【 – 写作指导】
【篇一】初中文言文阅读指导
初中文言文阅读方法指导
初中文言文阅读方法指导
一、 停顿的方法：
1、 解题技巧：
A、 整体感知，自然断句。
在读文言文时，结合文章注释，综合选文中已有的标
点符号，基本弄清句意、文意，在此基础上细细体会一个长句中哪些词该连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意、文意。这样就能把握句子内部的自然停顿。
B、 把握词义，准确断句。
现代汉语中的一些双音节词，在文言文里常常是两个单音节词，词义与现代汉语也有所不同。在文言文里，就要将两个单音节词分开来读，而不能错把它们当成一个词来读。
C、 借助语法，合理断句。
在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语，在句中各充当什么成分，读出停顿。
2、 常见的停顿规律：
A、 一个句子的主语、谓语之间：
例题： 安陵君
夫子何命焉为？
B、 一个句子句首的连词后：
例题： 胡不已乎？
君子有不战
C、 一个句子句中的连词前：
例题： 宋无罪
二、 译句的方法：
1、 留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名等，可以直接写下来，不翻译。
2、 补：在翻译时把文言文中省略的成分补充出来。 例题：虽杀臣，不能绝（宋国的守卫者）也。 再而（士气）衰，三而（士气）竭。
可以（这个条件）一战。
客从外来，与（之）坐谈，问之（于）客曰
3、 删：删去一些不需要翻译的词，如发语词。
4、 选：文言文中一词多义的现象比较常见，翻译时选择恰当的一项翻译。
） （对）； （在）； （从）
5、 换：在翻译时把文言词语换成现代词。
6、 调：按照现代汉语语法习惯，把翻译好的句子进行调整。 例题：宋何罪之有？ 胡不见我于王？
战于长勺 起于鲁
所欲有甚于生者 舜发于畎亩之中
7、翻译之后检查是否存在语病，是否准确的表达完整意思。
【篇二】初中文言文阅读指导
初中文言文阅读学法指导
文言文阅读
目标解读：
《语文课程标准》对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解并评价其思想内容。了解课文所涉及的重要的作家、作品知识和文化常识。”对文言文阅读的评价建议是：“评价学生阅读浅显的文言文，重点在考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解文言文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”
围绕《语文课程标准》，近几年初中语文文言文阅读考查的知识比较全面，主要涉及以下几个方面：1文言文积累，包括原文默写、文学常识。2、朗读停顿。3、解释常见文言虚词与重点实词的意思。4、文言文句子的翻译。5、对文章的整体感知，包括作者的思想感情、内容概要、人物形象的分析等。7、迁移拓展，选择与选文有关的课外文章或现实生活的话题，加以延伸拓展。
模块一朗读停顿
一、目标解读：
古人云：“书读百遍，其义自见。”说的是朗读在学习文言文中的重要作用，然而只知死读，分不清句读或朗读节奏，终究会直接影响对文言文句子、文章内容的理解。鉴于此，近几年对文言文阅读部分也时常出现考查学生划分文言文句子朗读节奏的题目。考查的形式主要有两种：1、给文言文句段加标点。2、文言文句中朗读节奏的划分。
二、技巧点拨：
（一）、了解文言文句式的内容，读好停顿
我们在读文言文时，要结合课文注释，结合课文中已有的标点符号，基本弄懂句意、文意，在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意、文意。这样，你就能把握住句子内部的自然停顿。
例如“舌一吐而二虫尽为所吞”（《幼时记趣》），此句在文中之意是：（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。朗读时应在“舌一吐”后停顿，即“舌一吐/而二虫尽为所吞”，不能停在“而二虫”后，即“舌一吐而二虫/尽为所吞”。如果读成后者，其句意就成了“（蛤蟆）舌头一伸两只虫子，就全被吞进肚里”这样就不好理解了。
（二）、了解文言文词语特点，读好停顿
现代汉语中的一些双音节词，在文言文里常常是两个单音节词，词义与现代汉语也有所不同。在文言文里，就要将两个单音节词分开来读，而不能错把它们当成一个词来读。
例如：“可以已大风”（《捕蛇者说》）中“可以”是两个词，不同于现代汉语的能愿动词“可以”，所以在朗读时应这样停顿：“可/以已大风”；又如“可/以一战”（《曹刿论战》）。
（三）、借助语法知识，读好停顿
在弄懂文言文句意的基础上，可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一
下构成句子的词或短语在句中充当什么成分，这样能把握文言文句中的一些自然停顿。
1、主谓之间应稍加停顿。例：
（1）先帝/不以臣卑鄙。（《出师表》）
（2）吾/视其辙乱，望其旗靡。（《曹刿论战》）
（3）普/性深沉有岸谷。（《赵普》）
2、动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。例：
（1）恐/前后受其敌。（《狼》）
（2）恐/托付不效。（《出师表》）
（3）愿/陛下托臣以讨贼兴复之效。（《出师表》）
3、介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿。例：
（1）受任/于败军之际，奉命/于危难之间。（《出师表》）
（2）愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效。（《出师表》）
（3）叫嚣/乎东西，隳突/乎南北。（《捕蛇者说》）
4、提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。例：
（1）今/天下三分。（《出师表》）
（2）已而/夕阳在上
（3）向/吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）
5、在转折连词前一般要稍加停顿。例：
（1）后狼止/而前狼又至。（《狼》）
（2）人不知/而不愠。（《〈论语〉八则》）
（3）先帝/创业未半/而中道崩殂。（《出师表》）
（四）、还有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有“夫”“盖”“其”等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿
（1）若夫/霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》）
（2）盖/追先帝之殊遇