【 – 写作指导】
【篇一】繁星春水阅读课教案
繁星春水教学案
《繁星·春水》 导读教学设计
【教学目标】
1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。
2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。
3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
【教学重点】在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。
【教学难点】体会冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。
引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
一、目标引领
1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星 春水》主要内容及写作特点。（重点）
2、通过品读是个方法的渗透，初步掌握读诗的方法。
3、体会《繁星 春水》的三大主题，选择恰当的角度品读诗歌。（难点）
二、导入
笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。
二、预习导学
1、了解作家冰心的简单生平。
2、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？
3、《繁星·春水》的主要内容是什么？
4、《繁星·春水》的三大主题是什么？
5、《繁星·春水》的艺术风格是什么？
三、自主探究
一部好的诗集需要阅读者慢慢品读其中的美丽，好诗是需要慢慢品读的，接下来我们从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。
（一）品意象（境）
意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例1：母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。
（二）品语言
诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。
例2：春何曾说话呢？ 但她那伟大的潜隐的力量， 已这般的
温柔了世界了！（《春水·四三》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词，赋予春天以人的生命和气息，生动地表现了春回大地，万物复苏的醉人画面，世界因为春的来临而有了更多的色彩和温情。
（三）品手法
比喻、象征是诗歌中经常采用的写作手法，品读诗歌时，要注意诗歌中比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。诗人往往表面说的是这个，所指的却是那一个。如《在山的那一边》中的“山”和“海”，就不能简单地理解为自然界的山和海，
它们是是一种象征的手法。另外还要关注谐音双关、对比衬托、顶真回环等手法的运用。
例3：成功的花， 人们只惊艳她现时的明艳!
然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。（《繁星·五五》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】诗人用花的“明艳”来比喻人们事业的成功和取得的荣耀，该是多么光彩夺目，令人惊羡。紧接着用“然而”一转,由“花”及“芽儿”,以“现时”与“当初”对比,将“奋斗”“牺牲”与“成功”关联，道出“成功的花”是泪与血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾，不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”？这样精妙的比喻和具体意象的运用，给人留下了鲜明的印象，使人从中领悟到奋斗和牺牲的伟大。
（四）品哲理
诗以言志。诗歌往往承载着诗人对人生、社会的思考和感悟，丰富、美化人们的精神生活，展示世界，表达心灵，启示真理。哲理性强是《繁星·春水》的一大艺术特点。其中的许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。
例4：青年人呵！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。（《繁星·一六》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】青春美好但却短暂，“青春应当如何度过”是每一个同学都应该认真思考的问题。不要在回首往事的时候，因为自己的碌碌无为、一事无成而羞愧。千万莫要“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来的辉煌在于你现在的努力。这首诗朴素短小，却蕴含了深邃的道理，给读者以深深的思索和启迪。
（五）品情感
情绪和感情是诗的基础，诗歌必须饱含感情，才能生动感人。读诗，要注意体会其中的感情内涵，从中受到情感的熏陶和感染。正如前面所说，《繁星·春水》
中充满着浓浓的爱意，“爱”是贯穿整部诗集的情感主线。
