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你真了不起作文 真了不起作文

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【 – 字数作文】

你真了不起作文(一)

你真了不起作文(二)

五(6)冯欣语

外婆,你真了不起

我的外婆个子不高,有一头花白的短发,鼻梁上架着一副眼,一副老知识分子的模样。别看外婆年纪大,她可是位心灵手巧的老人呢!

去年的冬天北风凛冽,下着鹅毛大雪。我和妹妹翻箱倒柜地寻找棉袄、棉靴、帽子、手套和围巾,正准备下楼和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。

可是我们找不到合适的帽子,我最喜欢的红色小花帽上破了一个大洞,妹妹的小黄帽上的黄色绒球不见了。这可怎么办呀?我着急了,帽子破了一个洞,雪花就会“钻”进去的,我和妹妹愁眉苦脸的坐在沙发上,双眉扭成了麻花。这是,外婆来了,她看见我们双眉紧锁地坐在沙发上,便问:“怎么了?你们不是要下去玩吗?”我们把帽子递给外婆,外婆一看,笑呵呵地说:“你们交给我吧,我来补帽子!”她从抽屉里拿出一朵布做的小红花、一个白色绒球和针线。她先拿起我的帽子,用左手把小红花按在洞上,右手拿起针线,在小红花四周穿梭着。然后,外婆取下针,把线固定在帽子上,我的帽子就补好了。接着外婆又依样画葫芦地补好了妹妹的帽子。过了一会儿,两顶小帽子在外婆的“神手”下复活了。我们高高兴兴地戴着“新”帽子下楼玩了,小伙伴都夸我们的帽子真漂亮!

我的外婆年纪大了,但是眼不花,耳不背,手不抖,她的那双“神手”还是那么巧,还是充满魔力。

你真了不起作文(三)

, 你真了不起

教学目标:

1、学生能够根据题目要求,选择一个在某一方面特别了不起的人物,写一写敬佩他的理由。

2、能选择最能反映人物了不起的事例,把他令人敬佩的表现写具体。

教学时间:2课时

教学过程:

一、审题

1、出示作文题目:说说你从题目中了解了些什么?

2、理解“了不起”的意思。

(极好或令人钦佩的,不平凡,优点突出)

二、回忆学过的课文,学习取材和基本写作方法

1、回忆学过的3单元课文,你觉得谁了不起?为什么?

2、学生交流。

3、出示表格,进行填写交流

4、通过交流,让学生明白要想写一个了不起的人物,就必须通过一件具体的事例来说明他了不起的地方。

5、继续完成表格,想一想,你最佩服谁,写一写他了不起的地方和具体事例

6、交流,互相启发。

三、再次审题,把握文章情感基调

1、根据题目,想一想:文章出了要写清楚你佩服谁?他了不起的地方,体现她了不起的具体事例,还要写什么?

2、根据“真”字,体会到其中的赞叹、敬佩之情,所以文中还要表达自己的内心对这个人物的赞叹之情。

3、选择教材中的一个人物,来表达一下你的赞叹之情。

(1) 在洪水中,勇敢地保护妈妈的洛迪(可让周记中写的好的同学进行交流。)

(2) 在余震中,坚持躺在手术台上为他们捐献骨髓的青年。

(3) 用自己的爱心和坚持去帮助非洲儿童的瑞恩

4、看一篇例文,感受别人是怎样来表达自己内心的赞叹、敬佩之情的。 例文:

普罗米修斯,你真了不起,你是我心目中真正的英雄!在读课文的时候,我就从字里行间感受到了你的痛苦,和很惊讶你居然能够承受!

如果我遇到你,我一定会代表全人类把世界上最美最香的鲜花奉献给你,我还要向你敬个崇高的队礼,来表达我对你的敬意。

你不畏困难,努力工作的精神也让我钦佩。要知道,在上古时代,治水工具是多么简陋啊!可你并没有在困难面前低头……要知道,在平时的生活中,我总是见到困难就害怕,就想逃避。你这种不怕困难的精神太值得我们学习了,我要衷心地赞扬你“大禹,你真了不起!”

