【 – 写作指导】
【篇一】日出导学案
《日出》导学案(语文版八年级下册)
1、了解并掌握有关戏剧文学的常识。
2.把握课文主旨
3.了解戏剧的语言特点 学生多读，结合原著比较阅读
第一课时
一 自主学习
（一）、需要掌握的字的读音
嗫嚅( ) 萧（ ）条 踌躇( ) 凄( )楚 咳嗽( ) 周济( )
亲戚( ) 狞( )笑 爆（ ）发 岂（ ）有此理
半晌( ) 存蓄( )惧（ ）怕 愤慨( )
瞅( ) 庶（ ）务
（二）、掌握下面的多音多义字
省 ( )省市 当 ( )应当 咽 ( )哽咽
( )反省 ( )典当 ( )咽喉
( )吞咽
行 ( )行李 分 ( )分开 难 （ )困难
( )排行 ( )分外 ( )难民
便 ( )方便 还 ( )还是 晕 ( )晕倒
( )便宜 ( )还钱 ( )黄晕
累 ( )果实累累 恶 ( )恶心 着 ( )着数
( )积累 ( )恶毒 ( )着凉
( )劳累 （ )憎恶 ( )走着
( )衣着
重 ( )重生 作 ( )作坊 少 ( )多少
( )重量 ( )工作 ( )少年
（ 三）、词语积累
嗫嚅： 萧条： 踌躇：
凄楚： 周济： 世故： 呆若木鸡：
庶务：
二 合作学习
生简介戏剧知识：
（一）、戏剧和戏剧文学
戏剧：
戏剧文学：
（二）、戏剧剧本的构成
（三）、戏剧剧本的特点
第一
第二
第三
（四）、戏剧冲突与人物性格的关系
（五）、戏剧的语言
（六）、戏剧的分类
1．按照表现形式，可以分为
2．按照内容性质，可以分为
3．按照题材所涉及的方面，可以分为
4．按照
结构分析
课文是第二幕的节选。虽然只是截取了全剧的一个片段，但情节却有着相对的完整性，主要出场人物有黄省三、李石清、潘月亭和王福升。戏剧的冲突、人物性格的塑造，都是十分成功的，使我们能够从中清楚地看到旧时代的影子。课文中的戏剧冲突是围绕着小职员黄省三和银行襄理李石清而展开的，矛盾从产生、发展、高潮到结局，脉络十分清晰。
1、黄省三来找李石清干什么？
2、李石清给黄指出了几条路？
3、潘月亭上场后，黄省三有何反映？
4、黄省三的反抗成功了吗？
二、按照故事情节的发展，全文可以分为四个部分。
第一部分：开端
第二部分：发展
第三部分：高潮
第四部分：结局
三、小组分组表演四个部分情节：
四、人物形象分析：
黄省三
李石清
潘月亭
五、小结
第三课时
一、造成人物命运的社会根源是什么？
二、本文表达了怎样的主题？
三、写作特色赏析：
提示：
1、剧中人物的语言能否体现人物个性？
2、剧情是集中紧凑还是松散拖沓？
四、课后练习题解答提示
五、课外探究活动
《日出》是曹禺先生创作的优秀话剧剧本之一，是一部杰出的现实主义悲剧。在这个剧本中作者以卓越的艺术才能深刻的描绘了旧制度必然崩溃的图景。对于走向没落和灭亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。试搜集曹禺先生的其他戏剧作品的相关资料并对现实主义悲剧作研究性学习。
研究方法：
(1)应从社会情况探究”现实主义悲剧”产生的原因。
(2)应理清它产生、发展的过程。
(3)应重点探究现实主义悲剧的代表作品，简述他们的创作情况。
(4)在研究具体作家作品的基础上，综合分析现实主义悲剧的内容和艺术特点。
【篇二】日出导学案
诗词朗诵比赛材料《祖国，用青春的名义为你歌唱》
诗词朗诵比赛材料
《祖国，用青春的名义为你歌唱》
谁在黄土地的富饶里
耕种着自己坚韧不拔的名字
谁又在母亲的微笑里
把一切一切的苦难轻轻飞渡
祖国呵，当我用青春的名义
为你骄傲的歌唱
又怎么抑制
那激动的泪水夺眶而出
可是，妈妈
其实我并不爱哭
当鲜艳的五星红旗
高高飘扬在世界的东方
我深深的知道
作为华夏儿女
该怎样走好自强不息的道路
我知道所谓的尊严意味着什么
因为我善良的母亲
曾经含辛茹苦
我知道所有的拼搏为了什么因为我顽强的母亲
用苦难和爱
浇灌着儿女们坚定的脚步
不是我爱哭，妈妈
盈眶的热泪其实是一种倾诉
当雄壮的国歌响彻云霄
体内沸腾着龙的血脉
就是我挺直脊梁的惟一缘故
无法忘记你所受的苦
我伤心的母亲
用血和泪浇灌着被肆虐的故土
无法忘记你所受的苦
我坚强的母亲
用一双大手
捡拾着儿女们带血的头颅
黎明终将到来
烈火终将燃烧
一声响雷击破久已沉默的天空
你英雄的儿女
用双手捧出炽热的青春
把五四的旗帜插上祖国的沃土
