【 – 写作指导】
【篇一】群英会蒋干中计教案
群英会蒋干中计-教学教案
教学目标】1．了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。2．学习本文围绕中心组织材料的写作方法。3．学习人物性格个性化的写作方法【教学重点】1．在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。2．运用生动的细节描写突出人物性格。3.以环境气氛烘托人物性格。【教学难点】运用生动的细节描写突出人物性格。【教学方法】讲解法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？诸葛亮《出师表》 司马光《赤壁之战》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 罗贯中《杨修之死》二、指导预习课文1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。三、研习新课。1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。设计、用计、中计是情节的主线。全文共11段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：1—3段 开端 周瑜决定除蔡、张。4—6段 发展 周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。7—8段 高潮 周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。9—10段 结尾 周瑜中计杀蔡、张。11段 尾声 周瑜闻讯庆计成。四、研读课文，理解文意。(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。(2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。五、作业课后思考小说中周瑜、蒋干的性格特点第二课时教学要点：分析人物形象教学过程：一、研习新课。
（一）讨论课文第2部分（4—6段）1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？讨论。明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也