【 – 初中作文】
第一篇:《作文：昌盛的国运与雄健的国民》
昌盛的国运与雄健的国民
东乡县二中初一11班 APK
昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!
时间的脚步走进了不起2009，中国向全世界展示了她那繁荣昌盛的面貌．在这昌盛的国运中，还需要雄健的国民吗?
作为一个中国人，怎能忘记2008年的9月25日21点10分04秒988毫秒,我国\'神舟\'七号载人飞船发射升空,火箭起飞后120秒，逃逸塔分离；138秒，助推器分离；198秒，整流罩分离；578秒，船箭分离……21时19分43秒，神舟七号飞船进入预定轨道。载人航天工程总指挥常万全激动地宣布：神舟七号载人飞船发射圆满成功。顿时，指挥大厅里人们兴奋地相互拥抱，现场一片欢腾。从这\'神舟\'七号载人飞船发射
成功的事例来看，如果没有雄健的国民怎能办到？
同样在2008年，我国举行了奥运会，如果一个国家不繁荣昌盛怎能举办奥运会？而国家要繁荣昌盛就离不开雄健的国民．奥运会举办场所－－“鸟巢”，外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱。国家体育场建筑顶面呈鞍形，长轴为332.3米，短轴为296.4米，最高点高度为68.5米，最低点高度为42.8米。许多建筑界专家都认为，“鸟巢”将不仅为2008年奥运会树立一座独特的历史性的标志性建筑，而且在世界建筑发展史上也将具有开创性意义，将为21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。如果没有中国雄健的国民怎能使国家昌盛？
昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!
第二篇:《昌盛的国运与雄健的国民》
昌盛的国运与雄健的国民
昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!
时间的脚步走进了不起2009，中国向全世界展示了她那繁荣昌盛的面貌．在这昌盛的国运中，还需要雄健的国民吗?
作为一个中国人，怎能忘记2008年的9月25日21点10分04秒988毫秒,我国“神舟”七号载人飞船发射升空,火箭起飞后120秒，逃逸塔分离；138秒，助推器分离；198秒，整流罩分离；578秒，船箭分离""21时19分43秒，神舟七号飞船进入预定轨道。载人航天工程总指挥常万全激动地宣布：神舟七号载人飞船发射圆满成功。顿时，指挥大厅里人们兴奋地相互拥抱，现场一片欢腾。从这“神舟”七号载人飞船发射成功的事例来看，如果没有雄健的国民怎能办到？
同样在2008年，我国举行了奥运会，如果一个国家不繁荣昌盛怎能举办奥运会？而国家要繁荣昌盛就离不开雄健的国民．奥运会举办场所－－“鸟巢”，外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱。国家体育场建筑顶面呈鞍形，长轴为332.3米，短轴为296.4米，最高点高度为68.5米，最低点高度为42.8米。许多建筑界专家都认为，“鸟巢”将不仅为2008年奥运会树立一座独特的历史性的标志性建筑，而且在世界建筑发展史上也将具有开创性意义，将为21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。如果没有中国雄健的国民怎能使国家昌盛？
昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!
第三篇:《《艰难的国运和雄健的国民》导学案及答案》
艰难的国运与雄健的国民 导学案及答案
主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间：2014.3 共计1 课时
课题 ：《艰难的国运与雄健的国民 》 课型：自读课
【学习目标】
1．了解作者，培养收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2．在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。
3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养民族责任感。
【学习重点】
1．理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2．揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【学习难点】
领悟课文的语言美。
【课件准备】 白板
【小组任务】 自学 合作探究
【课堂过程】
【自学质疑】{昌盛的国运和高素质的国民}.
1． 知识链接：
“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊
李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。
2．给加点字注音，掌握词语含义
逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是 ．．．
3．通读全篇，整体感知文章大意。
4．精读各段，加深文章理解。
【合作探究】
一、感知课文内容。
1．朗读比赛。
2．抓住各段的关键词来看作者的行文思路：
3．说说本文的各段段意
4．说说本文的主要内容
【展示提高】
1．紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含 义。这是一种什么写法？
2．再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ “雄健的精神”指的是什么精神？
3．怎样理解作者所说的“趣味”？
4．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同
第二段相比，语意的重点又有什么不同？
5．请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
①长江大河——
②扬子江、黄河——
③浩浩荡荡——
④平原无际，一泻万里——
⑤曲折回徊，崎岖险阻——{昌盛的国运和高素质的国民}.
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——
⑦浊流滚滚，一泻万里——
⑧艰难的国运
⑨雄健的精神
⑩雄健的国民
6．本文表现了作者怎样的情怀？
【巩固拓展】
（一）、1．阅读全文后，你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？
2．说一说，大家好交流一下。今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
2．走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?请说一说。
（二）课内语段阅读
历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
1．写出下列词语的反义词
逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿
2．“亦复如是”中的“是”指代什么内容？
。
3．第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？
。
4．作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？ 。
5．第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？
。
6．第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？ 。
【学习反思】
【板书设计】
【
励志名言】
【组长签字】 【主任签字】 【校长签字】
艰难的国运与雄健的国民 导学案及答案
【合作探究】{昌盛的国运和高素质的国民}.
1、本文的一大特点是气势磅礴，适于用慷慨激昂的语气朗读。宜注意在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的高尚情怀和伟大精神，感受文章的语言美。
2、明确：历史的道路——民族生命的进程——人类历史的生活——中华民族的史路——中华民族的精神。
3、明确：第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
4、明确：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
【展示提高】
1、“艰难的国运”包括两个方面：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境艰难（帝国列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中）。
“雄健”包括两个方面：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。②国民：一往无前，在艰难境界中前进。
2、雄健的精神： ①冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神，是一种民族精神。②奋斗中能体味到成功的乐趣。
3、 “奇趣横生”，“一种冒险的美趣”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
4、第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同
第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。
5、①长江大河——民族生命进程
②扬子江、黄河——中华民族历史进程
③浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前
④平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展
⑤曲折回徊，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争
⑦浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程
⑧艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路”
⑨雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神
⑩雄健的国民：勇敢、执著、爱国……
比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。
6、革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。
第四篇:《艰难的国运与雄健的国民》
第8课 《艰难的国运与雄健的国民》教案
教学目标
1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
教学重点
欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学准备：李大钊先生名言
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……
二、了解作者：
你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习：
（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。 思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。
B、文章的语言有什么样的特点？
C、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。
1、出示应该掌握的词和不理解的词， 清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑
2、初步把握语言特点。（指名回答）—–本文语言气势磅礴，铿锵有力，
3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？———-了解写作背景
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
（二） 指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容———研究写了什么、怎么阐述
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。{昌盛的国运和高素质的国民}.
（三） 揣摩文章的语言：
1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。
2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义） A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。
B第四节的含义
C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人
C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”
重点突破：
1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？
2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。
从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。
在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感