【 – 字数作文】
留在心底的掌声(一)
心底的那片掌声
呤呤呤"下课铃声终于响起了，我抓起早已经收拾好的书包准备往外冲。这时，在教室外“守侯”了很久的英语老师进来了。她示意同学们回到座位上安静。我无奈的把已经收拾好的书本重新拿出。要知道，我们的英语老师是出了名的“歪”。
老师说：“由于今天上午的课还没有讲完，现在才5点，我们就把上午的课继续讲完，好吗？”
我在座位上小声的嘟囔了一句：“我们敢说不好吗？”
老师开始讲课了，可是我一点都听不懂。本来今天是大扫除，打扫完了就可以回家上网了。好不容易有个大扫除，却不想让老师占了。再说了，我本来就是差生，再怎么讲还是不懂。
我看着书本，看着这些我并不认识的ABC，可能它们都把我认到了，我还是不懂它们。我学英语已经有两年了，曾经努力的去记单词，却不想，除了YES和NO，再也记不住其它的了。好好的中国人学什么洋文嘛？！""这当我思绪一发不可收拾的时候，后面有个女同学传来纸条，我快速的打开一看：“才女，今天有什么好的诗吗？”我想了一下写道：“要什么诗啊？”趁老师转身写黑板的一瞬间，我准确无误的把纸条丢在她的桌面上。不一会儿，她又写道：“就抒情一下我们在学校的生活啊。”我闲着没事干，于是我写了一首：“上课不是睡觉，就是纸条。下课不是打闹，就是发笑。宁愿在厕所蹲到，也不愿去做早操。经常去食堂报道，又在谈论泡泡。”我丢过去没3秒钟，后面就发出笑声，紧接着就是板凳翻倒的声音。老师很疑惑的问道：“怎么了？”有些同学说：“太激动了，老师，您的课讲的太好了。”再经过N道好话中，老师继续讲课。
半个小时过去了，老师似乎没有一点放学的意思。我虽然不知道她讲到哪里来了，但从她的表情上还是看得出来的。我经不起周公的一再相约，终于眼皮合在一起了。和周公聊天谈地正尽兴的时候，不知道谁叫了我的名字，我含糊的“恩”了一声。又听到有人叫我，这时，同桌用手轻轻的碰了我一下，我还没来得及跟周公说再见就醒来了，我看见全班同学都盯着我。老师正在黑板上写英文。我一慌，心想：“怎么？我脸上有痘痘？”我忙掏出随身携带的镜子，左照右看的，结果照了半天也没发现什么。这时，老师转过身说：“这位同学，请你回答刚才我所说的问题。”我慢吞吞地站起来，脸一下子红了。我支支吾吾的说：“这个"这个"”老师微笑着：“不要紧张，慢慢说，说错了也不要紧。”我低着头，很不好意思。老师又说：“一定是这位同学害羞了，她一定知道答案的，我们给她点掌声，好吗？”说完，大家哄堂大笑。我一阵难过，心想：“再怎么你也不必这么讥讽我吧？我虽然成绩不好，但平时也没得罪你什么，你这个老师怎么这个样子？！以后你的课就不要想得到安宁，哼！”老师一下子严肃的说：“你们怎么这样子？！有什么好笑的？她毕竟是你们的同学，是你们这样帮助同学学习的吗？”说完，响起一片热烈的掌声。
丝毫没有嘲笑之意。我的眼睛有点湿润，我努力不让自己哭出来。原来，老师并没有放弃我。
最后，我还是没有回答上这个问题，但是，老师那肯定的目光却在我心中永不退不去，那片掌声更是经常在我心底响起""
从那次以后，我开始认真学习了，虽然现在我的学习成绩依然很差，但是我端正了学习的态度。我再也没有在课堂上睡过觉，也没再传过纸条。在以后的生活中，不管流下多少眼泪，坚持下去的动力还在""
留在心底的掌声(二)
留在心底的声音
作者：紫牧 来源：9swing.com
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每当我走过那车站，就会习惯性地看一眼。但我再也看不到那个吹口琴的老人了。
不知是什么时候开始，车站有了一个乞讨的老人。老人的头发稀疏，眉毛也花白，脸上的皱纹是时间刻上去的痕迹，一双同样布满褶的手拿着一把口琴，放在嘴边吹着不为人知的曲调，算是卖艺。每次走过车站，口琴声幽幽地传进耳朵里，是那样熟悉——即使是不知名的艺术家在演着不知名的曲调。
