【 – 初中作文】
篇一:《心 声》
平衡的时候少，失衡的时候却很多，人生就像一条路，看着很长，走到终点时才发现其实很短。
———题记
白驹过隙，转眼间我的高一生活已经过了三分之一，仿佛一切还是昨日重现。我还记得初三生活的点点滴滴，在球场上的大汗淋漓，课上的全神惯注，课后大家脸上灿烂的笑容，这种场面是多麽值得回忆与珍惜。而现在这些对我们来说都是奢侈，不可多求。
回头看看自己曾今所走过的路，让人难免有些悲痛。
记得在刚进校门的时候，心里充满着好奇和恐惧。好奇的是刚来到一所新学校，对此有着很多的问号；但恐惧的是这一切都是陌生的，我又应该怎样面对呢？开始的几天还好，因为每节课都是新课，第一节都不上，只好在等待中度过。对于我来讲，到了一个新环境，总是难免想知道自己的新老师是怎样的，他的教学方法我是否能接受呢。其它课还行，就是英语最让我头痛。在她的课上听写，我是超不愿意的，就因为她听写的方法不和当初我的英语老师的。我就和她反着来，他让我这样，我就偏不这样，为此我还大哭了一场。表面坚强的我，总是躲在无人的角落里哭泣，躺在草地上凝望着天空，心里总是反复的问这同一个问题：为什麽会这样？怎麽一切都出乎我的意料呢？没有在快班也就算了，为什麽还会遇到这样糟糕的老师呢~~？老天是乎也在讽刺我，此刻的心情是如此的糟，而它却是蓝的发光。“铛铛”
它敲的是如此的急迫，我改进教室了。“你们的成绩出来了，下面我们就对卷进行讲评…张阳”“到”我立刻站起，满脸通红“101，恭喜”班上是一片掌声，这让我一值忐忑不安的心有了少许的舒展。眼泪就要躲框而出，但是我还是强忍了回去。就应为我在他们的面前是坚强的，所以我是不可以流泪的。回到无人的寝室，我趴在床上抱头痛苦。心里总觉得酸酸的，心中有说不上来的无奈，痛苦的是我的英语成绩和之前简直就是天壤之别。此时就想找自己原来的班主任诉说一下，可是我又应该怎样开口呢。嘟…“喂，彭老师，我是张阳…”眼泪就是印制不住，就想下雨一样，流个不停。“别哭了，我很高兴，你们遇到困难还会想到我，你别太担心。是的你们现在要面临的困难肯定很多，英语就是要多读，多做…”“噢我知道了…”千叮万嘱，让我找回原来的一点感觉，让我有一丝的安慰。
时间还是不停的走着，眼看着成绩是一步步的下划。看着试卷只有后悔和无奈，对父母和老师只有抱歉。我是怎么也学不进了，好像这一切又回到了07年的处景。面对这一切的问题，我该怎麽班呢？我又该向谁诉说这一切呢?我的老师吗？别人会认为我是神经病。我的同学吗？他们都不愿相信我，他们都认为我过得很好，成绩肯定不用说了，他们谁也不会想到我会如此脆弱。独自一人在黑暗中摸索着走过高一的程。就这样在手足无措中走完了高中的三分之一。
人生总是多彩的，我想我接下来的道路应该又是另一种风
景吧！ ——后记
篇二:《倾吐心声(1000字)作文》
精选作文:倾吐心声(1000字)作文
没有沸水的冲沏，没有浮浮沉沉，茶叶便不会散发它清香。题记 有太多的烦
恼要诉说，有太多的不满要宣泄，有太多的忧愁要出发，有太多的心声要倾吐。 走在学
校的塑胶跑道上，望着蔚蓝的天空，看着老师们锻炼的热情。同学们想偷懒的体育课，但不
管是谁，都有自己的想法，自己的选择。 我曾经荣耀过，曾经无奈过，曾经浮躁过，曾
经纠结过，也曾经奋斗过，也曾经失落过。但无论如何，我都曾追求过，是人生的一笔财富，
虽然时光流逝，流年似水，但那段回忆是无法忘怀的。 我现在应经是初三的学生了，在
过去的两年里，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的。但我依然会特别珍惜那段宝贵的时光。
在今年的教师节中，我还像往常那样问候我的老师们，在与自己远在家乡的老师通话时，婷
婷，今年初三了吧，聪明的你成绩一定不错吧，初三了，要更努力噢，老师相信你的！当时
的我哽咽了，听了两三秒，心想：老师说的话我做到了么？她还记得我，她还关心关注我。
这些想法一一涌现在我的脑海了的我忘却了自己还在与老师通话。喂，喂老师问了两声，我
