【话题作文】
第一篇:《8、雨后彩虹》
第一册 第三单元 好看的颜色
课题名称： 雨后彩虹
教学类别： 绘画（想象）
课时建议：约1—2 课时
教学目标：
知识与技能：了解彩虹的颜色排列顺序，初步学会寻找适合的形象，创作以彩虹为主题的想
象画。
过程与方法： 在欣赏和讨论的过程中掌握彩虹的色彩组成，学习借助彩虹创作有主题的想
象画的方法。
情感态度与价值观： 感受大自然中色彩的美，激发关注自然的兴趣，培养大胆想象，创意
表现的意识。
教学重点：彩虹的色彩排列及想象
教学难点：通过彩虹联想，表现有趣的画面
教学准备：
学具： 铅画纸、油画棒、彩色水笔等
教具： 同上，范作、录像、优秀儿童画作品、课件等
作业要求：
基础层面： 根据彩虹色彩的顺序，联想适合的形象，创作出彩虹想象画。
拓展层面： 以彩虹为主题创作出有情境、有故事趣味的想象画。
教学过程：{雨后彩虹}.
一、引入与交流
1、 师生交流：天空中有什么？你知道彩虹吗？它是怎么形成的？
2、 教师简介彩虹形成的原因，使学生了解彩虹是自然界的一种现象
3、 通过自主分析，知道彩虹是由多种颜色组成的
彩虹的颜色组成：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫
4、 小游戏：在颜色盒中找出彩虹的颜色，把它们排排队。
5、 教师示范画彩虹{雨后彩虹}.
提示：可以用油画棒直接画出，不需勾线，注意颜色的自然过渡
二、情境想象
1、彩虹姐姐来“跳舞”
① 学生尝试小练习：通过变形，让彩虹“舞动”起来
② 教师出示范例欣赏{雨后彩虹}.
2、彩虹姐姐变“魔术”
① 欣赏生活中“彩虹色”的物品图片
② 思考：彩虹的颜色组合还可以运用到什么形象上？
三、表现与创意
1、彩虹故事我来编{雨后彩虹}.
① 结合彩虹创设情境，引导学生讲述“彩虹的故事” ② 小组讨论交流：“彩虹的故事”
③ 同龄人作品欣赏
④ 欣赏书本作品，说说书上你感兴趣的故事{雨后彩虹}.
2、作业要求提示：
① 发挥想象，描绘出有趣的彩虹故事。
② 注意彩虹的颜色排列顺序。
四、欣赏与评论
1、展示学生作品，创设情境“彩虹大联欢”
2、根据本课重点、难点，学生自评、互评，教师点评
3、作业评价内容：
① 彩虹的色彩顺序正确
② 能否想象表现“彩虹的故事”
③ 构图是否饱满
4、课堂小结
第二篇:《奇妙的雨后彩虹作文300字》
奇妙的雨后彩虹作文300字
奇妙的雨后彩虹
周末的下午，我和妈妈去公园玩。
突然，晴朗的天空被乌云给遮住了，天一下子变得乌云密布。一阵风吹来，公园里的树叶被吹得满天飞舞，美丽的花儿被吹得摇摇欲坠。伴随着轰隆隆的雷声，一颗颗小雨点像小豆子一样从天上的云朵里窜下来。
小雨一滴一滴地打在树叶上，打得树叶啪啪直响。哗啦啦地，雨下得越来越大了，雨水沿着小路流下来，像一条条小河。
渐渐地，雨停下来了，太阳公公又从云彩里露出了红红的笑脸。白云把乌云推过去了，天又变得晴朗了。有的云像笑脸一样看着我，有的云像糖果，有的像一只只可爱的小白兔。
这时，妈妈突然叫住我说：快看，多美的彩虹啊我抬头一看，一道五颜六色的弧形彩带挂在天边，由红色，橙色，绿色，蓝色，靛色等七种颜色由外至内组成，美丽极了。就像一座彩虹桥，彩虹桥真美啊！
彩虹真美，大自然真奇妙！
第三篇:《ps雨后彩虹》
雨后彩虹
1、首先准备一副适合做雨后彩虹的图。
2、双击线性渐变工具，在渐变工具编辑器中建立一个新的渐变效果，效果为下图所示。{雨后彩虹}.
2、新建图层Layer1(图层1)，用刚才新建的渐变效果，沿向上的方向拖动鼠标，效果如图：
。
3、在图层控制面板上将层的融合方式改为“叠光”，此时彩虹与图像溶为一体，但彩虹是在物体之前，这样会不真实，下面的工作就是将彩虹置于物体之后。
4、转入通道面板，将“Blue(兰)通道拖动到面板下方的“新建”复制“B1ue(兰)”通道为“Blue copy(兰 拷贝)”通道。
5、按Ctrl键，同时单击“Blue copy(兰 拷贝)”，得到该通道的选择区域，然后
按Ctrl十~返回到RGB综合通道中。
6、在图层面板上选择图层Layer1(图层1)，然后单击下方的添加图层蒙版，此时彩虹就置于物体之后了。
第四篇:《雨后见彩虹》
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雨后见彩虹
作者：王明江
来源：《教育教学论坛》2013年第14期
摘要：下雨了，在回家的路上偶遇一个四年级叫小雨的女生，一年后她成了我班的学生，慢慢发现这是一个成绩优秀且情商极高的孩子。没想到小小年纪竟开始早恋了，她喜欢上同年级的一位高个子男生，她的成长令我担忧，但又不能坐视不管。于是我竭尽全力挽救，功夫不负有心人，在我的帮助下，小“雨”终于转“晴”了，她顺利地从小学毕业，现已经进入一所中学学习了。
关键词：偶遇；日记；早恋；帮助
中图分类号：G625 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）14-0062-02 雨中偶遇
三年前的一天中午，天阴沉沉的，快要下雨了。那天我回家拿材料，急匆匆的忘了带伞，可是老天捉弄我，半路竟下起了小雨。就在这时遇到一个小女生，她见我没有伞，二话没说，主动把伞伸了过来，只朝我笑了笑。经过交流，我知道她上四年级，但是个子已经比同龄人要高许多。她家恰巧跟我的家只隔了一个菜场，她把我一直送到家门口，我很感动。一件小事却给我印象很深，事后的一次晨会我把这一件事当作尊师的典型讲给我的学生听，他们也很受启发。
一个叫“雨”的女生
一转眼，一年过去了。事情竟有这般巧合，当年替我打伞的这名女生分在我们班，我有幸的成了她的班主任。她叫小雨（姑且就让我称她为小雨吧），经过一段时间的接触，我发现这个女生不仅学习成绩优秀，比同龄孩子更懂事，尤其是情商要高。我是语文老师，每周要求学生写三篇观察日记，她喜欢在日记中与我交谈，而且越谈越近，有时甚至把我当成她的父亲来交流。她的三年级班主任老师生病了，长期休息在家，小雨非常想念他，常常问我这位老师的情况。一天看到这位老师来学校，更是兴奋，还叫来一班的同学围着他问这问那，好不激动。她在日记中甚至开始担心那位老师病重会离开他们等等。我告诉她，他的病只是要休息，没有你想象的那么严重，你可以去看看，不要乱猜测，以免影响学习。她也欣然接受。后来她和一群同学去看望了那位老师。
情深深，“雨”蒙蒙
始料未及的事接踵而至，不久我听说小雨与最要好的女同学闹翻了，与父母交流不好，但更要命的是：好几个女生向我反映，她对隔壁班的一位男生有“好感”了！这是真的吗？我不大相信，可是直到有一天，她在日记里开始写她与一位女生有矛盾，除了一些小事外最能影响她
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