【 – 初中作文】
篇一:《小学语文期中检测试卷分析》
语 文 试 卷 分 析
（2015—2016学年度第一学期期中考试）
清原镇铁北小学
二0一五年十一月六日
语文期中检测试卷分析 （2015——2016学年度上学期）
一、基本概况
本次检测，在学校的精心组织下已圆满完成。命题以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、汉字，词语、句子、标点符号以及积累阅读、习作方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
从我校的成绩看比较理想，我们对试题及学生的答题情况进行了详细地分析，以求从中找出在日常教育教学中存在的问题，以便在今后教学中查缺补漏，调整工作思路，再上新台阶。现将学生答题情况具体分析如下：
铁北小学期中检测语文成绩统计表
二、 取得成绩及原因
六年：
1、看拼音写词语学生写得认真规范，正确率是95.25%。在日常教学时十分重视学生基础知识的教学，进而提高了学生拼音、识字、写字、积累这方面的语文素养。
2、词语部分答得好一些：能按要求改正成语中的错字句子；结合语境选择正确的解释，正确率是92.5%。
3、句子部分 根据积累补充句子。学生书写工整正确，平时注意日积月累，正确率是93.1%。
4、阅读理解 回答问题能结合短文回答。平时教学中注意这方面能力的培养，学习课文时很注意这方面的练习，成绩的取得与平时的努力是分不开的。正确率是85.1%。
5、习作 学生按要求完成，语言流畅，内容具体，能工工整整书写。一类文占80%。习作题材接近学生生活，学生有话可写，能自然流露真情。 五年： 1、基础知识
以考察学生对拼音、字义、词语的掌握情况。其中在看拼音写汉字的训练中，大部分学生都能按拼音正确书写，并且书写比较规范。正确率达到89%。在选择正确读音中，绝大部分都能按标准完成，除了个别同学对处理一词选择不当，正确率达到98%。在给加点的字选
择正确的解释中，这一部分要求学生根据课文、字词意思选择，大部分同学能够根据意思正确填入，正确率达到90%。在名人名言、名句、诗句填空中，绝大部分学生能够根据日积月累中的词句正确书写，正确率达到95%。这说明同学们在日常课文学习中词语的积累比较好，与语文学习“字典不离手”的好习惯也息息相关。还有在每天的早自习都注重对学生的字词训练，每天都会有十分钟的听写字词解释词语的时间。在这次考试中充分说明平时的训练是很有效的。另外，在名人名言、名句、课文原句、诗句填空中，绝大部分学生能够根据日积月累中的词句正确书写，正确率达到95%。 2、阅读理解
主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。在课内阅读第1、4、7题，根据课文知识填空，由于这一题型在平时经常强化训练，因此出错不多。即使有错也是因个别同学识记不牢，没有认真仔细审题。可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素，这一部分正确率达到90%。在课外阅读中，大部分学生能够正确完成，个别同学理解意思，但书写错误，这是由于平时注重对于字词的理解，在遇到不懂地或者很生僻的字词时，学生能够逐个突破，才能取得这样好的成绩，正确率达到87.6%。第9题，问画线句子的说明方法以及逻辑顺序中，学生都能够写出运用的说明方法，可见在平时做这种类型的题时，训练每个同学能够熟练掌握，正确判断是哪种说明方法，并且每种说明方法的作用让他们牢记于心。 3、习作
本次习作为半命题作文，由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生能
根据要求选材，有些学生的写作语句不够通顺、连贯，不能正确使用标点符号。但大多数学生都能做到习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。
四年：
积累运用部分:大部分学生掌握很扎实，这也能很好的折射出老师们在字词句方面非常重视，注意了学生基本知识和基本技能的培养与运用，因此，效果也是比较显著的。
1题我会拼，规范的写字掌握很好，正确率达到96%.