答应了老师：我的成绩不理想的&&我跟你说，婷婷，你从现在要拿出信心和毅力坚持到底，
如果你一开始就没了信心那不是已经失败了一半了吗？不怕的，慢慢来，老师会等着你的好
消息的！老师一本正经的跟我说。她说的话触碰到了我脆弱的心灵，我的眼泪落到了地上，
我哭了，哭得好难受。哭我的不努力，哭她对我的期望，哭她对我的寄语，哭她对我的信心，
哭我自己的不坚持，哭我自己的逃避。一切说好的坚强又被脆弱打败了。 && 整理好
情绪的我向母校的老师寄去我真诚的祝福。 初三了，要分清主次哟，丫头 初三了，
不怕，不燥，不弱，小妮子 初三了，有需要帮助，就来找我们。 初三了，有空回来
找我们坐坐。 初三了，不能太有压力，很多事情要懂得缓解。 在电话这头的我，听
到了大家亲切的声音，我便在大树底下欣然的接受他们对我的鼓励和支持。 躺在床上的
我，想着远在家乡的李老师用我们家乡的方言真情的告诉我的那段话，想着母校老师对我的
殷切希望，我不禁感慨：有谁有我这么幸运？有谁像我有那么多的爱和鼓励？有谁像我那样
被‘宠’着。我有什么资格不努力？我又在怕什么？又在抱怨什么？闭上眼睛睁
开眼睛一大推的问号浮现在眼前。我懂了&& 承认自己痛苦过，挣扎过，抱怨过，宣泄过。
那么过了就过了，算了吧！ 没有沸水的冲沏，哪来飘散茶的清香。李婷福建泉州晋江市
永和中学初三:李婷
篇一：用作文倾吐心声
用作文倾吐心声
人往往都这样：书读
多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。小学生有许多美
丽的幻想，包括荒诞无稽的；也有很多绚丽的梦想，包括不现实的；有成长中的喜怒哀乐；
更有用童真看世界的奇思妙想??所有的这些，都应鼓励他们写出来。让他们真切体会到：“我
要用作文倾吐心声！”
《语文新课程标准》
提出：“要为学生的自主写作提供有利条件和创作空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自
由表达和有创意的表达。”有识之士纷纷提出小学生作文要淡化文体、淡化形式，倡导自由表
达。我们要鼓励学生顺其自然的表达，有什么话就写什么话，话怎么说就怎么写。宁可要“幼
稚”也不要“成熟”。茅盾先生说过：“幼稚粗拙是壮健美妙的前奏曲。”
《语文新课程标准》
还提出：“让学生写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”作文应是真情的流
露和心声的表达，我们要培养学生独特的精神，引导学生善于表现真我，表现有别于他人的
主观感受、主观体验。要创造条件，让学生高扬起天马行空的个性化行文思想，率性而作，
任思想恣意挥洒，让心声自由倾吐。
只有敢说话，才能写
出好文章。例如，开展心理疏导作文课对于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。
如《我生气了，怎么办？》，《我有烦心事，怎么办？》《爸爸妈妈吵架了》《我不想写作业》
《我想当班长》《我不想自己睡》《妈妈委屈我了》??这些作文都是通过老师引导学生列举一
些亲自经历的实例，把自己为什么要生气，为什么会烦心，怎样受委屈，心里有哪些话，以
及生气时、烦心时的表现等等都说出来。通过向全班同学倾诉，再经过教师的积极引导，让
学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的
感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写
出来。
孩子们的童年是梦
的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论
孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教{心声题记}.
