【 – 初中作文】
第一篇:《火龙果树》
火龙果
同学们，你们都见过火龙果，可是大家都见过火龙果树吗？
今天，我就来到广东看到了火龙果树。一进果园，就看见一排排火龙果树像一个个士兵一样整齐地排列着，每棵有一人多高。我一看，火龙果树和仙人掌长得很像，三角形的枝条像柳条一样从树顶垂下来，上面长满了刺，哥哥一不小心就被扎到了。果园中的火龙果树，有的刚开花，碗口大洁白的花朵随风摇曳，像一个穿着白纱裙的仙子在跳舞，美丽极了，有的花朵已谢，长成一个个青色的果实，有的果实已经成熟，枝条和红色的果实连在一起就像一条龙，枝条是龙身，火龙果就象一个张着嘴随时会喷火的龙头，很威武。
在这里，我还发现一个新品种，外形和普通火龙果一样，而果肉是红色的。我迫不及待品尝了一下，果肉软绵绵，甜丝丝的，一股清香充满口腔，美味极了。
回家我上网查了一下有关火龙果的资料。原来火龙果树属于仙人科，火龙果树为仙人掌科的三角柱属植物，原产于巴西、墨西哥等中美洲热带沙漠地区，属典型的热带植物。火龙果是一种由南洋引入台湾，再由台湾改良引进海南省及大陆南部广西、广东等地栽培的植物。火龙果因其外表肉质鳞片似蛟龙外鳞而得名。她光洁而巨大的花朵绽放时，飘香四溢，盆栽观赏使人有吉祥之感，所以也称“吉祥果”。
第二篇:《火龙果作文指导教学设计 新版 2》
《火龙果》作文指导教学设计
马山县白山镇城南小学 岑爱艳
【训练内容】
1．抓住火龙果的特征进行描述。
2．学会用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，去了解火龙果果。
【教学目标】
1．知识与技能：让学生学会有顺序地观察火龙果，按一定的顺序说话、写
话。
2．过程与方法：通过调动学生的各种感官了解火龙果，培养学生的观察能
力、表达能力和想象力。
3．情感态度价值观：培养学生有留心观察得兴趣。
【教学重点】
引导学生运用多种感官观察火龙果。
【教学难点】
引导学生想象，会用上比喻、拟人等修辞手法把话说生动、把文章写具体。
【教学准备】
多媒体教学课件、火龙果实物、稿纸。
【教学过程】
一、创设情境引入
1、自我介绍，跟学生打招呼
2、今天岑老师第一次给大家上课，准备了一份见面礼(打开包拿出火龙果。） 板书：火龙果 学生跟着书空
【设计意图：兴趣是最好的老师。通过创设情境激起学生的学习兴趣，为下一个环节的教学做情感铺垫。】
二、调动感官–感受体验–指导说话
过渡：今天就让我们一起来认识认识火龙果，看看谁观察得最仔细，表达
最清楚、收获最大，谁就最棒！
（一）看一看 、摸一摸
师：下面我们来看一看火龙果的颜色、形状，摸一摸火龙果的表皮，看看
有什么发现，然后和你的同桌交流。
（学生观察果的时候，老师板书：颜色、形状、表皮）
（老师把事先准备好的火龙果分发给学生，进行观察并交流）
师：谁来把自己所观察到的说出来和大家分享？（老师抓住学生发言的要
点进行板书）
颜色：红红的 像
表皮：光滑、“龙鳞”、顶部
形状：椭圆
师：同学们观察得很仔细，说得也很棒！那你们现在知道人们为什么把这种果叫做火龙果了吗？
学生试说，学生展示，学生评说。
师：火龙果可漂亮了！它还有许多漂亮的形状呢，让我们来看一看吧！
出示课件：（火龙果的图片）
师：看看谁的想象力最丰富，这些火龙果像什么？（引导学生说比喻句） 课件出示：句式训练：
火龙果漂亮极了。有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿。（谁还能说更多?）
学生展示。
师：谁能把火龙果的颜色、形状、表皮介绍给大家？看看谁介绍得最清楚？ 学生说（此时可以让学生看黑板说）、学生评、
再说（让学生不看黑板说）、再评。
师：谁能说更加具体些吗？（鼓励学生把话说完整，并用上比喻句）
【设计意图：调动学生的视觉、触觉等感官感受火龙果，然后有顺序的引导学生说自己的观察发现。学生亲眼看、亲手摸兴致高，而且获得最真实的感受，再引导学生有顺序的说。这对培养学生的观察兴趣，真实地、有顺序地、准确地表达自己的观察所得，并获得一定的观察方法有很积极的意义。】
