【 – 初中作文】
篇一:《失误作文修改训练——我渴望得到老师的表扬》
失误作文
我渴望得到老师的表扬
从小学到现在，我还从没有得到过老师一次表扬，我是多么渴望得到老师的表扬啊。
上周星期五放学前，老师布置了一篇作文，说写得好的奖一个作业本。我回去后认真的写好了，我想，这次肯定能得到老师的表扬。
第三节语文课，老师夹着一叠作文本走进了教室。他看了看同学们，说这次有几个同学写得特别好，然后点名表扬了他们，可是没有我的名字。我失望极了。
我是多么渴望得到老师的一次表扬啊。
缺乏具体的描写，没有很好地突出我的渴望之情。建议：加了语言描写、心理描写、神态描写、动作描写等，具体生动的突出渴望之情。使文章重点突出，内容丰富生动。
范文
我渴望得到老师的表扬
从小学到现在，我还从没有得到过老师一次表扬，每次看着同学们受到老师表扬后，那美滋滋的样子，我心里羡慕极了，我想那会是什么滋味呢？是不是和夏天吃冰淇淋那样舒畅，和冬天靠在台阶上晒太阳那样惬意？我心里总想着表扬的滋味。
数学外语我都不太喜欢，只喜欢语文，特别喜欢写作文。上周星期五老师布置了一篇作文，说写得好的奖一个作业本。我当时就暗暗下定决心：这次一定要一鸣惊人，让大家刮目相看。回去后，我认真的构思了一番，写好了后感觉不满意，总觉得还不够好，又重写了一篇，还是不满意，又修改了三篇，然后自己又读了一遍，自认为没有错别字，句子也通顺，然后拿给爸爸看，爸爸点头说好。我想：这次老师肯定会表扬我了，不仅心里有点得意，哼，总算可以扬眉吐气了，我想象着老师表扬我的情形：微笑着看着我，抚摸着我的头，对全班同学说：“刘洋同学这次作文是全班写得最好的。”同学们全都注视着我，满是羡慕。
第一节英语课，第二节数学课我都是在焦急的等待中度过的，终于第三节课的铃声响了，老师夹了一撂作业本走进了教室，我挺直了背脊，端端正{我渴望得到老师的谅解作文}.
正地坐着。老师注视着同学们，高兴地说：“这次同学们的作文写得都很好，但是有一个同学的作文特别突出，太好了！太精彩了！”看得出来老师脸上洋溢着喜悦的笑容，“下面，我要郑重地表扬这个同学，他的名字就是——”老师顿了顿，我感觉得到老师的目光是注视着我的，那脸上灿烂的鲜花是为我而绽放的，我的心里美极了。“他的名字就是廖杰！”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，廖杰？是廖杰？居然是廖杰？我脑袋里嗡嗡的响，老师的话就像一个晴天霹雳，震懵了我。我也不知道这节课是怎么上完的。
晚上，我带着失望的心情辗转反侧。在梦中，我终于看到老师微笑着看着我，抚摸着我的头，对全班同学说：“刘洋同学这次作文是全班写得最好的。”同学们全都注视着我，满是羡慕。
篇二:《渴望作文指导》
如何打开话题作文的思路
教学目标：学习如何打开话题作文的思路
教学重点：6w1h法在话题作文中的实际运用
教学方法：教师启发、举例，小组探究。
一、导入：
师：现在，我们来做个智力题，（教师拿出一支铅笔）这是什么？（故作神秘）那么请你开
动脑筋想一想，铅笔都有哪些用途？给你一分钟时间，快速在本子上写答案，看谁说的又多
又奇特，看哪个同学思维开阔。
生活动。
二、发散思维{我渴望得到老师的谅解作文}.