师都应该加以
表扬。因为高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成了写
作的篇二：“倾吐心声”作文指导教案
“倾吐心声”作文指导教案
教学目标
1、 学习如何真诚地
表达自己的见解，写出真情实感；
2、 能学习恰当地立
意、选材；
3、 学习选用合适的
表达方式行文。
重点难点
1、 学习如何真诚地
表达自己的见解，写出真情实感；
2、 学习选用合适的
表达方式行文。{心声题记}.{心声题记}.
教具器材：多媒体课
件
教学方法
讨论法、点拨法、范
文路法等。
课时安排：2课时
教学过程
一、导入明标：
面临毕业的我们，对
老师给予的思想上的引导，生活上的指导，学习上的辅导，不可能无动于衷，会觉得感情的{心声题记}.
潮水在奔涌，积淀在心中的话儿要向老师诉说；十五六岁，脱去孩童的稚气，临近青春的成
熟，父母亲友为自己的成长做过多少奉献，即使是一句话的鼓励或指正，一分钱的支持和帮
助，也会有来自心灵的感激之语；初涉人世，遭遇危险或困苦，得人慷慨相助，你将从内心
感叹社会的温暖，人间的美好；目睹落后和假恶丑，你会是非分明，态度坚决，倾吐出追求
进步，呼唤真善美的心声??请以“说句心里话”为题，写一篇600字左右的文章。
二、作文指导：
1、题解：
这个作文题从语法
角度看，是一个动宾短语。动词“说”，即诉说、倾吐的意思；重心在宾语部分的“心里话”。
“心里话”就是发自内心的话。作文时，要有“心里话”可说，怎样说出“心里话”，就得动
动脑筋了。具体说来，需要做到以下几点：
其一，要有说“心里
话”的载体。生活是思维反映的对象，人们常说的有感而发，就是说的对生活抒发感慨。如
果没有通过对具体的人、事、物的叙写，而去空喊“我热爱??”“我怨恨??”“我感激??”等
话，那只能称作是假大空的口号，绝不是“心里话”。为此，写作该题须选择一个能说心里话
的载体，这个载体，可以是一段生活，可以是一段见闻，可以是一个情境，甚至可以是一次
表扬，一次批评，一次肯定，一句深情的叮咛??如此挥洒笔墨，全力写好倾吐出来的载体，
以便于心里话自然而顺畅地倾吐出来。
其二，要有说出“心
里话”的契机。对处于成长阶段的青少年来说，能够健康茁壮地成长，是因为社会生活的锻
炼、学校老师的教育以及父母的辛勤哺育。随着年龄的增长，知识的增加，认识的增多，思
想的成熟，会对惠及于自己的某些人或事产生一种由衷的感激之情。这些感激之情不可能随
时随地地表现出来，它需要某种暂离或暂别的特定时刻，某种特定情境的触及和碰撞，从而
突然迸发出来。人是有思想感情的，谁个没有“心里话”，至关重要的是必须寻找到引出心里
话的特定情境和契机。
其三，要筹划好说
“心里话”的形式。要使“心里话”说得尽情尽理，说得淋漓尽致，必须筹划好说“心里话”
的形式。其形式至少有以下两种：一种是具体叙写一件事，一段相处经历，一段成长岁月??{心声题记}.
