【 – 字数作文】
说明道姓(一)
《说明道姓》古今往来，每个人都有自己的名字。我们每天叫着别人的名字，别人也在叫我们的名字，姓名在生活中太平凡了。疏不知，名字也有大学问，简简单单三·四个字，便包含了家长的期盼，美好的愿望。今天，我就来介绍一下我的名字吧！ 我的大名叫做“张佩瑶”，小名叫“瑶儿”，说起我的名字来，还有一个小故事呢！唉，别急，听我慢慢道来。 1998年11月28日早晨7：00左右，我来到这个美丽的世界。此时，天空下着纷纷飘落的雪花。 我的出生，是家里格外热闹，对我那早已心里乐开花的家人来说，头等待是就是为我去名字。 爷爷把家人全请来了，开了一次“取名大会”，忙不迭地拿来大字典，带上老花眼，查阅起来。忽然，哭死民享的爸爸一拍大腿，指着我脖子上的玉佩说：“这名字中一定要有一个瑶字，因为瑶字就代表了美玉。你们看她的皮肤像玉一般洁白无暇。”大家一致赞同。这是，调皮哥哥发言了：“不然就叫她张乐瑶好了。”“去，你要她像你一样整天嬉皮笑脸的，不好。”爷爷一听这个名字，就生气。经过一番激烈的取名争斗后，大姑妈发话了，：“不然就叫她张佩瑶，我在电视里看见一部琼瑶的片子，里面也有一个女孩叫这个名字，她也带着一块玉。”爸爸也赞同她这个名字。所以，张佩瑶，我的名字就出锅了。 我爱我的名字，也爱我的家！
说明道姓(二)
《说明道姓》说名道姓 古往今来，中国人‘行不改名坐不改姓’的传统代代相传。说起我的名字，还有一段美妙曲折的故事呢！ 我叫严宇轩，乳名轩轩。至于为什么要取这个名，我也是一团迷雾，今天我带着疑问‘采访’了妈妈。 妈妈说，我原来不叫这个名字，本是随了妈妈的姓——‘于’，叫严于轩。可爸爸总是觉得这个名字牵强附会，没有多少意义。便秘密召开“严家大会”，为我改名。就在这边大会紧锣密鼓的时候，妈妈和外公还在为我的名字沾沾自喜，认为名里有了‘于’，定是可以做大事的。 “改名大会”上，叔叔伯伯，婶婶婆婆全都出动，都想给我改个好名字。爷爷说，要叫“严诣轩”，因为‘诣’是‘造诣’的意思。爸爸则选择了一个成语“气宇轩昂”中的“宇轩”二字。希望我以后站得直，走得正。做人坦坦荡荡，内心耿直，做个刚正不阿、诚实守信的人。而且‘轩’是古代房屋的最后一个字，大多是一些充满艺术氛围的屋子，书香浓重。希望我可以多读书，读好书。‘宇’的意思则是‘宇宙’的意思。也有天文的意思。所以连起来就是文理皆通。寓意深远 大会上的人员分成了两派，不分胜负。那该怎么办？只有一个办法，就是让妈妈来裁决。妈妈说爸爸的名字取得很好，而且宇是于的谐音，也符了娘家的心意。再说了宝盖头下有个于字。代表爸爸会永远守护着妈妈。经过一番激烈的“斗争”，“严宇轩”这个名字就诞生了。 每个人的名字背后都有着一个个动人心弦的故事，每一个名字都融入了父母的希望与期盼，每个人都应该好好珍惜自己的名字。因为这个名字来之不易，它是父母的心血的结晶以及父母对我们的期盼…… 指导老师：郭碧红
说明道姓(三)
说明道姓(四)
说明道姓(五)
说明道姓(六)
教学目标：
本课题课时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 16 日
1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。
4．通过综合性学习活动，了解自主探究学习的方法，激发兴趣，引发继续探索的愿望和动力，从而增进人文素养。
教学重点、难点：
重点：了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
难点：选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。
板书设计：
学和做（说名道姓） 査任盛单 华乐仇燕 和强盖谢 於宁英干 过翟区朴 佘冼曾菅 夏侯诸葛 欧阳上官
尉迟司马 端木呼延 东方皇甫 令狐轩辕
授课日期 1月 5 日
教学目标：
1. 写一篇有关姓名的记事作文或想象作文。记事作文要求真实、具体，写出真情实感。想象作文要求想象奇特，富有情趣。
2. 形成正确的价值观念、社会观念和文化观念，培养社会交往能力。
教学重点、难点：
记事作文要求真实、具体，写出真情实感。 想象作文要求想象奇特，富有情趣。
本课题课时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 12 月 16 日
板书设计：
学和做（说名道姓） 记事作文：真实具体 写出真情实感
想象作文：想象奇特 富有情趣
授课日期 1 月 6日
说明道姓(七)
说明道姓(八)
鸟语
一、导入新课
1、春天来了，万物复苏，你能用上一些词语来形容一下这美丽的春光吗？（春光明媚、春意盎然、鸟语花香。）（对，鸟儿动听、悦耳的欢叫声是春天里生机勃勃的美丽风景！）
2、今天我们继续来学习《鸟语》。
3、听，各种鸟儿聚拢来了，（播放各种鸟的声音），你们听得懂鸟儿在说些什么吗？（听不懂）可是有人听得懂呢！听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语呢！他是谁啊？ （公冶长）他是个通晓鸟语的专家呢！
二、讲“公冶长通晓鸟语”的故事，学习1~3小节。
1、打开书，先自由读读课文的第一小节，再说说这个神奇的故事。
2、谁愿意把这个神奇的故事讲给大家听听？（评：真是个有趣的故事；听你讲了这个故事，老师觉得公冶长真的很了不起。）
3、谁能学着燕子的呢喃软语，来读好燕子的话？指名读。你知道怎样的话叫“呢喃软语”？再来读一读。
4、听了爷爷的神奇的故事，（引读第3小节）我多想——，即使——能跟鸟儿——，听它们——也是——。于是——。
我想成为鸟儿朋友的愿望是多么迫切啊！
三、交流感悟“我和布谷及喜鹊的交谈”，学习4~6小节。
1、过渡：我和哪些鸟儿交谈、并听懂了鸟儿的话呢？请大家自由读读课文的4~6小节。并选择一种鸟来说一说。
（1）学生自由读。
（2）指名说。
（3）师生交流：你们最感兴趣的是哪一种鸟语呢？
2、学习喜鹊的语言。
让我们一起走近喜鹊。
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