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唉,作业作文 唉 作业作文400字

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【 – 写作指导】

篇一:《写作业的困难(300字)作文》

篇一:我自己能写作业了

我自己能写作业了 我喜欢的作业作文 | 2014-07-31 13:54

作业对大多数同学都是一件很烦心的事,当然了我也不例外,作业对我来说也是一件很犯愁的事。刚一上学就要面临写作业的问题,每天放学后最烦心的事就是写作业了,眼睛看着作业,心却已经去玩了,还总想让妈妈陪着,不监督,我就玩,所以往往很少的作业我却写很长时间,都把休息时间占用了。那样写作业我累,妈妈更累。 我记得有一次我十点多才马马虎虎的写完作业,妈妈打开我的作业本一看真是一塌糊涂,结果把我给训了一顿,过了一会我看见妈妈偷偷地哭了,我心想妈妈这么辛苦不都是为了我吗 !我就在这一刻下定决心以后我一定要好好学习,从那以后,我每天放学回家就认认真真的写作业。慢慢的,我写作业的速度提高了,写作业也不觉得难了,学习成绩也提高了。现在我非常喜欢写作业,在写作业的过程中还得到了许多的乐趣,现在不用妈妈陪着了,我自己也可以独立完成作业了。

‘只要努力,你准行 ’这就话,伴着我在学海中一次次的努力,一次次的进步 ,现在,每当我遇到困难时我就相信,我是最棒的,我准行。佳木斯市篇二:小学生经常不写作业的原因及对策探究 小学生经常不写作业的原因及对策探究

摘要:针对小学生经常不写作业的问题,为改变这种现状,本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验,对小学生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳,并就如何解决这一问题提出了教育对策。

关键词:小学生;不写作业;原因;对策

一、 小学生经常不写作业存在的主要问题

学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守规则问题,完成作业是《小学生守则》对学生的基本要求。其次是学习习惯问题,按时完成作业是一种良好的学习习惯。

经常不写作业,课堂学习的内容得不到练习巩固,学习成绩一定下滑。如果班级某个学生经常不完成作业,在同学的心目中形象受损,久而久之被学生戴上了差生的帽子。学生不写作业会受到老师的批评或惩罚,每天都在担惊受怕中生活,童年没有了乐趣,失去了自尊,容易破罐子破摔。哪个班都会有“学困生”,有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招”也无济于事,过多的关注非但没有好转,师生关系还会越来越紧张。

二、 小学生经常不写作业的原因分析

(一) 对学习不感兴趣

思想支配行动,一般来说,对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。不写作业,所学的知识不能得到巩固和强化,学习成绩

会越来越差,这样会形成恶性循环。无论教哪个班,碰上厌学的学生是教师最头疼的事。他们上课不听讲,有时还会扰乱课堂秩序,做练习不用心,课内作业完不成,不听家长的话,不写家庭作业,课余时间不摸书本,不能及时预习和复习,久而久之知识欠债太多,开始自我放弃。

(二) 不能合理安排课余时间

“人的差距往往在业余时间”,一般小学低年级学生不写家庭作业,小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐,还要认真完成作业。随着年级的升高,学习内容逐渐加深和拓宽,不利用课余时间复习和巩固,课内学习的知识不能消化理解,学习成绩会逐渐下降,导致厌学的心理倾向。

例如,我班就有这样一位学生,每天放学就去踢球,直到天黑才回家,把课余时间都用在体育运动上。健康在于运动,好动是儿童的天性,但无节制的玩耍一定会影响学习。

(三) 没养成良好的学习习惯

从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学,家长就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。随着年级的升高,要规定写作业的时间。从强制要求到不定期的抽查,使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。有的小学生从小娇生惯养,无拘无束,父母的教育已经不起作用。他把课余时间全部用于娱乐和休息,虽然是小学生了,但心理年龄还停留在学龄前儿童时期,小学生一定要完成家庭作业的要求还没有形成自觉的行为。

(四) 教师的教育方法过于简单

多数教师遇到不写作业的学生,教育方法非常简单。一是找家长。让家长配合教育孩子的方法是正确的,但对于有些学生不起作用,家长在他的心中没有威信,已经达到想管但管不了的地步,依靠家长不是办法。另外,学生最讨厌教师经常向家长打“小报告”,更容易让学生产生逆反心理。二是留校补作业。“儿童是怎样变成问题儿童的。??譬如,如果父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满,这种发脾气行为反而会持续下去,并且发生的频率会增加,这是由于父母对女儿发脾气的行为给予了‘奖励’(正强化)。”每天留校补作业,也是对不写作业的行为给予“奖励”,不写作业的行为也可能持续。另外,让学生每天在惩罚中度过,学生一定不喜欢这样的教师,师生关系会越来越紧张,很难产生好的教育效果。

