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幸福的滋味作文300字 幸福的滋味作文800字

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【 – 字数作文】

篇一:《话题作文幸福》

作文题目 幸福是什么?幸

福有时是一种拥有,有时是一种等待,有时是一种感动。收获是一种幸福,付出也是一种幸福;功成名就是幸福,淡泊宁静也是幸福其实幸福就在我们身边,在我们点点滴滴的生活中,在我们成长道路上的每一个脚印里。 作文指导 什么是幸福?幸福是一种拥有,幸福是一种等待,幸福是一种感动。

幸福是一种收获,幸福是一种付出,幸福是一种成功 生活中的素材 资料中的素材 三、立意 四、构思 课堂小结 人人都在渴望幸福,人人都在感受幸福。幸福有时很抽象,有时又很具体;幸福有时很遥远,有时又近在咫尺。奉献是幸福,给予是幸福,获得是幸福,享受是幸福,一句祝福的话语是幸福,一个理解的眼神是幸福幸福是心灵的感觉,幸福是生命的种种体验。亲爱的同学们,让幸福与你们一生相伴! * 上学 求知 与大自然亲

密接触 母爱 友谊 家的温馨 家的温馨 生命的怒放 朱明兰 请以“幸福”为话题写一篇作文。

要求:⑴文体不限; ⑵字数不少于600,诗歌不少于16行; ⑶文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 一、认真审题,拓宽思路 幸福很简单, 如果你不那么匆匆, 如果你用爱的目光, 如果你有足够的宽容, 幸福真的离我们很近。 二、围绕话题,选择材料 (1) 材料要真实新颖 (2)材料要生动典型 (3)材料要有积极意义 1、以小见大,真情感人;(以《散步》为例) 2、感悟生活,思考哲理;(以《走一步,再走

一步》、 《珍珠鸟》、《紫藤萝瀑布》为例) 3、反弹琵琶,巧出新意(母亲那烦人的唠叨 里蕴含幸福) 示例: 1、幸福就在我们身边,在我们点点滴滴的生活中, 现实生活中我们缺的不是幸福,而是缺少发现幸福的心境。 2、拥有父母的关爱,家庭的温馨,这些是我感受到的最大的 幸福。也是我最大的财富。 3、幸福,是心灵深处微妙的感受,是一个人真真切切的感受。 ①作者先写自己所认识的得到幸福很难的结论。

②然后写我在同桌,胖妞家经历到幸福很简单。

③我终于感受到了幸福原来这么简单。

④我明白了:原来我们缺的不是幸福,而是缺少发现幸福的心境。

1、以作者的思想感情的变化为线索组材, 采用先抑后扬的写法。 例文一: 《幸福原来这么简单》

①我的妈妈是一个极为唠叨的人,我很讨厌。

②没有妈妈的唠叨,上课险些迟到,没有妈妈的唠叨,桌上失去了香甜可口的饭菜。

③我回忆着妈妈的唠叨,一件件小事让我意识到妈妈的唠叨也是幸福。

④母亲的唠叨蕴含人间最诚挚的情感,母亲的唠叨中是满满的幸福。 例文二 《这就是幸福》 2、运用“片断组合的方法”组材 运用这种方法,可以写出三个片断,三个片断 中一定要有细腻的生活细节描写。每个片断的结尾, 加上一个总结句,巧妙点题,文章的结构也就十分 清晰。 练习: 根据所拟题目,