师：同学们说的不少，基本上都超出了写字和画画这些局限性的答案，看来咱们大家的思维
还是比较开阔的。其实，铅笔的用途还有很多，从她的外形上看，它是长的，想想，这样长
的东西能干什么？再看，它是一个圆柱，圆柱，有哪些用途？（教师启发）从它的顶头来看，
是什么形状的？有什么用途？再看这端，（尖）有什么用途？从它的构成上看，是由 木头和铅 构成的，那么它有什么用途？刚才我们一直是从整体上来找它的作用，现在，我
们可以把他分割成部分（教师做示范横着切，）切成这样一段一段，有何作用？如果再这样
竖着劈开，有什么作用呢？（教师目视学生启发）
师:刚才，我们发现了铅笔的很多种用途，为什么会有这么多的发现？
学生分析。
师：像这种从多个角度、多个方向思考，产生出多种设想的思维方式，叫发散思维（板书）。
今天我们就学习运用发散思维，来构思话题作文（板书）
师：话题作文是近几年流行的一种作文形式，如2005年中考是以“欣赏”为话题，06年是
以“财富”为话题，07年是以“反省”为话题。它对学生的限制比较少，给了学生更大的
思维空间，所以，在话题作文中，如果能够发散思维，想出更多的思路，在从中选出一个更
新颖、你更有话可说的思路，那么，在中考作文中一定会受到阅卷老师的青睐，取得高分。
三、以”渴望”为话题,运用发散思维来构思.
第一步：引导学生用即用6w1h法来提问。
师:现在，我们以“渴望”为话题，来构思一篇作文，时间为两分钟，请用一句话来交代你
的思路，当然，思路越多越好。
学生活动。教师巡视，把握好学生的情况。
师：哪位同学来谈一下你的思路。
生发言。
师：同学们刚才发言很积极，思路也比较多，但是我想思路还可以更广一些。咱们刚才的发
言主要集中在“我”（板书）“渴望”，“渴望干什么或什么”上，（教师板书）。难道仅仅是“我”
“渴望”吗？（把“我”改为“谁”）谁还可以渴望？或者，渴望谁干什么？（箭头）除此
之外，围绕这个话题，还可以从其他方面提问呀，比如……教师启发学生（想一想，）。
总结：在什么时间渴望？渴望什么时间？在什么地方渴望？渴望去什么地方？为什么渴望？
怎么渴望？用什么文体来写？像这样从多个角度多个方面来提问，就是发散思维，思路是不
是开阔了。
这几个方面分别用英语来提问，依次是who,what,when,where,why,how,所以，发散思维，构思话题作文的第一步就是：一、用6w1h法来提问。（板书）第二步，细化每一方面，得出更多方案。（板书）
第二步：引导学生细化每一方面，得出更多方案。
（1）第一方面，“谁”渴望或渴望“谁”？
师：“谁渴望或渴望谁？”你都能想到“谁”？
学生发言。
教师引导学生总结出：
人：特殊人群（病残，贫穷，弱势群体），正常人群（家，学校，社会上：其他行业及
名人），影视书刊上的人；古人。
物：有生命的（动物、植物）。
在这个过程中，教师引导学生运用联想法，由家里人联想到学校……教师通过问“为什么”，可引导学生具体说说，如，我渴望见到诸葛亮，我渴望见到周杰伦，我渴望与贝多芬交谈？我是一只小小鸟，我渴望大森林；我是一滴小露珠，我渴望是一只雄鹰，我渴望变成一朵云，我是差生，我渴望老师能尊重我；我是一个学习成绩很好的学生，渴望老师和家长能少给我一些压力；我是一个初三学生家长，渴望能与女儿交流沟通，奶奶老了，渴望得到晚辈能与她多唠嗑，多说说话……
师：在这一方面，我们又从多个角度出发，获得了更多方案。
（2）第二方面，渴望干什么或渴望什么
下面看第二方面，渴望干什么或渴望什么？“什么”是一个实物或抽象事物，“干什么”可以表示一种具体的动作行为，也可以表示一种心里行为。请根据老师的提示，写出“渴望什么，渴望干什么”，写得越多越好。
学生活动。
总结：具体实物：一台电脑，一双旱冰鞋，一本神奇的书，一把神奇的
抽象事物：和平，友谊，
动作行为：成功，学习更好，获得自由