三、 小学生经常不写作业的教育对策

(一) 表扬激励正强化

研究表明:一个人若没有受到激励,仅能发挥自身能力的10﹪~30﹪,若受到正确而充分的激励,就能发挥自身能力的80﹪~90﹪。对孩子们而言,老师的激励有着无穷的力量。“把赞美送给学生”,这代表了一种理念:教师要赞赏学生,善于发现学生的进步,每一个人都渴望得到别人的欣赏,学生们更是如此。这种欣赏和认可是良好师生关系的“润滑剂”。作为老师,能为学生的进步而高兴,能够为他们的成绩而喝彩,这种积极的心态又会对学生产生潜移默化的影响,激励他们去更加努力,去为了回报你的欣赏而努力学习。

因此,表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。表扬的形式要多样:声音语言、文字语言、肢体语言结合使用,让学生感到真诚,贴心,愉快,乐于接受。表扬有激励作用,能唤醒学生的学习欲望,能变成学生学习的动力。特别是对经常不写作业的学生,通过教师的表扬,能树立他们在同学中的威信,改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞,不能虚伪,要真实具体,让学生产生心理共鸣。不写作业的学生,有的是学习困难,有的是习惯不好,但他们也会有优点。教师要通过深入了解,发现学生的优点,有针对性的进行表扬。真实具体的表扬,让问题学生有了好学生的体验,有利于自信心的增强。

(二)“视而不见”也是爱

教师要包容“学困生”,允许他们犯错误。要用不同的标准要求他们,减少批评的次数,或者对他们的错误装作视而不见,等待更好的教育时机。没有效果的指责不但会影响良好的师生关系,还会产生不良的心理暗示,只能事与愿违,枉费心机。如,我班本学期新转入一名学生,

学习总是失败,就会丧失信心,产生失败感。

例如,每单元学完之后,我们都要安排一次阶段性测试,测试内容中要特别注重安排一些与“学困生”水平相配的中低档题,考前适当介绍一些应试技巧。这类考试,学困生一般都取得理想的成绩,看到自己的成绩,学困生们心里无比喜悦,对今后的学习充满了自信。

实践表明:创造条件让学困生在学习活动中体验成功,可以激发他们的学习动机,增强他们学习的信心。让学生感受到老师的信任和期望,在不断体验成功的过程中发生变化,这些成功的体验会产生巨大的学习动力,促进良好学习行为的养成。

四、 结束语

学习问题学生的转变是漫长的、波动的和反复的过程,急功近利不可取。经常不写作业的学生,变成一名经常写作业的学生不是一蹴而就的。从经常不写作业,到偶尔写作业就是进步;从偶尔写作业到一段时间经常写作业已经是质的飞跃。这个变化的过程应该是反复、波动的,教师要持之以恒。

篇三:农村中学语文作文写作困难原因及对策(模块三作业)

农村中学语文作文写作困难原因及对策

当前,乡村语文作文教学常常面临这样的尴尬:每当作文写作课,学生就要么冥思苦想,半天也不见动笔;要么抓耳挠腮,左右张望,一副猴急相:要么拿出作文选,不辨模样闷头就抄,要么??凡此种种。 为什么会出现这种痛苦的现象呢?笔者作为多年从教的一名乡村教师,以为问题出在以下几点:

一. 缺少作文兴趣。 很多学生都害怕写作,把写作看作负担,谈写作而色变。为了努力完成老师布置的任务,不断重复相同或类似的语句,有的学生干脆抄袭,敷衍了事,还有的甚至懒得动笔。每当作文时,不是唉声叹气,

就是怨声四起。学生对写作的兴趣普遍不浓,大部分学生把完成作文当作一种任务,除了老师布置的每周练笔外,几乎没有人愿意主动写文章。

二. 缺少阅读积累 学生的学习科目有十多种,每天的绝大部分时间在课堂中度过,做作业、复习、预习之余,应花点时间来阅读课外书籍。课外阅读是课堂教学的有力补充。据调查,中学生对课外阅读兴趣广泛、视野开阔,而且有向高品位发展的趋势。但是,不少学科的教师(非语文老师)与部分家长不支持学生的课外阅读,生怕耽误了学生的基础课程,学生一看课外书,就认为“坏现象”。“该念的书不念好,读杂七杂八的书就有劲。”于是,不论学生读什么课外书,一律禁止,不准涉及。殊不知,光是基础学科的知识是不够的,浩瀚的书海,奇珍异宝琳琅满目,学生不读书,又如何去了解祖先们的宝贵的文化遗产呢?没有了词,更谈不上继承与发展。所以学生写起文章来,也就枯燥、单调、乏味。

