【 – 写作指导】
【篇一】分析细节描写书籍
最受启发的书籍《幼儿教师88个成功的教育细节》
好书推荐—《幼儿教师88个成功的教育细节》
【推荐理由】
本书着重介绍如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内容。本书中的每一章节都以一小段导言开头，之后是一系列与主题相关的小故事。每个小故事的后面都附有名为“小贴士”的建议和清读者朋友自问的几个问题。而每一章的末尾都有一个小结——“不妨试试”，其中提供了不少供读者朋友们参考的建议。
【个人思考感悟】
细节决定成败，读了美国学者格温〃斯奈德〃科特曼(Gwen Snyder Kaltman)所撰的《幼儿教师个成功的教育细节》一书，更让我充分领略了“为什么要关注细节”“什么叫细节”“该怎样做好细节”，真乃受益匪浅。该书作者从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者，还兼任全美幼教协会的早教项目审核员。她把自己在工作、学习中与幼儿及其家长交往的美丽故事，结合教育家、心理学家诸如布鲁纳、杜威、福禄贝尔、皮亚杰等理论和研究进行整理和分析，汇成了个细节与幼教同行分享。每每翻阅此书，总让我不断回味。
一、面对孩子，我们必须做“实”细节。
幼儿园的孩子，天真烂漫，纯真幼稚。每一双眼睛都默默打量着成人的世界。幼儿教师——“孩子王”，我们是“镜子”，孩子就是我们的“影子”。我们必须是孩子的榜样，我们必须是孩子喜欢的大朋友，我们必须是孩子眼中的“妈妈”。我们的微笑与拥抱会给孩子无比的温暖；我们和孩子亲切地说话、牵手或扶着他的肩膀，会给孩子带来无限幸福；当幼儿改正错误或有一点小小的进步时，我们轻轻地摸摸他们的头甚至亲亲他们的小脸蛋，会给孩子带来自信；我们给孩子一句真诚贴切的赞美语言，他会保持一天或几天的良好情绪，或许在某一方面有个新的开端；我们一个赞许的目光或点头动作会让孩子回答问题时的神情胆怯荡然无存，同时对我们的信赖感也会徒增。我们尊重孩子，亦会赢得孩子的尊重；我们关心孩子，亦会赢得孩子的问候；我们斥责孩子，将会迎来冷眼或泪水；我们惩罚孩子，将会遭遇愤怒或憎恨。
二、面对家长，我们必须做“足”细节。
家庭和幼儿园有如“车之双轮”“鸟之双翼”。教师要想让教育取得持续性的效果，必须与家长合作。毕竟幼儿园只是幼儿成长过程中的一段过程，而伴随幼儿一生的是家长。教师和家长之间只有双方像一个团队一样齐心协力，才能让教育取得成效。教师在面对家长的时候要能够抛开个人的情感因素，和家长进行推心置腹的沟通交流，让家长建立对教师、对幼儿园的信任感。幼儿教育既是教育孩子，同时也是教育家长。教师要用先进的教育理念引导家长，让他们参与教育活动，告诉他们各种教育信息，使得家长能够理解你的做法。
三、面对事业，我们必须做“精”细节。
新《纲要》中提出：幼儿园教育是为“幼儿一生的可持续发展打好基础”。教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。只有把孩子当成具有独立人格、活生生的人，深入他们的精神世界，一腔真爱，一份宽容，像朋友一样与他们同欢乐共忧愁，才能唤醒、张扬幼儿的潜能，促进幼儿健康和谐发展。幼儿教育是一项充满挑战的智慧事业，幼儿教育绝对不是“带带孩子”，幼儿教师也绝对不是“保姆”。幼儿教育有自身的教育规律，有系统的教育教学方法。面对幼儿教育事业，我们必须做“精”细节，方能成大气，做大事。
工作日复一日，我们每天做着“教书匠”的事务，但高明的“教育家”是做着并思考着每一个细节，学、思、行统一，用自己的爱和智慧不断探究孩子的心灵世界，这才是事业的境界。教育终究与“细节”有着千丝万缕的联系，让我们从点滴做起，从细微处做起，把沉甸甸的教师职责化作精心雕琢的行动，为教育质量提升年贡献力量！
【篇二】分析细节描写书籍
试分析“细节决定成败”在现代秘书工作中的深刻含义
试分析“细节决定成败”在现代秘书工作中的深刻含义
谈到现代秘书工作，我们并不会感觉陌生与虚无缥缈，因为它存在于我们的生活中，并对我们的各类工作有着与众不同的作用。不过，这项看似平凡而简单的工作背后，却蕴藏着鲜为人知的深刻道理——“细节决定成败”。
首先，我们应该看清秘书这个职业并没有大家所说的那么简单或枯燥。
第一，由于秘书在企业中秘书起着承上启下的作用，是上司与员工之间的纽带，对企业领导者的决策有着相当关键的辅助作用。从这一方面来看，现代秘书的工作是任道而重远，是一项十分充满挑战性的工作岗位。
第二，秘书自身的素质及工作效率直接影响到整个部门或机构的形象及竞争力，正是这些工作性质和特点，说明秘书的重要性。随着秘书行业的发展，其个体的商务化、工作的人性化、秘书功能的综合化、秘书办公的自动化，反映着现代秘书的主要发展潮流和趋势。其中，多功能、适应快、复合型的秘书人才，是当今社会所最为迫切需要的。并且，秘书涉及的工作范围很广，可以说是秘书的工作繁杂、琐碎，辛苦又重要，不过它却是一门充满学问的学科，是丰富而精彩的。