(教师提示:人物了不起的表现和自己的敬佩赞叹之情可以交织在一起写。)

四、列好提纲,清楚写作基本顺序。

你真了不起作文(四)

外公,你真了不起!

我的外公是家里的万能神,文武双全、学富五车。唱歌跳舞、琴棋书画、电修木工、种植烹饪、还是淘宝达人……真是了不起! 退休后的外公迷上了电脑视频制作,他从网络教程自学,经过一年的刻苦钻研,练就了扎实的基本功。在舅舅的婚礼上,外公一个人负责摄影和拍照,后期还要视频制作。回家后,外公茶不思、饭不想,一副失魂落魄的样子。可一提到视频,外公却不停地询问有关情况、婚礼感受等,在电脑前他又一改平时的唠叨,双眉紧锁,一手握鼠标,一手按键盘,眼睛象扫描仪似地看着屏幕,视频中的一个细节都不错漏。有时边做边听教程,任谁喊不听、任谁叫不应,一个人在电脑前安静地忙碌着。当外公把注入心血、经过反复修改的视频给舅舅一家看时,大家都赞不绝口、拍案叫绝,夸讲外公技术专业、高人一等。

外公和外婆配合跳的探戈、华尔兹多次获奖;外公走的时装秀,燕尾服一披、黑皮鞋一踩,英姿飒爽,首次比赛就获得金奖。 外公多才多艺,学一样、会一样,会一样、精一样,他是我的榜样,真是了不起!

你真了不起作文(五)

《 ,你真 》作文评改课教案

教学目标

1.了解本篇习作的评改标准,尝试用“三读法”互改作文。

2.能通过互改、自改,完善自己的习作,培养作文评改能力。

3.在作文互改互评中欣赏他人习作,交流思想,增进了解,以文会友。

教学重点

在教师示范评改的基础上,根据评改标准,尝试用“三读法”互改作文。

教学难点

在作文评改中欣赏他人习作,交流思想,增进了解,以文会友。

教学时间 二课时

教学过程

一、明确评改标准与流程

(一)回顾习作要求

1.同学们,我们每个人都是一个独一无二的个体,都有着不同的个性特点,思想品质,上次我们就以《,你真 》为题写了一篇作文,谁还记得这篇习作的要求吗?

2.交流、板书

习作要求:

(1)具体事例、体现特点。

(2)语句通顺、真情实感。

3.明确习作要求,这是写文章的第一步,然后就要思考用什么方法写才能达到这些要求?谁来说说上节课我们总结的方法?

4.交流、板书

写作方法:

(二)、交流习作素材

1.有了好的写作方法,接着就是选择材料了,初步浏览了大家的习作后,老师发现这些同学的选材不错,请他们来交流一下。

2.学生交流,教师总结:这些事例选材贴近生活,不落俗套,而且都能体现人物的了不起。不过,再好的事例如果不符合习作要求,描写上不到位,那也是无济于事的。这节课,我们就要通过互评互改进一步完善习作,分享写作智慧,加深彼此间的了解,增进友谊。

(三)、教师示范评改

1.老师选取了一位同学的习作作了评改,请大家默读评改过程,说说老师在评改中最关注的是什么?

2.学生交流,教师总结:一篇文章合不合格,就要看有没有达到习作要求,所以我们在评改时要特别关注作文是不是符合习作要求。

3. 除此之外,老师还改了什么?

4. 学生交流,教师总结:评改时还要看文章的遣词造句、标点运用、句段衔接、修辞手法、开头结尾等。

5.教育家叶圣陶先生说“修改稿子不要光是看,要念。就是把全篇稿子放到口头说说看”, 知

道老师修改时读了几遍吗?

媒体出示“”三读法,指名读,教师板书

评改步骤(“三读法”)

一读内容体情感

二读优点加评价

三读不足提建议

6.总结:评改时既要找出优点,又要提出修改建议,这样评改者可以有所收获,被评改者也能有所提高。

二、学生评改作文

(一)、学生互改作文

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