三. 缺少生活积累 学生的生活就两条线:家——学校;学校——家。课余生活十分平凡单调。两点一线的生活,与社会接触少,缺少社会实践活动,这些都使得我们的学生缺少生活的积累,所以作文中经常有无米下锅的烦恼。现在的中学生多数为独生子女,娇生惯养,缺少爱心,缺少同情心,感情苍白,心灵比较空虚,他们不善于从思想情感的体验中去寻找素材,以至于作文中出现无情、矫情、伪情的现象。

四. 缺少写作技巧积累

《新课标》在写作目标中要求:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”由于学生写得少,教师指导不得法,学生不能较好的选择文体、表达方式,更不会谋篇布局,围绕中心进行选材,普遍缺乏写作技巧。

写不出文章的病根大凡就这些。要让学生快乐作文,应该怎样做呢?笔者认为无非有以下几方面:

一 激发兴趣。热情地鼓励,多加肯定,少点批评。每一个人都需要得到别人的承认和肯定,如果教师把学生的文章念出来,或在同学面前予以肯定和表扬,学生的劳动价值就得到认可,这是自我实现的需要,极其有利于内在动机的激发,变“要我写”为“我要写”。

为学生创设良好的写作平台。教师要善于建立民主的师生关系;巧妙利用学生的好奇心和好胜心;运用轻松的写作话题,把学生引导到特定的情境中,以激发学生创作的欲望。

为学生提供施展才能的空间。要提高学生的作文兴趣,还应开展作文竞赛、出墙报板报活动,编优秀日记集、作文集,鼓励学生办班级作文期刊、参加各种征文

活动,学生的手脚就会得到充分舒展,不仅可以提高写作兴趣,而且可以克服学生的畏难情绪,培养学生作文的自信心,就会写出好文章。

二 多行。陆游的“书上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,还有古人的遗训“破万卷书,行万里路”,都告诉我们:只是多读还不够,一定要多行,多阅历,多体验丰富多彩的人生。叶圣陶先生说:“生活就如

泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活是作文的源泉,是积累素材的最佳渠道。我们的教育工作者,应引导学生多开展课外活动。现在,中学生的篇四:学生不写作业怎么办

学生不写作业怎么办

在我们日常教学过程中,老师最头疼的问题之一就是学生屡次不完成作业。那么,学生不做作业的原因有哪些呢?我们应该采取什么对策呢?

首先分析学生不做作业的原因在哪里?学生不做作业的主要原因有:1.懒惰。天性爱玩,管不住自己。2.不会做。由于智力或其它一些原因,造成学习障碍。3.速度慢。做作业时常左顾右盼,作业一多就完成不了。4.家庭缺乏应有的监督。家长不管不顾,或随意看看.

那么我们教师和家长应该怎样做呢

学生不做作业的主要原因有:

1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时,一定好采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤,把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延。应让全班同学意识到:“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己。

2、冷处理和热处理。“冷处理”,即对不做作业的同学先不忙处理,先观察、了解一番,旁敲侧击,激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的言行中悟出自己的失误,进行反省自纠。“热处理”,一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学,就应大喝一声,当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击,令其幡然醒悟,“悔过自新”。

3、赏识法。表扬他学生优点,鼓励促进他认真完成作业。

4、建立良好的师生情感。常言道:亲其师,信其道。只有学生充分信任老师,能与老师进行推心置腹的交流,他们的烦恼和困难才会向老师诉说,老师才能了解学生的内心世界,把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友,对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情,激起学习的欲望。

5、构建家校联络网。不做作业的学生,并不是天生的。他们在改正的过程中,往往会出现反复。这时,我们非常需要取得家长的配合,“协同作战”。只有这样,才会形成合力,让不做作业的学生“无处藏身”。因此,学校与家庭应经常联系,双方对学生的一举一动皆能了如指掌,及时扼制不做作业现象的抬头,不留坏习惯滋生的时间和空间。“精诚所至,金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责,总有一天,学生会明白老师的一片苦心。{唉,作业作文}.

要多方改革作业,让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业,让每个学生都能体验到成功的快乐!

篇二:《五年级作文:特殊的作业》

五年级作文:特殊的作业

五年级作文:特殊的作业

有一天,老师给我们布置了一次特殊的作业——每人随身带一个鸡蛋,并且保持蛋在一个星期内不破。

放学回家后,我做的第一件事就是选鸡蛋。经过九九八十一道精挑细选,那个白白的、没有斑点的鸡蛋落入了我的五爪之中。

夜幕降临,皎洁的月光透过窗棂向我洒来,我却完全没有被这般诗情画意所沉醉。我现在只有一个想法:蛋放哪儿?放在床头?不行,它会像肥皂娃娃一样,从它的婴儿床——床头柜上“啪嗒”一声滑下来;放在被窝里?它会被我一个翻身,所谓的“泰山压顶”给压得粉身碎骨;放在手心里?唉,还是算了吧,万一我梦见它是手榴弹,丢出去的话它的小命恐怕也保不住了最后,我费了九牛二虎之力才帮蛋做了个温暖的小窝,它才总算有了好的归宿。

因为我晚上没睡好,所以第二天早上睡过头了。我起床后匆匆收拾了一下,急忙抓过书包,为了蛋不被书挤坏,我小心翼翼地把鸡蛋放进了书包侧面的小包里就向学校奔去。可是麻烦又来了,跑得太快,怕蛋从包里跳出来摔坏;走慢点吧,可时间实在是太紧,眼看就要迟到了。我只好咬紧牙关一路小跑,从来没有觉得这条路有这么远!