（二）看一看、闻一闻
师：火龙果的外表这么漂亮，里面的果肉会是怎样的呢？（稍停一两秒钟）我可想知道了。你们呢？（想！）
师：现在老师要把火龙果切开啦！（师拿起刀轻轻地切火龙果并举起切开的火龙果）
（老师紧接着出示果肉的图片。）
师：你看到什么？
（引导学生把话说清楚说完整并相机板书：果肉:洁白的，像黑芝麻的籽） 师：（师拿火龙果让几个学生闻一闻）你闻到了什么？
师：嗯，洁白的果肉上像撒着数不清的芝麻，还有一股清香的气味，看着直让人流口水，谁来把火龙果的果肉和气味连起来介绍给别人听，让人一听就馋得直流口水？（师适时点评表扬）
【设计意图：学生学习兴趣盎然的时候，把学习引向新的任务。同时老师注意根据学生的学习情况，调整自己的教学。】
三、指导写作
师：同学们，这节课你们过得开心吗？今天我们做了什么？（今天我们从外到内观察了火龙果的形状，颜色、表皮及果肉）
师：同学们观察得非常仔细，说得也非常棒！你们能今天这节课我们观察到的火龙果写下来吗？按什么顺序来介绍火龙果呢？（从外到内）看看谁能成为小作家。赶快动起手来吧！
师提醒学生写作时注意：
1、第一行留着写题目，从第二行开始空两格写
2、坐姿端正，握笔正确，做到不停笔，不说话，一气呵成。
写作，教师轻轻地走到学生身边，给予个别辅导。
【设计意图：小结观察方法、观察顺序，为下一步学生的作文再做了准备的同时，也再次复习观察方法。】
四、总结：
同学们，这节课，我们学会了用眼看、用手摸、用鼻闻的方法观察火龙果的颜色、形状、表皮及果肉并展开丰富的想象，然后把它有顺序地写下来，如果还要继续往下写，你们要写什么？（火龙果的味道、火龙果的吃法及营养价值等）
【设计意图：教是为了不教。小结课内观察方法、学习方法的同时，把学生的学习兴趣有效地引到课外。】
板书设计：
火龙果
从颜色：红红的 像
外 表皮：光滑、“龙鳞”、顶部
到 像
内形状：椭圆 像
果肉：洁白的 籽 像
看、摸、闻 （想象）
第三篇:《火龙果作文指导教学设计 新版》
《火龙果》作文指导教学设计
马上县城南小学 岑爱艳
【训练内容】
1．抓住火龙果的特征进行描述。
2．学会用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用口尝去了解火龙果果。
【教学目标】
1．能抓住火龙果的特点，按一定的顺序说话、写话。
2．培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
3．通过品尝火龙果，让学生切身感受、体验，为说写积累丰富的感性材料。
【教学重点】
学会用多种观察方法观察水果。
【教学难点】
善于联想和想象，会用上比喻、拟人等修辞手法把文章写生动。
【教学准备】
多媒体教学课件、火龙果实物、稿纸。
【教学过程】
一、创设情境引入
1、自我介绍，跟学生打招呼
2、今天岑老师第一次给大家上课，准备了一份见面礼(打开包拿出火龙果。
3、板书“火龙果”学生跟着书空
二、调动感官–感受体验–指导说话{观察火龙果树作文}.
（一）看一看
师：下面我们来比赛，看看谁的眼睛最亮最会看？
师：火龙果是什么颜色的？（师板书：颜色）
师：你最有精神，你来说。（提问两到三个学生）
师：你把火龙果的颜色介绍得很清楚，它好像穿上一件漂亮的衣裳，你会
用上这句话再来说说火龙果的颜色吗？（师出示课件：课件出示句子： 穿着一件 的外衣）提问2——3名学生
师：火龙果不仅颜色漂亮而且还长得很特别，你发现了吗？（长满鳞片一
样的叶子）
师：对，火龙果的颜色火红火红的，身上长满了像龙鳞一样的叶子，因此
被人们叫做“火龙果”（火龙果名字的由来）
师：这个火龙果的形状是椭圆形的（师板书：形状），你知道吗？它还有
别的形状呢？让我们来看一看吧，（师出示课件：有关火龙果形状和比喻句的
图片及填空的题目）{观察火龙果树作文}.