心理活动：爱，少一点爱，理解，谅解、沟通，得到支持。
（3）第三方面，“渴望什么时间”或“在什么时间渴望干什么”
师：第三方面，渴望什么时间或什么时间渴望干什么，交给小组去合作完成，每小组写出5个方案，写完之后马上坐好，看哪个小组既快又精彩。
学生活动，然后发言。
教师对每一个小组的精彩答案都要做点评，表扬。（新颖，独到，有深度，感人，真实，定能得到阅卷老师的青睐，思维开阔，具有创新思维，每个小组的答案都各有千秋……） 总结：人生中某个时间段（童年、青春、中年、长大、变老），
古今角度：回到恐龙时代，
季节：春夏秋冬
星期：渴望星期天
一天中：夜晚
天气：下雪
特殊意义的时间：2008，春节，
一生：青春、童年
（4）第四方面：“渴望去什么地方”或“在什么地方渴望干什么”
师：第四个方面，“渴望去什么地方”或“在什么地方渴望干什么”？老师不做任何提示，
由同学们从多个角度展开，找出更多方案。
学生活动。
教师总结：家，学校（教室、考场），城市、大自然（天空、海洋、草坪），名胜古迹（长城、桂林、兵马俑）、月球、太空
教师列举：渴望家里温暖些，渴望登上月球，我渴望躺在草坪上看云、吹风、听花儿说话、听鸟儿唱歌，渴望再去一次大海边，……
（5）第五方面，选用什么文体
师：在选用什么文体上，主要有：记叙文、议论文、科幻小说、童话、书信、寓言、诗歌、小标题体、日记体、……
（6）第六方面“为什么”和第七方面“怎么样”，
师：刚才，我们对从5个方面进行了细化 ，对于其他两个方面，我们不再一一细说， 第三步：组合各方面信息，进行整合，获得最佳方案，进行构思。
师：现在，我们进入本节课的第三步：三、组合各方面信息，进行整合，获得最佳方案，进行构思。（板书）
师：如果让我写，我写《我渴望回家》，这是一篇童话：我是一只小小鸟，从前，我跟伙伴们生活在一片茂密的树林里，那里，空气清新，枝叶茂密，每天我们与太阳一起起来，我们在枝头唱歌，在林中嬉戏，生活的自由自在，无忧无虑，可是好久不长，来了一群人，一些机器，几日之间，我的家园变成了一片废墟，伙伴们逃得逃，死的死，现在，我孤身一人，生活的很悲惨，我多么渴望再回到我的森林之家呢。
模仿老师刚才的构思，你也来构思你的作品。{我渴望得到老师的谅解作文}.
学生活动（教师评价，同学们的思路开阔多了）{我渴望得到老师的谅解作文}.
师：刚才我们是以“渴望”为话题，进行了练习，围绕话题，我们进行了三步走，哪三步？教师指向板书，学生齐答。
四、以“幸福”为话题，继续练习发散思维，构思话题作文。
现在，我们再来以“幸福”为话题，作个练习。（教师把渴望改为“幸福”）。请构思
五、教师总结：
这节课，我们运用发散思维，学习构思话题作文，希望同学们下来之后多练习。
板书：
发散思维，打开话题作文的思路{我渴望得到老师的谅解作文}.
一、 用6w1h法来提问。
二、 细化每一方面，得出更多方案。
三、 组合各方面信息，进行整合，获得最佳方案，进行构思。
篇三:《我渴望得到理解(600字)作文》
精选作文:我渴望得到理解(600字)作文 这件事已经过去将近一个月了。却留给了我太多天多的思考&& 星期天，我和爸爸去书店买书。我左瞧右看，选中了一本《科学世界》与此同时，爸爸也抱着几本厚厚的参考书和资料从另一间屋子出来了但看到我手中的书后，面部表情立刻由晴转阴一把夺过我手中的书，大声训斥我：你都不快毕业了，还看这些没用的书。再说，你数学成绩那么差，这本《奥数点拨》正适合你。说着从书架上抽出一本书放在我手上。顿时，书店里的人纷纷把目光转向我们两人，那是一种怎样的目光啊，疑惑里带着愤怒。我没有说话，拿着书走出了书店的大门。 回到家，我愤怒地将书往床上一扔我也不知道为什么会那样做。因为我对书向来都是很爱惜的。我重重的倒在床上，耳边又响起爸爸的声音：今天晚上把《小考总复习》第一页做完，做不完别想吃饭！