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小学语文52组“形近字”区分,您的孩子掌握了吗 小学语文形近字组词

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【 – 初中作文】

篇一:《小学语文期中检测试卷分析》

语 文 试 卷 分 析

(2015—2016学年度第一学期期中考试)

清原镇铁北小学

二0一五年十一月六日

语文期中检测试卷分析 (2015——2016学年度上学期)

一、基本概况

本次检测,在学校的精心组织下已圆满完成。命题以语文新课标为依据,试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、汉字,词语、句子、标点符号以及积累阅读、习作方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

从我校的成绩看比较理想,我们对试题及学生的答题情况进行了详细地分析,以求从中找出在日常教育教学中存在的问题,以便在今后教学中查缺补漏,调整工作思路,再上新台阶。现将学生答题情况具体分析如下:

铁北小学期中检测语文成绩统计表

二、 取得成绩及原因

六年:

1、看拼音写词语学生写得认真规范,正确率是95.25%。在日常教学时十分重视学生基础知识的教学,进而提高了学生拼音、识字、写字、积累这方面的语文素养。

2、词语部分答得好一些:能按要求改正成语中的错字句子;结合语境选择正确的解释,正确率是92.5%。

3、句子部分 根据积累补充句子。学生书写工整正确,平时注意日积月累,正确率是93.1%。

4、阅读理解 回答问题能结合短文回答。平时教学中注意这方面能力的培养,学习课文时很注意这方面的练习,成绩的取得与平时的努力是分不开的。正确率是85.1%。

5、习作 学生按要求完成,语言流畅,内容具体,能工工整整书写。一类文占80%。习作题材接近学生生活,学生有话可写,能自然流露真情。 五年: 1、基础知识

以考察学生对拼音、字义、词语的掌握情况。其中在看拼音写汉字的训练中,大部分学生都能按拼音正确书写,并且书写比较规范。正确率达到89%。在选择正确读音中,绝大部分都能按标准完成,除了个别同学对处理一词选择不当,正确率达到98%。在给加点的字选

择正确的解释中,这一部分要求学生根据课文、字词意思选择,大部分同学能够根据意思正确填入,正确率达到90%。在名人名言、名句、诗句填空中,绝大部分学生能够根据日积月累中的词句正确书写,正确率达到95%。这说明同学们在日常课文学习中词语的积累比较好,与语文学习“字典不离手”的好习惯也息息相关。还有在每天的早自习都注重对学生的字词训练,每天都会有十分钟的听写字词解释词语的时间。在这次考试中充分说明平时的训练是很有效的。另外,在名人名言、名句、课文原句、诗句填空中,绝大部分学生能够根据日积月累中的词句正确书写,正确率达到95%。 2、阅读理解

主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。在课内阅读第1、4、7题,根据课文知识填空,由于这一题型在平时经常强化训练,因此出错不多。即使有错也是因个别同学识记不牢,没有认真仔细审题。可见失分完全属于粗心大意,说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素,这一部分正确率达到90%。在课外阅读中,大部分学生能够正确完成,个别同学理解意思,但书写错误,这是由于平时注重对于字词的理解,在遇到不懂地或者很生僻的字词时,学生能够逐个突破,才能取得这样好的成绩,正确率达到87.6%。第9题,问画线句子的说明方法以及逻辑顺序中,学生都能够写出运用的说明方法,可见在平时做这种类型的题时,训练每个同学能够熟练掌握,正确判断是哪种说明方法,并且每种说明方法的作用让他们牢记于心。 3、习作

本次习作为半命题作文,由于贴近学生生活实际,学生有话可写,更因为在选材上有一定的灵活性,给学生留有选择空间,多数学生能

根据要求选材,有些学生的写作语句不够通顺、连贯,不能正确使用标点符号。但大多数学生都能做到习作能首尾呼应,过渡自然,能抒发真情实感。

四年:

积累运用部分:大部分学生掌握很扎实,这也能很好的折射出老师们在字词句方面非常重视,注意了学生基本知识和基本技能的培养与运用,因此,效果也是比较显著的。

1题我会拼,规范的写字掌握很好,正确率达到96%.

2题形近字组词基本上准确无误,大多数学生能准确区分,正确率达到94%。

4题划去不正确的读音一题,正确率达到97%。平时教师能注重积累训练,效果较好。

5题划去不恰当的词语一题,答得最好,学生在理解句意的基础上准确选词填空。正确率达到98%。这与教师平时的有意训练是分不开的。

7题1小题,2小题教师平时注重语言积累,训练掌握的很好,正确率达到98%。

阅读理解部分:

课内阅读,学生掌握了一些阅读方法,多数学生能抓住重点,较准确回答问题,正确率达到82%,能力有待提高!

