【 – 字数作文】
我心中的太阳500写老师的(一)
老师——我心中的太阳
老师——我心中的太阳
有人把老师喻为蜡烛,燃烧了自己,而照亮了别人;有人把老师喻为春蚕,春蚕到死丝方尽;又有人把老师喻为园丁,为祖国培育花朵;然而我却把老师说成是心中太阳,是您照亮了我们求知的道路——从顽皮孩童到青涩少年的成长历程中,老师——您永远都是最值得我们尊重和感恩的人.
老师,您像是一支蜡烛,虽然微弱,但有一份光热,发出一份亮。您耗尽了自己,照亮了别人,这无私和奉献,让我们永不遗忘。您不计较个人得失。这毫无保留的呕心沥血,让我们铭心刻骨!您为一代又一代的孩子贡献出爱!你的爱比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁!
老师,您是园丁,而我们是您培育的幼苗,有了您的呵护,我们才茁壮成长,现在,我们已含苞欲放,这时,您向我们走来,您化为甘甜的雨露,滋润我们的心房,我们才盛开,成为希望!
老师,如果把您比做春风,春雨,不能足以表达您在我心中的形象。我必须这样说:"老师,您是我心中的太阳!"大自然的太阳给予了我生命,但大自然的太阳射不进心灵,您,才是我心中的太阳!当我在知识的大海边忧郁徘徊的时候,是您告诉我,跳下去,采集那洁白的浪花;当我少年的思想像风一样飘忽不定的时候,您的教诲像一道绿色的防护林,悄悄竖立在我不成熟的心灵上。啊!亲爱的老师,我心中的太阳!
老师,真的,您在我们的学习生涯中起着十分重要的作用,您就像一颗太阳,指引我们从黑暗走向光明;有时您是我们的朋友,远在我们的心灵深处扎下了根;有时您又像一位伟大的思想家,一位十分了不起的调解员,为我们化解矛盾。您的种种做法都将"博爱"二字留在我们心中。
作为一名新世纪的青少年,我们一定会努力学习争取长大后也要成为像您一样的人。最后,我要发自内心地向您说一声"老师,谢谢您,您是我心中永不落的太阳!" <!–EndFragment–
我心中的太阳500写老师的(二)
老师,您是我心中的太阳
马慧卿
师爱如同寒冬的太阳,给我这个刚转到陌生学校的新生带来
了别样的温暖。我的班主任姓李,是一位三十多岁的女老师。她留着一头乌黑光亮的齐耳短发,走起路来一晃一晃的,很可爱。光滑细嫩的圆脸上一双圆溜溜的大眼睛炯炯有神,再加上她苗条的身材,漂亮极了。
李老师在生活上对我无微不至地照顾。记得有一次,我和同
学们做游戏玩得正起劲的时候,一件意想不到的事发生了——两位五年级的学生互相追逐打闹,其中一位同学像风似的向我撞来,我躲闪不及,“砰”的一声重重地摔在地上。右手腕的骨头摔着了,疼得我捂住手臂,头上直冒冷汗,豆大的“珍珠”不由得夺眶而出。我想去找李老师,可又怕她严厉地指责。可不知不觉我已经来到了她的面前。当她看到我的惨状时,又气又心疼,赶快仔细询问并查看我的伤。一边亲手帮我按摩手腕,一边安慰我——在老师亲切的关心下,我突然觉得被摔的地方已经没有以前那样痛了。老师的举动让我感觉到了妈妈般的爱护。
李老师不仅在生活上关心我,在学习上对我更是要求严格。有一次,我在写生字时马马虎虎,写完后没检查就交给了组长。结果被李老师“请”到了办公室,原来是我把“登”字写错了。我急忙把作业本拿回教室,可当我翻开课本对照时发现我并没有错啊。我再一次疑惑不解地去找李老师争辩时,老师耐心地给我细细讲解,最后我才恍然大悟,终于搞明白了错的地方:右角上的三笔被我写成了两笔,可见老师平常批改作业是多么的细心。通过这件事李老师的教学认真和严谨的态度更让我佩服了。
这就是我的语文老师,她对我的爱多么无微不至啊,即能教
给我文化知识又能让我在快乐中成长。使我想忘也忘不了她。我想对她说:“李老师,您是我心中的太阳!我爱您!”