我无奈地从书堆中抽出书拿笔准备做，觉得薄薄的一本书在我手中显得那样沉重。 我轻叹了一口气：谁让我是毕业生呢？我盲目的做着作业，不知不觉已经做完了两三张，封面被泪水打湿了一片。 走出屋门，发现妈妈已经做完了饭，看见了我说了句：过来吃饭吧。我淡淡的回答了一句：我不饿径直走进了卧室。 整整一天的，我都呆在卧室里看电视，没有和父母说一句话。内心却心潮起伏：爸爸，我知道你盼子成龙的希望是迫切的，但我毕竟不是机器人，也需要休息。你们呢什么时间才能理解我，还我一方自由快乐的天地呢？广东河源紫金县黎坑小学五年级:彭惠青
篇一：渴望得到理解
渴望得到理解
作为现代家庭的子女，家境又不差，物质生活自然不错，那么在精神方面呢？又是否能够得到满足？或许这是一个困扰在青少年心理中的大问题，我们渴望得到理解。
给父母不亲近，叛逆，叫我这么做我却非要那么做，跟我说这个好我却非认为那个好""这已经成为青春期少年的标签。对此我想说：“不是不亲近父母，不是叛逆，我们只是渴望理解，渴望父母能够换位思考！”不是不愿意亲近父母，无奈，年龄间的代沟，将我们越拉越远""
如果说父母儿时的快乐是滚铁环、用弹弓打鸟""那么我们的兴趣则丰富、“高级”得多，各种高科技产品出现，令人目不暇接，它们就是我们的全部。
家长们可能会认为我们的童年很幸福，有各种电子产品，而他们那时候""有什么呢！那么我们呢？我们如同小鸟，被束缚在笼中，金贵的佳肴、光鲜的羽衣，甚至是华美的金丝笼""美妙吗？却不是我想要的。我渴望自由地翱翔于蓝天，而不是在父母无微不至的关怀中，成为“小皇帝”。 每当回家，劈头就是一句：“考得怎样？”刚到家产生的一丝温馨便无形消散，无影无踪。鼓起勇气说出分数，考得好就罢了，不好呢？“暴风骤雨”紧跟而至，穷追不舍，杀得你片甲不留，铩羽而归。即使知道父母是为了我好，但心还是瞬间落至谷底。父
母惟恐我在“战场拼杀”中落后，被“敌人”“斩于马下”，我能理解父母的苦心，现在的社会太过残酷，处处都是竞争，但是考砸了我也会很沮丧，然后我会暗暗努力。我希望回家后能听见父母理解的安慰、鼓励""因为家是我唯一能放松的地方。
父母关心我们、照顾我们，而我们并不是不知足，只是渴望得到更多的理解""
篇二：我渴望得到理
解
我渴望得到理解
理解是人与人之间交流的桥梁，理解是人与人之间友谊的便利通道，理解是人与人之间做朋友所必不可少的一环我渴望得到理解，得到朋友的理解，得到老师的理解，得到父母的理解，得到······ 记得在六年级的一次下课时，我正在上厕所，突然，天上下起了“雨”，一下子落在了我的脖子里，我差点就成为了一只“落汤鸡”。我下意识地抬头一看，以为是上面的水箱中的水泼出来了，就在这时，我听见门外面忽然传来了几声大笑，我出门一看，原来是我们班的同学陈××和王××搞了一个恶作剧，我心中突地一下冒出了火，立刻跑上前去，打了他们几下，就在这时，老师刚好出来了，看见了我打他们的一幕，等我回到了教室，老师把我好好的骂了一顿，我打人的确不对，可老师怎么连我解释的机会都不给我呢？我希望老师能够理解我打他们的缘由，不要只看到表面的现象。
老师，是我们成长的引路人，是人类灵魂的工程师，是照顾我们这一颗颗小幼苗的园丁，但是，亲爱的老师们，你们在为我们灌输知识的时候，可曾理解过我们，你们只顾着教课授业，有时甚至忽略了我们的感受，不理解我们内心真正的想法。而作为一个学生，我们特别想得到老师们的理解。 老师们、家长们，多用宽容，理解的心态来对待学生，孩子们吧！相信这会比指责的效果来得有效，不要吝啬你的理解，相信学生们，孩子们一定会理解你们的付出而努力学习的。
篇三：我渴望得到理解
我渴望得到理解 打开记忆之锁，翻开记忆的一页，我曾几何时被人理解过？一切都如此的无奈。