习作表达部分:

篇二:《小学语文试卷分析(1-6年级)》

小学语文试卷分析(1-6年级)

一年级

基础题(约占81-84分)

字:看拼音写汉字

词:(1)组词(量词选择) (2)反义字 (3)搭配

句:(1)排序 (2)给字或词排序组句

阅读写作(约占16-19分)

阅读(6-9分):由一个段落组成,题型一般有句子数量统计和原文选词填空。 写作(10分):一般是看图说话(有文字提示),或者是写季节,动物等。简单写几句就行,无具体字数要求。

二年级

基础题(约占72-78分)

字词以识字,写字,辩字为主,出现简单的改错题。重点要求在朗读中识字,在应用中巩固识字。

句子涉及到标点和诗词填空,字—-词—-句,变形(疑问和陈述句互换),根据关联词仿写句子,加形容词扩句。

阅读写作(约占22-28分)

阅读(一个小故事,无拼音标注),题型主要写找原文填空,仿写句子,词语理解(选择)等。

写作(15分):看图说话(没有提示),字数200左右。

三年级

基础题(约占53-58分)

字词:补充词语,词义选择,选择题。

句子:(1)改写句子(把字句和被字句互换,缩写,反问句和陈述句互换,排序等。)

(2)出现修改病句题(主要为搭配问题)和补充对话题。

(3)诗词和谚语填空。

阅读写作(约占42-47分)

阅读理解:一篇短文,重点词句理解和文章主旨理解。

作文(30分):350字左右,给文字提示写作,补充或自拟题目。

1–3年级阅读和写作的比重逐渐加大,难度系数增加,需要孩子打好基础,阅读时才能看得懂,写作时才能有话说,同时减少基础题的扣分。

四年级

基础题(约占51-58分)

字词运用:(1)选词填空 (2)找反义词,关联词

(3)量词的运用 (4)排序

句子训练:(1)修辞手法,如拟人,比喻,排比,设问等。

(2)病句的修改和把被句互换,扩句,补句等;及陈述句,祈使句,设问句的判断等。

(3)诗词默写。

阅读写作(约占42-49分)

阅读理解:一篇课外理解,题型包括字词,句意的理解及修辞手法的判断,以客观题为主,开始出现一道联想题。

作文(30分):约300–350字,给定或补充标题,以记叙文为主。

五年级

基础题(约占51-57分)

字词过关:主要增加形近字组词,补充词语,词类判断等。

句子训练:(1)指定字词造句,句子的缩写,仿写等。

(2)描写类型的判断,如人物,场景,景物,细节描写等。

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(3)诗词默写及对其背景,作者感情的理解。

(4)增加语言实践题。

(5)歇后语。

阅读写作(约占43–49分)

阅读理解:新增加标题,段落大意理解,人物性格分析,对作者情感的理解等,以主观题为主。

作文(30分):400字左右,记叙文为主,增加应用文(如发言稿等。){小学语文52组“形近字”区分,您的孩子掌握了吗}.

六年级

基础题(约占48–57分)

字词:(1)一词多义的理解,判断。

(2)改错别字

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(3)语言实践题分数上升

句子训练:(1)修辞方法增加夸张,比喻和拟人同时出现 等

(2)按要求写句子,新增直接引语和间接引语的判断和转换等。

(3)说明方法的判断。(举例子,列数字,打比方,作比较等等)

阅读写作(43–52分)

阅读理解:(1)可能会出现2道大题,课内加课外。

(2)课外阅读文章体裁多样化(诗歌,散文,科普类等)

(3)课外阅读基本上全是主观题,更注重考察学生的理解能力。 作文(30分):600字左右,给定题目或自己命题,除要求语句通顺外,对条理性,表达是否清晰,修辞手法运用也开始有一定要求。

单元测试卷分A.B两卷,A卷100分,B卷120分,增加思维拓展题,题型多样,如多词组造句,谜语,成语接龙,给定情境补充对话等。 重点考察学生课外知识的积累和思维的发散。

篇三:《五三班语文试卷分析》

2014—2015学年下学期期末五三班语文

试卷分析报告

这次期末统测试题,基本上反映出了我们五三班学生的水平。本次测试我班共参加学生52人,总分:4681.5 平均分:90.03 优秀人数:51,优秀率:98.08% 及格人数:52人 ,及格率:100% 。从学生的基本情况(平均分、及格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,在积累的量上不足,,习作的总体水平令人满意。下面作具体剖析:

一、 试卷评价

1、试卷内容:

本试卷旨在对学生基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面较广,全卷共6页,12个大题,五大项。分别为:基础知识,积累运用,口语交际,阅读理解,妙笔生花。侧重于学生在“基础知识”“积累与运用”、和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。

2、试卷适度:

(1)从总体上看,结构较完整。有语文基础的积累和运用、阅读积累与运用和习作等方面内容的考查;题型多样,较好地体现了小学语文五年级阶段的基本特征;注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。