其次，现代秘书工作所具备的性质特点与细节决定成败的理念不谋而合。
第一，现代秘书工作要求其工作人员秘书，必须具备一定的业务水平和运用专业知识的能力，其特别注重人与人之间的社会交往，这样就会触及双方或多方的契合点。这一契合点恰好就是“细节”，即在众多的人与事当中虽不引人注目却对大局起着或轻或重的决定作用，也就是说这一环节决定了秘书所接触工作的成败，及至一间企业决策信息资讯来源的正确性与否。
第二，从我所读过的一本关于“细节决定成败”的书里头，它所传授给我们最深刻的一个道理是：“百分之一的疏忽，就可能导致百分之百的失败”。这在现今纷繁复杂、瞬息万变的社会中，无论从事什么样的职业，做什么样的工作，都要重视小事，关注细节，把小事做细、做透，细中见精，小中见大的道理。因此，关键的局部环节出错的话，会对整体的工作效益产生摧毁性的恶果。虽然，这一道理讲得相当绝对，但是细细一看，不失其合理的地方，尤其是在现代秘书这一要求越来越高的工作中，其每一处环节都可能成为影响企业发展的核心。
第三，“细节决定成败”是从联系和发展的观点出发，观注事态的变化，抓住关键之处而精准并快速地促成事情的成功。这在现代秘书工作里表现十分广泛，就像在秘书与上司的工作交接上，秘书接受工作并给予如何处理的得体意见和个人专业观点，对自身的工作价值、领导的欣赏眼光，以及为上司提供企业战略发展的决策提供了“细节”性的决定作用。
再次，把秘书的专业知识与“细节决定成败”的心得体会相互融合，然后联系到自己的日常秘书工作中去，对那些平时工作中被忽略的小节，见怪不怪的小事，引起高度的重视。在这里，就拿2008年北京奥运会来说，很多人只看到运动员获得的奖牌和荣誉，而我们大部分却忽略了奖牌和荣誉背后的许多细节。例如，比赛中的每一个动作、教练的每一次指导和每一个小的比分对比赛的成败都是至关重要的。在网上的一段新闻休息中报道：中国女曲的韩国主教练金昶伯在中国队和德国队比赛的前夜，当别人都安然入睡后，独自一人去图书馆调了德国队以往的比赛录像研究，了解了比赛的细节，掌握了取胜的关键。在第二天的比赛中，金昶伯带领下的中国女曲击败了强大的德国队，首次进入了奥运会决赛现场。可以看出，把对手弱点等若干细节的研究能够影响比赛的成败，点滴的积累将成就成功。 同样的道理，秘书对这一成果，也应该灵活地观察其中与自身秘书工作相关的磨合之处，并加以有机合理的运用。这也再一次说明了，寻找“细节”与现代秘书工作的契合点，是一个矛盾，一个让自身工作高效得体完成并促进所在企业的迅速发展。
但是，我们大多数人或多或少犯有大而化之、马马虎虎的毛病，所以我们生活的周边有一群叫“差不多”的先生。好像、几乎、似乎、将近、大约、大体、大致、大概等等已成为他们的代言词。芸芸众生能做大事的人实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作、是生活，是成就大事不可或缺的基础。这不恰好就是对现代秘书工作最贴切的诠释了吗？海尔总裁张瑞敏说过：什么是不简单，把每一件简单的事做好就是不简单。什么是不平凡，能把每一件平凡的事做好就是不平凡。”所以，干秘书这一行、从事秘书的工作都要注重细节，从小事做起，从点滴做起。
最后，事在人为，离开人的主观能动性一切工作都无从谈起。加强和改善秘书队伍，作为一个细节，同时也是做好秘书工作的关键环节。
第一，深化认识，从思想上适应。将“细节决定成败”的理念融入现代秘书工作之中，正确定位自己的角色与工作，发挥个人（秘书）与团队（企业）的结合优势。
第二，加强管理，从工作机制上适应。利用现代人性化手段培训秘书，加强秘书自身的专业素质提高，养成良好的认识工作细节的能力。
第三，积极探索，从工作方式上适应。我们应该借鉴政府信息平台开放交流这一方案，在秘书行业建立秘书信息交流平台，增进职业秘书之间工作经验和工作方法的交流与创新，以同时实现秘书的职业价值和企业的长远发展。
【篇三】分析细节描写书籍
描写书法的句子
笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。 笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。
初写黄庭：黄庭：道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖。旧时评论书法有“初写黄庭，恰到好处”的成语。后用来比喻作事恰到好处。
春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。
剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。
