、声音发出者是说给“我”听的,也就是有意图地针对“我”

比如:孩子,做事情就像剪纸,要静心

2、声音发出者不是说给我的,而是说给大家的

比如:吆喝声

3、声音发出者是针对某个人说的,“我”听到后的震撼

比如:爸爸对妈妈说:“虽然我身体不好,但是为孩子付出,一切都是值得的”

再比如:留守儿童对大山喊:爸爸妈妈,我听话了,你们回来吧

二、审准限制词—-常

题目中“那声音常在我心田”中有个限制词:常

常是个副词,可以理解为:常常、经常的意思,是个频率词。在写作时,考生要扣住这个副词来进行构思。所以,写作时要做到一点:那就是点面结合。如果考生只是写了一个事件或者一幕,然后匆匆结尾,会出现偏题现象。{散文《那声音常在我心田》}.

三、审题重难点—出题者意图

题目中“那声音常在我心田”中的补语是“我心田”

重难点1:为什么常在我心田?因为难忘、因为给我影响很大、因为引发了我的思考、启迪了我的人生 重点难2:那声音可以直接让我产生感悟,也可以间接传达作者情感

审题之后,考生如何立意、如何选材和布局呢?这时候可以考虑到万象归四法

“万象归四法”解析2015年济南市中考作文“那声音常在我心田”

之前我分析过2012至2014年济南市中考作文题目解析的时候,解析过在课堂上讲过的万象归四法。当然不同的老师或学校分类也有所不同,或者按照这个思路,分类很多。有的分为6种、8种、16种等,其实,对于考生来讲,分类越多,越不容易运用和归类。那么2015年济南市中考作文题目“那声音常在我心田”如何运用这四个类型实现中考作文的千变万化的无缝链接呢,实现“化万为一”呢?

中考作文的命题方向有四大类:

1、成长感悟类

2、感恩感动类

3、励志素养类

{散文《那声音常在我心田》}.

4、审美感悟类

第一类:成长感悟

此类我们运用以小见大格式来写。选材上结合自己亲身经历,写出在重要时刻,某人的话触动了“我”,启发“我”

做出改变,进而点面结合。

举个例子:

成长中,遇到的失败、坎坷、磨难的时候(此处省略)

人物出现,给你的启发如:

爷爷的一句话:“路要慢慢走”

这句话不能随便说,最好是:言在此而义在彼,不然,这句话的分量不大,也不深邃。

最后点面结合,扣题。

如:每当我的时候爷爷的声音仿佛在我心田,启迪我要踏踏实实勇于面对

第二类:感恩感动

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