参考材料中,选取二三例,立意、 构思,列提纲。 题目是文章的 “眼 睛 ” 幸福人生 幸福弥漫 幸福交响 幸福<a

name=baidusnap0></a>时光</B> 幸福的味道 幸福的颜色 幸福的条件 幸福伊甸园 当学生的幸福 我想要的幸

福 幸福像花儿开放 在幸福中倒下 一起吃苦的幸福 幸福着你的幸福 请你意识到这是一种幸福吧 拥有爱就拥有幸福 人能仰望,就能幸福 幸福的空心 幸福在哪里? 幸福在山的那一边 幸福城堡之童子军起义 双手推开幸福门 参考题目: 1、幸福就是话语中流露出的关心,幸福就是一个甜甜的鼓励的 微笑,幸福就是一个微小的友爱的动作。生活中只有用心去品味, 去珍惜,方能体会出幸福的滋味。 2、幸福就是妈妈对女儿沉甸甸的疼爱,幸福就是老师对同学的 关爱,幸福就是同学之间纯洁的友爱。只有用心去品味、去珍惜, 方能品尝出幸福的香甜。 3、幸福就是在学校接到在外打工的父亲关爱的电话,幸福就是课堂上回答问题后老师一个充满爱意的眼神,幸福就是生活中朋友能够聆听我心中的苦恼。 4、幸福就是回家后吃着妈妈为自己精心准备的佳肴,幸福就是 听着妈妈关爱的唠叨,幸福就是我每次返校时温馨的送别。 参考材料: 5、幸福就是在我颓丧无助时路人的一个微笑、一句问候; 幸福就是在我口渴难耐时一捧甘甜的泉水;幸福就是我筋疲 力尽时一张松软的大床;幸福就是在我孤寂时一封远方的素笺。 6、幸福就是不善言辞的爸爸聆听着我的话语的深沉的爱; 幸福就是妈妈唠唠叨叨的浓厚的爱;幸福就是姐姐谦虚忍 让时的甜甜的爱。 7、幸福

就是听一首自己喜爱的歌曲后精神的愉悦,幸福就 是阅读诗文名篇后心灵感悟。

别说自己不幸福,只是你还未感悟。出生是一种幸福,品尝人生五味是一种幸福。相信吗?就连经常被认为很平庸、很普通的自己都是由幸福堆积成的 * * * * * *

篇二:《“_____滋味”作文指导》

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3{幸福的滋味作文300字}.

于是,我把插在口袋里的双手缓缓地伸出来接过阿姨手上的棉花糖。在我出碰到阿姨的手的瞬间,我感觉到她双手的冰冷,只不过她对我的温暖的微笑使我认为这只是一种错觉。

阿姨回去了,还不时转过头对我挥手,而她的灿烂中带有一丝勉强的笑容仍然挂在稍微苍白的脸上。

我低头看着手中的棉花糖,禁不住地尝了一口,舌头与棉花糖刹那的接触后融化了,但那甜甜的滋味,如同蜂蜜一般的味道还留在我的味觉当中。

我抬起头望向那个送我棉花糖的阿姨,心里流淌着一股温热的暖气,我感觉到她的善意,她的慈祥,她的真诚,我似乎甚至感觉到她对一个陌生人的关怀。

第二天,我本来狠下心来掏钱去买棉花糖,可是我失望而回。不知怎的,阿姨她今天没来。我觉得等待。

一天, 两天,三天……阿姨好一段时间没来了。

后来,有传言说她在不久前逝世了。当我听到这个消息,我没有办法说服自己去相信,老天爷不可能就这样把一个如此善良有同情心的人抹杀。

现在,每当我看到有人卖棉花糖,我都会毫不犹豫地买一个,品着那甜甜的滋味,总会想起阿姨带给我甜美的回忆,那滋味时刻提醒着我也要像阿姨那样,尽我的能力去帮助有需要的人。

幸福的滋味

掀开蛛灰的帘幕,坐在自己的房间中,捧一杯香浓的咖啡,细细品味,苦苦的,翻开有些泛黄的毕业照,思绪便飘到了体育中考时

体育中考时,我和我们班的几位同学是第一组,800米对于我们来说是一件艰巨的任务。 同学们都在做着准备活动,听着同学们的鼓励,心中有一丝暖意,但站在起跑线上时自己的心跳依旧可以听到“怦、怦”手心也感觉湿湿的。“该来的总会来,加油吧。”我对自己说。

前边的400米倒还是轻松,跟在那些跑得比较快的同学的后边,有节奏地跑着,阳光在那天十分的充足,所以有一丝的清风便觉得很舒服,还有淡淡的花香。老师、同学和家长的加油声可以说是响彻云霄了。

但越往后跑,便觉得越累,呼吸声渐渐加重了,这时候便得用嘴和鼻子同时呼吸,腿也像灌了铅一样,渐渐地重了起来,好想停下来休息,哪怕是一会儿,我在心里默默地想着,脚步渐渐慢了下来。

在还有最后100米的时候,旁边的任何声音都听不到了,只有自己沉重的呼吸声,依旧在跑着,但很慢,因为我已经不知道自己在跑还是在走了。旁边的同学都在冲刺了,在我耳旁“呼呼”地掠过。这时有一个人在我肩上拍了一下,说:“加油啊!”我猛地抬起头,向前看去,原来是她!我最好的朋友。我心想:对!一定要坚持到最后,一定要坚持,仿佛是她给了我力量,使出最后的几分力气,也加速地跑了起来。

