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我的老师初三 我的老师初三作文700

初中作文 zuowen 2浏览

【 – 初中作文】

第一篇:《魏巍《我的老师》习题》

三、我的老师

1.下面加点字注音有误的一项是( )

A.黑痣(zhì) 蜂蜜(mì) 褪色(tuì) B.孤舟(gū) 卜问(pǔ) 焚香(fén)

C.海鸥(ōu) 磕头(kē) 时辰(chen) D.模仿(fǎng) 温柔(róu) 纯真(chún)

2.选出下面词语书写全部正确的一项( )

A.孤舟 榆钱 退色 劝慰 B.香炉 纠纷 磕头 牵挂

C.占据 黑痣 姿式 焚烧 D.卜问 暑假 纯真 宛惜

3.结合上下文理解句中加点的词语。

(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

(2)说我是“心清如水的学生”。

(3)可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!

4.选词填空。

(1)她的教鞭好像要落下来,我用石板一________(挡、击、迎、阻),教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上,大伙笑了,她也笑了。

(2)她爱诗,并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。

(3)今天想来,她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学,是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!

(4)至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!

5.引号有以下几种基本用法:表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。请你指出下面句中引号的作用。

可是在孩子群中,我的那些小“反对派”(1)们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!”(2)那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。

(1)____________________, (2)____________________。

6.下列对文章各句的理解中,不恰当的一项是( )

A.“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)

B.“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换,换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)

C.“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价,抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)

D.“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)

7.下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是( )

A.圆天盖着大海,黑水托着孤舟。(对偶)

B.至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)

C.他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。(排比)

D.那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)

8.依次填入下面横线上最恰当的两项是( )和( ){我的老师初三}.

要形成讲礼貌的风气,就要养成文明的说话习惯,要有好的语感。_____________。假如心里老是考虑“我要讲礼貌,我要讲礼貌”,这是很勉强的,勉强的事情是不能持久的。_____________。所以要养成习惯,习惯成自然,不必想,自然而然地做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。

A.有了文明的习惯,有了好的语感,讲起礼貌来就自然,就靠得住。

B.良好的语感是一个人语言素质高的表现,是在长期的积累和运用中形成的。

C.记着的时候还行,忘了的时候,脏话就来了,这当然不能形成社会风气。

D.很多事情都是不能勉强的,太勉强了往往会让人家感到不自在。

9.《我的老师》作者_____________,当代作家。其主要作品有散文集_____________,长篇小说_____________。

10.本文共写了七件事:A.假怒 B.教舞 C.观察蜜蜂 D.教读诗 E.处理纠纷 F.看写字 G.梦中寻师。其中,表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________;写学生对老师的热爱、依恋的是_____________;写得详细的是_____________。

11.蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括,文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。

课内阅读

每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)地往外就走。母亲喊住我:

“你要去干什么?”

“找蔡老师”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之

一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。

12.选文中(甲)处应填_____________;(乙)处应填_____________。

13.一般说,孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?

14.画直线句“看看那块席子”不能删去,原因是__________________________________ ______________________________________________________________________________

15.对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是( )

A.选文都用第三人称“她”,这里改用第二人称“你”,读起来很别扭。

B.选文是回忆往事,用第三人称,这里是和蔡老师在一起,改用第二人称。

C.由于抒情的需要,变换人称,改用第二人称,可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情,显得更加亲切。

D.散文中可以叙事、议论、抒情,也可以第二人称与第三人称变换使用,这样更能增强文章的表达效果。{我的老师初三}.

16.选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?

三、我的老师 参考答案

1.B 点拨:B项中“卜”应渎“bǔ”。

{我的老师初三}.

2.B 点拨:A.退—褪 C.式—势 D.宛—惋

3.(1)原意形容耍花招、使手段,极不老实,这里是调皮、机灵的意思。

(2)形容心地纯真。

(3)没有比这个再大,极大。

4.(1)迎 敲 (2)音调 音调 (3)接近 影响 (4)珍宝 纯真

5.(1)表特定称谓 (2)表引用{我的老师初三}.