例6：母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。（《繁星·三三》）
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】诗人在这首诗中歌颂了母爱。冰心用自己聪慧的心灵去感受，用自己清澈的双眼去观察，用童真的态度去审视，才发现原来母亲和孩子是一体的，母亲是生命的源头，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母亲。在母亲的怀里沉睡，飘荡无依的心灵才会得到安宁，得到休憩，“只有你是我灵魂的安顿”。
四、展示交流
【小组合作的方式来展示学习成果】
请从以下节选的诗歌中任选一首，按照“五品”技巧对其进行品析，从中读出自己的感悟。
1、墙角的花! 你孤芳自赏时， 天地便小了。（《春水·三三》）
2、言论的花儿 开得越大， 行为的果子 结得愈小。（《繁星·四五》）
3、空中的鸟！ 何必和笼里的同伴争噪呢？ 你自有你的天地。（《繁星·七〇》）
六、课堂小结
本节课，我们了解了作家生平事迹，掌握了诗集的内容，学习了读诗的“五品”技巧，并尝试着去读出自己的感受。繁星点点春水流，世纪老人冰心虽然离我们远去了，但是重要的是她让我们懂得了爱，就让我们爱父母，爱自然，爱生活，爱文学吧！
第二课时
一、目标引领繁星春水阅读课教案
1、掌握《繁星 春水》的主要内容以及三大主题。
2、有感情地朗诵诗歌，学会从不同角度赏析《繁星 春水》中的诗歌。（重难点）
二、复习巩固
《繁星 春水》是__________的一部______集。
总的说来《繁星 春水》主要包括以下三个方面的内容：1__________________,2______________________,3____________________
《繁星 春水》是作者在印度使人___________的影响下写成的。
《繁星春水》主要表现了母爱、_____、__________三大主题。
三、自主探究
1、出示《繁星·一五九》。教师范读后，学生齐读。一边读，一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。
2、为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同么？
3、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。并尝试在熟读的基础上背诵。
四、合作交流
1、出示《繁星·三五》。学生散读，要求大声朗读，读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流。
2、点拨提示：为什么称孩子为“伟大的灵魂，这是一种怎样的灵魂呢？”
3、冰心奶奶之所以这样写，是和当时的时代背景有关系的，有同学了解么？（介绍冰心背景）
4、抽班级男女同学各二人，比赛谁读得最好。
五、考察反馈
1、选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论，写好后，与同学交流。
2、背诵文章中的四首小诗，完成积累。
3、在班级举行一次《繁星》《春水》朗诵会。
第三课时
一、目标引领
1、自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。（重难点）
2、通过朗读与合作交流，赏析深刻理解冰心“爱的哲学”。
3、学习《繁星·春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并表现一定的主题。
二、自主探究
1、冰雪里的梅花呵！ 你占了春先了。 看遍地的小花 ，随着你零星开放。（《春水·一八》）
2、吹就雪花朵朵—— 朔风也是温柔的呵！（《春水·二五》）
【篇二】繁星春水阅读课教案
阅读课教案
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
阅读课教案
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
阅读课教案
【篇三】繁星春水阅读课教案
阅读课教案
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
晨曦绿荷 班 负责老师： 田晓红 班级人数： 56
【篇四】繁星春水阅读课教案
《繁星春水》教学设计
《繁星 春水》阅读指导教学设计
教材分析：
《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂与赞扬。二是对大自然的崇拜与赞颂。三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。
《语文课程标准》将《繁星 春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学生分析：
七年级学生具备一定的阅读能力，同时缺少阅读方法的指导。
教学目标：
1、了解冰心及其作品特点
2、培养学生阅读《繁星春水》的兴趣
3、运用吟诵法、批注法、仿写法、感悟法理解诗歌内容
一、激发兴趣导入
孔子说，“有朋自远方来，不亦乐乎？”初次见面，我给大家带来一位朋友，看看大家是否认识她？
简介冰心：（课件1）出示冰心图片