老师,我爱您
马一非
在我们的心目中,老师的位置无疑是崇高的。的确,教师们
付出的心血是用语言无法形容的。老师的爱像一把钥匙,能帮我开启心灵之门;老师的爱像一盏明灯,能帮我照亮希望之路""老师,您辛苦了! 我们应该努力学习,用好成绩来报答无私奉献地老师们。您们认真为我们批改作业,时刻为我们默默的做着一切,因为很多小事而操碎了心""老师把所有知识都传授给我们。老师生怕把我们捧在手里会掉,含在嘴里会化。老师的爱就像熊熊的大火,能把我们的生命点燃。
如果你愿意随时随地到老师的办公室走一走,你就会发现老
师在批改我们的作业;而我们呢?正在调皮玩耍。老师的爱,是泥泞中那只扶持的手,是岔道口那个鲜艳的箭头,是干渴时那杯清凉的水,是倦怠时的那声惊蛰的春雷,老师的爱是无私的""
老师珍惜时间的一分一秒,老师,从幼儿开始,把我们培育
成一位优秀的少先队员。老师,您的无私,您的付出,都记在我们的心里。老师,您对我们这些小调皮付出了多少啊!
老师,您是一位辛勤的园丁,一位伟大的劳动者,我们爱您!
您为我们付出的努力,我们感谢您!而如今,我已长大,已经是小学生了,不再是当年那爱哭鼻子的幼儿园小朋友了。老师也早已不再是原来的幼儿老师,但我始终铭记着那种感觉。它让我明白了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。老师您辛苦了 !老师,我爱您!
老师,您辛苦了
马海琴
俗话说:老师的爱是无私的,老师的爱是广博的,老师的爱是广
阔的""那时,我还不知道这句活的意思。而然,在小学的三年里,我终于感受到了这句话的真正的含义。
一年级时,我还小,不懂什么知识,老师不但教我们识字,而且还对我们十分关心。在一天早晨,我们正在读课文,只听见一位同学大喊:“老师!老师!”他咽了一口唾沫,说:“她吐了,而且吐的很多!” 老师立刻放下手中的工作,跑过去,对她说:“你没事吧,要不要叫家长?还是先去办公室坐一会儿?”老师的话音刚落,同学们纷纷喧闹起来。可是老师并没有发火,而是继续对那个小女孩问这问那。这时,同学们被眼前的情景所感染,喧闹声立刻消失了,有的看书,有的写生字""这一刹那,都被我看到了,这时我心想,老师的爱是无私的。
老师,是一个伟大的职业。是他们,用勤劳的汗水栽培着我们;是他们,让我们在学习中健康地成长;是他们,给了我们飞向天空的翅膀;也正是他们,默默的奉献;才有了我们展翅高飞的明天。
老师,老师,您是我们心中开放的一朵花,我们要细心的照顾您,呵护您,我最后说一声:“老师,您辛苦了!”
我心中的太阳500写老师的(三)
我的语文老师
嵩县纸房乡中心小学 六一班 马苏杭
看,公园里的花儿多么美丽,这是园丁的劳动;看,教室里的我们正在吸取知识的甘露,这又是谁的劳动?是老师的功劳。打心里问问自己,哪位老师在自己的心里印象最深刻?于是各位老师的身影在我的脑海里逐一而过,最后的答案是——我的语文老师。
语文老师中等个子,乌黑的头发,炯炯有神的眼睛,一张能说一口流利普通话的嘴巴,同学们无不佩服。
记得有一次,我们上《桂林山水》这一课,老师为我们范读了一遍课文,他那优美动听的声音,都把我们带到那美丽如画的山水中了。
能说会道是他的强项之一,他那颗为同学全面发展着想的心,更让我赞不绝口。
不说别人,就那我来说吧。我什么都不错,就是字写的太差,我想改,改不了,便打消了练字的念头,可是语文老师改变了我。他时不时的教导我,鼓励我,让我把字练过来,我是心有余而力不足,怎么也写不好,我感到愧对于语文老师,但老师仍然对我耐心辅导,教我写好字的方法。为了报答语文老师的这份苦心,我坚持不懈地练,终于我的字有了进步。从这点滴的进步中,我也找到了自信。如果说我的信心是寒冷的冬季,而语文老师就是温暖我整个冬天的人,是语文老师驱走了我内心的严寒,点燃了
我的学习激情和信念。
山仍然青翠,水依旧流淌,语文老师,我心中的太阳。
我心中的太阳500写老师的(四)
我心中的太阳500写老师的(五)
教师节的颂歌
———09121班全体同学
当春风吹绿大地的时候,
小鸟借我一副嗓音,要我给老师唱首歌。
当春天播下最后一粒种子的时候,
钻进热土的种子,探出头来,
再三邀请我到秋季的时候,
跟它一起为老师唱首歌。
今天,在这累累硕果的金秋,
我们要放开歌喉,
尽情地唱一首《献给教师节的歌》。
为教师而歌 是歌者无悔的青春,
多少年季节轮回,多少个春夏秋冬,
你像红烛燃烧着亮丽的生命,
奉献几多血和汗,不求青史留英名。
你用真情传播着智慧的火种,
就像那春蚕献出一生的忠诚,
就像那冬梅吟唱着早春的歌声。
光荣的教师,辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐,
默默奉献是你的追求和向往。
如果没有您谆谆教诲,无声的榜样 ,
我们又怎能会绽开那么阳光般的脸盘?