我渴望得到理解，我背负着学习的压力，我承受着成绩的波动，为何没有人来理解我？为何父母总觉得我在“游荡”每一天？我在努力，谁不想自己有出息，只是时间上的问题，与情绪上的波动。
我渴望得到理解，我希望自己有一片蓝天，我希望我是一只无忧无虑的小鸟，我活在被爱与不被爱的矛盾体中，我不求一切，只好希望你们能放手，让我去飞翔，让我去追足，但是又有谁理解过我的无奈？ 我渴望得到理解，一篇篇妙笔生花的作文，是我自己写的，大量的好词好句，是我自己积累的成果，为何将其写成一篇篇大作文时，周围的人怎么都用奇异的目光向我投来，怀疑着我，嘲讽着我。
我渴望得到理解，跑道场上总有我撒下的汗水，一张张荣誉证书都凝聚了我的血泪，哭过之后，我总是勇敢的面对，为何换来长辈的莫不关心，而且去斥责我？不支持我？我的心一次次凉了，你们问过吗？ 我渴望得到理解，每每与你们聊天时，你们有在倾听我的诉言，你们有理解我深层的含义么？我想找到知心朋友，但是为何每一个朋友都如此不讲信用？都如此的不尊重，而我却被忽略了，我不理解，谁能给我答复？
我渴望得到温暖，渴望得到爱护，渴望得到幸福，但是我更渴望得到父母的理解，老师的理解，同学的理解，我
想说：“不是每一个人都不需要理解，不是每一个人都不渴望理解，但是没有一个人比我更渴望得到理解。”
一个人能被他人理解是一种幸福，当在绝望时想起理解你的人，相信你会机遇拯救那更是一种幸福！
篇四：我渴望得到理解
我渴望得到理解
时间就像流水一般匆匆流逝，转眼间，豆丁大的我也已经十四岁了，我有自己的思想，自己想做的事；我想让别人理解我，可恰恰相反，谁也不理解我；老师、同学，父母也是如此""
有一次，我在学校里和同学玩踢毽子，大家一踢就是几十个，我累得满头大汗，可是心里却很高兴。上课后，我认真地听老师讲课，而同学们却个个趴在桌上，邻桌的同学问我：“你怎么那么精神，难道你不累吗？”我说：“我们下课要玩的开心，上课要听得认真。”她不解地说：“真搞不懂你是怎么想的。”她又趴在桌子上了。
老师也不理解我。有一次，广播叫我们打扫包干区，我和几个同学连忙拿起扫帚就去包干区。我到包干区时，只见邻班同学还没有来扫包干区，他们的包干区有很多垃圾。我想：自己班的包干区有同学扫是不会扣分的，可邻班的包干区没人扫是会被处分的，我还是帮忙一下吧，我们应该互相帮助嘛。我拿起扫帚在他们的包干区里清扫起来，忽然听到背后隐约有人叫我，转过身一看，是班主任，她说：“你在干什么呢？”我说“扫包干区啊！”她有些生气的说：“你没看见我们的包干区再哪里吗？”我说：“我知道这是邻班的包干区，可他们的包干区没人扫是会被处分的，我们应该互相帮助。”老师气急败坏的说：“真不知道你到底在想些什么！”她无奈的走了。 父母不理解我。我喜欢看课外书，学校里一次组织买课外书，要买的就报名。我兴高采烈地回到了家把买书的事一五一十地告诉了父母，妈妈说：“学校不是有图书馆吗？你要看可以去借啊！”爸爸说：“是啊！买来有什么用，对学习又没帮助！”我心里很不是滋味。
理解能让我快乐，同学、老师、父母，要是每个人都给我一份理解，那么我现在会是多么的快乐啊！我渴望得到理解。
篇四:《我渴望得到作文》
我渴望得到作文（一）
小时候，我和奶奶一起去姨婆那拜年，坐三轮车回来的。车上的钢丝生锈了，外面又下雨，一滴锈珠滴在了我身上，身上的红色新衣服一下子有了一个晃点。回家以后，妈妈您看见了那个黄点，十分生气并打了我两巴掌。那时我想，你为什么不听我的解呢？年少的我也是那么地渴望理解的，妈妈！
八岁那年，我和弟弟在暑假时被您和爸爸带到武汉去。一天，姑姑说了您两句，你便和姑大吵了一架。之后，爸爸气不过又和您吵了一架，你一气之下回到了黄竹——外婆家。你知道年幼的我多么害怕您会和爸爸离婚而不要我和弟弟了。这一点，我渴望得到您的理解，妈妈。
妈妈，您总是不理解我，可我还是在心里深深的呐喊：理解万岁！理解万岁！{我渴望得到老师的谅解作文}.
