【 – 写作指导】
【篇一】使至塞上教学设计
使至塞上 实用教案
使至塞上 王维
教学目标：
1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、简单介绍唐诗的类型
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介作者和背景
1.作者简介
王维是怎样的一个人？（之后提问）
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，苏轼称他的诗“诗中有画，画中有诗”。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感
开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了
骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中
写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、课文赏析
1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”
自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?使至塞上教学设计
明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样
飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格
外醒目， “直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
明确："大漠"两句历来为人传诵：大漠广阔，长河悠远，使人既感到胸襟开阔，又
惊异于宇宙之广袤和深长。"孤烟直"、"落日圆"使画面富有立体美和律动感。"孤烟直"既写
出人烟之稀少，又暗示出一种独立苍穹的英雄气；"落日圆"增添了画面的色彩，用夕阳暮
色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。诗人用四种景物对比构图：宽广的大漠拥抱着
悠悠的长河，浑圆的落日映衬着直逼霄汉的一束孤烟。大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖
边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远。
5、“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
明确：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）
表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。
四、画诗
通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。
五、写诗
充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。
六、布置作业
必做题：1、背诵这首诗。
2、收集三句以上写有关大漠的诗词。
【篇二】使至塞上教学设计
《使至塞上》教案
《使至塞上 》教案
学习目标：1、反复诵读，在吟诵中加深理解，品味诗歌语言。
2、想象画面，进入意境，体会诗中所表达的思想感情。
教学重点：想象诗歌中呈现的画面。
教学难点：诗歌的感情
教学设想：诗必因情而发。优秀的诗作都是在诗人被现实生活中激发起沸腾的感情时写就的。教学古诗尤其应该创造气氛，展示场景，激发情感，巧妙点拨，启发想象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教学为主，辅以朗读、比较、画图、想像等方法。要注意以形象入手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
老师背诵一首诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”再背“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”猜猜是谁写的？表达了诗人怎样的感情？生回答：是王维的诗。今天我们就再走近王维的诗，看看在他的这首诗中要表达他怎样的情怀。
二、了解作者
1、同学们对王维了解多少？
学生思考，针对自己的课前预习回答
王维，早年有才名，21岁即中进士，张九龄为相，提任他为右拾遗，后升任监察御史。不但是杰出的诗人，而且兼有书画音乐之长。在艺术上熔诗歌、绘画于一炉，构成独特的风格。
师进一步引导
今天所学的这首诗就是他以监察御史的身份出使塞外的途中所作。今天我们一起来赏读这首诗。
2、生范读，其余生思考其内容，梳理。读后评议。
点拨：
朝廷的使臣将到边防慰问，轻车简从行进在居延地区。像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。烽火台上燃起的一道孤烟，在广阔的沙漠上冲天而起，蜿蜒曲折的大河，映衬落日之残红。到了边塞却没有遇到将官,侦察骑兵报告说：都护正在前线大败敌军。
对学生的朗读请生加以评论，并大声齐读。
三、内容分析
1、说出你的疑问，可自由提出，请其他同学给予解答。
生自由提出
预设质疑：①为何要出塞？
②行车地点在哪里？
③为什么是“单车”，而不是很多人簇拥？
④最终结果如何？
一一加以解答
结合背景谈
河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，并在河西节度使幕府兼任判官。实际上是被排挤出朝廷。正值当时提拔他的张九龄被贬为荆州刺史。
2、再读，体会诗人的感情。想象他这是会是什么心情？（失意）
点拨：
这种心情在诗中有没有体现？
明确：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
3、再读，理解诗意。
点拨体会①：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?这句诗表达了诗人什么感情?
明确：“蓬草”随风飞转，蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随
风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘
零之感。古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。
自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，
又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤
出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、再齐读。读出抑郁、落寞之情。注意节奏、重音。
5、师引导：
但是看到大漠的景象心中又升起了新的感情，是什么呢？感情在哪里体现呢？
6、再读“大漠孤烟直，长河落日圆”想象画面，抓住景物展开想象
生讨论后回答
置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首
看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!