6.B 点拨:先“接近”后“爱好”是人们认识事物的顺序,不能互换。

7.D 点拨:“好像”是说自己的感觉,此句没有本体和喻体,不是比喻句。

8.A C 点拨:这段话上文说到要形成讲礼貌的风气,“就要养成文明的说话习惯”,还要有“好的语感”,所以下文就要顺接着这个方面来讲,因此应该选A;下文又说到“勉强的事情是不能持久的”,“所以要养成习惯”,所以应该选C。

9.魏巍 《谁是最可爱的人》 《东方》

10.ABCDE FG EG。

11.温柔慈爱 她爱我们

12.迷迷糊糊 模模糊糊 点拨:甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了,而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。

13.因为作者非常爱戴、敬佩老师,对老师恋恋不舍。 点拨:因为作者爱戴老师,假期又要同老师分别,所以才会觉得假期漫长。

14.“那块席子”是参照物,自己离开了那块席子,说明“梦中寻师”是真的,如果去掉,就不符合实际了。

15.C 点拨:用第二人称“你”,如同直接同老师对话,可以抒发真挚的感情。

16.“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来,“迷迷糊糊”地往外走,是不清醒的,直到他的母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来,又“劝说”了一会,怀着无可奈何的心情,他只好睡下来,是在这种不得已的情况下,“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。

第二篇:《我们的初三老师》

今天是一个特别的日子,我上初三了,看到还有一年就要去高中上学心情真爽,因为面临中考,学校为我们换了一批精英教师。我一回到班,学生们就在谈论着一个热门话题:新换的老师到底怎么样。先说说我们的语文老师吧。他人很好,对我们也很好,就是有一个特别的习惯,无论冬天,夏天他都带着一顶深绿色的帽子,从来没有脱下过,我们十分好奇,有些同学甚至怀疑老师是一个和尚,都说他是和尚老师。有一次,我们班里最淘气的男孩画了一张画像,是为语文老师画的。画着一个和尚正在敲木鱼。一上课老师假装没看见那张画,并没有说什么,只是在黑板上写道“作文《我的语文老师》”这时那个男孩站起来说:“您整天戴着帽子,我们很好奇,您不把帽子脱下来我们不写。”“对,我们不写。”全班一起喊到。老师说:“你们写,我什么都干。”说完慢慢把帽子脱下来。老师的头发好像长了牛疮,一块一块的,全班顿时哄笑起来。老师说“快写。”这时全班都开始写。我们还不罢休,就去问我们的班主任。原来老师的头发是因为家乡的一百多亩试验田突然着火了,他为全村人民的利益奋不顾身冲向火场,两个多小时过去了火终于灭了,老师倒在了火灰中,经医院治疗是中度烧伤,老师就变成今天的样子了。在老师的努力下,救了五十多亩树苗。他是一个大英雄。我们的作文写到,“老师是一个大英雄。”老师看到后,非常激动。再说一说我们的数学老师,我们的数学老师是一个年过花甲的老人,由于没有适合的人选,他又在退休后带我们最后一年。他年纪虽大,但是声音特别大,显得很有力,已经在我们学校教了40多年的数学。有一次,老师的声音没那么大,但讲课还是那么起劲,我们也没在意,突然有一天,在快下课的几分钟,老师倒了下去,我们班长一下子冲向讲台,大声说:“快来两个男生,把老师扶起来,再找一个跑的快的去办公室里叫救护车,快。”老师被送进医院,过了几天我们到医院去看老师,问医生怎么样。才知道,老师为了给我们讲课,有病也不说出来,幸亏及时送入医院。否则有生命危险。我们顿时惊住了,我们为有这样的老师而自豪。这就是我们的初三老师,他们给了我们知识,给了我们启迪。应上了一句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”我感动的落泪了。

第三篇:《我的初三英语老师》

我的初三英语老师

这位老师是我初三时的英语老师,至今,我几乎每天都会不由自主地想起他的话,虽已过了两年,但每次回想,似乎前一天还是他的学生,还在上他那个性化的课堂。

我们班是学校历史上最乱的班,初一、初二的英语课就像一张大大白纸上的斑斑点点,零碎得近乎空白。初三伊始,学校大扫除,我们班只有几个人在打扫,大多都溜去玩了。我和同桌在走廊上游荡着,突然被一位老师叫住:“喂,你们两个来,你来倒茶水,你来倒垃圾桶。”“不要,不干。”我说。他喊道:“Go,I’myourEnglishteacher。”这就是我们所等待的英语老师?那天下午我们班里议论纷纷:这个英语老师能管住我们吗?我们初三的英语课还会是空白吗?