2题形近字组词基本上准确无误，大多数学生能准确区分，正确率达到94%。
4题划去不正确的读音一题,正确率达到97%。平时教师能注重积累训练，效果较好。
5题划去不恰当的词语一题,答得最好,学生在理解句意的基础上准确选词填空。正确率达到98%。这与教师平时的有意训练是分不开的。
7题1小题,2小题教师平时注重语言积累,训练掌握的很好，正确率达到98%。
阅读理解部分:
课内阅读，学生掌握了一些阅读方法，多数学生能抓住重点，较准确回答问题，正确率达到82%，能力有待提高！
习作表达部分:
篇二:《小学语文试卷分析(1-6年级)》
小学语文试卷分析（1-6年级）
一年级
基础题（约占81-84分）
字：看拼音写汉字
词：（1）组词（量词选择） （2）反义字 （3）搭配
句：（1）排序 （2）给字或词排序组句
阅读写作（约占16-19分）
阅读（6-9分）：由一个段落组成，题型一般有句子数量统计和原文选词填空。 写作（10分）：一般是看图说话（有文字提示），或者是写季节，动物等。简单写几句就行，无具体字数要求。
二年级
基础题（约占72-78分）
字词以识字，写字，辩字为主，出现简单的改错题。重点要求在朗读中识字，在应用中巩固识字。
句子涉及到标点和诗词填空，字—-词—-句，变形（疑问和陈述句互换），根据关联词仿写句子，加形容词扩句。
阅读写作（约占22-28分）
阅读（一个小故事，无拼音标注），题型主要写找原文填空，仿写句子，词语理解（选择）等。
写作（15分）：看图说话（没有提示），字数200左右。
三年级
基础题（约占53-58分）
字词：补充词语，词义选择，选择题。
句子：（1）改写句子(把字句和被字句互换，缩写，反问句和陈述句互换，排序等。)
（2）出现修改病句题（主要为搭配问题）和补充对话题。
（3）诗词和谚语填空。
阅读写作（约占42-47分）
阅读理解：一篇短文，重点词句理解和文章主旨理解。
作文（30分）：350字左右，给文字提示写作，补充或自拟题目。
1–3年级阅读和写作的比重逐渐加大，难度系数增加，需要孩子打好基础，阅读时才能看得懂，写作时才能有话说，同时减少基础题的扣分。
四年级
基础题（约占51-58分）
字词运用：（1）选词填空 （2）找反义词，关联词
（3）量词的运用 （4）排序
句子训练：（1）修辞手法，如拟人，比喻，排比，设问等。
（2）病句的修改和把被句互换，扩句，补句等；及陈述句，祈使句，设问句的判断等。
（3）诗词默写。
阅读写作（约占42-49分）
阅读理解：一篇课外理解，题型包括字词，句意的理解及修辞手法的判断，以客观题为主，开始出现一道联想题。
作文（30分）：约300–350字，给定或补充标题，以记叙文为主。
五年级
基础题（约占51-57分）
字词过关：主要增加形近字组词，补充词语，词类判断等。
句子训练：（1）指定字词造句，句子的缩写，仿写等。
（2）描写类型的判断，如人物，场景，景物，细节描写等。
（3）诗词默写及对其背景，作者感情的理解。
（4）增加语言实践题。
（5）歇后语。
阅读写作（约占43–49分）
阅读理解：新增加标题，段落大意理解，人物性格分析，对作者情感的理解等，以主观题为主。
作文（30分）：400字左右，记叙文为主，增加应用文（如发言稿等。）{小学语文52组“形近字”区分，您的孩子掌握了吗}.
六年级
基础题（约占48–57分）
字词：（1）一词多义的理解，判断。
（2）改错别字
（3）语言实践题分数上升
句子训练：（1）修辞方法增加夸张，比喻和拟人同时出现 等
（2）按要求写句子，新增直接引语和间接引语的判断和转换等。
（3）说明方法的判断。（举例子，列数字，打比方，作比较等等）
阅读写作（43–52分）
阅读理解：(1)可能会出现2道大题，课内加课外。
（2)课外阅读文章体裁多样化（诗歌，散文，科普类等）
（3）课外阅读基本上全是主观题，更注重考察学生的理解能力。 作文（30分）：600字左右，给定题目或自己命题，除要求语句通顺外，对条理性，表达是否清晰，修辞手法运用也开始有一定要求。
单元测试卷分A.B两卷，A卷100分,B卷120分，增加思维拓展题，题型多样，如多词组造句，谜语，成语接龙，给定情境补充对话等。 重点考察学生课外知识的积累和思维的发散。
篇三:《五三班语文试卷分析》
2014—2015学年下学期期末五三班语文
试卷分析报告
这次期末统测试题，基本上反映出了我们五三班学生的水平。本次测试我班共参加学生52人，总分：4681.5 平均分：90.03 优秀人数：51，优秀率：98.08% 及格人数：52人 ，及格率：100% 。从学生的基本情况(平均分、及格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，在积累的量上不足，，习作的总体水平令人满意。下面作具体剖析：
一、 试卷评价
1、试卷内容：
本试卷旨在对学生基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面较广，全卷共6页，12个大题，五大项。分别为：基础知识，积累运用，口语交际，阅读理解，妙笔生花。侧重于学生在“基础知识”“积累与运用”、和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。
2、试卷适度：
（1）从总体上看，结构较完整。有语文基础的积累和运用、阅读积累与运用和习作等方面内容的考查；题型多样，较好地体现了小学语文五年级阶段的基本特征；注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。
（2）从考查内容看，突出基础性。考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广：有对汉字的正确拼读、习字书写、形近字的辨析，词语的理解积累及在具体语境中的运用，反义词，按要求改写句子，诗句名言的积累，课内及课外阅读的理解运用，以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。
