【 – 节日作文】
观课又称"课堂观察"，类似于我们常说的"听课"。随着新课程改革的实施，听课变成了"观"课，评课变为"议"课。亦即听评课变成了"观议"课。下面是zw234作文网www.zw234.cn 为大家整理的我的母亲观课报告，供大家参考。
我的母亲观课报告
我的母亲
李彦课堂记录
一、认识胡适先生 看照片，简单介绍：
儒雅、睿智。博古通今、学贯中西、包办的婚姻，妻子裹小脚，大字不识，;久而敬之”。
二、认识母亲(浏览文章,找出问题答案)
1、用一个词概括对母亲的印象： 有气量、管教严、悲惨
2、文中对母亲的称呼有几种? 慈母、严父、恩师
3、母亲的慈爱表现在哪里? ;真用舌头舔我的病眼” —— 出乎我的意料
4为什么称慈母为;父”呢?
5、为什么称她;严父”呢?
(1)母亲让他上的什么学? (私塾) 学费多少? (6元，直至12元，在当时属重金。)
(2)什么时间上学? 你妈妈让你什么时间上学?是不是不迟到就行还是早到?
母亲传递给他的是一种勤奋、惜时的态度和品行。
6、在哪里体现了严? 5、6、7段
关了门 不许我睡 训话 拧肉 不许哭出声
三、评价母亲的教育方法讨论：
7、每天天不亮就晨训，你怎么看待这种教育方式?
(补充有关母亲冯顺娣的简单生平)
★ 为了她的尊严，为了丈夫的遗愿，为了大家族的未来，所以，她的儿子必须有出息，她必须严苛。
8、我的母亲还有哪几种身份? 后母 、寡妇、后婆母
胡适说：我的笨笔写不出母亲的十万分之一。
9、 在这个世界上，什么人最难当? 从文章哪里看出?
(1)婆媳关系难处 (2)债主上门逼债 (3)五叔侮辱人格
10、母亲的性格是怎样的?
对我：仁慈、严厉 对家人：温和、宽容、隐忍 对侮辱她的人： 有刚气
四、品味语言、探讨主旨
11、;我的一点点成就，都要感谢我的母亲”，怎么理解这句话?
12、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
总结： 最后称母亲为;慈母”，是她给了胡适血肉，给了胡适骨骼。
五、课后作业
让学生写一句话：她宽厚、伟大在哪里?(留待课下)
我的观课报告
从赤日炎炎的暑假，到蔬果飘香的十月，远程研修陪伴我走过了一段因充实而格外厚重的时光。六节风格各异的课堂展示，六段自主学习的美好旅程，在六位老师的陪伴下，我仿佛置身于六个各具特色的课堂之中。通过学习，我主要有以下感受：
;表达 交流 综合实践·志趣”：本节课老师从开始的激情导入始至最后的小结止，课堂各环节完整有序，而且教师在课堂上能关注到各个学生，虽然学生主动举手的开始并不是很多，但是教师并没有局限在讲台上，而是通过走动，尽量带动更多的学生参与到学习中来。而且课堂上教师紧紧围绕自己制定的两条学习目标，努力引导学生完成，对学生的回答给予充分的肯定。若说建议，主要有以下几点：1、作为语文老师，首先应该保证标准的普通话授课;2、对学生的评价应该更加多样化，最好有针对性;3、多给学生方法的指导和引导，可以借助课堂上的同学习作;4、虽然要保证课堂的完整，但是也不能走过场，其实最后一个同学交流的是比较好的，我觉得若能将最后的预制小结改为结合学生的习作进行，效果应该能更好!
《孙权劝学》：本节课，教师以其扎实的文言功底和语文素养，为学生展示了三国时期几位名人的风采，课堂上，教师旁征博引，一些知识和资料信手拈来，课堂容量还是比较大的。而且，本节课不光让学生读、译文言文，且对文章大意、人物形象均进行了学习，节奏紧凑、课堂饱满。但是，本堂课没有目标展示，而且上课过程中，教师的言谈举止给人的感觉有点过于严肃，所以学生们的表现也是比较拘谨，很多学生在教师一再的要求和鼓励后，都不愿意举手。我觉得也有可能是虽然教师对各个内容都有所涉及，但是由于行色匆匆，所以对于有的学生而言，掌握起来有一定的难度。
;古诗苑漫步”：这堂课于我而言，这是一堂很新颖的课。首先在于组织形式，我第一次看到师生全程共同使用电脑完成的语文课。教师将自己的授课内容制成网页，而且提供大量的资料供学生们根据自己的学习兴趣和需要自由学习，可谓是海量学习。其次在于师生的学习过程。由于学习资料是海量的，所以学生可选择的太多，这样，学生们的学习和展示就都是新鲜的。这需要教师提前做好大量的准备工作，这一点，令人敬佩!
《我的母亲》：从导入到结束，主问题鲜明，重点突出。教师的问题设计非常巧妙，提纲挈领。既抓住了主要人物——;我”的母亲的性格特点，引导学生进行了细致的分析;又围绕重点人物，捎带分析了与其有关的其他相关人物——大嫂、二嫂、五叔……学生经过比较，对母亲人物形象的把握既准确又全面，对于课文内容自然是能够准确把握了。而且母亲在引导学生分析的时候，注意引导学生抓住关键的词句、事例进行分析，这样就在无形中交给了学生分析文章赏析人物的方法。
《端午的鸭蛋》：我觉得本节课教师对学生的引导分析是最大的亮点。无论是对课文内容的理解，还是对文章语言特点的赏析，还是对作者融入感情的把握，都表现出极高超的引导技巧。教师总是能顺着学生的理解，做出及时而准确的导向，引领学生的分析达到一个新的高度。尤其是对文章语言特点的赏析，令人赞叹。另外，课件的制作也有一大亮点就是开始的导入，虽然看似简单，但却给本节课开了一个好头，所谓;万事开头难”，当这个问题解决了之后，不但调动起了学生的学习兴趣，而且对于把握和理解本文的语言和主题也起到了帮助作用。
《满井游记》：教师的课堂环节非常清晰，而且在导入之后也能告知学生，让学生们做到了心中有数。而且各个环节环环相扣，由易而难，按照学生学习文言文的规律和认知感受，由接触文本，读熟文章，理解大意到对文章语言的赏析，呈递进式，给学生一个完整的文言文学习体系。宋老师看上去是属于比较严肃的老师，所以在评价学生的朗读、问题回答等时，语言也非常简练，基本上就是很好。而且当学生答题有障碍时，老师也及时提示。我认为，这样的评价简则简矣，也比较及时，对学生的指向性却嫌太低，学生们的好在哪儿，学生们的思维阻碍又在哪儿?这是教师只给答案提示所无法解决的。
以上即是我本次观看六节课的感受，可供学习的地方实在太多，对比自己的课堂也是感慨颇丰。这次的观评课虽然结束，但是学习永远没有止境。生活大课堂已敞开了博大的胸怀，我会继续汲取营养，丰厚自己的教育教学!