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读懂父亲/母亲/老师 读懂父亲

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【 – 节日作文】

读懂父亲/母亲/老师(一)

教材分析

1本课教材是:三年级下册内容,学生上学将近二年,对家庭对社会有了初步的认识和看法,这个年龄段的学生n/塑性强,正是培养他们良好人格的关键时期。教师可以把课堂营造成让学生叮以内由参与的小社会。对社会发生的事例(自己身上或身边的事)进行分析,使他们在丰富自己的生活经验的同时,形成符合社会规范的价值。

2本课学习方式突出“体验式”和“研讨式”。

活动目标

1学习从多角度理解和体谅父母,知道父母对自己的期盼。懂得父母对自己的教育方式虽然各有不同,但都蕴涵着对子女深深的爱.能够理解父母对自己的严格要求。

2了解父母的喜怒哀乐和愿望,愿与父母交流自己的感受和想法。

3知道用自己的行动为爸爸、妈妈分忧,学会体谅父母,尽量少给父母添麻烦。

活动重点

1懂得父母爱的不同方式(慈祥、严厉)。

2懂得谈心可以和父母互相了解,愿意主动和父母交流。

3体谅父母,尽量少给父母添麻烦。

活动准备

1问卷调查表及结果。

2课题“心的造型设计”。

3课件:歌曲《小船》,录音及相关图片。

活动过程

(课前音乐:播放《小船》)

出示课题:

谈话导入,揭示课题

同学们,很高兴今天能和大家一起来学习。老师知道咱们班同学上课不仅坐得端正,而且回答问题也非常积极,声音特别响亮。那咱们今天就好好地表现一下,让在座的各位老师都能记住你!好不好?

“爸爸是船,妈妈是帆,小船摇着我的童年""”同学们,就像歌中唱的一样,我们都有一个幸福的家,家里有亲爱的爸爸和妈妈。但是,有很多时候,我们对他们并不是太了解。这节课,我们就一起来读读爸爸妈妈的心,看我们能不能读懂。

板书课题:读懂爸爸妈妈的

体验活动,理解父母

活动一:假如我来做父母

出示课件:(教材第8页图一、图二)

活动一 假如我来做父母

1引导:首先,我们宋观察一下这两幅图,看看你从图中知道了什么。

(生答:小朋友给爸爸、妈妈做饭)

(1)启发:如果你是图中的小朋友,想一想,爸爸妈妈会是怎样的心情?他们会对你说什么呢?

(生答后出示字幕):“真好吃!”

(2)拓展:小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母,想.想,为什么会这么说?

(边引导边出示字幕):“我做的味道不如妈妈,他们为什么说好吃呢?”

“活动一 假如我来做父母”

(生答:爸爸、妈妈心里非常高兴""会夸孩子懂事了、长大了""“说好吃”是给孩子的鼓励"")

(3)延伸:这是多么慈祥的一种爱啊!相信同学们都有过类似的经历。想一想,当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时,你心里是什么感觉?

(生答:高兴、快乐、美滋滋)

老师非常想分享一下你们的快乐,不知道谁愿意满足一下老师的这个心愿?

(生举事例:扫地,妈妈夸我懂事,我心里非常高兴""

学洗衣服,妈妈夸我长大了,我心里特美"")

鼓励:你们真懂事!都已经学会做这么多事了。

出示课件:扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。(本班学生劳动的照片)

老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过(语速放慢,创设情境氛围),有好多时候,我们也会让爸爸妈妈着急、发火,雯雯同学就曾经有过一次这样的经历一一

出示白屏:

读懂父亲/母亲/老师(二)

活动一 :理解父母对自己的关爱

1、感情渲染:课件播放《我爱我的家》这首歌,教师谈话导入。

2、实话实说

师:我们每个人都有一个温馨的家庭!父母用他们深情的爱呵护着我们,使我们快乐健康的成长着,然而“可怜天下父母心”,一些同学却不能理解家长的一片苦心,因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题。你在生活和学习中和父母有哪些“不和谐音符”?

(生说一说对自己父母不理解之处)

预设:学生可能会说到:我的爸爸妈妈总是太唠叨了。(如果学生没有提到,教师可以说一说自己小时候对爸爸妈妈的一些唠叨的不理解)

师:那他们总是唠叨些什么呢?

师:是呀,这些话我们听爸爸妈妈说过无数次了,说的有时我们都能背下来了,那么家长为什么还是要一遍一遍的“唠叨”呢?

活动二:亲身体验,感受父母情

师:刚才同学们提出了很多不理解自己爸爸妈妈的地方。看来同学们对爸爸妈妈不理解的地方还真多。下面就让我们来换位思考一下,如果你是爸爸妈妈,你在遇到下面的事情你会怎样做?为什么?你可以用各种方式展示出来。

1、如果孩子努力学着做了一件事,作为父母会是怎样的心情,会对孩子说什么?

2、如果孩子晚上迟迟没回家父母会是怎样的心情,在孩子回来后会

说什么?

活动三:听听父母的心声

出示“学生的七大烦恼”

1、小组讨论:请选择你最感兴趣的话题,以小组为单位,用你们喜欢的形式表现出来。

2、小组汇报:表演《课外作业》

3、视频:父母的心声

师:听了两位妈妈和一位爸爸的心里话,你们想说些什么?

小结:只要我们的是生活中多一些尊重,孩子尊重家长的建议,父母能尊重孩子的想法,我们的家庭就更加和睦。

4、辩论:父母应不应该总拿其他孩子与自己比较

5、老师的成长经历

师:听了老师的故事,你想对爸爸妈妈说什么?

小结:爱是严厉的批评,爱是温暖的眼神……不论我们飞多高走多远,都是父母手中放不开的风筝。

活动四:课后延伸

师:给爸爸妈妈一个微笑,为爸爸妈妈做一件小事,回家和爸爸妈妈说出你的心里话。让我们每个人都怀着一颗感恩的心,做一个健康快乐的阳光少年!

过程设计:

活动一:游戏导入,感受父母情

师:(课件播放《让爱住我家》)同学们,今天我们请来了3位家长和

我们一起玩个游戏,大家欢迎吗?(学生掌声响起)游戏名称叫“风雨同舟”,游戏规则是每位家长和4个孩子为一组,5人要想方设法站在一张被对折得越来越小的“小船”(用报纸代替)上。

师:在熟悉而又快乐的歌声中,游戏结束了。同学们,你们发现了什么?

生1:大人的脚站在最下面。

生2:大人力气很大,把孩子抱起来了。

生3:大家要团结……

师小结:是啊,这个游戏告诉我们:团结力量大;还告

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