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关于黑板的作文 黑板作文600

初中作文 zuowen 2浏览 0评论

【 – 初中作文】

篇一:《满分作文:黑 板 上 的 记 忆》

亲子越读馆阅读材料(20150116) 姓名: 满分作文

黑 板 上 的 记 忆

忘不了老大那龙飞凤舞的板书,每次都忍不住临摹一番。尤其,是那一次。

期中考试全班语文考得很差,尤其是我,其他各门功课尚可,却把语文这门重头戏演砸了。想想考前我们浮躁的表现,如此结果恰似罪有应得。

沉闷的课堂中间,老大突然说要送我一句话。一直低头不语的我一时有些不知所措。语毕,老大转身,挥笔写下了六个大字:“敏于行,讷于言”。

我一丝不苟地把这句话摹在了语文书的第一页。老大的板书不多,却常一针见血。这句简单的话,怕不仅是给我一个人,也是给全班敲响了警钟。

后来临近期末,老大突然生病住院了,我知道全班同学的心里更加憋着一股劲。那次的期末,我们班重返巅峰,我也夺回了语文学科的桂冠。那一刻,我真想对躺在病床上的老大说声:“这一次,我没有再让您失望。”

那六个字像刻在心中一样,督促着我无时无刻不按着它的要求去做。我也渐渐发现了自己可喜的改变。黑板上的字迹早已被擦去,但心中已经留下了一种永远无法抹去的力量,在指引我前进。

今天,在空无一人的教室,我站在讲台上,台下仿佛是当年的我们。闭上双眼,往事仿佛一下子全在眼前。沉默良久,我转过身,学着老大当年的笔法,在黑板上写下了那刻骨铭心又受益终身的六个字:敏于行,讷于言。

我又路过了那块小黑板,不禁驻足停留,一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分,显得格格不入。“9”分的上方,正是我的名字,而我,却勾起了唇角""

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学,忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿,同组同学的试剂都显出了蓝

色,表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次,却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑,我仍决定尊重实验事实,将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验,监考老师一路顺风地批着我的考卷,在短暂停留之后,在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即,她转过身,在登分的黑板上写下了“9”。

9分,我的理化实验操作技能考试成绩只有9分,在那一排齐刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小""

身边的同学纷纷作证,我的试剂的确没有变蓝。我二话不说,快步走回实验台,拿起那身份不明的黑色固体,请老师做实验。

结果再次令我咋舌,加热不一会,试剂就显出了欢快的蓝色,在试管中轻飘飘地摆着""

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着,又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸,它遇酸变红遇碱变蓝,准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息,凝视着那张试纸,慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来,直至吞噬了整片试纸,很深,很深。

答案昭然,原来我用来做实验的稀酸,是碱。自始至终我都是正确的。并且,我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语,就让这“9”停留在黑板上吧,因为,它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么?不,9分,也可以那样完满。

“9”终究保存了下来,同时,黑板上的9分,固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中,时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,比如那客观的,不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切,都将是我最引以为傲的记忆,同时,也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆,美好、坚定。

篇二:《关于擦黑板的作文》

关于擦黑板的作文 最后一次擦黑板 即将毕业离校,今天是最后一次做值日生,此刻是最后一次擦黑板。轻飘飘的黑板擦顿时变得沉甸甸的,挥手之间一千二净的“神擦手”突然笨拙起来,擦字比写字还慢,一横一竖地抹,一撇一捺地拭,思想的野马却不知驰骋到什么地方去了。 想起小学一年级第一次擦黑板的事情了。细嫩的小手捏着一只硕大的黑板擦,呆呆地仰望着辽阔的黑板,上面密密麻麻的板书仿佛夜空中密布的星星,不停地对着我眨眼,好像在向我示好,却不知懵懂的我正焦急地怯怯地想着怎样和它们亲密接触呢。触手可及的字不大难擦,高一点儿的同学可以伸直手臂可以踮起脚可以跳起来擦。矮一点的同学实在够不着了,就请课桌帮忙,比如我。我踩到课桌上与黑板同高,好兴奋!风呼呼地吹动着我的衣袂,飘飘欲仙。俯视着班级,触景生情,我想起了“不敢高声语,恐惊天上人”