老师,人类灵魂的工程师,
有谁不把您赞扬!
老师,人们都说您培养着祖国的栋梁;
正是您,支撑起了我们一代又一代人精神的脊梁! 人们都说您像一支蜡烛,
为后辈献出了所有的热和光!
您的品格和精神,
可以用两个字来褒奖,
那就是奉献、勇敢和坚强!
尊敬的老师,您用人类最崇高的感情--爱,
播种春天,播种理想,播种力量""
假如我是诗人,我将以满腔的热情写下诗篇,
赞美大海的辽阔和深远。
并把它一并献给您——我心中的太阳。
教师是火种,把学生的心灵之火点燃,
教师是石级,承受着学生一步一步,
踏实地攀登向上。
“教师是蜡烛,照亮别人,燃烧自己”,
“教师是铺路石,粉碎自己,平坦人生”,
教师是春蚕”,“教师是孺子牛”
教师还像那独守江边的船工,
将学生一批又一批默默地护送到彼岸 。
教师是一首永恒的歌, 既像阳光,又像月亮 , 让我们共同祝福教师,
节日愉快!
我心中的太阳500写老师的(六)
《四个太阳》第二课时
教学设计
课文简介:
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而
充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。课文语言简练,内容浅显易懂。
设计意图:
本篇教案我紧紧围绕“先学后教”的原则设计教学,让学生通过自己的读、学、悟认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。因此,教学中我着重体现对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
过程与方法:
通过学生的先学,教师的后教,培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
情感态度与价值观:
培养学生的艺术审美情趣。
课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰。
一、歌曲导入:
1、今天,老师给大家带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?请
大家仔细听一听,告诉老师歌里唱的是什么?老师要看看谁听得最认
真。(学生自己听自己理解。)
2、指名回答“种太阳”。(检查学生倾听理解的效果。)
二、复习生字:
1、同学们你们想种太阳吗?想要太阳的种子吗?那就请同学们
快来认认种子上的生字宝宝,只要认出他们,并且给他们找一个好朋
友,这颗种子就是你得了。(利用实物来刺激学生自己学习生字。)
2、同学们,你们得到了太阳的种子,那谁能来说说太阳是什么
样的?什么颜色的?天上一共有几个太阳呢?有位小朋友画了四个
太阳,是怎么回事呢?那就请同学们快快到18课中去找找答案吧!
(出示课题)。齐读。(通过谈话、提问来激发学生的学习欲望。)
3、读了课题你有什么问题要问呢?
过渡:同学们问的真好,想找到答案吗?那就让我们来读课文找
答案吧!(通过学生的提问,来为学生指明学习的方向。)
三、自由读文,整体把握:
1、用自己喜欢的方式读课文,思考:课文有几个小节?课文讲
了哪四个太阳?(引导学生先自学)
2、你最喜欢课文中的哪个小节呢?请把你最喜欢的小节读给你
的同桌听听吧!(利用兴趣激励学生学习)
3、指名读课文。(刚才老师听到好多同学把课文都读得很生动,
现在谁愿意在我们全班同学面前,在我们所有的听课老师的面前来展
示一下自己的朗读才华呢?)
四、再读课文,体会情感:
过渡:同学们读的太棒了,让我也忍不住想读读,你们想听吗?
1、师范读课文第二小节
过渡:老师最喜欢秋天的太阳了,所以我就来读读第二小节吧!
但是在老师读课文的时候,同学们要一边听,一边想一想,为什么小
画家要把太阳画成金色的?(在学生读后,教师再范读课文,帮助学
生正音。)
(1)、指名回答。
(2)、是啊,你们看,果园里,果子熟了。金黄的落叶正在忙着邀
请小伙伴,去果园里品尝水果呢!(学生自己理解课文内容。)
2、这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友
中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
(1)、师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多
果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)
(2)、师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园
尝尝水果?(生发出邀请)
(3)、师说:谢谢你的邀请!
(这一环节是建立在学生自己理解课文的基础之上的,既调动了
学生的积极性,又适当的深化了课文的内容。)
3、小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份
盛情吧!
4、齐读第二小节。(在理解的基础上再读课文,帮助学生加深印
象。)
过渡:送走了金色的秋天,我们就迎来了寒冷的冬天,出示冬天
雪景图,此时你有什么心愿呢?(引导学生学习这一小节。)
5、冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红
的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感
受一下冬日的温暖吧!(在理解的基础上再读课文,帮助学生加深印
象。)
过渡:这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢?跟进学习第一
小节
6、是啊,夏日,红红的太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出
示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望),这
时你最希望有一个怎样的太阳呢?(设置情境帮助学生理解课文。)
假如有一个