去年，我发现我的日记被人偷看，于是我放一根头发在日记本上做实验。回到家里。发现日记本上的那根头发不见了。我变知道，您偷看了我的日记。我希望我的隐私不被外界窥探，但您却非要窥探不可。在此，我想对您说：我渴望得到你的理解，妈妈。
妈妈，我渴望你能理解我的学习态度与思想；我渴望你能理解我的渴望自由；我渴望过你能理解我的爱美之心；我渴望你能理解我买书并不是来撕而是来看的心里。
妈妈，我知道你小时候对外婆有许许多多的渴望没实现，那您为什么不去实现我对您的渴望呢？您又为什么让我拥有您的后悔与不甘心被不理解呢？
我渴望得到作文（二）
我渴望得到知识，知识是前进的动力，知识可以打开思维的枷锁。
莎士比亚说过“书是全世界是营养品”。我觉得比喻地一点儿也没错。书也被老百姓比喻为“长生果”在我看来书就是朋友，伴随我度过365天。
创新得于积极，充分的思考，但大多数人总是不知不觉地沿着以往熟悉的方向和路径进行思考，而不会另辟新路，这叫思维定式。
知识是智慧的泉源，我渴望得到知识。李大钊说过“知识是引导人们看到光用和真实境界的灯烛”。高尔基说过“没有知识就不可能对生活做出正确的解释”。()雨果说过“知识是认识旅途中的粮食”。我说“知识可以改变命运”。
知识可以改变命运，知识可以创造财富，知识可以陶冶情操。
我热爱知识，热爱学习，我要和知识一同成长！
愿你拥有丰富的知识，用它来改变你的生活，改变你的命运！
我渴望得到作文（三）
自从买了电脑后，我发现妈妈越来越不信任我了。
先是一直在我的房间里转来转去，久久不肯离去。光是走来走去也就算了，一边走一边还说：“女儿啊，你可千万不要向报纸上和别人说的一样，买了电脑以后就顾不上学习了呀！你一定要以学习为重，不能沉迷于电脑游戏中呀！”我一开始还想也许过几天妈妈就不会唠叨了，再说，她也是为我好，再忍一下吧！可令我没想到的是，妈妈她竟然变本加厉，越来越过分了：妈妈总是以送茶或放衣服为理由，总是时不时地走进来一下，要不就是瞟一眼我的电脑，要不就是说上几句。特别是前几天，学校刚刚开完家长会之后，她就查得更严了。妈妈说，当班主任知道我家买了电脑后，是大惊失色，告诉妈妈，千万不要让我玩游戏，否则，会影响学习的。妈妈还真是“拿了鸡毛当令箭”每当管我的时候，总会把班主任搬出来，说得我是真的以为自己干了什么亏心事一样。
我知道妈妈和老师都是为我好，但也不能这样个管法吧？我自认为是一个自觉的人，至少在电脑游戏上不会沉迷其中，这点是可以肯定的。可妈妈她却这样的不信任我。
篇五:《我渴望得到作文》
我渴望得到作文
我渴望得到作文（一）
小时候，我和奶奶一起去姨婆那拜年，坐三轮车回来的。车上的钢丝生锈了，外面又下雨，一滴锈珠滴在了我身上，身上的红色新衣服一下子有了一个晃点。回家以后，妈妈您看见了那个黄点，十分生气并打了我两巴掌。那时我想，你为什么不听我的解呢？年少的我也是那么地渴望理解的，妈妈！
八岁那年，我和弟弟在暑假时被您和爸爸带到武汉去。一天，姑姑说了您两句，你便和姑大吵了一架。之后，爸爸气不过又和您吵了一架，你一气之下回到了黄竹——外婆家。你知道年幼的我多么害怕您会和爸爸离婚而不要我和弟弟了。这一点，我渴望得到您的理解，妈妈。
