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作文我们一路同行 初中作文我们一路同行

初中作文 zuowen 2浏览 0评论

【 – 初中作文】

篇一:《我们一路同行 中考作文》

人生的路上,一路走来,有你,我不孤单。说不出来我们为何吸引了彼此,成了彼此的影子,握住了让许多人羡慕的友情。你,会让我在浮躁的时候,冷静下来;你就如一壶甘香的普洱茶,让我回味无穷;你还会帮助我打开智慧的大门,让我在智慧的海洋中畅游无限。感谢你,书本。

一本小书中自别有一番天地。打到宇宙的起源,小到鸡毛蒜皮中所蕴含的智慧。我们只要慢慢去品味,慢慢去思考,留给我的,是人生宝贵的财富与成长。你伴我成长,我可以在书中尽情遨游,我可以向福克先生那样八十天环游地球,哦!不!只需半天就够了。有你我可以在未来、现在、将来任意穿梭。品五柳先生的一份恬淡与悠闲,和他一起“采菊东篱下,悠然见南山”。远离尘世的喧嚣和名利,感受大自然至尊至纯的美。我们一路走来,不经意间,我学会了细细品味。{作文我们一路同行}.

有时候在学校,我也会带几本书。下课时,如果没有作业,我也会毫不犹豫的拿出本书来看。有一次,我把一本作文书来看,不一会儿,上课铃声就响了,但那是我却一点都没听到。一会儿班长喊起立,同学们都站起来喊老师好,惟独只有我一个人在坐着,手里捧着我的宝贝书。老师把我批评了一顿,我的脸上火辣辣的,事情过去了好久,有时我想起来,就会笑起来。我们一路走来,不经意间,你给了我快乐。

一天早晨,我起床后看见餐桌上有两个鸡蛋,随手就把鸡蛋放到冰箱里。可当我准备吃早餐时才发现,妈妈怎么没给我烧饭

呀?我正郁闷时,妈妈打来电话,他问我:“桌上给你煮的鸡蛋吃了没有?”这时我才恍然大悟。我打开冰箱,一排排的鸡蛋把我弄得眼花缭乱,这时,后悔自己刚才真是太粗心了。哪两个才是煮的鸡蛋呢?我想:“又不能把鸡蛋一个一个地敲开,怎么办呢?就在这时,我突然想起曾经在一本书上看到过分辨生煮鸡蛋的方法很简单,只要把鸡蛋放在桌上转,再按一下,继续转的就是熟的,不会转的就是生的。我按这种方法去做,果然找出了熟的。我们一路走来,不经意间,你给了我智慧。

当我面对你的时候,我觉得我面对的你不单单是一本书,而是滚滚的长江、浩瀚的大海、有气魄的大厦。偶尔翻过一页,那迷人的字眼带我进入了无边无垠的知识海洋。书本,让我们继续一路同行!

篇二:《一路同行作文》

一路同行作文 江西省赣州市于都中学高三(15)班 张志诚 生活就像克里特岛上的迷宫,我们走在其中,不断迷失,又不断经历峰回路转,柳暗花明,我们会一直行走,直到终点。但同行的人呢?也许在下一个转角我们就会走散,从此隔着干山万水不再相见:也许下一个岔口又会遇上和自己一样的孤独旅者,结伴而行,然后又是分离""一次次轮回般地上演,给自己叠加上一段又一段记忆。然而总有些背影要淡去,而有些——就像现在我脑海中闪烁的你,大概是时间也冲刷不去的烙印吧? 我们是什么时候开始同行的呢?不甚明晰的照片应和了我的感觉:是啊,都八年了呢,那时的你我不过是初入学习殿堂的小孩,能因为一张画片而欣喜半天,却不会因为一场争吵而失去笑脸。童年如此美好,我们一路同行,身边的人渐渐走散,我们还是无忧无虑地幸福和快乐着。我记得我们曾经打了一架,相互扯着头发不肯放手,后来却依旧打闹说笑,矛盾从来就没有在我们之间投下阴影,而是被阳光逼成一点无限微小的尘埃,不知被抛在了哪段路上。命运神奇的手笔不肯让人落单,让我们一路同行着离开了童年,又携手进入少年时代。 不过此时我们的差异也被渐渐明事的心放大了,你仍是那个痴傻贪玩的孩子,即使嘴角初现的绒毛也未能遮掩你脸上的稚气;而我呢?已渐渐疏远了游戏,疏远了追逐,疏远了漫画,开始学着怎么与人相处,怎么在班里如鱼得水,怎么赶着自己追逐分数""我们的距离越拉越大,你似乎也毫不在意,难道我们就这样分道而行,像所有人一样? 可是谁知道是怎么回事呢?我平时努力,可到你跟前又聊上了新出的游戏:我明明拘谨,可和你又肆无忌惮:我是一条变幻的河,而你是宽阔的河道,任我如何泛滥,你只是一脸傻气地笑。还好,我们又走了好远,直到毕业把我们分开。 毕业那天,在我的百般催促下,你才懒洋洋地把同学录写完,递过来,我望着你傻傻的笑脸,哭笑不得,一面暗骂你没心没肺,一面觉得伤感。直到回去的路上,打开同学录,看到你写的留言:“我们同行八年了,真不容易,你已不复昔日,变得成熟、稳重""” 后面是什么,记不清了,因为眼前有些朦胧,想到别人说你大智若愚我曾戏谑不已,我抬头看了看天,很蓝,嘴角不由得上扬:“感谢有你,一路同行。” 教师点评 作者以时间为序,写出了自己关于友情的心路历程,这足够牵引出每个读者内心里的故事。朋友们一起走过的日子,构成了一个个美好的往昔,即使曾经的欢笑与泪水渐渐远去,也会给人留下无尽的牵挂与回味。 在文章中,作者写出了朋友虽然共同成长,却体现出性格上的差异,这是一种真实的反映。在人生这段旅途中,有时风光美好。有时也可能雷雨交加,无论何时,请珍惜友情吧,因为随着岁月的流逝,它会越来越珍贵,让我们在一路前行的时候不再孤单,内心充满温暖。

