【 – 初中作文】
篇一:《寓情于景的作文：阳泉的冬天》
阳泉的冬天
美,在于发现,当你善于发现的时候，世界都是美好的。跻身在太行山上的阳泉，冬日里有着别样的风情。
阳泉以前是一个山青水秀的砂礓滩,王母垴这座即将成为阳泉森林公园的大山在此挡住了滚滚东流的桃水。在两面淤积起高大的土山和肥沃的土壤,日积月累,逐渐形成现在的阳泉市。
沙石山是阳泉山岭的特色,譬如狮脑山，全是房子大的卵石和沙土累积而成。冬日里，走入狮脑山深处,你会发现各色岩石风化得波浪起伏,沟壑缠绵。冬天的寒意里,灰色的远山上，积雪如同哈达轻卷,清冷的空气吻着那些叶片落尽的枝桠。结冰的小河映着阳光,如一条白色的银蛇蜿蜒在大山深处,把梦想伸向遥远。冲着山凹喊一声,回声悠扬,如同白色的呵气，缓缓散开。小路上铺满黄叶,绵绵软软的，犹如走在地毯上的感觉。
下雪的时候,远山近树,高山峡谷,白茫茫一片；平日的秃山,瞬间有了造型。阳泉的山陡峭,巍峨,沟壑纵横,山直坡急,白雪覆盖之下，便有了灵动的活力。
最美的是挂满雪的圪针荆棘,从山底往上看,满山满坡都是好象倏忽之间开遍了洁白的桃花,梨花。一树一树,树树艺术,洁白璀璨。造型鬼斧神工,别具一格,团起一个雪球扔去,刹时间雪花纷纭。
下雪的时候，有时就象柳絮,轻轻落下，着地无痕；有时簌簌烂漫,银装素裹,不急不缓；有时也会气势磅礴,有如天宫倾泻，光芒耀眼。
在乡村,雪停后,人们会在门前扫除一条通道,家家串联。麻雀在电线上缩着脖子,交流着哪儿能找到食物；孩子们则会在雪地里你推我搡,跌倒爬起，把自己变成一个个小面人儿。冬眠的小草和麦子静静地享受着雪水的滋润,大地安然地等待春天的到来。
城市里则是不同的风景。步行的开始多了起来,雪不时从树上簌簌落下。街心公园白绿相间,不凋傲寒的松柏更显伟岸。阳泉号称小山城，坡多路陡，雪后就更有一番场景。坡上的汽车喘着粗气,轮子在飞转,把地上的雪高高卷起。车子既像踉踉跄跄的醉汉,又象蛇一样摇摆着在路上扭动。前面的车堵了,后面就是大队跟随。步行一族这时心里着实平衡了一把,有车也有有车的难处啊！
冬日里的桃河，别有一番风情。据说很早以前桃河一年四季水流不断,每到旭日东升或夕阳西下,在寒风凛冽的河边,人们破冰汲水,挑着担子，在朔风中悠然自得。河水不仅养育了勤劳朴实的阳泉人,也使依河而立的高山竟现灵秀。雪后的狮脑山和翠枫山，参林尽白,造型各异,天公雪雕,奇树异木,尽显名士风流。
太行山上的阳泉，在寒冷的冬日里，吟诵着曼妙的诗句，带给人无限的遐想。
篇二:《八年级作文》
生活处处有语文 有一次，我到街上去玩。一到街上，就有几块广告牌引起了我的注意。其中一块广告写着“车到山前必有路，有路必有丰田车”这句话用了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”作为前提条件。还有一块写着“美食每刻”这个成语是某家快餐店的广告，里面把每时两字改成了美食，虽然读音一样，字休却不同，这样的广告太吸引人呢。原来在平常的地方也能学语文呀！ 还有一次家里没蚊香了。妈妈叫我去买蚊香，到了买蚊香的地方，看见他们的招牌上有四个醒目的大字“默默无蚊”看，原来他们把闻改成了蚊。意思是在黑暗里没有蚊子。原来在买东西也可以学语文。
还有一次，夏天到了，爸爸从超市买来一台电风扇。我摆弄着电风扇，忽然看到电风扇上有一行字，“我们的名声是吹出来的。”这真是太有趣了。吹出来的吹是吹风的意思，这样的广告不吸引人才怪呢。而且在旁边还有一行字“百衣百顺”，原来衣服公司利用销售量好的公司推销他们的产品，而且百衣百顺中的成衣店。
在此，我想对这些打广告的说，不要乱写错虽字，这会让一些人从小养成一些坏习惯。实话实说，别人更会相信的产品。
同桌的你
一首《同桌的你》让我回忆起咱们俩一起做同桌的点点滴滴！个子不到一米六；头、脸、手等等都很小，我们第一次见到你时，还以为你是打小人国来的呢！一双充满渴望理解与孤独的眼睛，更是凸显出了你的娇小；你一向不爱与人交往，自从和我做了同桌后，开朗了些许。你还记得那一幕吗？
