《风雨》句子赏析 精选51句
1. 字词
2. 风雨
3. 作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。
4. 侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。
5. 第⑤段画线句中的飘斜两个字用得好，请说说好在什么地方？（4分）
6. 请同学们分组朗读课文，读完并概括每一段的主要描写了什么。
7. 文章题目是“带套袖的孙犁先生”其中“套袖”在文中的作用是什么？作者想要借助套袖表达什么？
8. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字 偌大（）刹那（）蜷曲（）róng_____被 shū____忽 zhuī______形
9. 很好，从同学们刚刚的赏析中，我们可以看出，虽然全文无“风雨”，却通篇都在写“风雨”。而这种描写并不是正面的直接刻画，而是通过描写各种景物来突显风雨的特点，这种写作手法是什么？还有没有运用其他的修辞手法？
10. 阅读下面材料，回答问题。
11. 《风雨》教学设计
12. 充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力 整篇文章始终是在写风雨，当时文中却不着“风雨”二字，通过作者所写景物和事物，读者感受到了风雨的形声和神韵，联想到了风雨带来时的场景。例如“池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑。”这部分文字，作者将浮萍比喻成了绒被，将风吹起了水纹，想象成风掀开了绒被，这种富有想象力的文字，向读者展现了一副活生生的生活画面。这段文字中的“撩”和“砸”形象地表现出了狂风吹起风浪的场景，这些动词使得文字仿佛也动力起来，具有了鲜活的变现力。重点探究
13. ①作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？②请用两个词概括动物们在风雨中的表现。
14. 掌握生字词
15. 文章的结尾在文中有什么作用？
16. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
17. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
18. 走近作家作品
19. 品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情。： 保持童真童趣的天性，能够用孩童的眼光看待世界，发现生活的美。教学重难点：
20. 作家简介
21. 通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法。
22. 抄写生字词
23. 本文的语言有何特点？
24. 熟练掌握文中生字词的字音、字义。
25. 有感情的朗读课文，整体感知文章内容。
26. 和风细雨、柔风甘雨、斜风细雨、雨丝风片 风雨交加、狂风骤雨、狂风暴雨、烈风淫雨、震风陵雨滂沱大雨、飘泼大雨、银河倒泻 八方风雨 别风淮雨 暴风疾雨 暴风骤雨 饱经风雨 巴山夜雨 毕雨箕风 拨云撩雨 拨雨撩云 粗风暴雨 驰风骋雨 春风化雨 餐风沐雨 冲风冒雨 餐风宿雨 春风夏雨 春风雨露 楚梦云雨 础润而雨 础泣而雨 楚天云雨 称雨道晴 春雨如油 惨雨酸风 楚雨巫云 楚云湘雨 对床风雨 对床夜雨 东风化雨 断雨残云 大雨滂沱 弹雨枪林 大雨倾盆 大雨如注 风吹雨打 风车雨马 风驰雨骤 风风雨雨 风鬟雨鬓 翻手为云，覆手为雨 翻手云覆手雨 风霜雨雪 风调雨顺 风潇雨晦 风行雨散 风雨不测 风雨不改 风雨不透 风雨对床 翻云覆雨 覆雨翻云 风雨共舟 风雨晦冥 风雨晦暝 风雨交加 风雨连床 风雨飘零 风雨飘摇 风雨漂摇 风雨飘飖 风雨凄凄 风雨如晦 风雨如磐 风雨如盘 风雨时若 风雨同舟 风雨无阻 风雨萧条 风雨摇摆 风栉雨沐 怪雨盲风 甘雨随车 呼风唤雨 和风细雨 挥汗成雨 挥汗如雨 旱苗得雨 汗如雨下 虹销雨霁 箕风毕雨 急风暴雨 疾风暴雨 见风是雨 疾风甚雨 急风骤雨 疾风骤雨 久旱逢甘雨 疾雨暴风 旧雨重逢 旧雨今雨 今雨新知 旧雨新知 狂风暴雨 狂风骤雨 枯苗望雨 苦雨凄风 阑风伏雨 列风淫雨 阑风长雨 梨花带雨
27. 导入
28. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去""”
29. 阅读理解与欣赏
30. 略
31. 写到了，因为孩子们将叠好的纸船放到了门外的雨水中。
32. 文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去""”他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请你以第一人称，写出你的感受和行为。
33. 文章的题目是“风雨”，为何整篇文章中没有出现“风雨”二字？
34. 文中第④段画线句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4分）
35. 检查预习
36. 请赏析第③段画线句？
37. 徐光耀老师为什么先让“我”读孙犁而非他的作品？
38. 作业布置
39. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。
40. 那么，总结一下这场“风雨”的特点是什么呢？
41. 教学过程：
42. 熟读课文并更好地理解和欣赏文章
43. 既然这场风雨这么大，为什么文章最后一段中的孩子们为什么不好好在屋子里面待着，偏偏要折纸船从门缝里放出去呢？作者为什么这么写？
44. 放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。
45. 体会作者在文中所蕴含的含蓄情感，理解作者对童真童趣的赞美之情
46. 刚刚我们已经了解了全文的主要内容，虽然本文题目是“风雨”，但是通篇都没有“风雨”二字，这算是跑题了吗？如果没有的话，本文到底有没有描绘出风雨呢？请同学们在老师分析的基础上，找出一两句你认为最能体现出风雨的写得最好的句子来赏析一下，最后我们一起来概括这场“风雨”的特点。
47. 整体感知
48. 掌握文中侧面描写等写作手法并运用
49. 例如：“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。”这句用一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。用“鼓”和“陷”，写出了风的时强时弱，一“鼓”一“陷”也引起读者的丰富想象。
50. 贴切的比喻
51. 精细入微的描写
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