举例发凡：左丘明为《春秋》作传，把《春秋》书法归纳为若干类例，加以概括的说明。后因称分类举例以说明一书的体例为“举例发凡”。参“发凡起例”。 力透纸背：原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力。
龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。原形容气势奔放雄壮。现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的龙凤造型艺术。
龙蛇飞动：形容书法笔势的劲健生动。苏轼《西江月·平山堂》词：“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。”
鸾飘凤泊：鸾：传说中凤凰一类的鸟。原来形容书法潇洒，毫无拘束。也比喻进修生夫妻离散。
鸾翔凤翥：翥：高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。
美女簪花：形容书法或诗文风格的娟秀多姿。
入木三分：原形容书法笔力强劲（相传晋·王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深），现多形容分析、描写、议论的深刻有力。近似的词力透纸背，形容书法根伟贴切。
铁画银钩：画：笔画；钩：钩勒。形容书法又刚劲又漂亮。
信笔涂鸦：信笔：随便书写。涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱画。后用“信笔涂鸦”、“涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。
信手涂鸦：信：听凭，随意；信笔：随便书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。后来用“涂鸦”或“信笔涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。也有人自称信手涂鸦，以示谦虚的。
★王羲之对真书、草、行诸体书法造诣都很深。他的真书势形巧密，开辟了一种新的境界；他的草长浓纤折衷；他的行书遒媚劲健。人们称他的字“飘若浮云，矫若惊龙”；“龙跳天门，虎卧凰阁”。
★入木三分
★献之虽有父风，殊非新巧。观其字势，疏瘦如隆冬之枯树；览其笔踪，拘束若严家之饿隶。
★唐·李白《草书歌行》：“时时只见龙蛇走，左盘右蹙旭惊电。”
挥毫落纸如云烟（杜甫写张旭）
曼卿之笔，颜筋柳骨（宋·范仲淹《祭石学士文》）
如壮士拔剑，神彩动人。（宋朱长文《续书断》对怀素评论）
怀素如壮士拨剑，神采动人，而回旋进退，莫不中节。（米芾《海岳书评》）
飘若浮云，矫若惊龙。铁书银钩，冠绝古今。（后人评价王羲之书法)
群鸿戏海，舞鹤游天(梁武帝萧衍评王羲之《贺捷表》）
杜氏杰有骨力而字画微瘦，若霜林无叶，瀑水进飞。（三国时魏人韦诞评杜度）
看似点横撇捺，分析细节描写书籍
实则精深广大，
它包容着万物，
它包容着百家，
它像大海无边，
它似宇宙无际，
世界上有哪国文字，
能像汉字这博大精深？
看似笔情墨趣，
实则驰骋撕杀，
譬如那粗犷狂草，
岂不是千军万马？
正如狂风劲吹，
正似暴雨猛下，
世界上有哪家之书，
能似中国书法威力强大？
据传是仓颉造字，
最初是象形文字；
日像日月像月，
人似人家似家
那活龙活现的甲骨文，
正是汉字最早的精华，
由此，才演绎了中华文字，
由此，才演绎了中国书法。
须知，正是中华文字，
记载着华夏的历史；
须知，正是中国书法，
传承着民族的文化。
啊，从盘古开天地古老传说，
到新中国成立这文明的国家，
那一页页来书写历史的，
都是我们中国的书法。
也曾有太史公含辱，
《史记》才万载留名，
也曾有班固著述，
《汉书》同样伟大，
那不屈的是中国文土，
那不朽的是中国文字，
华夏民族能让世人瞩目，
就因为它有无比浓厚的文化。
也曾有王羲之《兰亭序》，
它如同白玉无痕无瑕，
也曾有颜真卿《多宝塔碑》，
它被传之为万古佳话……
那潇洒的是中国的文杰，
那不朽的是中国的书法，分析细节描写书籍
中国文化之所以辉煌，
因为它包容中国书法。
我虽只是书界小小卒子，
但我所写是中国的书法，
我虽只是大树上的一片嫩叶，
但也衬托中国书法的红花，
晚来者并不必羞愧，
因为文化传承全靠你我他，
个人作用小没有什么，
万众一心事业才能发扬光大。
啊，我们都是后辈，
但接过了巨人的接力棒，
啊，我们都是绿叶，
但衬育着硕大的红花，
其实，我们的职责最重要，
其实，我们的作用最巨大，
只有把中国书法代代传承，
我们的民族才能更加伟大。
笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。 笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。