一到学校,看见同学们都拿着装在盒里的鸡蛋到处炫耀,我也迫不及待地掏出鸡蛋。糟糕!温暖的小窝忘带了,我顿时像一个泻了气的皮球。怎么办呀?马上又是体育课,没带鸡巢,鸡蛋放哪儿呀?我急得象热锅上的蚂蚁一样团团转。揣在衣兜里?它蹦出来怎么办?交给同学?连我自己都没能力照顾它,我又怎么放心交给别人呢思来想去,我做了一个决定——装病!不上体育课,在教室里好好照看鸡蛋。

上室内课时,我不免隔三岔五地低下头去看看鸡蛋,有时装作捡橡皮都会趁机摸摸它。

令人最不放心的是课间休息时间,同学们在教室时追逐嬉戏,我会在第一时间把蛋放在面前,生怕别人打破它。有时同学撞了我一下,手里的蛋差点掉地,我急得大声嚷道:“你没长眼睛哇?”为了保护好它,我还会带着它躲进厕所,直到上课才敢回到平息了的教室里。

好不容易熬过了一周,我终于完成了这次特殊的作业。为了保护好这个小小的鸡蛋,真是让我费尽了心思,受尽了波折。唉!保护一个小小的鸡蛋都这么困难,父母照顾我们

岂不是更辛苦?真可谓是“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜”。这次特殊的作业使我深深体会到了父母养育我的艰辛。我一定要好好学习,使自己不断强大,将来才有能力报答父母的养育之恩。

篇三:《唉(150字)作文》

精选作文:唉(150字)作文 今天我的咳嗽越来越严重了。 咳得我面红耳赤、头痛,

而且一咳嗽肚子就跟着痛。咳得我四肢无力、手脚发软。妈妈说我这几天瘦了好多,脸色也

很苍白。呜!本来我就瘦,现在看起来更可怜兮兮的,呜呜!就连细细地微风也能把我给刮

走似的。山西吕梁汾阳市使用一年级:1614343023

篇一:父母的爱作文

父母的爱

那是一个天色昏暗

的傍晚,窗外狂风大作,我打扫完教室里的卫生开始收拾书包,准备回家。“咔嚓--”,天{唉,作业作文}.

空中突然响起一声惊雷,紧接着大雨倾盆而至.我心中暗叫不好,把衣服往头上一披就向外

冲,刚到校门,两个熟悉的身影闪入眼帘--是爸爸,还有妈妈,可他们两个人手里都只有

一把伞.妈妈笑了笑对我说:“我和你爸都是直接从办公室里过来的,没多带伞,我俩合打一{唉,作业作文}.

把吧。”“不行,雨太大,两个合打一把两个人都要被打湿,我这把伞给诗豪。”爸爸忙说着把

伞伸过来。“我和爸爸打一把。”说着我跳到爸爸的伞下,爸爸一手举着伞,一手尽力搂住我

的肩,三人两伞隐没在水雾之中,那一刻我感到好幸福好幸福。 朦胧间,我的脑中突然闪现

出一幅又一幅画面:我想起由于上学太匆忙而忘了带走作业本,老爸发现后,跑步给我送到

教室里;我想起了由于打篮球而忘了回家的时间,妈妈急急忙忙四处寻找我时的身影;我想

起了给出差在外的爸爸打电话时,话筒里他急切的声音:“保险丝在阳台上工具箱里,上保险

丝时一定不要忘了先拉下闸刀”;我想起了每遇到考试,出家门前妈妈的一句叮咛:“不要慌,

相信自己。”太多太多的往事一瞬间涌出,让我不觉潸然泪下。

父母的爱就像百合

的清香凝成的感动,慢慢地汇拢,不再飘散。我想可能世上没有人会说不爱自己的父母,但

是他们能说自己能完全地回报父母的爱吗?也许远远不能。在父母的眼中,爱就是和你一起

走,走再远的路也不会疲倦,所以我永远不会忘记爸爸拿着我的作文草稿时热切的话语:“改

一下,再改一下就可以誊了。”我也不会忘记妈妈一大清早起来为我做早点的身影——一生过

于漫长

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