与顾章书写景句子的特点 精选134句
1. 解释下列加点词语。五色交辉
2. 理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
3. 学生自由练读，老师提出朗读要求： ①读准字音；②读准节奏；③读出感情。
4. 教学过程：
5. 回答问题。（6分）
6. 研读书信
7. 作者从哪些角度来写美景的？
8. 重点问题：
9. 有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描绘了哪些景物呢？
10. 导入新课
11. 本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ 思想感情：。
12. 修辞:拟人；写作技巧：动静结合、视觉与听觉结合。分析略。
13. 文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？
14. 疏通文意（1）、自主翻译
15. 佳句运用
16. 怎样才能背得又快有准？推荐方法。
17. 让学生思考后自由发言，描绘自己头脑中想象的画面。
18. 动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（色彩）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
19. 当堂默写，同桌订正。
20. 山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
21. 查阅资料，了解陶弘景的生平。
22. 重要语句的翻译和理解。
23. 品味、积累写景的优美语言。
24. 根据语段内容填空：
25. 学习寓情于景、动静相衬的写景方法。
26. 老师提问：本文写了哪些景物？这些景物是按照什么顺序写的？ 让学生思考回答，明确文章 的诸多景物是用精巧的布局完美地结合在一起的，从而引出文章的结构特点—— 总分总的结构。
27. 在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。21世纪教育网
28. 文中说“山川之美，古来共谈。”请你积累几句描绘山水美景的诗句。
29. 翻译下列句子。
30. 作者简介：
31. 色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
32. 欣赏图片，试在文中找出与画面相配合的句子；
33. 朗读
34. 请在文中画出层次，并写出各层大意。
35. 让学生对以下两组句子进行比较辨析：将原文中的加点词换掉好不好？为什么？
36. 也有人评价本文“像一首流动的山水诗”，请你朗诵诗中描写山水美景的句子，体会整齐的诗歌形式，品味语言特色。
37. 老师提问：这短短的几句话到底蕴含着哪些美呢？请同学们按照下面的要求来说一说（多媒体出示要求）：
38. 文章结尾流露出作者怎样的情绪？
39. 指导学生朗读课文，整体感知文意
40. 与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。
41. 书：
42. 全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
43. 积累“共、颓、沉鳞、竞”等文言实词、虚词，把握重点语句的翻译，疏通文意，能正确流畅背诵课文，提高文言文阅读能力。
44. 你觉得那个字描绘得最为传神？
45. 解释词语：
46. 请学生试用一句话说说文章所写的内容。
47. 理清思路，指导学生背诵。
48. 解释加点词 古来共谈____ 四时______俱_____备 晓雾将歇______ ．．．．．夕日欲颓______ 沉鳞______竞跃______ 与______其奇者 ．．．．．
49. 能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。
50. 例如：早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。
51. 再次朗读课文，巩固理解。
52. 体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。课时安排二课时
53. 教法学法和教学手段
54. 背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。
55. 本文的构思角度是（）
56. 老师用多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。
57. 作者用了哪些修辞手法和写作技巧表现美景？
58. “寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？
59. 背诵本文。过程与方法：
60. 想想此文表达了作者怎样的感情？
61. 试用形象的语言描绘画面。
62. 下边两个句子各用了什么修辞手法？(1)高峰入云，清流见底。
63. 作者是怎样描绘“山川之美”的？
64. 《记承天寺夜游》中，作者自称是“闲人”，你认为“闲人”该如何理解?