初写黄庭：黄庭：道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖。旧时评论书法有“初写黄庭，恰到好处”的成语。后用来比喻作事恰到好处。分析细节描写书籍
春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。
剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。
举例发凡：左丘明为《春秋》作传，把《春秋》书法归纳为若干类例，加以概括的说明。后因称分类举例以说明一书的体例为“举例发凡”。参“发凡起例”。 力透纸背：原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力。
龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。原形容气势奔放雄壮。现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的龙凤造型艺术。
龙蛇飞动：形容书法笔势的劲健生动。苏轼《西江月·平山堂》词：“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。”
鸾飘凤泊：鸾：传说中凤凰一类的鸟。原来形容书法潇洒，毫无拘束。也比喻进修生夫妻离散。
鸾翔凤翥：翥：高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。
美女簪花：形容书法或诗文风格的娟秀多姿。
入木三分：原形容书法笔力强劲（相传晋·王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深），现多形容分析、描写、议论的深刻有力。近似的词力透纸背，形容书法根伟贴切。
铁画银钩：画：笔画；钩：钩勒。形容书法又刚劲又漂亮。
信笔涂鸦：信笔：随便书写。涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱画。后用“信笔涂鸦”、“涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。
信手涂鸦：信：听凭，随意；信笔：随便书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。后来用“涂鸦”或“信笔涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。也有人自称信手涂鸦，以示谦虚的。
龙飞凤舞、苍劲有力、飘若浮云，矫若惊龙的楼主的书法定能让我得最佳！！！！！！
【篇四】分析细节描写书籍
22《临死前的严监生》教学设计(万松园 杨璐怡)
22 《人物描写一组——临死前的严监生》教学设计
执教：海珠区万松园小学 杨璐怡
【教材分析】
《临死前的严监生》是人教版实验教材五年级下册第七组第一篇课文
——“人物描写一组”的一个片段。本组课文以“作家笔下的人”为专题，作品中的人物形象非常鲜明。通过本组单元的学习，是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财胜于生命的守财奴的形象。这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画了一个吝啬鬼的形象，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下深刻的印象。学生在阅读中领悟动作、神态等细节描写的写作方法，感受人物鲜明的性格特点，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
【学情分析】
1.关于故事背景
本课所述的故事选自清朝讽刺小说《儒林外史》。在此之前，学生仅在第五单元接触古典文学著作，接触过文白相间的语言表达形式，初步感受人物的形象，体验阅读名著的乐趣。而对《儒林外史》中的人物基本没有接触过，对于作家吴敬梓用讽刺的手法描写封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况也不了解。所以，学生对故事发生的具体背景感到陌生，理解人物性格特点有一定的困难。因此，要帮助学生更好地理解课文，就要从背景资料入手，减少学生与文本之间的隔阂。
2.关于“细节描写”
《临死前的严监生》这个片段，作者通过临死前他伸出的两个指头这一典型细节的描写，把这个吝啬鬼的特有精神面貌和鲜明个性，深刻地表现出来了。一个细节，淋漓尽致地表现了这一吝啬鬼的形象。但在此之前，学生关注的都是人物描写的方法，如：动作描写、神态描写。对“细节描写”这一概念，是第一次接触。因此，在教学中，要引导学生品读细节描写，了解并感悟抓住一个典型的细节，加以生动细致的描绘，能够让人物形象更加鲜明，是作品更具有感染力。