最后当老师说:“你们这组跑步都满分。”时,我们都欢呼起来。我那时便正真感受到什么是幸福了,幸福原来这么甜啊。

一缕阳光照进了我的屋中,那杯咖啡也喝完了,留在口中的只有余香,没有一点苦味,原来苦之后才能感受到什么是甜,什么是幸福。

我会记住那次考试,收藏好那份来之不易的甜味,那份幸福的滋味。

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篇三:《作文拟题》

1.复习审题、拟题的知识和方法。

2.在规定时间内准确、迅速地审题、拟题19、标点符号属无声的语言,用之拟写文题,清新活泼,形象生动,往往给人留下广阔的思维空间。

如2000年浙江一考生所拟文题为"人生,丰富多彩!",作者以感叹号为题,语势铿锵有力,形象地表明"人生没有固定的格式",并点出只要"把握好手中的生活之舵,人生将丰富多彩"这一主旨。

—以“关注生活”为话题–《生活–???》生活充满了新鲜,需要随时关注

20、将数学符号引进标题,借以昭示所要表达的主旨,具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点,往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊,话题作文的拟题亦不妨借用之。

2000年江苏一考生以"10-1=……"为题,巧用数学符号组成等式,设置悬念,为读者留下广阔的想象空间,对生活中的"10减1"

–数学中的恒等式:[“勤劳×高科技=致富”]

–荒谬式:以“游戏”为话题–《7+1=8》–学习与游戏的结合

–一则新闻报道–《99+1=0》–合格产品99个,不合格产品1个,前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式,揭示了质量意识的重要性。

–不等式:以“素质教育”为话题–《成绩≠素质》

(三)巧用修辞法

运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题,可使文章题目生动形象,富有文采。 比如,以“诚信”为话题,巧用修辞法可拟为《诚信是浆》、《岂可弃我》、《如果我走了,你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》。这些标题由于运用了一定的修辞手法,阅卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就跟阅卷者留下了极深的印象,还用说其它的吗? 比喻式《人生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》,夸张式《世界很小是个家》反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》

如:

以挫折为话题的题目《挫折是一种美丽的痛》;

以创新为话题的题目《创新永不下岗》;

以“关爱”为话题的题目《母爱是一首歌》、《老师是一把遮阳的伞》;

以“生态”为话题的题目《一只小鸟的自述》;

以“故乡”为话题的题目《故乡,我永远的天空》《千年月色万年情》;

以“环保”为话题的题目《还我家园——鸟类的呼声》等。这些题目,由于运用了恰当的修辞,所以像一颗颗珍珠,闪闪发光;又像一块块磁石,吸引读者的心。

(1)比喻

以"阳光"为话题–《我渴望老师的"阳光"》(四川成都)以"阳光"喻暖人的关爱,简洁含蓄,如将喻体换成"热情帮助"之类,则索然无味。《我发现女孩也可以做"太阳"》(江苏南通)、《家,我们成长的避风港》(山西长治),

以“挫折”为话题–《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》;

以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》;

以“孝”为话题——《请给老人一轮暖阳》。;

以“关注生活”为话题——《我爱曲线的生活》。

以“关爱”为话题——《母爱是一首歌》、《老师是一把遮阳的伞》;

以“故乡”为话题——《故乡,我永远的天空》

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(2)借代

辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情、母爱无价这一真谛,给文章拟题目《黑白债》,借色彩代本体,又亮出线索,寄托深情。又如《人生需要掌声》(安徽合肥),这一标题借"掌声"代"鼓励",也很有创意。

(3)层递

《好读书好书&读书好》(浙江温州)读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

(4)比拟

《小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情,后者把"水"拟作能"读"之物,用的是拟物辞格。

《没有你,我该怎么办?》《《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情,后者把“水”拟作能“读”之物,用的是拟物辞格。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱,载来幸福》等

拟人法:

《路的自述》(路)

《地球就诊记》(环保)

《路与汽车的对话》(路)

《树的叹息》(环保)

18.对偶

《朋友最真,友情最贵》(吉林长春)、《读智慧之书,做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中,体现出考生善于推敲的语言功夫。 以“环保”为话题——《一头白发,满山青葱》

以“读书与做人”为话题——《躺着读书,站着做人》

19.对比

《躺着读书,站着做人》(浙江温州)"躺着"与"站着"形成姿势上的对比,使得标题包含哲理,令人回味。

(7)双关

《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中"良药"既能治腿疾有能治心病,一语双关,内蕴丰富。

(8)设问

《错?对!》(江苏南京)先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙。

如说明文的题目《地球是圆的吗?》《花儿为什么这样红?》,议论文的题目《老实人总是吃亏吗?》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗?》等,用设问来引起读者的思索。