答案是我们初三的英语课是满满的五彩斑斓,没有斑点的空白。我们全级有9个班,我们班的英语成绩一直稳居第9名。而这位英语老师一接手,第一次考试时我们就考了个中等,第一次脱掉了第9名的帽子。

我们英语每天总是穿得整整齐齐的,头发丝毫不乱,着哩水喷得满头油亮油亮的。他总是最后到校,最早离开,戴着一副墨镜忽忽地开着摩托车匆匆来、匆匆去。走路时也是忽忽匆匆的,昂头直腰,大步直迈。

开学不久,我跟同桌想请他帮我们补习。第一次英语考试我们考了八、九名,我们连连说这个成绩好――若是考差了,他会不补;若是考好了,又会说不用补。我们找他谈了以后,他竟说:“不要,我从来都不帮人补习,我最讨厌补习这玩意了,不要!”我和同桌纳闷了好久:这样强劲优秀的英语老师竟然没帮人补习过。殊不知,更纳闷的还在后头,他很不喜欢学生课后问他问题。被学生缠得没法了,有一次他干脆在课堂上宣布:“你们不要老是来问我一些乱七八糟的问题,我最讨厌这个了。别的老师都喜欢屁股后面跟着一大串学生,我最讨厌这些,上课有听就够了,不要再来问我。”话音未落,我们面面相觑,半张着嘴巴,都愣住了。而最后证明我们英语是对的,他的课堂足以让我们不用问问题。

确实,这是一个极具个性的英语老师。

九月的课堂闷热得吓人,一到下午那就更难难熬了。一天下午上课前,我们英语站在讲台上,仰头望着风扇,皱着眉头,手还在不断地扇凉。过了会儿,他把朝向他的窗都打开了,但眉头依然皱着。忽的一声,他又匆匆地不见了人影。一会,只见他一手提着一把立地大风扇,一手抓着一把大交椅,身后还叫个学生帮他捧着一杯柠檬茶。我们全班都傻了眼,不时地听到有人在说:“这这是老师吗?怎么会有这么个性的老师?”然后呢,我们英语就坐在大交椅上,吹着大风扇,喝着柠檬茶,心满意足地讲起课来。

讲课讲到重点处,他就敲敲黑板提醒我们。“哎哟,好,”他说,“你们6班就是鬼灵精,一听我敲黑板就都窜起身来,那7班,我敲个半死他们还是

木头般地坐着。学英语就得这不补;若是考好了,又会说不用补。我们找他谈了以后,他竟说:“不要,我从来都不帮人补习,我最讨厌补习这玩意了,不要!”我和同桌纳闷了好久:这样强劲优秀的英语老师竟然没帮人补习过。殊不知,更纳闷的还在后头,他很不喜欢学生课后问他问题。被学生缠得没法了,有一次他干脆在课堂上宣布:“你们不要老是来问我一些乱七八糟的问题,我最讨厌这个了。别的老师都喜欢屁股后面跟着一大串学生,我最讨厌这些,上课有听就够了,不要再来问我。”话音未落,我们面面相觑,半张着嘴巴,都愣住了。而最后证明我们英语是对的,他的课堂足以让我们不用问问题。 确实,这是一个极具个性的英语老师。

九月的课堂闷热得吓人,一到下午那就更难难熬了。一天下午上课前,我们英语站在讲台上,仰头望着风扇,皱着眉头,手还在不断地扇凉。过了会儿,他把朝向他的窗都打开了,但眉头依然皱着。忽的一声,他又匆匆地不见了人影。一会,只见他一手提着一把立地大风扇,一手抓着一把大交椅,身后还叫个学生帮他捧着一杯柠檬茶。我们全班都傻了眼,不时地听到有人在说:

“这这是老师吗?怎么会有这么个性的老师?”然后呢,我们英语就坐在大交椅上,吹着大风扇,喝着柠檬茶,心满意足地讲起课来。

讲课讲到重点处,他就敲敲黑板提醒我们。“哎哟,好,”他说,“你们6班就是鬼灵精,一听我敲黑板就都窜起身来,那7班,我敲个半死他们还是木头般地坐着。学英语就得这好,不用考汕头卷。汕头那些家伙出卷呢,就是四个人关在一间房子里,整天坐着椅子转啊转啊,就转出一张试卷来,专考些