另外，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。学生在此之前，阅读过大量的写人为主的文章，也写过写人的习作，已经积累了一些这方面的读写经验。因此，要调动学生已有的经验，对本组教材的学习进行有机整合、提升，把对“人物”的读、说写紧密结合起来。教学中，教师有目的地引导学生体会“描写”的这一写法，并尝试迁移运用。通过图片唤起学生已有的生活经验，让学生选择自己熟悉的人，尝试运用细节描写，写一个片段，突出人物的特点。既提高学生“写人”的习作水平，也为单元习作做好铺垫。
【教学特色】
杨璐怡老师的个人研究课题“小学高年级有效作业设计的研究”是海珠区“十二五”规划C类课题，在日常教学中，她一直着力于预习作业的设计与课堂练习的有效整合，课后作业的有效巩固与拓展。在本课的教学中也有所体现。主要特色在于：独具匠心地运用工作纸，与学生的学习过程有机结合。在对文本进行扎实精心地解读后，结合单元“抓住人物形象描写”这一要求，通过工作纸的设计，延展课堂教学的时空，更好地体现“以学定教”，这也是我校语文科组的研训特色之一。在本课中，体现在以下三点：
1.想在课前——从工作纸的预习到课堂的教学，都基于学情起点，预习回顾人物描写的方法，导入时从学过的人物入手，回顾经典人物；通过导读，了解这个片段的创作背景和主要内容，为进入课文学习搭建了新的桥梁。
2.导在课中——推进教学环节，激发学生情感。
在教学中，除了教师有层次引导学生对课文进行理解感悟，先从学生熟悉的神态、动作描写入手，再提炼有关“细节描写”的新知，更选取与学生生活紧密相关的图片学习迁移，引起学生共鸣，激发学生创作的兴趣，工作纸继续发挥导学的作用，留给学生创作空间。
3.用在课后——指导学习方法，延伸课外学习。
根据本单元的学习目标，学生应该在人物刻画方法上更加巩固，认识细节描写对人物刻画的作用，教学的尾声，引入《儒林外史》没有入选课文中的个别片段，激发学生去阅读《儒林外史》，继续探索严监生这一人物性格的多重性。工作纸中的“课外书屋”，让学生了解世界文学史上的四大吝啬鬼，引导学生进行课外阅读。
【教学目标】
1. 正确流利地朗读课文，随文识字，能理解文中半文半白的词句含义，知道课文的主要内容。
2. 通过品读细节描写，感受严监生的形象，体会细节描写的方法。
3.尝试运用“抓细节，表人物”的方法写一片段。
【教学重点】
抓住关键词句，品读细节描写，揣摩严监生内心想法，感受严监生的吝啬鬼形象。
【教学难点】
能学习作者描写人物的细节描写的表达方法，并尝试运用，写好一个片段。
【教学准备】学生用工作纸、多媒体课件
【教学课时】1课时
【教学过程】 ●课前游戏：手指游戏。看到这个手势
一. 回顾经典人物，明确学习目标
1.出示人物画卷，重温经典人物性格特点
2.揭示课题，明确学习目标
今天，我们再认识一个人，他出自我国古典讽刺小说《儒林外史》，他就是——严监生。 正音：监。借助注释理解“监生”。
补充资料：
“严监生，家私豪富，足有十多万银子。”“钱过北斗，米烂成仓，僮仆成群，牛马成行，享福度日。” ——《儒林外史》的第五、六回
课文写的就是这个有钱人临死前的情形。齐读课题。
让我们走进作品，感受吴敬梓笔下严监生的形象，体会并学习作者是怎样描写这个人物的。
【设计意图：教学一开始，以学过的人物导入，唤起学生对已有知识经验的记忆，搭建起与这节课新知的桥梁。】
二. 读通字词句段，了解病情严重
1. 初读课文，了解主要内容
学生自由朗读课文，要求：把课文读通顺、读流利；借助注释尝试弄懂文中半文半白的语句；读完想想：严监生临死前有什么表现？结果怎样？
2. 交流汇报主要内容
3 . 交流字词句段，了解病情严重
（1）“两茎灯草、挑掉一茎”
，想到什么？
严监生为两茎灯草不得断气，这灯草到底是什么？示图了解
正音：“挑”。读第三声的时候表示：用条状物或尖的东西拨开或弄出。相机理解“挑掉一茎”。
（2）“诸亲六眷”
“亲、眷”指什么？（亲戚）“诸、六”又指什么？（很多）“诸亲六眷”就泛指所有亲戚。示图：课文中出现了哪些诸亲六眷？
出示文中有关诸亲六眷的句子——
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
把管庄的家人都从乡里叫了上来。
晚间挤了一屋的人。
读读句子，你感受到什么？（严监生已生命垂危，大家都来见他最后一面）
（3）临死前的严监生是怎样的？示图、句，相机点拨，借助注释，理解体会严监生病情之严重。
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
病重得——一连三天不能说话。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
如果用一个词来形容此时的严监生，你会用什么？（奄奄一息，危在旦夕、命悬一线