这句诗,感觉做老师真好,可以感受居高临下的美妙,多想拥有一种“拔苗助长”的秘方呀。 又想起三年级时那件事,想起来我就忍不住偷偷笑起来。妈妈做了我爱吃的美味佳肴,贪吃的我嘴饱眼不饱,吃了又吃。我腆着蝌蝌肚来到班里,黑板这“半亩方塘”展现在我面前的,不是天光云影,而是多姿多彩的粉笔字。呵呵,今天轮到我擦黑板了。我踮着脚一使劲儿,“嘣”的一声,紧绷的皮带松开了,短裤应声落地,春光大泄啊!教室里顿时发出一阵哄笑,我慌忙弯身拉起裤子,又羞耻又尴尬,只觉得一股热血冲到大脑,刹那间涨红了我的脸""现在想起来还觉得好奇,不知当时的我如何还能坚持把黑板擦完。大概是觉得不管怎样也不能耽搁老师板书耽搁同学上课吧,小小的人儿也有责任心自尊心啊! 无法忘怀的还是初三,忙碌自不必说,辛苦也能忍受,做值日生就左右为难了。茫然地握着黑板擦,发呆地望着黑板这块“幅员辽阔的土地”,上面写满了字,左观右瞧,只觉无从下手.、左边写着中考倒计时,是提醒全体师生珍惜时光的,不许动;右边写着醒目的“中考励志语”,什么“三年寒窗苦,全看六月七八九”,什么“读一读,信心足;喊一喊,知识满”,而且这些内容不断变化,常看常新,成为毕业班教室文化的一道靓丽风景线,更不能碰。继续观察,这一角是密密麻麻的重点,有同学在记,那一角是摸底考试的答案,有同学在抄,寻寻觅觅,终于找到一处“豆腐块”可以擦,我没记错,这是同学上节课在黑板上做的作业,已经讲解过了。我举起黑板擦在空中潇洒地划了一个美丽的弧度,正准备落下,“停下!”一同学大喊,“我还在订正呢。”挥动的黑板擦僵在空中。

(范文 )

下一节上课,老师看到满黑板的宁,很是威严地吼道:“值日生怎么不擦黑板?”我呆若木鸡,脑际叠映着小学擦黑板的臭事,心里五味杂陈,一时不知说什么好。

篇三:《黑板上的记忆(600字)作文》

精选作文:黑板上的记忆(600字)作文 在这个黑乎乎的黑板上,承载着我们无数的记

忆。 黑板上的字,写上了再擦掉,擦掉了再写上,反反复复""就这样,一天过去了,

几天过去了,几个星期、几个月都过去了" 当我再看到那黑板,觉得它充满了回忆。 黑

板已经很旧了""有的时候写上去的字,很难擦掉,即使擦掉了,也会流下淡淡的痕迹""

黑板上,有语文老师娟秀的字体和飘着香气的优美的诗句;有数学老师用清晰的笔迹书写下的

复杂的公式;有英语老师潇洒的写下的带着异国风情的语句;也有政治老师留下的意味深长的

人生哲理"" 黑板上,有考试前老师孜孜不倦的教诲与鼓励;也有考试后“家长会”上父

母鞭策的话语;有一叶轻舟载着的漂亮的100分;也有“刺刀”下羞涩的圆圆的印记。 黑

板,在我们的心中是神圣的。每一次有幸登上讲台都会令我们振臂欢呼。 还记得自信的{关于黑板的作文}.

走上讲台,洋洋洒洒的解出数学题的欢快;还记得因准备不充分写错单词时的惭愧;还记得评

选学生会、班委和“三好”时的激昂;还记得老师们那番语重心长"" 曾经,被老师叫到

黑板上去做数学题,因为忘记在最终的问题上写答案,而被老师狠狠的批评过;曾经,作为课

代表,每天在黑板的右下角写下作业,那是属于我充满回忆的地方;曾经,因为在黑板上乱涂

乱画,而被老师打过;曾经,因为痛苦而把泪水洒在了黑板上"" 这快黑板,让我想起了

好多好多,它或许成为我永远的回忆 望着那块黑板,美好的小学时光,化成一个个清晰

的镜头不停地在我眼前回放。画面满了又消失了;又满了,又消失了""惊喜和酸酸的感觉一

{关于黑板的作文}.

起涌上了心头,是时候该离开了。 初二:郑都

篇一:黑板上的记忆期末作文{关于黑板的作文}.

记忆犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有时它很香甜,有时它很苦涩,记忆的咖啡总给我

带来许多快乐,因为它让我过去那美好的日子。

每当我拿起这样的

咖啡走进写满字的黑板走廊里时,我顿时发现黑板上画着许多关于我的故事,然而故事的主

角并不是我,而是??

“上课,同学们好!”