(9)反问

《中国的教育家,您难道还没发现吗?》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望,观点鲜明,言辞恳切。

《我是谁?》——发出了“消除移植给我的记忆”的强烈呼唤。

《雪化了真的就是水吗?》——从不同角度看问题就有不同的答案。

《鱼乎?熊掌乎?》,题目就是悬念,文章说明“取鱼还是熊掌,要因人而异,因时而异,因地而异”,看完全文,不禁为作者构思赞叹。{幸福的滋味作文300字}.

(10)顶真

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《读书乐,乐读书》(浙江温州)《活读书,书读活》(同上)这两例运用顶真兼回环辞格,风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

(11)反语

《我发现了家中的"贼"》(河北石家庄)家中几次"失窃","作案者"原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员,题中用"贼",贬词褒用,凸现一家人的高尚品德,幽默风趣。{幸福的滋味作文300字}.

(12)仿拟

《我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前者仿歌词"我是卖报的小行家",后者访广告语"爱你就是爱自己",鲜活生动,点明主题。

(13)引用

{幸福的滋味作文300字}.

《腹有诗书气自华》(浙江温州)、《风物长宜放眼量》(内蒙古呼和浩特)前者形象地表现读书的作用,后者揭示消除"代沟"的思想方法,引用名句作题目,能较好地体现考生的文学积累和修养,给人耳目一新之感。

如《腹有诗书气自华》《蓦然回首》《道是无情却有情》,《前不见古人,后不见来者》《横看成岭侧成峰》《为伊消得人憔悴》《《我的未来不是梦》,《从头再来》,《让我欢喜让我忧的》、《都是惹的祸》、《我是一只小小鸟》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》以“读《爱无止境》、《我心永恒》《知识就是力量》《走自己的路,让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》

一、反复

《"我"为我服务》(湖北武汉)前面的"我"为克隆人,两个"我"重复,设置悬念,新颖醒目。

(15)通感

《绿色可听》(青海西宁)作者沟通视觉和听觉,"听"出了窗外绿色世界的欣欣向荣,视觉独特,别出心裁。

(16)夸张

《世界很小是个家》,用了夸小的方法,只要人人都有爱,无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》,世界不是因此而精彩吗?又如《一场秋雨一场寒》。

6.双关

以“心灵的抉择”为话题《溜留之间》——巧用谐音,一语双关,对人处在困难中如何对待的两种可能选择作了精当的概括。

(四)反向拟题法

在拟题时,运用多角度思维,我们可以克服思维定势,逆向思考,追求陌生效果,拟出让阅卷老师怦然心动的好标题。可以违反常情,如《苦难也是一笔财富》、《差生也美丽》等;也可展开想像,如《有梦才会有远方》、《带上快乐上路》、《当地球上只剩下最后一滴水》、《我想再活五百年》、《最后一只老虎》等这些文题就拟得很有穿透力,阅卷老师自然会“一见倾心”。设悬念就是制造疑团,在以往的评书中常常用到,其效果就是让人虚惊一场。让文题一反常规,从反差上制造悬念。如《弄斧到班门》、《常在河边走就是不湿鞋》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》等,这些标题一反人们的思维定势,它能引发人们的思考,激起读者的阅读欲望。

以"竞争"为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了,多好》

以"关注生活"为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》

以"素质教育"为话题——《真想做个后进生》、《渴望停电》

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(五)悬念法

悬念就是疑团,俗称之为“卖关子”,其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。故设悬念文章的题目最忌"千人一面"。在标题里设置悬念,把文章一波三折的情节含蓄地展现出来,才能紧紧地抓住读者的心,这种方法简单、易学。同时,一个富有悬念的题目,也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型:这位女生为什么要给男生写纸条呢?纸条上都写了些什么话呢?结局又会如何?读者一看题目,便有了这么多要弄明白的问题,自然会产生读下去的强烈愿望。可以从反差上制造悬念,如《理直气不壮,做“贼”心不虚》;可以以怪生悬,如《100分,我恨你》;可以小题大做,运用错觉制造悬念,如《破不了的“案”》;可以用设问制造悬念,如《明天我们有水喝吗?》;还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念,如《我最需要》、《?——!》等。

四、练习

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