我望向老人，他的眼神是复杂的，或许混杂着生活的困苦、对下一秒未知的忧虑、对上天的幽怨。忽然我有一种悲天悯人的感觉，眼睛微微湿润了，然而我不能为他做什么，于是在路过的瞬间弯腰放下一枚硬币。起身的同时，我听到口琴声停了，听到老人沧桑沙哑的嗓音：“谢谢小姐，祝小姐""”其实施舍后听到感谢语有很多，然而老人的用词却非常礼貌、得体，祝福语都是四字词，而且一连串有好几个，即使我走开了，他仍然自顾自地说。我想，一天或许有很多个路人会施舍老人零钱，而他坚持对每一个人说那么长的谢词——他怀有一颗感恩的心。
我走远了，仍然依稀听到并不动听的口琴声，但那声音从我耳中传到心里，一下子便变得婉转动听——我感到那不是普通的口琴声，而是一位困苦老人的倾诉，是一位口琴艺术家在努力，是一颗感恩的心在答谢帮助他的人。
路遇过很多乞讨的人，有些是落魄潦倒的年轻人。若是严重残疾便也值得可怜，可却偏有手脚健全的人就那样邋遢地坐在地上等待施舍。他们什么也不做，只是坐着，一副吊儿郎当的表情，好像路人施舍他们是应该的，他们既然选择了乞讨就应该坐那等着“该有”的给予。于是人们只能施舍他们讽刺与唾弃。
因而我甚至对那位吹口琴的老人有了崇敬之心。虽然他已年迈，虽然他口中的口琴只有“咿咿呀呀”的音律，但毕竟他在努力，他有付出，他是真正意义上在赚钱而不是乞讨——他在卖艺，他在做自己力所能及的事情以得到人们的给予。这是比那健全的乞讨者更有价值的生命。
日复一日的路过，日复一日的听到那口琴声，有零钱便给予——这已经成为了我的习惯。然而忽然有一天，我没看到那老人，没听到那口琴声。那一天我忽然感到惆怅与失落。 于是那口琴声与那祝福声留在了心底，萦绕在心中，久不散去。
九月，夏末初秋，又一年光阴的伊始。已渐渐转凉的天气，已渐渐泛黄的树叶，已渐渐降低的温度，在那个夏夜是那么的分明。我漫步在幽静的小路上，月光透过树叶尚还浓密的缝隙洒落，细碎而轻盈的恋上了土地。一阵微风，一片斑驳的树影。
整个夏天在一片蝉鸣声中度过，我甚至都已快忽略了这吵闹的声音。然而此时此刻，却真实的感受到了这一只只蝉的歌曲。第一次，竟发觉这声音并不那么聒噪。是否因为夏天终了，他们的生命将要结束？我不知道。但在那一刻，我却不由自主的停下脚步，闭上眼睛，用心去感受那自然和生命的声音。
这些小生灵们似乎愈加兴奋了，声音愈加响亮。起先，只有几只蝉的声音依稀可辨。后来，却有越来越多的伙伴加入了他们。一只，两只，三只……太多了，似乎成千上百只蝉都汇入了这一条音乐的溪流！那声音越来越高亢，越来越激昂！树丛间，蟋蟀为他们伴奏；微风间，绿叶为他们起舞！这些小生命们似乎要把整个夏天积存的气力都毫无保留的宣泄出来，来演奏这属于他们生命中的最后一支赞歌！
那一刻，心被震撼。
近处是如万丈激流爆发一样的独奏音乐会，远处是蜻蜓点水的小心和宁静。我能感受到大自然在这一刻的全部力量。生命的孕育、萌发、成长、凋谢……如此轮回、循环，生命就是一个圆，没有尽头也没有起点。在这一瞬间，世间万物仿佛都失去了颜色，唯有自然和生命永恒！
听，这是自然的声音！听，这是生命的声音！
夜，还是一如既往的静，夏日的炎热已渐渐褪去，而那生命交汇的声音却仍留在我的心底，余音未散，很久，很久……
有这样一种声音，让我至今难忘；有这样一种声音，让心被震撼；有这样一种声音，谱写生命的永恒赞歌。这，是自然的声音。
留在心底的那声“谢谢”
当春天的第一股花香沁入你的心脾，让你倍感心旷神怡时，你是否想要感谢她呢？当冬天的第一缕阳光沐浴你的身心，让你倍增温暖舒适时，你是否想要感谢她呢？ ——题记
天穹被一片乌云染成灰色，耳畔传来几声春雷，脸颊拂过几阵清风。不一会儿，珍珠般的雨滴就从我的指尖悄悄滑落。五颜六色的雨伞在空中挥舞，显得极其突兀，而踌躇在路边的我心想：此时，是否也有个结着愁怨的姑娘，撑着油纸伞，穿过寂寥的雨巷，来到我的身边呢？