“老师好!”又是在学校的一天。老师依旧像往常一样给我们上课,黑板上密密麻麻的字让我

眼花缭乱,老师的节奏仍然那么快,而我的节奏总是慢上一两拍,由于差的太多,于是我走

神了。我盯着黑板发呆,脑子里想如果黑板能??

“这位同学,请你回

答一下这个问题。”教师里依旧还有人在窃窃私语,可声音越来越小。突然一只手拍了我一下,

可我并没有理睬,还看着黑板幻想着。后面的人终于忍不住了,小声对我说:“快站起来,老

师问你问题呢!”二话没说我就站了起来。老师再次对我说:“好吧!请你回答一下这个问题。

上黑板上来。”教师里只剩下同学们的呼气声和老师刚才的说话的余音。我原地大概站了十秒

后,周围的同学用鄙夷的眼神看着我,仿佛在说“瞧瞧,你不行了吧!”我愈来愈着急,汗一

{关于黑板的作文}.

颗一颗的冒了出来。我犹豫着回答“选a。”“再给你次机会。”“那选c。”“再给你次机会,看

这次对不对了,把过程写在黑板上。”由于其中间隔了五分钟,在记忆的咖啡中我品到了知识

的味道。我迅速的把我热为正确的答案与过程完完整整的写了出来。“这次终于对了!”老师

带着微笑说。这时我感觉全身不自在。

下课后我思考着这

个问题:“为什么老师这次给我那么多次机会呢?”就在我想的入神时,坐在我后面的同学说:

“你知道刚才多危险吗?老师看你答错题时有多着急吗?”顿时我茅塞顿开:原来老师一直

觉得我是个好学生。但这次令他失望了,可老师不想让我站着,于是他让我把错误写在黑板

上,让我永远记住它。因为他给了我三次机会。

黑板上的这段记忆一直融在咖啡里,也许再次品尝它时,才会发现原来再品尝篇二:命题作文黑板上的记忆作文指导教学设计

命题作文《黑板上的记忆》写作指导及优秀作文点评教学设计

柳树0中学 刘艳菊

【教学目标】一、引导学生在细微处去发现,培养学生对事物的敏感意识,引导学生去想、去悟,然后去写,让学生善于捕捉选取,以小见大,避免大而空。

二、指导学生把选取的材料写清楚,即通顺达意。

三、教师写 “下水”作文,充分预设,有效地指导学生写作。

·真题回放

题目:黑板上的记忆 要求:⑴写一篇600字左右的文章。⑵不得透露个人的相关信息。⑶不得抄袭。 ·写作指导

《黑板上的记忆》这是一个命题作文,选题贴近考生的学习生活,使他们能够有事可写,有情可抒。应该是为广大考生可接受的非常好的一个命题作文。很显然这是一个以“校园生活”为题材的命题作文,写作本题应该由“黑板上”的内容发散开去,文章的内容应该与“黑板上”有所关联,但又不局限于“黑板上”。要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面,重点要放在“我”的“记忆”上。

就题材范围看,可写的内容很多,可以是一节文化课的精彩再现,也可以是一次主题班会的深刻教益,还可以由“黑板上的记忆”扩展为对亲情、人生的感悟和体验。题材都在我们指导的范围内。

就写作思路看,题眼是“记忆”,记叙中要流露真情实感,所以考生落笔一定在记忆上,一定明确为是“曾经发生的”,写作重点应紧扣“黑板上的”,也就是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写。可以恰当的把考前的练习灵活的运用到考试中。另外,本文重点写人而不是写黑板。内容可以写学校生活,但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台,要写的对象最终还是人。“记忆”的品质悬殊:可能是豁然开朗的认知启迪,可能是刻骨铭心的人生导航,可能是怡情冶性的默默熏陶,也可能是无感无触的应景拼凑;可能是深刻的顿悟,可能是永恒的感动,可能是真诚的反思,也可能是套作或缩构。能否彰显“记忆”的品质,取决于日常对学习成长的思考、体味;记忆是细微的,记忆的魅力在于闪光的细节。

就体裁选用上看,这是一篇回忆往事的作文,既然是一个记忆,说明写作的对象不在身边,但印象又是鲜明深刻的,要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”,只有揭示出这点,才能写成一篇好作文。

最后,注意卷面整洁、字迹优美。

【教师下水文】黑板{关于黑板的作文}.