妈妈，您总是不理解我，可我还是在心里深深的呐喊：理解万岁！理解万岁！ 去年，我发现我的日记被人偷看，于是我放一根头发在日记本上做实验。回到家里。发现日记本上的那根头发不见了。我变知道，您偷看了我的日记。我希望我的隐私不被外界窥探，但您却非要窥探不可。在此，我想对您说：我渴望得到你的理解，妈妈。 妈妈，我渴望你能理解我的学习态度与思想；我渴望你能理解我的渴望自由；我渴望过你能理解我的爱美之心；我渴望你能理解我买书并不是来撕而是来看的心里。 妈妈，我知道你小时候对外婆有许许多多的渴望没实现，那您为什么不去实现我对您的渴望呢？您又为什么让我拥有您的后悔与不甘心被不理解呢？
我渴望得到作文（二）
我渴望得到知识，知识是前进的动力，知识可以打开思维的枷锁。
莎士比亚说过“书是全世界是营养品”。我觉得比喻地一点儿也没错。书也被老百姓比喻为“长生果”在我看来书就是朋友，伴随我度过365天。
创新得于积极，充分的思考，但大多数人总是不知不觉地沿着以往熟悉的方向和路径进行思考，而不会另辟新路，这叫思维定式。
知识是智慧的泉源，我渴望得到知识。李大钊说过“知识是引导人们看到光用和真实境界的灯烛”。高尔基说过“没有知识就不可能对生活做出正确的解释”。雨果说过“知识是认识旅途中的粮食”。我说“知识可以改变命运”。
知识可以改变命运，知识可以创造财富，知识可以陶冶情操。
我热爱知识，热爱学习，我要和知识一同成长！
愿你拥有丰富的知识，用它来改变你的生活，改变你的命运！
我渴望得到作文（三）
自从买了电脑后，我发现妈妈越来越不信任我了。
先是一直在我的房间里转来转去，久久不肯离去。光是走来走去也就算了，一边走一边还说：“女儿啊，你可千万不要向报纸上和别人说的一样，买了电脑以后就顾不上学习了呀！你一定要以学习为重，不能沉迷于电脑游戏中呀！”我一开始还想也许过几天妈妈就不会>唠叨了，再说，她也是为我好，再忍一下吧！可令我没想到的是，妈妈她竟然变本加厉，越来越过分了：妈妈总是以送茶或放衣服为理由，总是时不时地走进来一下，要不就是瞟一眼我的电脑，要不就是说上几句。特别是前几天，学校刚刚开完家长会之后，她就查得更严了。妈妈说，当>班主任知道我家买了电脑后，是大惊失色，告诉妈妈，千万不要让我玩游戏，否则，会影响学习的。妈妈还真是“拿了鸡毛当令箭”每当管我的时候，总会把班主任搬出来，说得我是真的以为自己干了什么亏心事一样。
我知道妈妈和老师都是为我好，但也不能这样个管法吧？我自认为是一个自觉的人，至少在电脑游戏上不会沉迷其中，这点是可以肯定的。可妈妈她却这样的不信任我。 我渴望得到信任！
篇六:《渴望得到理解作文》
渴望得到理解作文（一） 在生活中，你也许常常被他人误解。也希望得到他人的理解。这种情况经常发生在我们身边。而我，也被误解过。 在傍晚，我照常回家，推开门。我发现妈妈闷闷不乐地坐在沙发上，我有预感，马上就要“阴转大雨”了，于是我就一个箭步冲向房间。“阵地”还没到，就被妈妈叫了过去。“你是不是拿了我的100元钱？”妈妈问。因为我知道那100元钱对妈妈來说意味着什么。答到：“没有。”“是就是，老实回答。”妈妈的表情更加凝重。“我没拿。”我说到。“那我放在电视机上怎么会不见呢？”妈妈再一次问。过了几分钟，我含着眼泪说：对不起。 到了晚饭时间，妈妈才对我说：“对了，我拿钱去买卖了，你道歉干什么？”我沉默了一下，一下子，我冲进了房间哭了起来。我真想早一点得到妈妈的理解啊！ 我家有个宝贝——电脑。它是我每天都要碰的东西。就因为那天，那件事，我被爸爸误解了。 在某一天的晚上，表妹来我家做客，正巧，爸妈不在。表妹要玩电脑，唉，来者是客。只好让她“放肆”了。而我，只有在旁边看了。过了许久。表妹不见了，我就“先下手为强”占了电脑。一看屏幕，死机了。