篇三:《让作文与学生一路同行》{作文我们一路同行}.

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让作文与学生一路同行{作文我们一路同行}.

作者:袁巧玲

来源:《作文成功之路·教育教学研究》2013年第11期

【摘 要】

教师要化解作文难题,就要想方设法把写作教学融于日常的教学之中,通过学生乐于参与的方式,让学生主动积累、自觉修改,让作文与学生的学习和生活一路同行、一同成长!

【关键词】

作文 生活 观察 积累

{作文我们一路同行}.

一直以来,作文对于学生来说都是一件“苦差事”。说到底是因为作文是一种带有创造性的作业,是一项繁杂而精致的脑力工程。如何能让学生的作文随着语文学习的不断深入,“春华秋实”般随意而发、自然生长呢?

我尝试着从以下几方面入手:

一、以“说”轻轻地打开学生的思路

《小学语文课程标准》第一学段要求:对写话有兴趣,写自己想说的话。低年级的学生天真纯朴,爱说爱笑,抓住这一特点,我决定从“说”开始。每周确定一个主题,想写人,就“说”爸爸、妈妈等:王东的妈妈胖胖的,整天笑眯眯的,一个人能吃完一个大西瓜;想写物,就“说”玩具、动物等:张敏有个抱抱熊,雪白的绒毛很可爱,洗干净小手才可以抱它哦……贴近孩子生活的话题,后进生也能说几句。每次我先跟那些性格内向的语言组织能力弱的孩子聊一聊,展开话题后,再把同桌分为1、2号,表达能力好一点的为1号先说,这样同位可以互相借鉴。然后再写一写,互相读一读,教师评一评。这样,让学生在主动、放松的状态下完成写话,达到“练写细无声”的目的。

二、以“记” 悄悄地激发学生观察生活{作文我们一路同行}.

生活是写作的源泉。学校、家庭、社会大世界。父母兄妹、老师同学、衣食住行……目之所及,处处皆文章;花红柳绿、草长莺飞,天上人间、古往今来,童心所至,下笔可成文。然而,当代的学生往往是忙于参加各种辅导、培训,关注各式作文选、优秀文集,反而没有时间留意身边的人,没有机会参与生活中的事,更无暇体会生活中的真、善、美,这样就形成了作文空洞的现象。为了改变这一状况,我在“班长轮换制”的启发下,尝试让学生轮流完成“班级趣事记”,以此激发学生留意身边的人和事,并以积极的心态进行文字描述。全班56人每2人一组(教师合理搭配)合作完成,利用班会课每周展示。一学期下来每人可以轮到三四次。学生在无命题、无硬性指标的状态下自觉、有序地完成,积极性很高,效果也出奇地好!甚至有

篇四:《作文教学,与学生一路同行》

{作文我们一路同行}.

作文教学,与学生一路同行

现行教材中的每篇课文都是编写者精挑细选出来的范文,无疑是学生模仿的例文佳作。而从仿写到创作是小学生作文的有效途径,因此,我与学生在学习某些名家名篇时,注重依托课本,从生活中取材,从身边熟悉的事物着手,一起进行仿写,为学生提供了明确的模仿范例,将学生带出苦于作文的困境,收到了良好的效果。 学习《山中访友》,读到“这山中的一切,哪个不是我的好朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗""”这组句子时,作者对山中朋友的热烈情感打动了每一个学生,他们捧读课文,仿佛也在跟作者一道与山中朋友进行心灵的交流。

站在洒满阳光的教室里,耳听书声琅琅,眼望着教室外边那些高高的塔松,争奇斗艳的月季花,还有沿墙体攀缘的五星花,以及那一架绿绿的何首乌,我突发奇想,忙请同学们停止朗读,兴奋地对他们说:“我们何不也来与校园中的朋友打打招呼呢?”学生顿时兴致盎然,眼睛里闪烁着见到亲密朋友时的惊喜与亲切。他们有的说:“你好!高高的塔松!多少个春秋过去,你仍然默默地站立在校园的角落里,是在守卫我们的校园吗?”有的说:“你好!美丽的月季花!你张开灿烂笑脸,露珠在你的花瓣上流转,是想让我们与你一样开心吗?”还有的说:“你好!可爱的小银杏树!你摇曳着一片片小扇子似的绿叶,是想呼唤秋风快快来,把叶儿染成金色

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