上的记忆

17年前的今天,上午

“干什么?刘艳菊!”女教师不耐烦地责问。

我平静而又激动地站起来,怯生生而又理直气壮地说:“老师!我想证明您在22个小时之前说错了一句话。”说完,也不等老师同意,我径直走上前去,拿起粉笔,在黑板上写出10个很大的英文字母——blackboard以及刚劲有力的汉字“黑板”,一扔粉笔头,大步流星地坐回座位。

同学们愕然,教室里窒息。女教师愣了足足一分钟之后,迈开大步冲我走来—我本能地往后缩紧身躯。出人意料的是她在离我1米远的地方立定后,整了整衣衫,毕恭毕敬地向我九十度鞠躬:“我不该说你?一辈子?""记不住""”我也赶紧站起身,眼里噙着热泪向老师鞠躬。她友好地伸出右手,师生二人紧紧地握手" 忘不了blackboard""

【佳作展示】 黑板上的记忆。 我又路过了那块小黑板,不禁驻足停留,一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分,显得格格不入。“9”分的上方,正是我的名字,而我,却勾起了唇角??

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学,忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿,同组同学的试剂都显出了蓝色,表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次,却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑,我仍决定尊重实验事实,将“碳粉”填上了试卷

我的预感果然应验,监考老师一路顺风地批着我的考卷,在短暂停留之后,在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即,她转过身,在登分的黑板上写下了“9”。

9分,我的理化实验操作技能考试成绩只有9分,在那一排齐刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小??

身边的同学纷纷作证,我的试剂的确没有变蓝。我二话不说,快步走回实验台,拿起那身份不明的黑色固体,请老师做实验。

结果再次令我咋舌,加热不一会,试剂就显出了欢快的蓝色,在试管中轻飘飘地摆着??

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着,又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph试纸,它遇酸变红遇碱变蓝,准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息,凝视着那张试纸,慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来,直至吞噬了整片试纸,很深,很深。

{关于黑板的作文}.

答案昭然,原来我用来做实验的稀酸,是碱。自始至终我都是正确的。并且,我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语,就让这“9”停留在黑板上吧,因为,它是我坚

持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么?不,9分,也可以那样完满。

“9”终究保存了下来,同时,黑板上的9分,固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中,时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,比如那客观的,不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切,都将是我最引以为傲的记忆,同时,也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆,美好、坚定。

“今天是谁擦黑板?”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。同学们的目光都向我扫来,我从座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。

完工!我微笑着走向座位,谁知刚坐下,老师便说:“不够干净,等会儿让同学们怎么看啊?”

临近上课,同学们都已陆续地回到教室,所有人的目光都像子弹一样向我射来,我仿佛已被击得遍体鳞伤。我低着头,咬着牙向讲台走去,拿起一旁湿漉漉的抹布,就向黑板扑去。刚擦了小半块,老班的声音又在耳畔响起:“你下去吧。不用擦了,你这样擦我等会儿还怎么上课?

我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀!我生平最讨厌被人误解。受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。

而你却又轻轻地拿起黑板擦,轻轻地拍去上面原有的粉笔灰,轻轻地擦着黑板。一声咳嗽在耳畔响起。你捂着嘴,眉头微蹙,却只一心想把黑板擦干净,让我们能够更加清楚地看到你的板书。

又是两声咳嗽。时光的碎片慢慢向我飞来,渐渐地,渐渐地拼凑在一起。我想到了我的母亲。母亲也曾是一名教师。那是我很小的时候,很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽,起先没有注意,后来她的咳嗽愈发严重起来。问母亲,她总是笑着说没事。

一个夜深人静的晚上,母亲又咳嗽了,略有些愠意地向父亲抱怨了什么,当时我听得分明。父亲便让母亲不要再做老师了,但母亲仍坚持着自己的事业。那夜,母亲的低语随着时光一起散去。

恍惚间我看见了自己的母亲,她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师,二十年如一日,面对着这扬起的雪花。阳光洒在你微蹙的眉上,乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。她只是希望我们能够看得更加清楚。 她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过。她一定也曾笑着说没事。她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。可她选择了我们。

后来,再擦黑板,我也是轻轻地,轻轻地,想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。

一块黑板,一位老师,还有我的母亲。那便是黑板上的记忆。

【点评】本篇文章叙事性很强,作者利用理化实验操作技能考试化学考试,引发对黑板的记忆,自己得了“9”分,从中悟出“时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,不容任何人辩驳的事实。”这样结论,接

着又回忆起自己的母亲无私奉献,辛勤劳作的景象,表达了作者对老师、对母亲的无私奉献的感激之情。文章叙事详略得当,语言朴实是一篇较好的考场作文。

【佳作展示】黑板上的记忆

家里有块神奇的黑板,写满着我与爸爸妈妈数不清的故事。每

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