那天找上第一节课上英语，我知道英语老师的性格的，于是我就在还没上课之前就开始准备课上要用的了。“咦，我的英语书呢？飞哪儿去了呢？”我一边焦急的翻着，一边自言自语道。就在这时，你悄悄的斜眼看了看我，写了个纸条给我，我打开一看上面写着：你是不是英语书没带？我半搭不理的应了一声。可谁知，就这么一声应，你就把你的英语书递给我，自己拿起小测纸写起了英语单词。
我虽很高兴，不用给组里扣分了，可转眼间，又想到了，我若不扣那老师岂不是又要找你的事儿吗。于是我又试探的问了一句，你有没说话，只是默默的摇头，把英语书推到我面前。
就是这件小事，是我对你的态度改变了。你随叫小，却为人诚恳、大方。你不因做了一件不起眼的小事而搞得惊天动地。你每次都是这样，总是在别人需要得到你的帮助的时候，金肯呢个的去帮助别人，而不求回报。
在你的内心世界里，没有反抗，没有霸道，有的只是服从与寂寞。
我的心中你最美
纵然沉鱼落雁，闭月羞花，又怎能有你那份摄人心魂，令我沉迷难归的美呢？ 最美是你，
当独自一人，撑一艘小舟，捧一壶清茶，再带一份好心情，游于西湖之上，刹时，便沉醉了。
贪婪地呼吸着这淡淡的荷香，湖上没有一丝波痕，只有船行之处，荡漾着一圈圈涟漪，不忍，便收了竹篙，让这一叶扁舟游于湖面。
午后骄阳。早已不是那般热辣，何况此刻清风徐徐，实乃快哉！日头是仍照着的，将那束温情洒向湖面，穿过枝繁叶茂的杨柳。只投下几处斑斑点点的碎影。那柳竟也是在阳光之下反射着几丝微弱的金光。那群柳也是把柔长细发浸于水中，一眼望去，只是一片碧绿，也是潭面无风镜未磨，看这近处，却是清澈见底，不想有些地方的湖水，虽远望去一片绿，近看令人心碎。看着这澄澈的湖水，我忍不住伸出去双手去触摸，湖水仍是清凉，轻轻触摸这水，似一张细腻柔滑的脸，不仅将手迅速收缩，我怎能独乐其芳？
船飘着，不知何时，我已入睡，我与小舟，仍难离西湖。
船飘着，又不知何时，醒来，夕日欲颓，暗自一声笑纳：西湖之上梦西湖，何美可比足？一滴雨水落在脸庞，小舟都飘于湖中，于是赶快撑篙桥下，暂避风雨，兴致倍增，那雨丝密密的，斜织着，每打在水面，总是那西湖少女脸上绽放着一个个淡淡的酒窝，这些细雨，落在那柳上，掸尽了柳叶那层尘衣""
终于，雨停，捧起哪壶来时带的热茶也早冷了，禁不住笑自己痴情。
古有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”今却“西湖情致胜西子，何欲清波化愁眉”。 自知文笔差矣，只是爱子心切。
最美是你，永远是你。 花开有声
——第一次，在意一朵小花，一个微小的声音，一次偶然的相遇，一段透明的距离 题记
经常，我烦躁地趴在桌子上无事可做；经常，我望着天空感叹“无聊，无聊啊！”无比厌烦地看着身边的一切，为无法体会出生活的情趣而抱怨。可是，渐渐地，我发现了一切充满情趣的东西就在我身边，只是缺少一双洞悉它的眼睛罢了！
洛阳的夏天总是令人厌烦的，夏风中似乎包含着辣辣的火焰，那蝉鸣声一阵接着一阵，没完没了的。就算是喝了冰镇的冷饮，烦躁，火辣的心依然静不下来。这时我看见爸爸望着一朵小花发呆，“爸爸你在干什么？”我问到。“孩子，你静下心来听，其实花开也是有动人的声音。”“是吗？我不懂啊！”于是爸爸带我来到洛河河畔，我带着几分好奇，带着几分怀疑，仔细地驻足观看。第一次，在意一朵小花，一个微小的声音，一次偶然的相遇，一段透明的距离。
碧绿的洛河河畔草地中有一朵小野花，无名无姓，花瓣娇小，花茎细小，隐没在青草当中，是那样的不起眼。可是贴近一看，它的娇小惹人怜爱，它的脆弱让人忍不住呵护。可就是这朵小花点缀了草地，点缀了整个夏天，花开的声音，我读到了奉献！
走进依偎在洛河边的洛浦公园，看到那石缝中的黄色太阳花，它没有争芳斗艳的色彩与气息。却有着其他花朵所不能及的坚韧。风儿把它们带到这儿，它们便扎根发芽、成长，花儿的坚强出乎我的想象：这里没有屋檐的庇护，也没有肥料的滋养，有的只是岩石的拥挤与狂风暴雨的摧残。可它们傲然挺立，昂首迎风怒放，开得那么烂漫。花开的声音，我读到了坚强！