她，1900年10月5日出生，1999年2月28日去世，享年99岁，被称为"世纪老人"。 她，是 中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
“有你在，灯亮着。一代代的青年读到您的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点您的书，都有一颗真诚的爱心。”（巴金） 她，原名谢婉莹，笔名取自“一片冰心在玉壶”。
她就是冰心。对于冰心，你接触过她的哪些作品?(学生自由谈)
冰心作品：（课件2）出示《寄小读者》《小桔灯》《荷叶 母亲》等
二、了解冰心作品及其特点
是啊，无论是《寄小读者》，还是《荷叶 母亲》都让我们感受到她文笔的细致，其实，你不知道，奠定她在文坛上有一席之地地位的是，她21岁时，出版了一本在中外享有很高声誉的书，就连她自己都不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会拨动那么多青年的久已沉默的心弦，同时促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。你想知道这本书吗？（想）那便是《繁星春水》。（教师出示手拿的名著《繁星春水》，并板书课题：《繁星 春水〉〉冰心）
三、理解诗歌内容，品味诗歌情感
《繁星 春水》是一部诗集，你觉得对于这样的名著，我们应该怎样读，才能走进她？（学生自由谈阅读方法，教师顺势引导）
一）方法一：反复诵读入诗境
是的，最好的方法莫过于“先读为快”
用你喜欢的读书方法，读屏幕上的诗歌：（课件3）
母亲呵!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1）交流，你读出了什么内容？（母亲是孩子温暖的怀抱）
2）换一种方式，注意重音、拖音的处理：饱含深情的朗诵：母亲——呵! ——
天上的风雨来了， ．．
鸟儿躲到——它的巢里；
心中的风雨———来了， ．．．．．
我——只躲到你的怀里。 ．．
你读出了什么情感？（母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋）繁星春水阅读课教案
3）配乐朗诵：加点音乐，会让这首诗诗歌的感情抒发的更充沛。
小结：培根说，“读诗使人灵秀”，对于《繁星春水》这样的诗集，我们最先用的方法便是配乐朗诵，反复吟唱，便会走入诗的意境。
二）方法二：摘抄批注作积累
俗语说，好记性不如烂笔头。对于这样精美的小诗，我们不妨做点摘抄笔记。比较下面三位同学的摘抄笔记有何不同？
行品味，还可以将同类的诗歌写到一起，进行比较阅读。这样，就可以更深的理解诗歌。
配乐美美地朗诵，将对小孩子的赞美读出来。
三）独立思考悟哲理
孔子说，只读书却不思考，就会迷惑。我们读书最主要的还是体悟书中的道理，读下面这首小诗，看你读出了什么道理？
出示课件：墙角的花啊！/ 当你孤芳自赏时，/天地便小了。
1）自由谈哲理：墙角的花局限于墙角，视野就窄了；自命清高时，就被孤立了等。
2）仿写小诗：例句：小溪的水啊！/ 当你流入大海时，/眼光便开了。
矗立的山啊！/当你耸入云天时/视野便开阔了。
学生仿写交流3-5名
3）活用诗歌
我们积累了冰心的诗歌，有什么用呢？（学生自由谈论）
是的，我们不仅可以朗诵展示我们的才华，还可以用到我们的作品中，让文章增彩。出示课件： 太阳的背后不是光
有一个年轻人自小父母离异，在母亲含辛茹苦的抚养下长大。
小学时，年轻人对音乐情有独钟，表现出了惊人的天赋。望子成龙的母亲日积月累，凑前为他买了一架钢琴。“玩”者琴，年轻人挖掘着潜力，慢慢积聚着自己的音乐“资本”。
高中毕业后，年轻人没有考上大学，只能到餐馆当服务生，被老板暴骂过，克扣过薪水。
后来，一个偶然的机会，年轻人被台湾乐坛老大吴宗宪看上，进入吴的公司做音乐制片助理。期间，他不停的写歌，结果都被吴宗宪搁置一旁，有的甚至当面扔进垃圾桶。
年轻人没有泄气，吴宗宪被其努力感动了，答应找歌手唱他的歌。但是，许多著名歌手都不愿意一展歌喉，因为他写的歌太稀奇古怪。年轻人只得一如既往、默默地进行着自己的创作。
有一天，吴宗宪抛给年轻人一个机会：10天，写50首歌，然后自己挑选10首，自己唱，出专辑。这样，年轻人废寝忘食，没日没夜，绞尽脑汁，拼命写歌。终于，他的第一张专辑问世了，立即轰动歌坛。接着第二张专辑《范特西》又流行音乐界。
爱音乐的人，都知道他的名字：周杰伦——两岸三地最受欢迎的歌手之一。
冰心有首小诗：成功的花/人们只敬慕它现时的明艳/然而当初它的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨！周杰伦的成名之旅，不正是这首诗滋生懂得诠译吗？
4）说一说：“童年啊,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑”这首诗歌，我们积累后，可以怎样用？（学生自由谈论）
小结：回读我们这节课接触的《繁星春水》的诗歌，你会发现这部书的内容;呈现课件（课件设计以缓慢出现诗歌）：歌颂母爱、歌颂童真、歌颂自然为主，在讴歌自然时，又蕴含着深刻的道理。走进这些小诗，感受浓浓的母爱；聆听这些小诗，怀揣可爱的童心；感悟这些小诗，指引我们的生活；熟背这些小诗，点亮我们的作品！腹有诗书气自华，走进《繁星春水》用冰心的诗句来结束这堂课：零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢！/然而它们是光明闪烁的。/繁星般嵌在心灵的天空里。愿这颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路！愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果！