(2)从考查内容看,突出基础性。考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广:有对汉字的正确拼读、习字书写、形近字的辨析,词语的理解积累及在具体语境中的运用,反义词,按要求改写句子,诗句名言的积累,课内及课外阅读的理解运用,以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。

(3)从整份试卷与教材的关系来看,与教材联系密切。关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。大部分为本学期要求掌握的基础知识和必

须具备的的基本能力。如第十大题为阅读理解,共分“课内阅读”和“课外阅读”两部分,所占分数比例分别为9%和8%。

总的来讲,通过课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

二、试题分析

从整个卷面来看,做得比较好的是:基础知识的第1、2、4、5掌握的较好,口语交际失分不多,课内阅读理解整体不错,习作完成较好。不理想的:基础知识的第三题的第3小题,第六大题按要求写句子的第2小题,根据课文内容填空的第二小题,以及第八大题判断对错的第4小题。

1、看拼音写词语

此题考查了10个生词掌握情况。学生完成非常好。只有个别学生失分,主要集中在“祭拜”中的“祭”,“硝烟”的“销”,“敝国”的:“敝”,“羞愧”的“愧”,原因是:这些学生平时没有加强练习,形近字混淆,拼音没有拼读准确,考场有紧张情绪。教师今后教学生字新词时对形近字还要加强教学,做到精益求精,力求人人过关。

2、用斜线画去括号里不正确的字。

此题主要考查学生对形近字的区分及理解。学生失分极少,情况较好。主要是错在“浑黄一体”的“浑”字,错选成“混” “渲染”的“渲”,错选成了“喧”。究其原因:形近字辨析不准,在画斜线时思路不清晰,导致批画错误。

3、为下列句子中方框内的字选择正确的解释。

主要考查学生在具体语境中理解词语的含义。主要错在:“独在异乡为异客。”中“异”的理解,几乎一半的学生选择的是“不同的”。原因:学生只是从这个字上去理解,而没有把“异”字放在诗句中深入理解体会,古诗词的理解感悟

能力较差。同时也从一定程度上说明平时练习不够,这也是失分这么多的一个原因。

4、补充词语,再选恰当的词语填在句子中。

主要考察学生词语的积累及运用。错题集中在“迫不及待”的“及”,有个别学生写成“疾”或“急”,因为这些学生平时训练不够,有的孩子是在初学这个词语时,就是错的,练习很多遍,但初始的印象已经根深蒂固,很难改变。由此可见,第一印象很重要。

5、按要求写句子。

错误主要集中在第2小题,直接引用的句子改转述句。晏子对楚王说:“这一问,我实在不好回答。”一半多的学生都改为:晏子对楚王说,这一问,他实在不好回答。而这个“他”具体指的是谁,不清楚,指代不明。

6、根据课文内容填空。

第2题主要考察学生对综合性学习中《古人传递信息的故事》由哪3篇短文组成。3篇短文题目,大部分学生知道前两篇,只是《烽火戏诸侯》的“侯”写成“候”,《“我们胜利了!”》没有加标点。教学中只是注重故事内容的记忆了,而忽略了课文的朗读。

7、判断对错,对的画对,错的画错。

错题主要集中在第4题,本句破折号的作用是解释说明,百分之七十的学生都理解为递进了。平时在教学中还要加强对句子的深入理解感悟,加强对标点符号的作用的感悟。

8、课内阅读

第2题,“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”请把这个句子改为陈述句。 只有少部分学生出错。原因:1、原题上有引号,学生在改陈述句时,也加上了

引号。2、语气没有把握好。平时要加强特殊句子的练习。

课外阅读中,只有个别学生把作者“林海音”,错写成“林海英”。

今后要注重学生阅读能力的培养,注重过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;引导学生阅读态度认真,去认真揣摩,体会,理解词语、句子。

9、妙笔生花

写写自己的童年傻事。学生的习作总体表现较好,做到了有话可说,叙述真实,语言通顺,表达清楚,。三分之二的学生习作紧扣主题,表达流畅,收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力,做到无一人失误。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成.同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平.提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四

是自己提问题自己回答问题的能力。培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。加强对习作的审题训练,尤其是话题作文的审题训练。按习作要求训练、批阅作文。本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于450字的文从字顺的作文”。即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病,要能表达自己的感受,提倡个性化。

我们期待:通过考试,发现不足,反省自己,改正错的,汲取好的,让学生能够把基本功打得扎扎实实的。

篇四:《语文第一单元》

教 案

学科: 语文{小学语文52组“形近字”区分,您的孩子掌握了吗}.

年级: 四年级(二)班

姓名: 才晓源{小学语文52组“形近字”区分,您的孩子掌握了吗}.

莱山区黄海路小学

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