【 – 字数作文】
特殊的礼物(一)
礼物
李珂欣
放假了！放假了！终于可以睡个大懒觉了，我睡得正香，就被妈妈吵醒了，“快起床了，小懒虫.”“我要睡觉，今天不上学。”“就是啊，今天是劳动节，妈妈有礼物送给你。”一听说有礼物，我一骨碌就爬起来，“礼物呢？”妈妈不慌不忙地说“ 先跟爸爸去公司送货，回来就会给你。”啊？还要送货啊，明明知道送货很累，还会把全身弄得脏乎乎的，可是为了礼物也得去啊。
一到公司，映入我眼帘的是大大小小的箱子，天哪！这么多的货物都要搬到车上，什么时候能搬完啊！我正犯愁，爸爸已经开始搬了，我也不能当胆小鬼啊，干吧！我就挽起袖子，摆开架式，抱起一个大箱子，我怎么抱也抱不动，我只好放下，又抱起一个小箱子，：“哎呀，小箱子也这么沉啊！”我费了九牛二虎之力，才把小箱子搬上车。再看看爸爸已经搬到车上好几个箱子了。我又搬了第2个，第3个……可把我累坏了，只觉得手发麻，腰都快直不起来了，我一屁股坐在一只箱子上，爸爸说：“歇会儿吧！”我就看爸爸干活，此时，汗水已经顺着爸爸的额头往下流了。咦？爸爸什么时候有白头发了，鬓角的几根白发是那样刺眼，我的眼睛湿润了，爸爸，你都是为了我，为了我们的家啊！我只干了一天就累得受不了，爸爸可是日日如此，年年如此啊！我顾不上累，又开始搬箱子了，我和爸爸终于把货品搬完了，到了收货的超市，我和爸爸一起又把货搬下去了，送完了几家超市的货，天已经黑了。
回到家我一屁股坐在床上，“妈妈！我的礼物呢？”妈妈问：“今天跟爸爸送货有什么收获啊？”我说：“累啊，爸爸太辛苦！”妈妈说：“这就是妈妈送给你的劳动节的礼物啊！”妈妈，我懂了，这是我收到的最好的礼物，一生珍藏。
教师点评：
小作者构思巧妙，开头便设置悬念，妈妈说给“我”礼物，先跟爸爸去送货，接下来，用大量笔墨突出了爸爸的劳累，其目的在于突出妈妈的这份礼物的特殊性，出人意料的结尾，耐人寻味。
指导教师：康子琦
特殊的礼物(二)
特殊的礼物(三)
13 特殊的礼物
长育中心校田各庄小学 林志强
教学目标：1、整体感知课文，学会7个生字及16个新词。
2、读懂每部分内容，理解课文。
3、分角色朗读课文。
4、深入理解课文，学习仿写人物对话。
5、对科学试验产生兴趣。
教学重点：课文的每部分内容和礼物特殊的含义。
教学难点：礼物特殊的含义。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：1、整体感知课文，学会7个生字及16个新词。
2、读懂每部分内容，理解课文。
教学过程：
一、谈话引入课文学习。
（设计思路：由学生司空见惯的礼物入题，引发学生读文兴趣。）
师：同学们对“礼物”（板书：礼物）并不陌生，在生日或节日中你们都收到过哪些礼物呢？当你收到礼物时有什么想法？
生：谈谈自己所收到过的礼物及心情。
师：今天我们所学的这篇课文称之为“特殊的礼物”，（板书：特殊的）到底是什么礼物这么特殊呢？谁愿意把这篇课文读给大家听？
生：自荐读文。
二、讨论课文内容，在语境中学习生字词。
（设计思路：引导学生积极展示预习成果，有目的阅读，在了解父亲送给小约翰的两件礼物是什么的基础上感知课文内容，运用创造方法提高记忆生字词的效率。）
师：提示：在同学读文中请大家注意字的读音，随时标注。
生：读文。（老师注意倾听并记录易读错的字音。如实shí验）
师生共同正字音。
读准字音。
着急 搀和 情不自禁 实验 身着
词语检查
特殊 拉扯 神秘 搀和 圣诞节 脆生生 诺贝尔
启发诱导 不解之缘 灯火辉煌 情不自禁 自言自语
师：在圣诞节，父亲送给了小约翰什么礼物？
生：看书讨论：一套化学实验仪器，一座小工棚实验室。（板书这两件礼物名称。）
师：同学们找得很快，那么这篇课文主要讲了一个什么故事？
生：概括课文大致内容：在两次圣诞节，小约翰分别收到了父亲送给的一套化学实验
仪器和一座小工棚实验室，从此与科学结下不解之缘。
师：（在指导学生概括时运用“主干法”即谁干什么，什么怎么样，再加上必要
的附加。）下面看看谁能创造一些方法把生字记牢记准？
生：自学生字词，思考记忆方法。交流自己所想出来的方法。就词与内容上进行质疑
和简单问题的答疑。
三、引导学生朗读课文。
（设计思路：提高学生朗读水平，使有些问题以读代解。）
师：同学们大胆提问，勇气可佳。其实有很多问题大家再读读课文就会迎刃而解。现
在请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，如自己出声读，小组分角色读，一会儿在
全班汇报。
生：练习朗读，班内展示读。
四、总结：总结全文。
五、作业：将这两件礼物依据课文介绍和自己的想象画出来。
第二课时
教学目标：1、读懂每部分内容，理解课文。
2、分角色朗读课文。
3、深入理解课文，学习仿写人物对话。
4、对科学试验产生兴趣。
教学过程：
一、从礼物切入，进而探讨其“特殊”含义。
（设计思路：直奔重点，用分析人物言行、心理等方法具体体会礼物到底特殊在哪。）
师：上节课大家谈到了在生日、节日或与亲朋好友分别时会送出或收到礼物（板书：
礼物），还记得英国著名科学家约翰在童年的时候，两次圣诞节收到了父亲的什么礼
物吗？
生：说一说，将一套化学实验仪器，一座小工棚实验室的图片贴在黑板上并作具体介
绍。（设计思路：学生根据书中文字介绍画图不仅需要读懂文字，而且要联系所见所
闻展开丰富的联想，有利于发散思维。）
师：你们能像他们那样把你画的图片向同桌展示并介绍吗？
生：拿出自己的作业同桌相互介绍。
（设计思路：锻炼语言，加深印象。）
二、分析课文
师：可是，这篇课文的题目并不是“礼物”，而是“特殊的”礼物，（板书：特殊的）
礼物到底特殊在哪里呢？（在特殊的标题下画——？）你们是不是也想探讨这个问题
呢？（引导意图：根据学生的需要和兴趣学习课文。）
好，现在我们就到书中去找答案。
用小黑板出示自学提示：
默读全文，用——画出父亲的言行及心理活动，用～～画出约翰的言行，读中思
考：礼物特殊在哪里。
1、学生自学批注
2、小组展开讨论
3、全班汇报结果
（1） 父亲的启发诱导方法特殊，既表达了父亲对儿子的特殊希望，又符合儿子
的特殊愿望。结合自己的感受汇报。
（2）礼物对小约翰的作用特殊，与科学结下不解之缘，并获得诺贝尔医学奖。
结合搜集的资料汇报。
三、拓展练习
1、
结合课文学习仿写对话。（设计思路：使学生了解对话中的动作神态词语会使内
容更清楚、生动。）
2、分角色朗读课文
师：导语：这篇课文运用了大量的对话，（板书“对话”）请同学们再读一读课文，用