【篇五】繁星春水阅读课教案
繁星春水教学设计及反思
《繁星·春水》名著导读课教学设计
教学目标：
1.通过本节课，要对冰心的《繁星·春水》有一个粗浅的了解，
并且会阅读诗歌。
2.诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内
涵美，让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌，进而能够喜欢上这本
名著，并且以自己的方式看懂这本名著。
3.自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲
理小诗”的特点创作诗歌。
教学重点与难点：
1.重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的
诗句，感受作者的思想感情，把握作品的内涵，让学生能够读懂这本
诗集。
2.难点：赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法，学习为一首诗歌
写鉴赏词，或者创作此类具有灵感的小诗。
情感态度和价值观：
1.激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们的灵感。
2.感受冰心“爱的哲学”，去赞美、吟诵母爱，感受回味童真，
敬畏理解自然。
教学课时：
1课时
教学过程 ：
【篇六】繁星春水阅读课教案
《繁星·春水》教学设计
《繁星》《春水》名著阅读指导
一、教学目标：
1、知识与能力：了解作家冰心及其代表作品，培养阅读鉴赏名著的能力。
2、过程与方法：充分利用课外图书资料及网络资源，完成项目学习的内容。
3、情感态度价值观：体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
二、教学重点：完成项目学习的内容，学会品读诗歌的方法。
三、教学难点：如何科学有效地做旁批。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：繁星春水阅读课教案
第一课时
（一）导入：你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？如果我们要举行“文化大讲堂”活动，你会怎样将这两本诗集的内容简要地介绍给大家呢？
（二）了解作家作品：
1、冰心：原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。祖籍福建长乐，出生在福建福州，基督徒。著名诗人、作家、小说家、翻
译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
2、写作背景：冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。冰心比他们都年轻， “五四”运动爆发时她还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。 最主要以母爱，自然，童真和人生感悟为题。
（三）有感情地朗读诗歌，概括主题内容：
1、母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
小结：诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
万千的天使，
要起来歌颂小孩子；繁星春水阅读课教案
小孩子！
他那细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
小结：在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。 归纳：一是对母爱与童真的歌颂。
2、我们都是自然的婴孩，
卧在宇宙的摇篮里。
冰心还将母爱、童真、自然融为一体：
造物者枣
倘若在永久的生命中，
只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着：
“我在母亲怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
小结：这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。
归纳：二是对大自然的崇拜和赞颂。
3、墙角的花，
你孤芳自赏时，
天地便小了。
小结：在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
归纳：三是对人生的思考和感悟。
(四) 品诗技巧,学习做批注。
1、学习批注的的常识。
（一）、批注位置：
天头（即眉批）、 地脚 （即尾批）行间（即夹批）、
旁空 （即旁批）
（二）、批注形式
符号批注
（1）生字生词用圆圈（注音）： “○”
（2）重点词语、可锤炼词语用着重号或三角号：“