难题怪题,正经的又不考。汕头的试卷啊,哎哟哟,那真是害死万万生灵哦。” 学生自然是很尊重他的,其他的老师也是,他说什么就是什么,就连我们那让人不寒而栗的杨校也得让他三分。他跟好的学生没啥话谈,倒是跟那些调皮捣蛋的很谈得来。哪一班谁谁谁捣蛋了,他就找谁谁谁去喝茶聊天。他总是站在理字上,也不得不尊重他。有一次录音机坏了,他气得半死,说公物怎能破坏,东西怎能不打紧,越说越气,最后竟然把书一摔,说:“不上课了,学什么书,学做人好了。”后来有一次他看见粉笔头乱七八糟地散在地上,也气得摔书不上课。

我们英语人有个性,课也有个性。课前唱歌的时候,他竟点起歌来,说:“停停停,别唱这个,唱刘欢的什么‘心不在’,什么‘重头再来’那首来我听。”我们不会唱,他皱了眉说:“哎哟,那么好听的歌怎么不会呢?”接着指着指挥员说:“你,下课去7班学唱这首歌,以后我来了你们就唱给我听。”过后有的老师听说了这事,禁不住大笑起来说:“哈王老师就是这样,真性情!”

到了复习期间,他大步迈上讲台,把手在半空中一挥,喊道:“来,我们的口号是”全班一起大喊:“用声音唤起记忆!”感觉,就像在上幸运52一样。

初三即将结束时,他不经意间说起:“老师扮小丑,拼命逗笑,只为了让你们记得更深。”我当时低着头,红了眼圈。在每一次笑声的背后,我们学到了很多,而老师付出了很多很多。他说:“我自认对得起我的教学,你们想想,老师什么时候在课堂上讲错一个字。”真的没有,他从来没有口误,从没说错过一个字,那,精神该多么集中啊。

上学期,有一次我早早地回家,遇见了他,没变,我们英语还是穿得整整齐齐,头发丝毫不乱,着哩水喷得满头油亮油亮的。戴着一副墨镜忽忽地开着摩托车。我惊喜地大叫:“啊,老师!”他一忽而过,也来不及听见。

后来,我梦到了他,也没变,还是在上那么个性的课堂,我还是他的学生,幸福地听着“哎哟哟,这是个黑面鬼,得注意咯学英语呢,就得这样,我们不但要有激情,还要有表情来,我们的口号是”

第四篇:《我的老师(答案版)》

第7课 《我的老师》导学案答案

海伦凯勒

第一课时 预习课【我的农场我耕耘】

(二)预习过程

1、通过认真地查阅资料和平时的知识积累,你肯定对本文的作者有了准确和详细地了解,请把你所掌握的作者情况写下来。

{我的老师初三}.

<<我的老师>>选自《我生活的故事》,作者__国女作家,1964年获美国公民的最高荣誉是 总统自由勋章 ,她的作品有《假如给我三天光明》《我的生活》。文中的“老师”指的是 安妮·莎利文 。

2、有感情地朗读全文,勾画生字词,然后查资料注音、释义。 凝聚(níng):文中指注意力集中。 无垠(yín):辽阔无边 和蔼(ǎi):态度温和,容易接近。 琢磨(zhuó):思考,考虑。 毛坯(pī):已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。

绚丽(xuàn):灿烂美丽。 纳闷(nà ):因疑惑而发闷。 我还可以找出一些来:{我的老师初三}.

3、理清文章思路(分段){我的老师初三}.

第一部分(1——3段):写莎利文老师初到“我”家。 第二部分(4——26段):写莎利文老师教育“我”。 第三部分(27段):写“我”对莎利文老师的感激之情。

第二课时 展示课【我的精彩我做主】

1、读4-27段,回答以下问题:

① 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?

答案: 如:第4段,第6段。莎利文老师从她身边的具体事物——旧的洋娃娃,和表示此物的名称的字母建立起联系,让她形成词的概念,老师又用新的洋娃娃和词建立

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