你英雄的儿女
在沉沉的黑暗中呐喊出科学民主
中华民族沐浴了一场壮丽的精神日出
我一遍遍仰望苍穹
我一遍遍俯首大地
苍茫的风烟里
几代人前仆后继
自由民主的大道上
写满热血儿女的骄傲
年轻的刘胡兰
在敌人带血的刺刀下
抬起高昂的头颅
花样的年华里
青春的名字饱含微笑
我亲亲的兄弟
面对肆虐的洪水
用青春的臂膀
把万里长城重新铸造
我翻开历史的长卷
寻找终生追寻的永恒答案
我顺着一个世纪的发展轨迹
寻找中华儿女
不懈奋斗的曲线
青春呵！就是青春！
让激情在生命里燃烧
燃烧起希望的火焰！
青年呵！就是青年！
让热血在身体内沸腾
沸腾起不渝的誓言！
祖国呵！就是祖国！
这个重逾千斤的字眼
让我们沐着一轮朝阳
勇往直前！
今天，我们终于可以
高声歌唱
歌唱怒涛声声的黄河长江
五千年华夏文明的热血
就在我们年轻的血管里流淌
今天，我们终于可以
高声歌唱
歌唱巍然屹立的万里长城
九百六十万中华大地的魂魄
就在我们骄傲的眸子里奔放
今天，我们终于可以
高声歌唱
歌唱鲜艳的红旗下
凝结着血汗的功勋和奖章
今天，我们终于可以
高声歌唱
歌唱广袤的原野上
黑土地一样丰满的憧憬和梦想
我们赞美青春
我们歌唱祖国
我们向天空伸出年轻的臂膀
让和平和正义的花朵
在地球的每个角落
鲜活地绽放
张红
【篇三】日出导学案
《海上的日出》导学案、
1
2
【篇四】日出导学案
刘白羽《日出》导学案
日出
学习目标：
1、 了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写法及所表达的独特感受。
3、 学习对比、比喻、衬托和象征的艺术手法，体会作者热爱祖国的感情。
学习重点：
反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
第一课时
一、自主学习
1、 作者简介：
刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3、给下列加点字注音
魅力（ ） 萧瑟（ ） 陡壁（ ） 弥漫（ ） 绯红（ ） 朦胧（ ） 泛．．．．．．．．
滥（ ） 精辟（ ） 炽热（ ） 晨曦（ ） 窒息（ ） 天穹（ ） ．．．．．．
衣襟（ ） 俯瞰（ ） 无羁（ ） 簇拥（ ） 矗立（ ） 迸．．．．．．射（ ） 酣睡（ ） 黛色（ ） ．．
4、 自读课文，理清课文思路。
全文共8段，可分为三部分：
第一部分
第二部分
第三部分
5、再次默读课文，完成下列表格：
日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点
二、合作探究、展示
1、 分析课文第一部分，
“我”为什么爱登高看日出？为什么写日落？
作者无缘看日出，就怎么办？
2、分析第二部分：
作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？
3、分析文章的主体部分：
作者的宿愿实现了吗？
4、提问：作者对这次的日出是怎样描写的？
三、课堂检测
1、检查对本文重点字词和重要文学常识的掌握情况。
字词：炽（ ）热 晨xī（ ） zhì（ ）息
俯kàn（ ）无jī（ ） 酣（ ）睡 弥漫（ ） 萧瑟（ ） 绯红（ ） 诞．．．．生（ ） 俯瞰（ ） 晨曦（ ） 无羁（ ） 簇拥（ ）富有mèi（ ）力 冬．．．．
意méng lóng（ ） （ ） 洪水fàn làn（ ） （ ） 令人zhì xī（ ）（ ） 无与lún（ ）比 huǎng（ ）然大悟
2、依照例句的句式与修辞，写一个句子。
例：太阳——一出世就光芒万丈，照得满天都是火一样的金云。
仿写：星星——
3、文学常识填空。 《日出》一文的作者是我国当代作家________，其代表作品有长篇小说《 》，散文集《 》、《 》等，他的散文风格雄浑豪放，画面阔大瑰丽，时代精神强烈。，
四、我的疑惑：（请将未解决的问题与疑惑写下来，有疑惑才能更进一步的思考）
【篇五】日出导学案
《日出》导学案
2、那么《日出》共写了哪五幅日出图，写前四幅图的作用是什么？
(1)______________________________(2) _____________________________