并从叙写的某部分文字中，恰倒好处地表明自己的态度、情感，倾吐出自己的心声。我们姑
且将这种形式称作“局部倾吐法”；另一种是将自己的态度、情感蕴蓄于全部文字中，让自己
的“心里话”洋溢于整篇的字里行间。这是用心语编织成的深情华章，是作者心声的共振共
鸣。我们姑且将这种形式称作“整体倾吐法”。如果在作文时，先不筹划好说
“心里话”的具
体形式，盲目写作，就难以达到预期的效果。
2、本题求新求实快
速破题的要领
对“说句心里话”这
个文题，我们已在审题、立意等方面作了大致的阐释，但要做到求新求实快速破题，还必须
掌握以下要领：
（1）本题求新的难
点和重点应放在致力于提炼“心里话”的新意蕴方面。即使所倾吐的“心里话”只是一句很
平常的话，但由于生发“心里话”的生活内容是新的，感情是新近触发的，也能使“心里话”
具有新的意蕴。在“局部倾吐法”式文章中，因“心里话”渗透其间，故须在文章的各方面
求新，以使整篇文章透射新的气息。总之，无论采用哪种形式，只要能提炼出有新意的“新
意”即可。打开本题求新的门径是掘深掘透，矢志掘出全新意蕴的“心里话”。
（2）本题求实的难
点和重点应放在以“实”为标准的选材立意上。一是选材要“实”，用以倾吐心声的材料必须
是现实生活，是亲身体验过的生活。虚构的生活是不会有实在的感受的，无实在感受的生活
无法说出“心里话”。二是立意（即“心里话”的内涵）要“实”。说的“心里话”要让人感
觉说得实在，是大实话，不是虚假之言，是生活的实话实说。打开求实的门径是以生活的本
来面目反映生活，从实事实情实境中提取出大实话。
（3）本题破题的难
点在于尽快确定诉说“心里话”的对象和哪类“心里话”。作为学生，生活范围多超不出学校
和家庭。如果选择学校生活，诉说的对象就是老师、同学；如果选定家庭生活，诉说的对象
只能是父母及亲属。诉说对象确定后，还要选择说哪类“心里话”。是选择“感激”“怀念”
一类，还是选择“怨恨”“厌恶”一类，必须快速选定。此后，最好还要考虑一下怎样倾吐心
里话。至此，已万事俱备，便可以饱蘸笔墨，投入写作了。
三、学生讨论：
你准备如何构思本
文？{心声题记}.
四、成功范例：
例文1 我的心愿
我静坐窗前，望着窗
外沙尘飞扬、狂风肆虐，望着公路上飞驰的汽车仍然耀武扬威地喷着尾气，望着远处工厂的
烟囱冒出一缕缕如同魔鬼一样张牙舞爪的黑烟??我的心在痛，眼前似乎出现了一片荒凉的沙
地，耳边也似乎响起了鸟儿惨痛的鸣叫，人哪，你难道要一错再错吗？
我不否定人类的伟
大。他们一步步地创建这个世界，让它如此丰富多彩。然而他们在满足自己的同时，却深深
地伤害了视人类为朋友的动物群体，更残暴地戳穿了曾为人类遮风沙、挡寒雨的绿色屏障。
人类的所作所为注定要受到惩罚。终于，狂风邀请沙粒来到了人类的栖息之地，它们面对罪
恶的人类，使劲地发泄着内心的仇恨和哀怨。大街小巷，飞沙走石，惨不忍睹，到处都显现
出大自然征服人类的痕迹：一座房屋终于招架不住突如其来的打击，无奈地坍倒了；一家大
商店狼狈地在关闭的店门上挂了“因天气状况，暂停营业”的牌子；一位农人怜惜地望着被
连根拔除的麦苗，眼泪滚落下来；一位白须老人望着满天的混沌感慨万千：“这都是报应啊！
是人一手栽下的祸根??”
可怜的人类，面对大
自然的示威和挑战，你的聪明呢？你的才智呢？你往日的傲慢呢？你不是声称自己是自然的
主宰吗？你不是有能力改变世界一切的一切吗？