跨进新区的隋唐遗址。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。花中君子总是总是给人那么的清新，正如周敦颐所说：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观额不可亵玩焉。”荷花的色，淡淡的粉，“粉红佳人”，荷花的香，淡淡的香，却飘香十里；花开的声音，我读到了廉洁！
可是终究这些花都敌不过牡丹的热情。
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”每年的牡丹花会，都吸引了成千上万的游人。不愧是花中之王！那一簇簇晶莹如玉的素玉，如梦如幻∶那一团团雄雄欲燃的火焰似的牡丹，如诗如画……牡丹，以她那淡雅的气质，主宰着春天的神韵，她灵动迷人，犹如一位飘逸的仙子。淡雅的幽香，那香韵，侬而不艳，静而灵动，它淡雅又不失雍容华贵，立身于这飘逸淡雅的境界，心会经不住芬芳的袭扰，渐渐地陶醉……花开的声音，我读到了雍容。
早春的花苞下，你带着是欣赏的笑容还是匆匆一瞥？盛夏的烈日，你带着的是奔放的热情还是烦躁的身躯？深秋红叶下，你带着的是落叶的情愫还是破败的感伤？初冬的白雪，你带着的是圣洁的憧憬还是寒冷的哆嗦？换个角度，换个心情，生活的情趣便不再难寻！
聆听花开的声音，注视云朵的微笑……
点评：语句流畅，观察细致，寓情于景，很好的一篇文章
给老师的一封信
敬爱的邓老师：
您好！
谢谢您一年多来对我们的辛苦栽培。您是否过得快乐呢？您操劳的身影总是在我们眼前来回的荡漾。
最近的您，总是一副倦容。从您的眼神中透露出了您对我们的失望，曾经天真的我们，开始在失宠。我们的那些天真和活泼，久而久之的延续不在受人的表扬，变得犹如是在哗众取宠。这一学期以来五班的孩子确实变了很多，每个人都身临其境的感受到了，大家成熟了很多但是却很像变得很浮躁。
我不知道是因为什么，总觉得您抑制不住对我们的斥责对于我们似乎没有任何作用，或许是同学们都习惯了，因为您总是太温柔。您总是不忍心一直对我们不好，您总是太容易的包容我们。私底下我们也常常以您开启了许多的话题，或是好的或是坏的，我们也常常为能作为您的学生而骄傲。看到您总是因为五班而伤脑筋，看到您在我们面前夸奖六班的孩子我们总是无能为力，我们也不知道该做什么，唯一的我们只能变乖吧。至于五班“话太多”，只是有时候觉得他们的“话太多”也给课堂增添了许多的气氛。只是，有的老师不喜欢罢了。我忘记哪位同学说过，您也应该和Miss Shi那里学些东西，不是因为您不如她，是因为施老师年轻，她对于管理这种年纪的学生很有优势。每次她的一些话语总能给予我们很多的感触。作为你们两个的学生，一直都是我们的骄傲，因为你們不会体罚学生不会给我们太多的压力，不过有时候还是可以适当的压力。
邓老师，您对五班真的失望了吗？看到了您写给小雪的那封信，看了真的很感动。小雪她的懂事和优秀是您的骄傲，她不像我们一样给您担心。什么时候我们也能够像小雪一样让您放心呢？我相信，终有一天的！那一天很快就会来临的。 我不知道自己是为什么，总是很容易忘记一些东西，一些知识容易混淆。是因为智商真的低于别人吗？每个人都希望自己成绩能够好，我也一样。从初一到现在，成绩总是不尽人意，我想过放弃，可是一股强劲的力量告诉我不可以。有时候觉得您是否也对我失望了？我不知道自己是个什么样子的学生，只是很想很懂事很想读
好书，很想做一个没有烦恼的学生。我记得曾经您在日记本上给我的话语，到了现在我还是会在意，我怕您不相信我。怕您以为我和社会上的人走一起。其实真的没有，一直都没有。因为我会厌恶社会上的不良人也会害怕社会上的不良人，我也没有什么可以去接近。因为我知道一定不可以学坏，即使成绩不好也要懂得做个简单的人。
