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我的母亲观课报告 我的母亲

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【 – 节日作文】

  观课又称"课堂观察",类似于我们常说的"听课"。随着新课程改革的实施,听课变成了"观"课,评课变为"议"课。亦即听评课变成了"观议"课。下面是zw234作文网www.zw234.cn 为大家整理的我的母亲观课报告,供大家参考。

  我的母亲观课报告

  我的母亲

  李彦课堂记录

  一、认识胡适先生 看照片,简单介绍:

  儒雅、睿智。博古通今、学贯中西、包办的婚姻,妻子裹小脚,大字不识,;久而敬之”。

  二、认识母亲(浏览文章,找出问题答案)

  1、用一个词概括对母亲的印象: 有气量、管教严、悲惨

  2、文中对母亲的称呼有几种? 慈母、严父、恩师

  3、母亲的慈爱表现在哪里? ;真用舌头舔我的病眼” —— 出乎我的意料

  4为什么称慈母为;父”呢?

  5、为什么称她;严父”呢?

  (1)母亲让他上的什么学? (私塾) 学费多少? (6元,直至12元,在当时属重金。)

  (2)什么时间上学? 你妈妈让你什么时间上学?是不是不迟到就行还是早到?

  母亲传递给他的是一种勤奋、惜时的态度和品行。

  6、在哪里体现了严? 5、6、7段

  关了门 不许我睡 训话 拧肉 不许哭出声

  三、评价母亲的教育方法讨论:

  7、每天天不亮就晨训,你怎么看待这种教育方式?

  (补充有关母亲冯顺娣的简单生平)

  ★ 为了她的尊严,为了丈夫的遗愿,为了大家族的未来,所以,她的儿子必须有出息,她必须严苛。

  8、我的母亲还有哪几种身份? 后母 、寡妇、后婆母

  胡适说:我的笨笔写不出母亲的十万分之一。

  9、 在这个世界上,什么人最难当? 从文章哪里看出?

  (1)婆媳关系难处 (2)债主上门逼债 (3)五叔侮辱人格

  10、母亲的性格是怎样的?

  对我:仁慈、严厉 对家人:温和、宽容、隐忍 对侮辱她的人: 有刚气

  四、品味语言、探讨主旨

  11、;我的一点点成就,都要感谢我的母亲”,怎么理解这句话?

  12、在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

  总结: 最后称母亲为;慈母”,是她给了胡适血肉,给了胡适骨骼。

  五、课后作业

  让学生写一句话:她宽厚、伟大在哪里?(留待课下)

  我的观课报告

  从赤日炎炎的暑假,到蔬果飘香的十月,远程研修陪伴我走过了一段因充实而格外厚重的时光。六节风格各异的课堂展示,六段自主学习的美好旅程,在六位老师的陪伴下,我仿佛置身于六个各具特色的课堂之中。通过学习,我主要有以下感受:

  ;表达 交流 综合实践·志趣”:本节课老师从开始的激情导入始至最后的小结止,课堂各环节完整有序,而且教师在课堂上能关注到各个学生,虽然学生主动举手的开始并不是很多,但是教师并没有局限在讲台上,而是通过走动,尽量带动更多的学生参与到学习中来。而且课堂上教师紧紧围绕自己制定的两条学习目标,努力引导学生完成,对学生的回答给予充分的肯定。若说建议,主要有以下几点:1、作为语文老师,首先应该保证标准的普通话授课;2、对学生的评价应该更加多样化,最好有针对性;3、多给学生方法的指导和引导,可以借助课堂上的同学习作;4、虽然要保证课堂的完整,但是也不能走过场,其实最后一个同学交流的是比较好的,我觉得若能将最后的预制小结改为结合学生的习作进行,效果应该能更好!

  《孙权劝学》:本节课,教师以其扎实的文言功底和语文素养,为学生展示了三国时期几位名人的风采,课堂上,教师旁征博引,一些知识和资料信手拈来,课堂容量还是比较大的。而且,本节课不光让学生读、译文言文,且对文章大意、人物形象均进行了学习,节奏紧凑、课堂饱满。但是,本堂课没有目标展示,而且上课过程中,教师的言谈举止给人的感觉有点过于严肃,所以学生们的表现也是比较拘谨,很多学生在教师一再的要求和鼓励后,都不愿意举手。我觉得也有可能是虽然教师对各个内容都有所涉及,但是由于行色匆匆,所以对于有的学生而言,掌握起来有一定的难度。

  ;古诗苑漫步”:这堂课于我而言,这是一堂很新颖的课。首先在于组织形式,我第一次看到师生全程共同使用电脑完成的语文课。教师将自己的授课内容制成网页,而且提供大量的资料供学生们根据自己的学习兴趣和需要自由学习,可谓是海量学习。其次在于师生的学习过程。由于学习资料是海量的,所以学生可选择的太多,这样,学生们的学习和展示就都是新鲜的。这需要教师提前做好大量的准备工作,这一点,令人敬佩!

  《我的母亲》:从导入到结束,主问题鲜明,重点突出。教师的问题设计非常巧妙,提纲挈领。既抓住了主要人物——;我”的母亲的性格特点,引导学生进行了细致的分析;又围绕重点人物,捎带分析了与其有关的其他相关人物——大嫂、二嫂、五叔……学生经过比较,对母亲人物形象的把握既准确又全面,对于课文内容自然是能够准确把握了。而且母亲在引导学生分析的时候,注意引导学生抓住关键的词句、事例进行分析,这样就在无形中交给了学生分析文章赏析人物的方法。

  《端午的鸭蛋》:我觉得本节课教师对学生的引导分析是最大的亮点。无论是对课文内容的理解,还是对文章语言特点的赏析,还是对作者融入感情的把握,都表现出极高超的引导技巧。教师总是能顺着学生的理解,做出及时而准确的导向,引领学生的分析达到一个新的高度。尤其是对文章语言特点的赏析,令人赞叹。另外,课件的制作也有一大亮点就是开始的导入,虽然看似简单,但却给本节课开了一个好头,所谓;万事开头难”,当这个问题解决了之后,不但调动起了学生的学习兴趣,而且对于把握和理解本文的语言和主题也起到了帮助作用。

  《满井游记》:教师的课堂环节非常清晰,而且在导入之后也能告知学生,让学生们做到了心中有数。而且各个环节环环相扣,由易而难,按照学生学习文言文的规律和认知感受,由接触文本,读熟文章,理解大意到对文章语言的赏析,呈递进式,给学生一个完整的文言文学习体系。宋老师看上去是属于比较严肃的老师,所以在评价学生的朗读、问题回答等时,语言也非常简练,基本上就是很好。而且当学生答题有障碍时,老师也及时提示。我认为,这样的评价简则简矣,也比较及时,对学生的指向性却嫌太低,学生们的好在哪儿,学生们的思维阻碍又在哪儿?这是教师只给答案提示所无法解决的。

  以上即是我本次观看六节课的感受,可供学习的地方实在太多,对比自己的课堂也是感慨颇丰。这次的观评课虽然结束,但是学习永远没有止境。生活大课堂已敞开了博大的胸怀,我会继续汲取营养,丰厚自己的教育教学!

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