课件：（火龙果 （颜色）的，像穿上一件的 外衣。它
身上长着像 一样的 ，所以大家叫它 ，它的形状
有 ，也有 。有的像 有的像 还有的
像 。）
让学生先自己说说后师再提问
（二）摸一摸
师：只要学会用心观察，就能把火龙果的形状和颜色介绍清楚。这么可爱
的火龙果，想摸吗？（师拿出事先准备好的火龙果）拿到火龙果后请你先闭上
眼睛闻一闻再摸一摸，摸出感觉迅速往后传，然后把你闻到的、摸到的感觉告诉的同桌。
师：谁愿意和大家分享你的感受。（引导学生说）
师表扬学生（你说得真好！你有了新的发现，掌声祝贺他）
（三）闻一闻。
师：老师发现有的小朋友已经开始流口水了，老师也一样，好！现在老师要把火龙果切开，请你仔细观察，看一看里面的果肉是什么样的。和完成这样你的同桌分享吧。出示课件，完成这样的填空。
（课件出示）
老师———— 地切开———— 一看，哇！————的果肉
出现在我面前，————的果肉上还有————，就像————————，那是火龙果的————。一阵————扑鼻而来。馋得我————————。（你可以按照上面的提示说也可以自己说）师巡堂个别指导
（四）尝一尝
师：同学们说得真好！现在嘴巴干了吧，好，我们就来尝一尝吧！（师拿起准备好的果肉并交代每一组左边的同学负责拿起两片火龙果，右边的同学负责把碗往后传，不能弄丢哦。）老师有个条件，千万别像猪八戒吃人参果一样“一口吞”，什么味都尝不出。请先闻一闻再咬上一小口，慢慢品尝。感觉怎么样？然后和同桌交流。
师：才咬了一小口就这么好吃，再吃上一大口，细细地品味一下，你还想说什么？
师：谁来把自己尝到的火龙果的味道说给大家听一听？提问2—3名学生（板书：味道）
（指名说，评议）
三、指导写作
师：还有这么多小朋友都想说怎么办呢？这样吧，我给你们出个主意，我们来把刚才观察到的火龙果写下来好吗？看看谁能成为小作家。赶快动起手来吧！
课件出示写作提示：
1、在第一行中间写题目，从第二行空两格开始写。
2、第一段：今天，谁给我们带来什么礼物？看到礼物，自己的心情怎样？
3、第二段：通过用眼看、用手摸、用鼻闻、用口尝，把火龙果的形状、颜色、味道写具体，并会用上比喻、拟人等修辞手法。
颜色 ：火红火红的（红通通的、红艳艳的、紫红色的）
形状 ：椭圆形、圆形、长满鳞片一样的叶子
果肉 ：洁白的
籽 ：像黑芝麻
外形 里面
味道 ：清香、谈谈的甜味
第三段：表达对火龙果的感情。
3、提醒学生写作时注意：坐姿端正，握笔正确，做到不停笔，不说话，一气呵成。
4、生写作，教师轻轻地走到学生身边，给予个别辅导。
五、总结：
同学们，这节课，我们学会了用眼看、用手摸、用鼻闻、用口尝的方法观察火龙果，希望同学们做生活的有心人，这样，我们就能发现更多的美，创造更多的美！
板书设计：
火龙果
形状：…..
颜色：…….
味道：…….
}看、摸、闻、尝
第四篇:《火龙果作文指导教学设计___新版_2》
火龙果
一、创设情境引入{观察火龙果树作文}.
1、猜谜语。
2、今天老师第一次给大家上课，准备了一份见面礼(打开包拿出火龙果。） 调动感官–感受体验–指导说话
过渡：今天就让我们一起来认识认识火龙果，看看谁观察得最仔细，表达
最清楚、收获最大，谁就最棒！
（一）看一看 、摸一摸
师：下面我们来看一看火龙果的颜色、形状，摸一摸火龙果的表皮，看看
有什么发现，然后和你的同桌交流。
（学生观察果的时候，老师板书：颜色、形状、表皮）
（老师把事先准备好的火龙果分发给学生，进行观察并交流）
师：谁来把自己所观察到的说出来和大家分享？（老师抓住学生发言的要
点进行板书）
颜色：红红的 像
表皮：光滑、“龙鳞”、顶部
形状：椭圆
师：同学们观察得很仔细，说得也很棒！那你们现在知道人们为什么把这
种果叫做火龙果了吗？火龙果是椭圆形的，两头尖尖的，有点像芋头，更像熊熊燃烧的烈火，它的外皮十分光滑却长着龙一样的鳞片，怪不得人们都叫它“火龙果”。
师：火龙果可漂亮了！它还有许多漂亮的形状呢，让我们来看一看吧！
出示课件：（火龙果的图片）
师：看看谁的想象力最丰富，这些火龙果像什么？（引导学生说比喻句）
课件出示：句式训练：
火龙果漂亮极了。有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿。（谁还能说更多?）
学生展示。
师：谁能把火龙果的颜色、形状、表皮介绍给大家？看看谁介绍得最清楚？ 学生说（此时可以让学生看黑板说）、学生评、
再说（让学生不看黑板说）、再评。
师：谁能说更加具体些吗？（鼓励学生把话说完整，并用上比喻句）
（二）看一看、闻一闻
师：火龙果的外表这么漂亮，里面的果肉会是怎样的呢？（稍停一两秒钟）我可想知道了。你们呢？（想！）