【 – 写作指导】
【篇一】《新课标下的写作教学?》（课标精神与教学的新理念）出版社
浅论新课标下的写作教学(作业篇)
浅论新课标下的写作教学
【摘要】：写作教学是中学语文教学中的重要内容，虽经长期的探索与实践，学生的写作能
力从整体上看，仍不容乐观。新课标的实施给写作教学带来了新的希望。通过对
写作能力的构成因素——人文素养、思维活动、表达能力的分析可以发现，新课
标的要求是符合写作的内在规律的。在此基础上，探讨了新课标下的写作教学策
略。
【关键词】：新课标；写作；写作教学
（一）写作教学的现状
写作教学一直以来都是中学语文教学的一个重要内容和老大难问题，每位老师都会花费
大量的时间和精力去研究、去教学、去训练学生，又会认真地批改学生的习作。期中不乏有
较为成功的探索和实践，但从整体上看，学生的写作状况仍然不容乐观。
学生的作文能力是其语文能力的综合体现，学生在阅读中的发现与领悟，在思考中的焦
虑与收获，在收获中的喜怒与哀乐，无不可以通过作文来体现和完成。学生 通过作文来反映生活，抒写性灵，发表见解。优秀的学生作文应该是有个性的，有独特的自
我感觉，是自己内心世界的自由、真实的表现。然而，目前中学生作文中存在的问题却相当
突出，我们的学生经过训练之后，懂得了文章的基本要素、掌握了基本的行文规范、写出了
比较规范的但也是千篇一律的、 模式化的文章。这些文章大都有一个固定的模式和套子，
不仅是思维的套子，还有语言的套子，有时甚至连语气和语调都是相似的，完全没有个性，
缺乏生气、灵性。
总的来看，学生的写作出现以上状况的原因大致有三：
1、 远离生活，作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是作为作文主体的
学生，远离了文章的源泉——生活。
2、压抑自我，言之无我。“ 我”是文章的灵魂，没有“ 我”的文章就是没有灵魂的文
章。“ 无我” 首先是“ 无我之情”。学生在作文当中由于对生活没有感悟，因而一些社会
的道德标准没有内化为学生的内在感情，真善美的指向没有在学生心中引起强烈的共鸣，久
而久之，学生的“ 自我”日趋压抑，心灵日渐冷漠。这样写出来的文章必然没有真情实感。
此外，我们的作文命题有时也远离了学生的生活和兴趣，也让学生无法真实地表达自我。
3、读写分离。学生文章言之无文的主要原因在于日常过于偏重于作文技巧的训练，而
忽视了对生活的积累和感悟，忽视了对课外书刊的阅读和理解。作文是写出来的，也是悟出
来的，它离不开学生的阅读和对作品的领悟这至关重要的基础一环。
新课标的颁布实施，为写作教学指明了新的方向。《义务教育语文课程标准》指出：“写
作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表
达真情实感。