(3)______________________________(4) _____________________________
(5)______________________________
作用：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 三、拓展提升: 文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文描述意外看到日出起了什么作用？请具体谈谈。日出导学案
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
【训练案】
一、当堂检测：指出下列句子中所使用的修辞。
【学习目标】
1、 了解本文的作者、掌握字词，并有感情的朗读课文，理解体会作者的思想感情。 2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 【学习重点、难点】
学习重点： 反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。 学习难点： 学习《日出》的象征意义。 【使用说明及学法指导】 1、依据预习案，，初步感知课文内容，了解相关文学常识等基础知识。 2、完成预习自测题。限时25分钟完成。
第一课时 【预习案】
一、知识链接：
1. 作者简介：刘白羽，现代著名作家。1916年生，北京人。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。人称刘白羽的散文特点是“政论抒情体”。该文写于1958年。 2. 散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。“形散”是指取材自由，“神不散”是指立意必须明确而集中。散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比、欲扬先抑等。
3. 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常着眼于全文的构思，多体现在一篇或一段之中。 二、预习自测：
1、读“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。 2.请你读两遍课文,完成以下任务。 (1)、给下面黑体字注音。
魅力（ ）萧瑟（ ） 陡壁（ ）弥漫（ ）绯红（ ）朦胧（ ）泛滥（ ）精辟（ ）炽热（ ）晨曦（ ）窒息（ ）天穹（ ）衣襟（ ） 俯瞰（ ） 无羁（ ）簇拥（ ）矗立（ ）迸射（ ）酣睡（ ）黛色（ ） 2、解释下面词语
把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（ ） （2）（太阳）从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。（ ）
（3）这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。（ ） （4）我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。（ ） 二、课后作业: 背诵课文最后一段。
第二课时 【预习案】
一、预习自测：
1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ） A. 魅力（mèi） 炽热（zhì） 泛滥（làn） 绯红（fēi） ．．．．B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 弥漫（ní） ．．．．C. 俯瞰（kàn） 苍穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰丽（guī） ．．．．D. 簇拥（zù） 万仞（rèn） 苍莽（mǎng） 刹那（shà） ．．．．
2.选择用词准确的一组（ ）
（1）但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。 （2）那绯红的小球在天边升起，一片冬意__________的光照扩展开了。 （3）突然间从墨蓝色云霞里_________一道细细的抛物线，