都说春雨绵绵，却殊不知春雨也有不柔美的一面，美好的幻想终究逃不过越来越大的雨点的袭击。我有点不安，但只是一瞬，因为我看到了那个撑着雨伞穿梭于人群中的高大熟悉的身影。裤脚边不断溅起水花，分明十分焦急。他在人群中一眼瞥见了我，就连忙把伞递给我，气喘吁吁地说：“快……快回家吧！”我接过伞，默默地点了点头，一股暖流瞬间溢满心田。 于是，我跟在父亲的后面，穿过一条又一条小巷。一路上，父亲不断地变换位置，一会儿走在我的左前方，一会儿走在我的右前方，我知道，父亲是在为我遮风挡雨。望着眼前这个背影，没有了昔日般结实挺拔，也不似朱自清笔下那般艰难，但都同样在诠释着父爱的伟大。只是，那声“谢谢”我没有说出口。
父亲的背影清晰地勾勒出我们在一起的美好回忆，时光也仿佛定格在这一幕幕。小时候因为贪玩常常忘了回家的时间，深记父亲满大街地呼喊着我的名字，自此，我下定决心不会再让父亲为我担忧；长大后，又因为叛逆总与他格格不入，深记父亲满眼中的无奈和焦急，自此，我下定决心不与父亲作对。
都说父爱如山，深沉而严厉。没错，我的父亲的确很严厉，但有时也会例外。当我取得好成绩时，他总是笑不拢嘴，虽然没有半句表扬；当我遇到挫折时，他总会播放《蜗牛》，虽然没有片言只语；当我极度沮丧时，一句“丫头，笑一个”早令我喜笑颜开……
父亲改变了我很多，在他的呵护熏陶下，我慢慢学会了长大，也慢慢懂得了感恩。
只见父亲突然用胳膊将我一把拦住，我的思绪也被拉了回来，原来有车擦肩而过。我顺势挽起父亲的胳膊，诡笑着说：“爸爸，你瞧你老挡我的视线！”父亲愕然，转而一笑。心底的那声“谢谢”我终究还是没有说出来。
父亲，您知道吗？您就是我心中春天里的第一股花香，您就是我心中冬天里的第一缕阳光。我要把对您的感激留在心底，待到他日掌声响起，鲜花环绕，我一定会骄傲地大声对您说：谢谢！
留在心底的掌声(三)
《那片掌声》那片掌声 在生活中，每个人都需要掌声，掌声能催人奋进，掌声能给予人勇气和信心，掌声就是一种肯定的信号，给人以鼓励。 秋季运动会结束后，成绩出来了。老师清了清嗓子，微笑着说：“我们班有三名同学为班级争得了荣誉，我们应该掌声鼓励！”我焦急地想：虽然我只得了第四名，但我可是拼了命地跑的呀，不知是否能为班级争光。 老师恬静地笑着，而我的心就像悬崖勒住的奔马一样紧张。同学们的眼睛瞪得大大的，耳朵竖了起来，恨不得把身体凑近老师，谁也不愿错过好消息。老师轻咳了一下，我的心一下揪了起来，整个教室好像被按了暂停键一样，听不见一点声音，只看见一群瞪大眼睛的同学。老师的目光扫过来它能够留在了我身上，我的小心脏一下狂跳了起来，双腿也不由自主地颤抖起来。“首先，我们要为孔诗瑶掌声鼓励，她在女子800米竞赛中取得了第四名的成绩，为班级争了光！”我一下愣住了，全班同学都为我送来了赞叹的目光。我的呼吸有点急促，因为激动地有点控制不住了。忽然，耳边传来了此起彼伏、连绵不绝的掌声，每一个掌声都是清脆悦耳，每一个掌声都充满了肯定，每一个掌声都是给予我信心和勇气的鼓励，每一个掌声都是使我奋进的动力，让我不怕困难，勇往直前！我抬起头时，正好与老师那双充满肯定的眼睛对视，我仿佛听到了老师那心底的掌声。 生活中，如果自己做得好，就要大声地为自己鼓掌，如果他人做得好，也要大声地为他人鼓掌，因为掌声不仅是一种尊重，更是一种肯定和赞许。 指导老师：陈爱芬
留在心底的掌声(四)
《掌声》第2课时教学设计
一、创设情境、揭示课题。
1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？（掌声）
2、掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？
3、好啊，这么自信，不过，老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？
4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？
5、你们的掌声真是让老师的信心更足了。今天我们就继续学习《掌声》这一课。
（齐读课题）
二、前后对比、感受英子变化。
1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它不仅让老师心里温暖如春，还改变了小英的生活。老师