邓老师，您是一个优秀的好老师。您没有失败过，我们很高兴能够做您的学生。因为您总是不会放弃我们哪怕被我们气得难以言喻您也只是责怪自己。我想您也和我一样害怕五班的孩子再做什么保证了吧？因为保证多了也变得是假象。只是希望您能够快乐，每天晚上都能好好的睡一觉。因为我不是老师，我只是一个学生而已，我们永远也感触不到老师属于您的苦衷。有一天，五班的孩子会醒的。
祝：
合家欢乐，天天开心，万事如意。
篇三:《初二托物言志、借景抒情》
语文辅导讲义
WMY初二秋季班教案6
篇四:《初二语文写作辅导教案》
初二语文写作辅导教案
【指南针】
回顾总结
作文快速破题的方法
本课重点
记叙文、散文的整理阅读与训练
建议提醒
随笔选题
课后作业
一篇记叙文阅读题
【基础拾贝】
记叙文基础知识 1. 文章体裁？
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2． 记叙文六要素？
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3． 找主题句？
找首段或尾段的议论抒情句。
4． 文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 答：此文记叙了（描写了、说明了）"",表现了(赞美了、揭示了)""。
5． 材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6． 划分层次？
（1） 按时间划分（找表示时间的短语）
（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件）
（4） 总分总（掐头去尾）
7． 记叙线索及作用？{初二寓情于景的作文}.
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
8． 为文章拟标题？
找文章的线索或中心
（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9． 填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
10． 记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11． 语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。 12． 写作手法及作用？
（1） 拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法{初二寓情于景的作文}.
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。{初二寓情于景的作文}.
(4)象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了""的情感，增强了文章的表现力。 (5)对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人、事的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
抒情散文写作手法：借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
记叙文写作手法：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
12、表现手法
托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情等
13.修辞方法及作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：