（3）从整份试卷与教材的关系来看，与教材联系密切。关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。大部分为本学期要求掌握的基础知识和必
须具备的的基本能力。如第十大题为阅读理解，共分“课内阅读”和“课外阅读”两部分，所占分数比例分别为9%和8%。
总的来讲，通过课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
二、试题分析
从整个卷面来看，做得比较好的是：基础知识的第1、2、4、5掌握的较好，口语交际失分不多，课内阅读理解整体不错，习作完成较好。不理想的:基础知识的第三题的第3小题,第六大题按要求写句子的第2小题，根据课文内容填空的第二小题，以及第八大题判断对错的第4小题。
1、看拼音写词语
此题考查了10个生词掌握情况。学生完成非常好。只有个别学生失分，主要集中在“祭拜”中的“祭”，“硝烟”的“销”，“敝国”的：“敝”，“羞愧”的“愧”，原因是：这些学生平时没有加强练习，形近字混淆，拼音没有拼读准确，考场有紧张情绪。教师今后教学生字新词时对形近字还要加强教学，做到精益求精，力求人人过关。
2、用斜线画去括号里不正确的字。
此题主要考查学生对形近字的区分及理解。学生失分极少，情况较好。主要是错在“浑黄一体”的“浑”字，错选成“混” “渲染”的“渲”，错选成了“喧”。究其原因：形近字辨析不准，在画斜线时思路不清晰，导致批画错误。
3、为下列句子中方框内的字选择正确的解释。
主要考查学生在具体语境中理解词语的含义。主要错在：“独在异乡为异客。”中“异”的理解，几乎一半的学生选择的是“不同的”。原因：学生只是从这个字上去理解，而没有把“异”字放在诗句中深入理解体会，古诗词的理解感悟
能力较差。同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
4、补充词语，再选恰当的词语填在句子中。
主要考察学生词语的积累及运用。错题集中在“迫不及待”的“及”，有个别学生写成“疾”或“急”，因为这些学生平时训练不够，有的孩子是在初学这个词语时，就是错的，练习很多遍，但初始的印象已经根深蒂固，很难改变。由此可见，第一印象很重要。
5、按要求写句子。
错误主要集中在第2小题，直接引用的句子改转述句。晏子对楚王说：“这一问，我实在不好回答。”一半多的学生都改为：晏子对楚王说，这一问，他实在不好回答。而这个“他”具体指的是谁，不清楚，指代不明。
6、根据课文内容填空。
第2题主要考察学生对综合性学习中《古人传递信息的故事》由哪3篇短文组成。3篇短文题目，大部分学生知道前两篇，只是《烽火戏诸侯》的“侯”写成“候”，《“我们胜利了！”》没有加标点。教学中只是注重故事内容的记忆了，而忽略了课文的朗读。
7、判断对错，对的画对，错的画错。
错题主要集中在第4题，本句破折号的作用是解释说明，百分之七十的学生都理解为递进了。平时在教学中还要加强对句子的深入理解感悟，加强对标点符号的作用的感悟。
8、课内阅读
第2题，“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”请把这个句子改为陈述句。 只有少部分学生出错。原因：1、原题上有引号，学生在改陈述句时，也加上了
引号。2、语气没有把握好。平时要加强特殊句子的练习。
课外阅读中，只有个别学生把作者“林海音”，错写成“林海英”。
今后要注重学生阅读能力的培养，注重过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；引导学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子。
9、妙笔生花
写写自己的童年傻事。学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清楚，。三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力，做到无一人失误。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成.同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平.提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四
是自己提问题自己回答问题的能力。培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。加强对习作的审题训练，尤其是话题作文的审题训练。按习作要求训练、批阅作文。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于450字的文从字顺的作文”。即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病，要能表达自己的感受，提倡个性化。
我们期待：通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，汲取好的，让学生能够把基本功打得扎扎实实的。
篇四:《语文第一单元》
第
教 案
学科： 语文{小学语文52组“形近字”区分，您的孩子掌握了吗}.
年级： 四年级（二）班
姓名： 才晓源{小学语文52组“形近字”区分，您的孩子掌握了吗}.
莱山区黄海路小学
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