7、点拨：这画面中哪些词语让你心中有了想象的激情？
生思考后回答，对词语赏析，穿插自由朗读
明确：写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉的奇景。
“孤烟”没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟冲天而起插入天际就显得格外醒目。
一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。
沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
8、再齐读，读出雄浑，豪迈之气。用自己的智慧之笔画出这两句诗的画面来。
生拿出画笔画，老师在黑板上画。比较异同。
四、师总结：这么美的画面读来令人产生无限遐想，境界阔大，气象雄浑。难怪苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”经过长途
跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇到将官，一问才知道“都护在燕然”。故事似乎还有继续下去，但诗歌却戛然而止，给人留下回味的余地。
五、请你揣摩作者的写作意图。
答案不一，自由体会。结合上文的分析
点拨：
描绘塞外的奇特壮丽的风光，表现诗人对不畏艰苦，以身许国的守边将士的赞美；歌颂大唐幅员辽阔，国内强盛；
自己不辞辛劳，长途跋涉，奉命出使边塞的自豪感；
被贬的孤寂，悲凉之感。
全班齐声背诵使至塞上教学设计
六、 布置作业
1、背诵全诗
2、课后写一段写景的文字，在景物描写中融入自己的感情。
七、板书设计
使至塞上
叙事 单车 问边
写景 征蓬 归雁 孤寂、悲凉
大漠 孤烟 赞美疆域辽阔
长河 落日 自豪使至塞上教学设计
叙事 逢候骑
八、教后反思
【篇三】使至塞上教学设计
使至塞上教案
《使至塞上》教案
冯济聪
教学目标：
1、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
2、能流畅地背诵并默写诗歌。
教学重点：
1、朗读并背诵诗歌。
2、体会理解诗歌内容和作者的思想感情。
教学难点：
体会诗歌的意境和情景交融的艺术特点。
课时安排：一课时
教学内容及过程：
一、导入
唐代自开国以来，各方蕃夷部落不断入侵，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的见闻写成了诗歌，于是边塞风光和军旅生活成了盛唐诗人的新题材。这类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗――王维的《使至塞上》。
二、学生自读这首诗
注意字的读音：单车（dān） 候骑（jì） ．．
三、学生了解作者及诗作背景
王维，字摩法，唐代著名山水田园诗人，人称“诗佛”。他的诗“诗中有画，画中有诗”。开元25年（737年）春，王维奉唐玄宗之命，赴西
北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实是被排挤出朝庭）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
四、学生再读这首诗
思考：出使人是谁，在什么情况下出使的，出使的目的是什么？结果如何？
明确：王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延，经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知）将官此时正在燕然前线。
五、研读赏析
1、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”的含义，蕴含作者怎样的感情？ 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句
明确：诗人经简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车过居延”，山高路远，像“征蓬”，又像“归雁”一般进入“胡天”，既言事又写景，在叙事写景中传达着难言的情感。经过长途跋涉，终于到达萧关，见到了侦察兵，可将官还在前线。故事似乎还要延续下去，而诗歌却戛然而止。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
2、诗人传神刻画了奇特的塞外风光，“大漠孤烟直，长河落日圆。”意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。试想，无边无垠的大漠，只有一个“大”子才能状其景观：在这天然一色，荒凉无边的背景上，那远处燃起的一股浓烟，既孤单又醒目，也只有“孤烟”二子能状其神韵。“直”使景物一下变得挺拔有力。而苍茫的沙漠，没有山，没有数，只有黄河横贯期间。视野所及，大漠无边，黄河杳无尽头，“长”子便涌上作者心头。而“长河”之上是一轮浑圆的落日，“圆”、“直”都用得传神逼真，难以言出其妙处，还能找出其它替换的词吗？不能。
六、学生读背课文
【篇四】使至塞上教学设计
八(上)课文《使至塞上》教学设计
八（上）课文《使至塞上》教学设计
八（上）课文《使至塞上》教学设计
【使至塞上】
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢侯骑，都护在燕然。
【导语】诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐朝诗歌的艺术健力吧！
王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩
(一)学习目标：1．深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”
(二)整体感知
1．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。
王维，字摩洁，唐山水田园诗人， <A\\\'诗佛<A\\\'。 <A\\\'诗中有画，画中有诗<A\\\' 开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
2．借助课下注释、工具书，扫除文字、
3．全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之）
词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
4．教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
5. 理解诗的内容
单车欲问边，属国过居延。
一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。 征蓬出汉塞，归雁入吴天。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。
6. 理解诗的意境、
(1)《使至塞上》王维
开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途
中所作。
“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样
出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。
最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
7．教师点拨：体会诗歌的意境，（重点品味<A\\\'大漠孤烟直，长河落日圆<A\\\'之美，让二个学生进行描述）。
（备学生）点拨要点： 诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树