我只好在电脑前报怨。不巧，我爸爸回来了，还走进了我的房间。“你看你，又把电脑弄坏了。”爸爸生气地说。“不是我。”我辩解道。“还顶嘴！”爸爸气势汹汹地说。而我，只好把委屈塞在了我的肚子里。 唉！生活就是如此，小误会都可以闹成大矛盾。我也渇望得到理解啊！可现实，就是那么残酷。我只想说一句： 我渴望得到理解！！！ 渴望得到理解作文（二） 生，我有自己的想法，想别人理解自己的做法，明白自己。 理解，这行为又有得几个能做得到，家长们？朋友们？再或者老师们？或者，做的到是老师们，事实上，又有几个老师做的到呢？可能我目光短浅，并不是所有老师就是这样的，我是知道的，老师是对我们好的！ 其实，我心里最想的就是家长的理解，每个孩子心里，理解自己的就是自己的家长，希望能与家长一起分担！ 作为一个孩子，我也明白家长不理解自己的痛苦，哑巴吃黄连，有苦说不出。 我还记得，早几年，我在外面玩的时候，被人冤枉了，说我弄了别人的东西，那时妈妈还骂我，骂我不乖！我眼眶都泪花闪闪了，好像就快流出来似的。()事实并不是这样的，我在外面玩，在附近有个人在弄东西，那个人走开了一会儿，就有两个淘气鬼去弄那个人的东西，弄坏了，那两个淘气鬼当然就心虚了，马上开溜了。唉，我真当黑，淘气鬼走了，我刚路过那里，那人就回来了，看到我在旁边走过，同时也看到他的东西被弄坏了，就大声骂我了：“你这个小屁孩，弄坏我的东西，走，跟我去见你家长，气死我了！”我急得眼泪都流了。妈妈听了之后，对那人说了对不起，就开始责骂我了。我可真冤。 每次想到这，我都有点气，那东西又不是我弄的，就吃了“死猫”，不公平啊，不分青红皂白的，妈妈也是的。 家长，为什么就不能好好地静下心来，想一想，和我们沟通沟通？难道理解一下我们真的很难吗？ 渴望得到理解作文（三） 理解是人与人沟通的桥梁，是社会上人与人交往的必要条件。 只有互相理解，社会才能和谐美好。同学要理解老师的辛苦；孩子要理解父母的付出；同学之间也要互相理解。要想让别人理解你，那么你首先要理解别人。 然而，我却渴望得到理解。 自从上了初2以后，我当上了班长。本以为当个班长不难，没想到，却和我想的恰恰相反。有时候，在班上传达政教处的命令时，同学们便在下面起哄，听也不听我说完。这时候我心里一阵难受，想到：不管你们愿不愿意接受，最起码要听我说完吧！有时候收作业的时候，送的晚了会耽误老师改作业。可是催同学们交作业时，他们却很急，有时还骂两句，很不耐烦。我心想：我招谁惹谁拉，我只不过是替老师收一下作业，分担老师的负担。 可是又有谁能理解我呢？我在这个位置上并不图什么利益，而是想为班级做点贡献，可是你们又是拿什么态度来对待我呢？有时候，我真的很想辞职不干了，可是又一想，老师给了我这个"班长''的称号，就是信任我。所以，我一定要坚持下去，不管多么的难，我都要坚持下去。 只有了人与人之间的相互理解，才能有一个良好的集体，一个和谐的社会。我想：同学门不理解我，是我对他们的理解不够吗？但我也做过没有官职的学生
呀！不过我以后会多和同学们交流。尽量做到互相理解。 是啊！如果人人都能做到相互理解，那么哪里会有吵架，打架的现象呢？所以，人人都要做到，构建和谐的社会。
篇七:《作文： 我渴望获得成功》
我渴望获得成功
每个人都有渴望，山村的孩子渴望读书，穷人家渴望自己可以马上金钱万贯，城里的孩子渴望不用读书""但是，我渴望成功，这样就可以品尝到因为成功而带来的硕果，是那么香甜，每当我看见别的同学捧着用自己汗水浇灌出的硕果