65. 有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。
66. 背诵默写
67. 让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音：
68. 反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。
69. 老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。
70. 能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。
71. 文章的结构和写作方法上对你有什么启发？和大家交流一下。
72. 在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；
73. 学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。学生提出疑难词句，全班解决。
74. 借助注释和工具书理解课文。
75. 背诵并默写课文。
76. 如：“乱”本来很容易让人联想到指混乱、乱七八糟，但结合课文读来，这里用“乱”来形容猿鸟得声音此起彼伏，表现一种自由，一种活力，特别传神。通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。还可赏析“歇”、“竞”等词。
77. 理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
78. 抄写背诵默写
79. 教学难点 ：
80. 晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
81. 教学重点：
82. 品析法。
83. 学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。
84. 文中哪句话写出了景物的共同特点？关键词是什么？这句话在文中有何作用？
85. 培养学生热爱大自然的美好感情。
86. 文中人物：
87. 让配乐欣赏山水美景（幻灯片展示），老师用优美的语言大导入： 同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师情不 自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”""
88. 教学目标 ：
89. 老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握： 四时：四季 俱备：都 晓雾将歇：消散 夕日欲颓： 坠落 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼 未复有能与其奇者 ：欣赏
90. 掌握常用文言词语，理解课文大意。
91. 班级交流，教师补充并检查掌握情况
92. 观察角度，由仰而俯；景物形象，由显而微；景物状态，由静而动；交代时间，由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
93. 本文集中写景的句子是：，其主要内容可用4个字概括为：
94. 这句话写出了景色的什么特点？
95. 再次朗读全 文。
96. 背诵全文，并积累优美的写景词句。
97. 清晨的薄雾将要散尽的时候，可听见猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
98. 作业布置
99. 教师小结：陶弘景的《答谢中书书》只有区区68个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，文章清秀隽雅，如诗如画。表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
100. 品味文章凝练生动的语言，体会文章优美的意境。
101. 写出作者所要表达的思想感情：。
102. 老师引导：刚才同学们从许多角度描绘了头脑 中的课文画面，同学们想象力非常丰富，见解也很独 特。刚才有同学说到“动静结合之美”，那么，哪些句子是写动景的呢？你认为写得最精彩的是哪些句子？
103. 老师引入：“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了那些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：
104. “书”的意思是________，“答谢中书书”的意思是____ ____________。
105. 这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？
106. 自背、互背。
107. 合作探究
108. 《答谢中书书》导 学 案
109. 简介文题。
110. 你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。
111. 朝暮的山林水泉、猿鸟游鱼，多姿多彩、生机勃勃，风光无限美好。
112. 整体感知
113. 品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴涵的思想感情。重难点
114. 作者及写作背景
115. 不看画面完成背诵。
116. 小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。
117. 作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹？抒发了怎样的感情？ 研读后两句话，明确：沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪。
118. 反复诵读，体会文章意境；
119. 朗读课文
120. 翻译下列句子：
121. 听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。21世纪教育网
122. 品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。
123. 教学过程 ：
124. 学生试着看图片背诵；
125. 翻译。
126. 教师导言：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》（板书课题），读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
127. 学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
128. 学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。
129. 短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢？（1）、师生互动，探究交流。
130. 了解作者及“书”这种文体。作者：
131. 借助注释工具书了解课文大意。
132. 借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。（300字左右）板书设计：
133. 抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点 难点： 引导学生理解作者娱情山水的自得之情。
134. 解释下列词语
与顾章书写景句子的特点 精选21句
1. 结合时代背景引导学生理解文章表达的思想感情，多媒体展示时代背景以及作者简介：
2. 请学生用自己的话口头翻译课文。
3. 给谢中书的这封信是谁写的呢？（陶弘景）学生交流所查到的资料，教师补充。
4. 老师边板书便引导学生分析明确文章的结构特点： 总领——美
5. 《答谢中书书》选自《
6. （4分）（1）交相辉映
7. 文中表现兴奋和喜悦的句子是_________________，它与“___________”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
8. “月色入户”意思是__________，这句话运用了_______的修辞手法。
9. 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
10. 借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；
11. 《记承天寺夜游》选自《 》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中
12. 让学生齐背郦道元的《三峡》
13. 拓展延伸
14. 引导学生体会本文语言高度凝练生动的特点，特别注意体会这些词语所蕴含的感情。
15. 作业21世纪教育网 默写全文。
16. 教学方法：
17. 欣赏“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”
18. 教材把握：
19. 诵读法；
20. 学情分析[来源:21世纪教育网] 作为初级中学的八年级学生，文言 文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不 高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。
21. 找出统领全文的句子。
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